浅谈后进生的特点及转化

七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化第一篇：七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化七种后进生类型特点及教育策略这类后进生的主要特点是：思想进步，学习踏实，认真，自尊心强。

但是，他们往往显得思维迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。

他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智得来的。

因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越感吃力。

对待这类差生，应注意促进他们智力的发展，注意教给他们学习的技巧和方法，多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷度。

第二种：品优、学劣、智优型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织、活动能力。

他们的学习成绩不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。

因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为国家、自己的将来而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的；对他们学习中遇到的问题和困难，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。

第三种：品劣、学优、智优型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一部分同学中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。

对待这类后进生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育入手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点，如通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。

第四种：品优、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：反应迟钝，学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。

浅谈后进生转化的措施袁店乡福和希望小学：杜海娟一直以来后进生的教育问题是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。

一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。

因此，如何引导后进生，增强学生学习的主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。

下面就结合本人的班主任实践工作，谈几点后进生转化的措施：一、因材施教，鼓励后进生做学习的主人学习目的不明确；缺乏上进心；意志不强；自卑心理严重；缺乏自信心等是造成后进生后进的原因。

一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。

用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自的独特之处”。

作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。

不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。

针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。

我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。

采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。

对于智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。

并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进;对于有特殊原因的后进生，给他父母般的爱……通过我的努力，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，成为了学习的主人。

二、用爱心感染后进生教育的真谛就是爱，没有爱就没有教育，作为教师首先必须有爱心，有爱心才能有强烈的责任心和事业心，才能对学生全身心的付出，特别是对“后进生”的关爱。

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。

”我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“后进生”应该要倾注更多的爱，对“后进生”有一颗真诚的“爱心”，才能点燃“后进生”心灵中奋发向上的火花，激发他们的学习兴趣。

浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。

这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。

后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。

研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。

一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。

一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。

1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。

家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。

1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。

1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。

有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。

二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。

2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。

学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。

2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。

浅谈后进生类型及转变策略随着社会的发展以及教育的普及，后进生问题逐渐受到关注。

后进生是指在学习、思维、能力等方面较为落后的学生。

他们在学校中的表现不仅仅是个人的问题，也反映了教育体制和环境的问题。

因此，深入了解后进生的类型及转变策略，对解决这一问题至关重要。

一、后进生的类型1.认知能力有限的后进生这类学生在学习过程中容易感到困惑和迷茫，对所学的知识理解较慢，缺乏运用知识的能力，不愿意思考问题。

他们常常产生学习焦虑，自信心较低。

2.情感发展不健康的后进生这类学生心理敏感，容易受到情绪的影响，情绪波动较大。

他们在学习中常常因为受到挫折而放弃，缺乏坚持的毅力和学习的热情。

3.社交能力缺乏的后进生这类学生在集体活动中很少参与，不善于与他人沟通或合作。

他们缺乏交流的能力，容易沉迷于孤独和自闭的状态。

二、后进生的转变策略1.改善教育条件，提供个性化教学教育制度应该注重培养学生的多元智能。

对于认知能力有限的后进生，教师应该根据学生的特长和兴趣，提供个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和运用知识。

