新湘科版小学三年级科学上册全册教案

- 1 - 湘少版小学英语三年级上册精品教案

第1 章（单元）第1 节（课）第1 课时

课题Unit 1 Hello !

教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! I’m,Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。教学过程随感

Step 1: Warming up

师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss

Su. 用动作帮助写生理解“I am ,”T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.

2．走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ,”游戏——Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ,”作自我介绍。S1：Hello, I’m ,S2: Hello, I’m ,S3: ,T: Hello, I’m Miss ,Ss: Hello, I’m ,

T: Nice to meet you!

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。

4．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor

第一课老师您好教案教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的

形式完成“老师您好”的命题画。b5E2RGbCAP 教学重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：课件

学具：任何一种作画工具、白纸、课本

教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自

己喜欢的老师呢？p1EanqFDPw 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

第一单元 我们都是科学家

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

过程与方法：

１． 能够从“玩”中提出问题。

２． 能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识：

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。

情感、态度与价值观：

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

本单元的内容:

1、科学是---

2、做一位小科学家

单元教学概念图

本单元试验

想办法寻求问题答案 提出问题 科学

课题： 1 科学是... ...

课程标准：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

教学目的：

科学知识

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观

1 对科学课的学习产生兴趣。 科学内容 实验内容 材料 备注

1 科学是... ... 1 视觉暂留 1纸条

2铅笔

2 做一位小科学家 1“站立”实验

2 介绍科学家 1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝 还可以自行选择其它材料做“站立”实验 2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

● 能说出科学探究的步骤。

● 喜欢上科学课。

● 知道什么是“科学”。

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

学生情况分析

三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

教学内容

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。

科学在我们身边——走近科学感知科学

我们怎么知道——科学方法掌握技能

天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程

共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一)

教材分析

第一单元课与课之间的主要联系：

《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物

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湘少版小学英语三年级上册精品教案

第 1 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时

课 题 Unit 1 Hello !

教学目标 1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello! I’m„Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点 重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

教学过程 随感

Step 1: Warming up

师生问候。

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!

用中文或动作帮助学生理解。

Step 2 Presentation and drill

T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss

Su.

用动作帮助写生理解“I am „”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”

板书课题及主题句。带读单词one.

2．走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Su..

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „”

游戏——Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。

S1：Hello, I’m „

S2: Hello, I’m „

S3: „

T: Hello, I’m Miss „

Ss: Hello, I’m „

T: Nice to meet you!

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to

meet you, too.”通常用语回答。

湘科版小学一年级科学上册教学计划

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以观察、探究为主的学习活动，

培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。

充分利用观察,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展

真正有深度的科学探究性活动。

二、学生情况分析：

学生是一年级的新生，刚刚接触科学学习，对科学课的学习有很强好奇心。一年级小朋

友爱动手，爱发言，他们的科学学习以观察和描述为主。如何运用感观进行观察并对自己观

察的结果进行描述是教学的一个重点。本学期，需要在科学课堂开始培养学生对科学的正确

认识、理解和必要的科学素养，培养学生科学学习兴趣的常规养成，为以后的科学学习打下

基础。

二、教材分析

（一）本册教学内容

本册教材以培养学生观察能力和重点训练学生认识事物的能力为线索，围绕“认识事物”

和“事物的变化”，编排了“走进科学”、“探访大自然”、“认识天气”、“常见的材料”、

“常见的工具”、5个主题单元。

（二）本册教学目标

知识与技能

（1）、认识自己身边各种各样的科学，尝试用自己喜欢的方法来观察科学。

（2）、学生在亲身观察中感知物体有颜色的不同，有大小及形状的不同。

（3）、学会运用感官获取事实证据，能准确描述事物。

过程与方法

（1）、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

（2）、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

（3）、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

（4）、能在已有知识经验的基础上，通过简单的思维加工作出自己的解释或结论。（5）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人的研究

结果提出质疑也是科学探究的一部分。

情感态度与价值观

（1）、激发学生对科学知识的学习兴趣和探究欲望。

（2）、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

（3）、知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不

第一单元 我们是科学家

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

过程与方法：

１． 能够从“玩”中提出问题。

２． 能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识：

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持

平衡。

情感、态度与价值观：

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

本单元的内容:

1、科学是---

2、做一位小科学家

单元教学概念图

科学

想办法寻求问题答案

提出问题 科学内容实验内容材料备注

1科学是... ...1 视觉暂

留1纸条

2铅笔

2做一位小科学

家1站立实验

2 介绍科

学家1一张对折

的纸条、

铅笔、彩

色笔等材

料

三角形、

拱形硬纸

片，晒衣

夹子若

干，铅笔

（削好带

尖的）或

雪糕棒、

一段金属

丝还可以自行

选择其它材

料做“站

立”实验

本单元试验

课题：

1 科学

是...

