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手指第二课时【教学目标】1．了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。
2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重难点】1．了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。
2．学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
【教学过程】一、温故知新，导入新课1．课件出示，引导学生回顾课文内容。
（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2．学生默读课文，教师巡视。
3．全班交流，将之前所出示的内容补充完整。
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4．指名说说课文描写五根手指的顺序。
预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。
明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。
二、研读课文，重点探究1．学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。
（1）在中心句下画上记号，并朗读。
（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。
2．教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。
过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。
那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3．研读第2自然段，了解大拇指。
（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。
明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。
（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。
教案：《手指》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解作者是如何围绕“手指”这个中心，从不同角度进行描写的；（3）学会本课的生字词，会用“灵巧”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力；（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感；（2）教育学生学会珍惜亲情，懂得关心家人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，提高朗读水平。
2. 学习生字词：学习本课的生字词，理解词义，会用生字词造句。
3. 课文解析：分析课文结构，引导学生从不同角度理解作者对“手指”的描写，感悟作者的思想感情。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对手指的感悟，学会珍惜亲情。
5. 创造性表达：鼓励学生发挥想象，以“我的手指”为主题，进行创造性表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：学会本课生字词；理解作者从不同角度对“手指”的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上节课的内容，检查学生对课文的理解；（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）（1）让学生齐读课文，熟悉课文内容；（2）引导学生关注课文中对“手指”的描写，体会作者的思想感情。
3. 学习生字词（10分钟）（1）让学生自读生字词，理解词义；（2）分组讨论，交流学习心得；（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
4. 课文解析（10分钟）（1）分析课文结构，引导学生从不同角度理解作者对“手指”的描写；（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对手指的感悟；（3）教育学生学会珍惜亲情。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
