人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计

运动的描述教学设计

教材分析

课标中对本节内容的要求：能用实例解释机械运动及其相对性。

本节教材安排了“机械运动”、“参照物”和“运动和静止的相对性”三个标题的内容。教材先安排学生观察教材中图12.1-1中形形色色的运动，体验运动是宇宙中的普遍现象，继而安排图12.1-2地壳的运动，以此说明运动是绝对的。在此基础上介绍了“机械运动”这一概念。

在第二标题和第三个标题的内容中，教材安排了“并排停在站台上的两列车”这一事例，通过这个事例的分析而引出“参照物”这一概念。介绍了这一概念后，教材安排了“想想议议”，以此让学生联系生活实际进行分析，得出“物体的运动和静止是相对的”这一结论，并安排了图12.1-3中拖拉机和联合收割机相对静止这一事例，进一步说明相对静止的条件。

此后，教材又安排了图12.1-4中的活动：说一说，对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止。通过此活动，让学生进一步领会“对于一个事例，如果选用不同的参照物得到的运动状态可能不同。”，以加深对“物体的运动和静止是相对的。”的理解。

本节立足于学生已有的生活体验，在生产、生活和科技中有着其实际意义，是“运动的快慢”学习的基础，也是学生高中阶段学习运动学的基础，学生学得如何，对后面的学习有着直接的影响。

学情分析

从学生的学习方式看，我校学生基本习惯于自学教材、小组内讨论、主动探究方式获取知识。

从学生的学习基础看，学生对运动与静止有初步的认识与生活体验。但“运动与静止的相对性”仍是学生学习的难点，需要学生通过参与活动、对实例的互动分析与教师引导分析、练习巩固等活动进行突破，认识到：运动是绝对的，静止是相对的；机械运动的概念；参照物概念及其建立概念的必要性；物体运动和静止的相对性。

基于上述学情，本节以学生的自主学习活动为主，以教师的适时点拔为辅，让学生在具体的实例分析中感悟，达成学习目标。 核心素养

通过学习机械运动及其相对性，引导学生认识运动时宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，培养学生初步建立唯物主义世界观的素养。

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第2节 运动的描述

教学目标

1、知识与技能

知道参照物的概念

知道物体的运动和静止是相对的

2、过程与方法

体验物体运动和静止的相对性

3、情感、态度与价值观：

培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。

教学重点

参照物的概念、物体运动和静止的相对性

教学难点

参照物的概念及参照物的判断

教学过程

一、情境引入

展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

一、温故

请同学们阅读第十二章的章首短文，这是对一场滑雪比赛的描述。从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？

答：

二、链接

第 2 页 共 5 页

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?

这是因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是

的。

二、新课教学

探究点一 机械运动

教师引导 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。

交流归纳 上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。

探究点二 参照物

1．概念

问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。

人教版八年级物理上册第一章第二节

《运动的描述》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1.知道参照物的概念。

2.知道物体的运动和静止是相对的。

3.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。

（二）过程与方法

1.能用实例解释机械运动及其相对性。

2.通过计算机辅助教学认识运动的描述。

（三）情感态度与价值观

1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2.通过课外的拓展学习了解运动的相关知识。

教学重难点：

（一）重点

1.机械运动的概念。

2.研究物体运动和静止的相对性。

（二）难点

1.参照物的概念。

2.认识物体运动和静止的相对性。

3.用实例解释机械运动。

教具准备：

小车、钩码、多媒体课件

教学过程：

一.新课引入

有一则趣闻轶事：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，飞行员以为是昆虫，便敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？用手抓住快速飞行的子弹，可能吗？