...

课程标

准：

1 能

从“这

是什

么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

教学目的：

科学知识

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

● 能说出科学探究的步骤。

● 喜欢上科学课。

● 知道什么是“科学”。

● 学习成果评价

概念发展

层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一

起。

探究能力：

层次1:对周围的事物不感兴趣。

1

2 第一单元

1.1科学是什么

教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1） 学生活动。

（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。 3 2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

六年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。二、学生情况分析：本期本人担任六年级科学教学工作。总的来说，学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。三、本册教材分析：1、教学的总目标a、科学探究●根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。b、情感态度与价值观●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。c、科学知识●初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关知识。2、教材内容概述和学习方法本册教材以“生存和环境”为主题，以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：（1）“生物与环境”——此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。（2）“营养与健康”——此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。（3）“地表变化的奥秘”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。4）“能量”——此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。（5）“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。（6）“我们怎样做判断”——此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。四、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。五、本册教学所需活动器材及课时安排单元——课时安排——课题——活动器材准备(一)、生物与环境——（共7～8课时）1、一棵“顽强”的小树：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。2、从“南橘北枳”说起：与本课学习内容相对应的生物图片3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料4、假如大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。(二)、营养与健康——（共6～7课时）1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。2、消化与吸收：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品，约90厘米长的线绳一根。3、饮食与健康：身高体重计、有安全隐患的食物调查表。(三)、地表变化的奥秘——（共8～9课时）1、地表在变化：因自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。(四)、能量家族——（共7～8课时）1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料等。2、热能变、变、变：关于探究热能奥秘的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电情况调查记录表等。4、太阳能的利用：关于介绍太阳能的针对性比较强的资料、制作太阳能热水器的材料。5、打开能源宝库：日常能源使用调查表(五)、月球——（共2～3课时）1、探索月球的秘密：有关“阿波罗”登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。(六)、我们怎样做判断——（共2课时）1、我们怎样做判断：关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫时的过程性资料、整理记录表。2、科学自己做，我也能成功：不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时1 教学目标科学探究1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2、能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度、价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE)：意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。一、教学导入：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。4、学生动手组装装置。5、布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。2、组内讨论，设计实验方案。3、汇报、交流、完善。4、组装实验装置。5、布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。2、汇报、交流、完善方案。3、保护盆栽植物，坚持研究。（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）

粤教科技版小学科学三年级上全册教案

打开科学之门

一．教学目标

（一）知识性目标：

1.列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

2.养成爱护花草树木的习惯。

3.能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

4.观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。

（二）能力目标：

认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

（三）情感目标：

通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认

同感。 二．教学重点、难点

教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

教学难点：认识常见动物的几种类型。 三．教学方法

分析归纳法、对比法。 四．教学准备

图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。

视频：动物的伪装。 五．教学过程

（一）导入新课

导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的

奥秘……

提问：图片中你看到什么？想到什么？

介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思

考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。

讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美

妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!

目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

（二）图中藏着什么？

导入：出示课本“动物的伪装”图片

第1幅——木叶虫 第２幅——花螳螂(若虫)

第３幅——竹节虫 第４幅——枯叶螳螂

提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪

装的本领。

视频：动物的伪装。

目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。

（三）这是什么？

导入：出示石英砂粒表面图像图片。

提问：猜一猜这是什么？

小常识备课记录表

年级：Grade 3 学科：English 课题：Unit 6 课型教时：1

教学内容Who’s he?

教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家

庭成员。

重难点能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。

教学准备教学磁带、PPT

教

学

流

程Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。（Show my family photo,introduce :This is my father.This is my mother.)

3、请同学介绍自己的家庭成员。Step 2 Presentation and drill

1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.

Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you. 2、复习以前学过的英文歌。

3、拿出一位同学的全家照片

指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother.

板书mother，并带读，学生练习说mother 4、教father、brother/sister时采用同样的方法。

5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。

7、分角色表演会话。再次开发

8、情境创设，自由问答。

根据各小组所带家庭合影，会话并表演。9、老师根据表演评价。

Step 3 Consolidation 1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

板书设计Unit 6 Who’ he?