2.关注情感发展，培养学生的自信心情感发展不健康的后进生，需要教师提供温暖和支持，建立起与学生之间的信任关系。

同时，可以通过心理辅导等方式，帮助学生树立正确的自我价值观，培养自信心和学习的兴趣。

3.加强社交训练，促进学生的交流与合作能力社交能力缺乏的后进生，需要教师进行针对性的培养。

例如，在班级中组织开展小组活动，鼓励学生相互合作和交流。

同时，学校还可以开设社交能力培训课程，帮助学生克服交流障碍和社交恐惧。

4.注重激励和奖励的使用，树立正确的学习动机后进生在学习中常常因为挫折而放弃。

因此，教育者应该注重激励和奖励的使用，让学生意识到自己的进步和努力得到认可。

教育者还应该帮助学生树立正确的学习动机，明确学习的目标，激发学习的兴趣。

5.家校合作，共同关注后进生的发展家长是学生成长的重要支持者。

学校和家庭应该加强沟通，共同关注后进生的发展。

浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维能力和创新精神的关键学科之一。

然而，现实中我们常常会遇到小学数学后进生，他们对数学知识掌握较为困难，成绩持续较低。

本文旨在探讨小学数学后进生的产生原因，并提出一些转化策略，以期帮助这部分学生提高数学成绩，实现全面发展。

一、产生原因1.家庭环境的影响小学数学后进生的家庭环境多数存在一定的问题。

家庭教育模式单一、家长缺乏对数学学习重要性的认知、缺乏培养学习兴趣的引导等问题，会直接影响学生的学习态度和学习效果。

2.学习方法不当小学数学后进生可能存在学习方法不当的问题。

他们缺乏合理的学习方法，对于解题思路的把握不准确，只重视记忆与死记硬背，缺乏对数学知识的理解和应用能力。

3.学习态度不端正学习态度对于学生的学习成绩有着重要的影响。

小学数学后进生往往对学习缺乏积极主动的态度，对数学抱有负面情绪，学习兴趣缺失，缺乏自主学习能力，而这些因素都会阻碍他们的进步。

4.教学方法不合理教学方法不合理也是小学数学后进生产生的原因之一。

传统的教学方法注重输入知识，而缺乏灵活运用和启发式教学，这样容易使学生对数学产生厌倦，进而呈现出成绩下滑的现象。

二、转化策略1.加强家庭教育合作家庭教育是学生学习的重要环节，通过家庭教育可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

家长应积极参与孩子数学学习，增加数学学习的趣味性，如家庭组织数学游戏、数学故事讲解等形式，使孩子能在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.调整学习方法针对小学数学后进生，学校和教师可以引导学生调整学习方法，提倡采用系统化的学习方法，如培养学生的问题意识和思考能力，引导学生多进行图形化表示等。

此外，教师还可以提供多样化的练习题目和解题方法，逐渐培养学生对数学的兴趣和自信心。

3.建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习效果有重要影响。

学校和教师可以通过多样的课堂活动设置，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生能更广泛地参与到数学学习中，培养他们的团队协作精神和学习兴趣。

浅谈学困生的转化学困生的转化问题是中小学教育中令人沮丧的普便而严重的问题。

学困生的人数虽少，但其经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，所以，学困生的转化工作有着很大的现实意义。

一、深入了解学困生的心理特点俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解学困生的学习生活情况、环境、以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。

根据自己长期的实践观察，学困生的心理特征主要表现如下：1、自尊和得不到自尊的矛盾。

自尊心是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。

学困生常常难以容忍教师当众训斥，也不能容忍教师以对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识反映出他们内在强烈的自尊心，但他们在学生中已造成了不良影响，难以得到别人的理解，所以他们会自吹自擂，自甘落后。

面对这样的心理特征，教师应当理解、原谅和信任他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看到自身的有利条件，激发他们上进，消除他们的矛盾心理。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

学困生有强烈的好胜心，但由于他们学习基础差，认识水平低下，难以获取胜利，于是在不良行为上出风头，来满足争取好胜的心理要求。

面对这种心理，我们要创造条件让他们表现自己。

如爱好动植物就让他们在生物实验室中表现自己；爱好美术就让他们到大自然中去写生画画，体验生活。

在这同时加强基础知识的补习工作，使他们好胜又能取胜，好动而又会动，想表现自己又能出色的表现自己。

3、有上进的愿望和意志薄弱的矛盾。

学困生同样有要求改变现状和急切要求上进的心理。

即使对前途失去了信心的学生也往往会出现要改好的念头。

但他们已经形成了一种懒散、怕吃苦、注意力不集中的心理缺陷，经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复，一旦出了问题他们一般不检查自己，而较多的关注老师和同学对他们的态度，以致忧心忡忡，不能很快的纠正错误，取得进步。

观察思考新课程NEW CURRICULUMOn the Understanding and Transformation of Backward StudentsTan JianhuaAbstract ：From the concept and characteristics of backword students ，the reason ，transformation are discussed in the following aspects ：understanding of students and the transformation of the feelings and experiences.Key words :backward students ；cognition ；transformation誗编辑鲁翠红后进生是学校里每个班级都避免不了的角色，而且是教师必须面对的角色。

