生物人教版七年级下册第六章 第三节 神经调节的基本方式 第1课时

人教版七年级下册第四单元第六章：第三节《神经调节的基本方式》教学设计

1 / 6 《神经调节的基本方式》教学设计

【教材分析】

《神经调节的基本方式》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节，在教材中介绍了反射、反射弧、简单反射和复杂反射等基础知识。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——“概述了解”这一层次。

在这之前学生已经学习了神经系统的组成，为本节课的学习打下了良好的基础，为进一步理解“人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用”做好了铺垫，因此本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用。

【学情分析】

七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。通过以往的学习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较模糊。而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。 人教版七年级下册第四单元第六章：第三节《神经调节的基本方式》教学设计

2 / 6 3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

（二）过程与方法

通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。

（三）情感态度价值观

通过实验探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

【教学重难点】

（一）重点：说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成。

（二）难点：简单反射与复杂反射的区别。

【教学策略】

（1）“指东往西，不听指挥”游戏→（2）膝跳反射实验→（3）讲解反射的概念→（4）利用模型讲解反射弧的结构组成→（5）举例子阐明反射的类型→（6）课堂小结、练习

第1页/共3页 课标要求 概述人体神经调节的基本方式||。(反射和反射弧)

【活动建议】观察人或动物的某些反射活动||，说明其意义||。

课标解读 本课时通过我们熟悉的“膝跳反射”实验||，明确了反射的基本概念||，描述了实现反射的结构基础——反射弧||，通过分析手拿馒头的实例来概括出反射弧的五部分||。

教学目标 知识目标[来源学科网Z|X|X|K][来源:1ZXXK] 说出反射是人体神经调节的基本方式||，描述反射弧的结构组成||。[来源:Z*xx*][来源:1ZXXK][来源:1]

能力目标 通过膝跳反射实验||，获取完成简单实验的能力||。

情感态度与

价值观 培养学生实事求是的科学态度；激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣||。

重点难点 重点 说出反射是人体神经调节的基本方式||，描述反射弧的结构组成||。

难点 描述反射弧的结构组成||，膝跳反射的成功操作||。

教学准备 教学课件；膝跳反射的实验准备；反射弧模式图||。

教学策略 膝跳反射是比较好玩的一个实验||，同学们比较喜欢||，课堂气氛也活跃||，因此教师要紧紧抓住膝跳反射引出反射的概念||，进而知道反射的基础是反射弧||，反射弧的结构等概念||。完成本节课教学||。

教学环节 教师活动 学生活动

复习提问 1.人体神经系统是由哪些部分组成的？

2.神经系统各部分有什么功能？ 复习旧知：神经系统各部分的组成及其功能||。

情景导入 游戏：

组织学生活动——打手、抓手指||。

提出问题：刚才||，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？ 参与活动：打手、抓手指||。

思考、回答：神经系统||。

反射 思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？

强调：刚才我们做的两个活动都是反射||。

带领学生继续活动：

1.牙签扎手||。

2.解剖针扎手||。

通过这几个活动概括出反射的概念||。

人教版七年级生物下册《神经调理的基本方式反射》教课反省

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人教版七年级生物下册 《神经调理的基本方

式 —反射》教课反省

我所讲的《神经调理的基本方式 — 反射》是七年级生物（下册）第六章第三节 “信息的传达 ”的第一课时，本节课既需要掌握前方所学的神经系统的知识，又是后边学习信息的办理的重要基础，所以有着很重要的地位。

在教课中，我针对自己的优势条件仔细的设计了多媒体演示

课件，在运用多媒体教课时技术娴熟， 使教课程序比较流利。因为精心的制作了课件，所以对教课内容的学习有了很大帮

助，使教课内容构造清楚、简短、了然。在讲堂教课中，我着重了学生间的合作沟通，增强了学生间的研究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也领会到了乐趣。固然讲堂成效比较好，可是我也看到了一些不足，需要在此后的教课过程中逐渐改良。主要有：

在教课中我着重了学生间的小组合作、研究，可是要点其实不是很明确，所以使成效大折有些问题学生自己思虑就能达成，我却让学生相互沟通，学生沟通完后，我只做简单的总结，并无发挥出学生研究沟通的成效，使这类研究活动显得有点空。在讲堂教课中学生的踊跃性比较高，回答下列问题比较踊跃，可是我并无照料到全体学生，关于学生的发问只集中在前方几个学生身上，关于后边向来举手的同学照料不到。对讲堂的掌控还不到位。

第1页/共2页 人教版七年级生物下册《神经调理的基本方式反射》教课反省

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在做膝跳反射实验时， 因为学生人数比许多， 讲堂比较拥堵，

学生在做分组实验时没法所有达成，造成讲堂次序很乱，起

不到应有的成效。此外关于设计的问题，学生回答和自己预

想的不同样时，有些手足无措。因为前方的环节运用的时间

过多，在讲堂练习不时间就比较紧，使练习的成效比较差。

面对以上讲堂教课中的长处，我会在此后的教课中持续发

扬，关于不足我会找原由，逐渐战胜，争取获得更好的教课

成效。

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1 神经调节的基本方式

一、单选题（共15题；共30分）

1.下列哪一项属于人对刺激作出的反应（ ）

A. 见风使舵 B. 见异思迁 C. 见风流泪 D. 见多识广

2.反射弧是完成反射活动的神经结构，人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动（ ）

A. 能进行，此人无感觉 B. 不能进行，此人有感觉

C. 能进行，此人不能运动 D. 不能进行，此人能运动

3.下图为反射弧模式图,李明不小心被针扎到,迅速缩手。下列对该反射的叙述,正确的是(

)

A. ③是神经中枢,能产生感觉 B. 若④处受到损伤就不能发生反射

C. 该反射弧完成的是复杂反射 D. 完成反射活动的正确传导路线是 ⑤→④→③→②→①

2 4.如图是膝跳反射示意图，下列相关叙述不正确的是 （ ）

A. 扣击膝盖下部的韧带会使感受器兴奋，产生神经冲动 B. 传入神经将神经冲动传到特定的神经中枢

C. 大脑皮层参与了该反射活动

D. 使小腿抬起的肌肉属于效应器的组成部分

5.画流程图有利于我们对所学知识进行整理和归纳．以下几幅流程图中正确的是（ ）

A. 人的生长过程：婴儿期→儿童期→幼儿期→青春期→中年期→老年期