—— Who’s she? ——She’s my mother.\grandfather\grandmother\cousin\aunt\uncle

作业Read PartA

全册备课

学生情况分析

三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

教学内容

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。

科学在我们身边——走近科学感知科学

我们怎么知道——科学方法掌握技能

天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程

共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一)

教材分析

第一单元课与课之间的主要联系： 《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物

第一单元溶解

第一课它溶解了吗

一、教学目标1．科学知识学生通过实验採亢，知道什么是溶解。2．科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。3．科学态度乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。二、教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课。学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时．四、教学过程（一）教学导入读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。藏在水中看不见，观察比较去发现。（二）新课学习1．把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。（4）说一说你的发现。2.食盐“藏”到哪里了（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。方法：1．取杯中不同地方的水2．尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水3．比较水的味道。（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。3．观察胭脂红在水中的变化（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。（2）把观察到的过程画下来。（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。（三）整理，下课。第二课生活中的溶解

一、教学目标：1．科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2．科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中：依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。3．科学态度乐于动手，蒈于观察；会积极参与实验，用证据说明问题：了解溶解现象在生活中的应用。二、教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、汽水、烧杯、玻璃棒等。教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或音像资料学生准备用具：．记录笔、活动手册三、教学时间 1课时四、教学过程（一）教学导入生活中经常要用到溶解，根据上一课所学，说一说溶解是怎么一回事？（二）新课学习 1．观察厨房里的溶解现象（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋。（2）预测：它们能溶解在水．里吗？（3）充分搅拌实验后观察，重点观察多静置一些时间后的现象（4）依据实验结果，按照能溶解．、很难溶解把这些物品分类，并填写活动手册。例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，搅拌、静置后仍然不能溶解，因此食用油很难溶解在水中。2．溶解在生活中的应用（1）学生举例说一说溶解在生活中的应用（2）教师随机或补充．出示溶解应用的图片或音像资料。例如做汤时放益，益溶解在汤水中，成为有咸味的汤：洗碗时，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：葡萄糖以一定比例溶解在水中，成为葡萄糖注射液，可以帮助病人补充能量等（3）说一说溶解在生活中还有哪些应用？3．气体在水中的溶解（1）看图思考：汽水中的气泡是溶解在汽水里的气体跑出来了吗？（2）教师演示实验（3）出示气体在水中溶解的另几种图片（4）小结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是呼吸溶解在水中的氧气生存的。（三）整理，下课第三课自制泡泡液

第一单元 我们都是科学家

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

过程与方法：

１． 能够从“玩”中提出问题。

２． 能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识：

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。

情感、态度与价值观：

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

本单元的内容:

1、科学是---

2、做一位小科学家

单元教学概念图

本单元试验

科学内容 实验内容 材料 备注

想办法寻求问题答案 提出问题 科学

课题： 1 科学是... ...

课程标准：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。 1 科学是... ... 1 视觉暂留 1纸条

2铅笔

2 做一位小科学家 1“站立”实验

2 介绍科学家 1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝 还可以自行选择其它材料做“站立”实验 3 能选择适合自己探究的问题。

教学目的：

科学知识

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

● 能说出科学探究的步骤。

● 喜欢上科学课。

● 知道什么是“科学”。

第一单元 溶解

第一课 它溶解了吗

一、教学目标

1．科学知识

学生通过实验採亢，知道什么是溶解。

2．科学探究

观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。

3．科学态度

乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。

二、教学准备

分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课。

学生准备用具：记录笔、活动手册

三、教学时间

1课时．

四、教学过程

（一）教学导入

读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。藏在水中看不见，观察比较去发现。

（二）新课学习

1．把食盐和沙子放入水中会怎样？

（1）出示食盐、沙子和水。

（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？

（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。

（4）说一说你的发现。

2.食盐“藏”到哪里了

（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？

（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。

方法：1．取杯中不同地方的水

2．尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水

3．比较水的味道。

（3）思考：怎样用吸管取水？

（4）吸管取水指导（观看微课）

（5）分组实验、观察、记录

（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。

3．观察胭脂红在水中的变化

（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。

（2）把观察到的过程画下来。

（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。

（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。

（三）整理，下课。 第二课 生活中的溶解

一、教学目标：

1．科学知识

首师大版小学科学三年级上册精品教案 全册

科学全册备课

一、对全册的课程的理解：

科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。

二、我认为主要体现三个要点：

〈1〉 指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。

〈2〉 指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。

〈3〉指导培养学生科学探究性学习。

三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：

面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心， 其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性， 课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。

四、教学目标：

1、知识技能：学习一些浅显有趣的、与自己学习、生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。

2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。

3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学重点：

1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。

2、从事观察，动手、动脑、动口等的经历。

3、培养学生的观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力、参与实践活动的能力。

六、教学难点：

1、组织学生探究性学习科学知识。

2、指导学生正确、规范、熟练的进行操作实验。

3、指导学生了解自然资源的重要性。