带着疑问，让我们一起来共同学习第一章第二节的内容——《运动的描述》。通过学习，我们一定能找到飞行员抓住子弹的原因。

二.新课教学 课件展示《学习目标》——1.什么是机械运动；2.参照物；3.运动和静止是相对的。并请同学们结合《学习目标》，阅读本节内容，并用笔勾画出重要信息。

小组讨论：除了教材中列举的哈雷彗星造访地球、飞奔的猎豹和缓慢爬行的蜗牛，我们生活的自然界中还有哪些物体也在运动呢？你是根据什么说这些物体是运动的呢？

（一）机械运动

1.定义：物体位置的变化叫做机械运动。（物体：指宏观物体）

引导：宇宙是由形形色色的物体组成，一切物体都在运动吗？下面，让我们通过视频一起进入运动的世界。

分析：通过视频，我们了解到无论是看得见、摸得着的宏观物体，还是微观世界里的组成物体的微小粒子——分子、原子，它们都在不停地运动着。可见，运动是宇宙中最普遍的现象。一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

教学设计

第2节 运动的描述

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

三维目标

知识与技能

1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念。

3．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法

1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

情感、态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

机械运动，物体运动或静止的判断。

教学难点

参照物的概念及参照物的选择。

教学方法

观察法、讨论法、实验法。

课时安排

1课时

文本、图片或视频资料；自制PPT课件。

导入新课 问题导入

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。

情景导入

展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

人教版八年级物理上册《运动的描述》说课稿

一、说教材：

教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

教学目标：

知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。

过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

重点： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。

难点： 认识运动和静止的相对性。

二、说教法： 这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。

三、说学法：

运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

课名 运动的描述 课型

学习目标 知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

学习资源 教科书，网络，课外书

重点 参照物的选择，物体运动和静止的相对性

难点 运动和静止的相对性

教法 生本教育、讨论交流 教具 多媒体、实物投影

教学过程 教学内容 设计目的 师生活动

前置作业

1. 举出生活中运动的例子，静止的例子

2. 什么叫参照物？怎么选择？

3. 什么叫相对运动和相对静止？

课堂任务延伸到课前，

遵循学习规律，

提高学生的自主学习能力 1组长检查前置作业解答疑难

2教师精心设计并进行批改

环节一 1.举出生活中运动的例子，静止的例子

设置场景:足球场上正在进行比赛

问:场上哪些物体是运动的?哪些物体是静

通过以上讨论使学生认识到运动和老师提问题

小组讨论流

小组讨论老师巡视 止的？运动的物体有什么特点？静止的物体是绝对不动的吗？

一．机械运动:在物理学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动. 静止的相对性。从而引出参照物的概念。

学生讲解

学生补充

教师点拨

评价

环节二 2.什么叫参照物？怎么选择？

把课本平放在桌子上，课本上放一铅笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考回答：

1）选取桌子作标准，铅笔盒盒课本是运动还是静止的？

2）选取课本作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？

3）选取铅笔盒作标准，课本和桌子是运动还是静止的？

二．参照物

1. 定义：

2. 参照物选择的标准

3. 1）不要将研究对象本身选作参照物

2）参照物的选择是任意的

3）一般选地面或相对地面上静止的物体作参照物

使学生

认识对

于不同

的标准，

物体的

运动和

静止情

况是不

同的。 提供问

题学生

思考老

师注意

倾听，

同时点

拨及时

《运动的描述》同步试题

一、选择题

1．下列关于机械运动的说法中正确的是（ ）

A．运动是宇宙中的普遍现象，绝对不动的物体是没有的

B．运动和静止都是绝对的

C．物体是运动还是静止，与参照物的选择无关，对任何参照物而言结果都是相同的

D．以上说法都不正确

答案：A

解析：运动是宇宙中普遍的现象，地球及其他都在不断地运动和发展当中，绝对不动的物体是没有的，A正确；运动是绝对的，静止是相对的，是相对于不同的参照物来说的，B错误；研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可以不同，但都是正确的结论。

2．（2014年嘉兴中考题）甲乙两车并排停着，当甲车司机看着乙车时，忽然感觉自己的车正在缓慢运动，但当他看到地面时，却发现自己的车并没动，对此下列判断正确的是（ ）