关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。

一、后进生的概念及特点后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。

后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

后进生———祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”。

后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。

后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。

二、后进生的成因形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。

1.家庭因素。

首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。

我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。

其次，父母与孩子之间缺乏沟通。

浅谈“体育后进生”转化教育“体育后进生”是指在学校体育课程中，表现不及格或较差的学生。

这些学生可能由于种种原因，如天生体能条件不佳、缺乏兴趣、缺乏适合的训练和指导等，导致他们在体育方面落后于其他同龄人。

对于这些“体育后进生”，如何进行转化教育，让他们找到自己的兴趣、发展潜力，是一项重要的教育工作。

我们要认识到每个学生的个体差异。

在进行转化教育的过程中，我们不能一概而论，把所有的“体育后进生”都当成一个固定的群体来对待。

每个学生都有自己的特点、个性和潜能，所以要针对性地进行教育和引导。

有些学生可能是因为体能不佳而被定义为“体育后进生”，但他们可能在其他方面有很强的才能，比如艺术、科学等，我们可以给予他们更多的机会和空间，激发他们的兴趣和自信心。

我们要重视学生的兴趣和主动性。

体育教育不应该只是一种机械的训练和测试，而应该是培养学生主动参与、自觉锻炼的意识和能力。

对于“体育后进生”，我们可以通过开展多样化的体育活动，如篮球、足球、游泳、田径等，让他们有更多的选择和机会，找到适合自己的运动项目。

我们还可以引导学生参与一些体育比赛和表演，让他们感受到运动的乐趣和成就感，激发他们的兴趣和潜能。

我们也要重视体育教育的过程和方法。

传统的体育教育往往注重结果和竞争，比如体育课上的体能测试、体育比赛等，这可能会对一些学生造成较大的心理压力和挫折感，影响他们对体育的兴趣和信心。

所以我们在进行转化教育时，要采用更加温和、鼓励的方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，培养他们的耐心、毅力和自信心。

我们还可以采用个性化的教学方法，对“体育后进生”进行一对一的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高运动技能和体能水平。

我们要注重家校合作，共同关注学生的体育发展。

学校只是学生生活的一部分，家庭是学生成长的重要环境。

对于“体育后进生”，家长的支持和鼓励至关重要。

家长可以从日常生活中培养孩子的运动习惯，如骑自行车、游泳、爬山等，让孩子在自然中感受运动的乐趣，同时也要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们有信心克服困难，发展自己的体育潜能。

浅谈后进生形成的原因及转化对策九龙中心校杨莉在每个老师的教学生涯中，总会碰到后进生。

特别是近几年来，小学阶段的很多班级中后进生更是呈上升趋势。

由于这些后进生的成绩低下，不仅影响了班级的教育教学质量，而且直接影响到教师的绩效工资、年终考核、履职晋级等切身利益。

因此，如何正确客观的看待后进生及转化后进生已成了摆在我们广大教师面前不容忽视的问题。

笔者针对这一棘手问题谈几点粗浅体会。

一、小学阶段后进生形成的原因1、留守儿童中的后进生。

由于当今农村中进城打工的农民工越来越多，致使许多农村小学生缺乏父母的管教，造成学习松散、贪玩、不完成作业，得过且过，时间久了，自然学习跟不上，成了掉队者。

2、父母离异造成的后进生。

由于父母离异带来了孩子缺乏家庭温暖——父爱或母爱。

幼小的心灵受到创伤，形成无心学习，自甘堕落，看谁都不顺眼，甚至与老师和同学产生逆反心理、对立情绪。

三天“打渔”两天“晒网”，成了“变态”的后进生。

3、家庭过分溺爱带来的后进生。

一些家庭过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，视他（她）们为“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，致使子女没有端正好学习态度，在学习上缺乏吃苦耐劳、勤学好问的精神，没有养成良好的心理品质和学习习惯。

4、父母教育不得法形成的后进生。

有些学生由于自身反应较慢，学习落后，再加上家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就打骂，造成他们“破罐子破摔”。