A．以地面为参照物甲车是运动的

B．以乙车为参照物甲车是静止的

C．以地面为参照物乙车是静止的

D．以甲车为参照物乙车是运动的

答案：D

解析：判断一个物体是否运动或怎样运动，关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的。选择不同的参照物，同一物体的运动情况可能不同。根据题目情况分析，以地面为参照物甲车是静止的，以乙车为参照物甲车是运动的。当然，以地面为参照物乙车是运动的，以甲车为参照物乙车也是运动的。

3．（2014年邵阳中考题）自行车是节能环保的交通工具，为了方便市民，我市在市区不同位置设立了自行车停取处。一天，小明用卡取自行车去上学，如图1所示，在行驶途中，他说自己是“静止”的，所选择的参照物是（ ）

1 人教版八年级物理上册1.3《运动的快慢》一课三练

基础练习

一、选择题

1.古诗词《浪淘沙》中写到“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎”，诗人描述“山是运 动的”，选用的参照物是 ( )

A.船 B.山 C.河岸 D.树木

2.在平直轨道上匀速行驶的火车内，放在小桌上的茶杯相对于下列哪个物体是运动的？（ ）

A. 这列火车的车厢 B. 从旁边走过的列车员

C. 坐在车厢椅子上的乘客 D. 关着的车门

3.诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”其中“桥流水不流”诗人选的参照物是（ ）

A. 水 B. 河岸 C. 桥 D. 岸上的树

4.某大学两位研究生从蚂蚁身上得到启示，设计出如图所示的“都市蚂蚁”概念车．这款概念车小巧实用，有利于缓解城市交通拥堵．下列关于正在城市中心马路上行驶的此车说法正确的是（ ）

A. 以路面为参照物，车是静止的 B. 以路旁的树木为参照物，车是静止的

C. 以路旁的房屋为参照物，车是运动的 D. 以车内的驾驶员为参照物，车是运动的 2 5.下列所举各类“运动”中不属于机械运动的是（ ）

A. 抛出的篮球在空中运动 B. 小船在水面上滑行运动

C. 生产技术革新运动 D. 月亮绕地球的运动

6.李白在《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。这两句诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是（ ）

A. 帆船、河岸 B. 河岸、帆船 C. 青山、太阳 D. 青山、划船的人

1 1.2运动的描述同步练习

一、单选题

1. 下列实事例中属于机械运动的是（ ）

A. 水的蒸发 B. 树木生长 C. 铁钉生锈 D. 骏马奔驰

2. 宋代诗人陈与义有诗“枫花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东”。诗中描述“我”运动时选取的参照物是（ ）

A. 风 B. 船 C. 云 D. 岸

3. 某大学两位研究生从蚂蚁身上得到启示，设计出如图所示的“都市蚂蚁”概念车。这款概念车小巧实用，有利于缓解城市交通拥堵。下列关于正在城市中心马路上行驶的此车说法正确的是（ ）