知错不改，胡作非为成了名副其实的后进生。

二、后进生的转化对策面对以上种种令人头痛的后进生，如果教师只是挖苦、打击、讥讽，一味抱怨自己运气倒霉，想方设法施加压力使其辍学，或是留级，不让其参加考试。

这不仅违背了教育的客观规律，甚至还违反了《义务教育法》的规定。

笔者认为：要做好后进生的转化工作，必须与他们建立平等友好的师生关系，理解帮助他们，让其能在集体温暖的大家庭中健康成长，不断进步。

（一）、优化育人环境，让后进生感到集体的温暖。

浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。

在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。

在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。

后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。

怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。

在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。

在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。

另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。

学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。

放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。

自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。

介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。

对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。

把爱洒下每一颗种子——浅谈后进生转化的几点策略每个学生的身上都有潜在的闪光点，后进生也是如此，作为辅导员要抱以正确的态度，正确地看待和估价他们。

后进生也是学生，需要我们以正确的公平公正的态度去对待，需要我们以足够的爱心去感化，作为辅导员老师还应遵循科学合理的方法。

为此，我认为辅导员的工作要注意以下几个方面。

一、拥有一颗平等、宽容的心人的智能发展是不均衡的，有先后之分，也有自身所具有的强点和弱点之分，我们应当公平地看待每一位学生，对暂时落后或弱点占上峰的后进生心存宽容和关爱。

1、正确、平等地认识后进生鲁迅先生说过：“世上本没有后进生，教育失误多了，慢慢才有了越来越多的后进生。

”如爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会识字，他还遭到退学的命运。

因此，我们不应该把后进生看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视其为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。

2、真诚、宽容地关爱后进生人的成长、成熟的过程中难免会犯些小错误。

为人师者要像为人母者一样心存宽容和关爱，不能因为学生身上的缺点而嫌弃他。

如一位同学因为乘坐的公共汽车出故障而迟到了几分钟，被值周生扣分，辅导员老师不分青红皂白就是一顿训斥，还勒令停课写检查，结果该生心里不服气并从此与辅导员对立起来。

相反，另一位辅导员老师却从不随意批评，而是对学生说：“你肯定有特殊原因，老师相信你以后一定会改正。

”这样使学生感到老师是真心为他们着想，从而下决心要好好表现，不辜负老师的期望。

宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。

二、尊重后进生，增强其自信心自信心者康，自信心者勇，自信心者智，自信心者美，自信心者强。

教育的奇迹来源于学生的自信心。

1、努力发现后进生的闪光点，唤起他们向上的信心我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责，而且画画得很好。

我就抓住机会，让他负责班级黑板报、学习园地等方面的绘画工作。

06/2016浅谈后进生的转化措施◆王艳青（吉林省大安市舍力镇中心小学）后进生有“后来进步”之一，在小学生当中比较常见，作为一名合格的小学教师要给予后进生更多的关心和帮助，如何转化后进生也是很多小学的关键任务和难题之一。

作为一名小学教育工作者，从事小学教育工作多年，接触到的后进生也比较多，在后进生转化方法方面还有一些个人见解，跟大家共同探讨关于后进生的转化方法和措施。

后进生转化措施转化方法后进生是在小学教育过程当中经常遇到的学生类型，这部分学生大都学习成绩不佳、纪律性差、行为习惯有不够好，以往我们把后进生称为差生，现在称其为后进生。

但是我们需要强调的是后进生绝对不是有智力问题、反应迟钝以及所谓的“问题儿童”，这些特殊情况一定要与后进生区分开来。

后进生只不过是在素质方面以及某一方面发展相对滞后的学生而已。

科学的来讲，只要教师和家长掌握正确的方法，摆正心态，后进生是绝对有可能进步的。

但是通过多年的小学教育工作可知，后进生学习困难、学习成绩不佳等一系列问题确实是教育者和家长既关心又头疼的难题。

所以如何转化后进生已近成为很多教育工作者细心研究的课题，笔者就通过本文，总结了一些个人经验，笔者认为要想切实做好后进生转化工作，以下几个方面不容忽视：一是爱是教育的基础和前提，是后进生转化的金钥匙；二是兴趣是最好的老师，培养后进生学习兴趣至关重要；三是自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量；四是根据后进生个别差异，采取不同的后进生转化措施。

1爱是教育的基础和前提，是后进生转化的金钥匙一位不热爱学生的教师永远不称职，没有对学生的热爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，是后进生转化的金钥匙。

尤其是后进生，身上的缺点和毛病多，学习成绩也远不如成绩优秀的学生，容易受到学生和老师的冷漠，很少得到表扬和褒奖，久而久之后进生心里会有落差，甚至和老师形成对立，产生不良情绪和抵触心理，学习成绩反而会越来越差。

所以作为一名和的教师，一定要摆正自己的心态，一视同仁，不能歧视和冷漠后进生，要有一定的耐心，真诚的对待和呵护后进生，让后进生丢掉心里包袱，愿意和老师、和同学敞开心扉，愿意参加和加入到班集体的活动和学习当中去，让后进生体会到老师的善意，才能消除后进生的心里障碍，接纳学习环境。

耐心等待，静候花开一浅谈后进生转化摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过: “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是,给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，这些特殊的孩子更需要发挥教育的力量去引导他们，关爱他们，让这些晚开的“花”能在爱的沃土与阳光下健康成长。

转化后进生是教育教学工作者极具挑战性、重要性的工作。

如何做好后进生的工作，是我们需要长期探索和研究的课题。

关键词：后进生爱指导沟通“后进生”一般指学习成绩不理想的学生，但他们学习成绩不理想并非只是能力有问题，也绝对不是毫无“可塑性”的，更多原因在于错误的学习方法导致学习效果不理想，或者客观环境影响其学习积极性和主动性，从而产生不良学习心态，进而导致其学习成绩不理想。

只要教师用心了解他们“后进”的原因，用真诚、爱心、耐心来加以引导，使用正确的教育教学方法，鼓励他们培养学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。

他们的优点会更突出，进步会更大。

一、关注后进生，相信事出有因做好后进生的转化工作需要有深刻的认识，综合分析后进生的特点和成因，在认识的基础上坚持教育。

班主任在接手接新班时，首先要从上一届班主任手中了解该班级的情况，尤其是后进生：有那些双差生、特困生、留守儿童、问题家庭学生等，全面了解他们的家庭教育、性格特点及主要存在的问题。

实践证明，班主任要明确转化目标，做好后进生的转化工作，关键是要充分了解后进生形成的原因。

后进生不可能在一两天内形成。

因此，班主任需要从学生的过去、现状、家庭环境、生活环境等方面保持同理心，分析后进生的形成原因，了解后进生的优势和长处。

并多与后进生交流，进而打开后进生的内心世界，让后进生愿意信任班主任，愿意改变自己，从而保证后进生的转换目标的高效实现。

二、爱是教育的钥匙亲其师才能信其道。

学生亲近教师，信任教师，才会积极主动接纳教师及其传授的知识和方法。

爱是学生亲近和信任教师的基础，没有爱的教育谈不上真正的教育，更谈不上成功的教育。

浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何做好后进生转化工作浅谈班主任如何做好后进生转化工作大学和高中扩招，部分中专免试人学，技工学校的生源大大缩减，导致生源质量下降，后进生成为学校中一个不小的群体，那么技工学校要生存并得到发展壮大，对后进生的教育和转化就是一个十分重要的问题。

现代教育观念认为，教育的根本目的是全面提高学生的素质和不断提升人的地位，即发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性。

班主任作为班级第一管理者，在学生素质教育，特别是后进生的转化教育中起着重要作用。

笔者在班主任工作中对后进生的教育和转化作了一些尝试，就此总结和探讨，以便抛砖引玉。

一、后进生的外显行为和成因后进生是相对优秀生和一般学生而言的。

一般指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。

根据笔者对所带几个班级后进生的调查分析，其外显行为主要表现在：厌学、缺勤严重，即使上课，也不注意听课，甚至连书、笔记本等学习用品也不带；懒惰，不管是学习还是日常生活都不愿自理；无上进心，不愿参加集体活动，不要求进步；自私行为严重，一切从自我出发，只图享受，不愿做贡献；认识肤浅，对社会不良现象和丑恶行为认识不清、不加批判，甚至崇拜和效仿等等。

产生上述行为主要有以下几个方面的原因：一是先天原因，智商不高，造成学习困难，成绩落后。

如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，悲观厌世。

二是好逸恶劳，懒惰成性。

有的学生由于家庭环境优越，娇生惯养，从小养成了贪图享受，不爱劳动，颐指气使的习惯。

三是家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤。

缺乏关爱和管教，流落社会，沽染不良习气。

四是教育偏差，促使变异。

有的学生以前表现不错，由于教师的一时粗心大意，挫伤了学生自尊心或积极性，或家长望子成龙，野蛮教育，会使某些学生个体受到打击，心结不解，从此一缴不振。

五是基础薄弱。

有的学生基础知识太差，学习困难，如果教师不因材施教，不改变教学方法和考核办法，终将使这部分学生放弃努力，悲观厌学，沦落为后进生。