A. 以路面为参照物，车是静止的

B. 以路旁的树木为参照物，车是静止的

C. 以路旁的房屋为参照物，车是运动的

D. 以车内的驾驶员为参照物，车是运动的

4. 关于运动和静止，下列说法正确的是（ ）

A. 加油机在空中给受油机加油时，它们是相对运动的

B. 卡车和联合收割机收割庄稼时，它们是相对运动的

C. 两辆赛车在赛道上行驶时，它们是相对静止的

D. “天宫一号”与“神舟八号”对接成功时，它们是相对静止的

5. 如图所示的房顶旗帜的飘扬情况，请根据图中的信息判断甲、乙两只船的运动情况（ ）

A. 乙船一定静止，甲船一定向右运动

B. 乙船有可能向右运动，甲船可能向左运动

C. 乙船可能向左运动，甲船可能静止

D. 乙船可能向右运动，甲船一定向右运动

6. 以下说法正确的是（ ）

A. 只有地面上静止的物体才能选作参照物

B. 任何物体都可以选作参照物，但在具体选择时，要根据实际情况而定

C. 只有地球上的物体才能选作参照物

D. 研究物体的运动，选择太阳为参照物最合适，因为太阳是真正不动的物体

7. 国庆节期间，王瑞同学一家自驾游忘忧谷，在小车行驶过程中，王瑞觉得自己是静止的，他选取的参照物是（ ）

A. 小车的车厢 B. 对面驶来的小车

C. 路旁的小树 D. 沿途的建筑物

二、填空题

义务教育基础课程初中教学资料1.2运动的描述

一、填空题

1.整个宇宙都是由________的物质组成的，绝对____的物体是没有的，平常我们所说的运动或静止是______的，物理学中把______叫做机械运动.

2.描述物体的运动情况时，首先要选择______.选择不同的______判断同一物体的运动，得到的结果不尽相同，所以说，运动和静止具有______性.

3.甲、乙两个同学并排骑车，如果选择甲同学为参照物，乙同学是______的，如果选择

楼房为参照物，甲、乙两同学都是______的.

4.坐在运动着的直升飞机中的人，看到楼房顶部竖直向上运动，此时这人是以 ______为参照物来描述运动的.若以地面为参照物，飞机做的是____________的运动（填“向上”或“向下”）.

5.“月亮在云里穿行”，这句话中，月亮是______，云是______.（填“研究对象”或“参照物”）

6.公共汽车在公路上行驶，如果以路边的树木为参照物，车上的乘客是______的；如果以______为参照物，乘客是静止的.

7.我国发射的地球同步通讯卫星，它相对于地球是______的，相对于太阳是 ______的.

8.我们平常说：“旭日东升”，是以______做参照物的.飞行员在回忆飞机俯冲的情景时，说：“大地迎面而来”，他是以______做参照物的.

9.平直的公路上,甲、乙、丙三个同学骑自行车向东行驶，甲感觉顺风，乙感觉无风，丙感觉逆风，有此可判定当时刮的是 ______风.如果以乙为参照物，甲向______运动，丙向______运动.

10.小明坐在一辆行驶的轿车上，自西向东运动，他相对于地面上的建筑物是______的，相对于乘坐的车是______的，相对于跟他乘坐的汽车同样快慢，方向相同的另一辆汽车是______的，相对于跟他乘坐的汽车同样快慢，方向相反的另一辆汽车是______的.

二、判断题

11.物体的静止是相对的，而物体的运动是绝对的.（ ）

《运动的描述》教学设计

教学目标

一知识与技能

知道机械运动和参照物的概念。

二过程与方法

会选择适当的参照物描述物体的运动。

三情感态度与价值观

认识运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

描述物体运动情况时参照物的选择。

教学难点

物体的运动和静止是相对的

教学准备

多媒体课件、书、橡皮、笔等

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

进行新课

思考：

1、观看图片，哪辆车是运动的？哪辆车是静止的？

2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

1、观察图片，了解机械运动

机械运动：

2、阅读教材，了解其他运动形式。

把物理书平放在桌子上，书上放一个物体，推动或拉动物理书，使它沿桌面缓缓移

观察图片，找出运动和静止的物体，归纳它们的共同点。

观察图片，了解机械运动和其它运动形式。

锻炼学生观察、归纳能力。

使学生认识到机械运动以外的一些运动，拓展视野。

动。

1、选取桌子作为标准，书上的物体是 。

2、选取物理书作为标准，书上的物体是 。

3、选取书上的物体作为标准，桌子是 ，物理书是 。

【概括总结】

人们判断物体的运动和静止，总要选取 ，这个作为标准的物体叫 。

描述物体的是运动和静止，与 有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

观察图片，说出图片中物体是运动还是静止的？

由以上讨论我们知道：物体的运动和静止是 的。为了方便，我们常用 作参照物。

学生小组动手操作，观察现象，归纳总结。

概括总结出参照物的概念，练习参照物的选择。

通过选择不同的参照物，知道运动和静止的相对性。

观看视频，了解物体运动和静止是相对的。

锻炼学生动手操作能力。

学生通过练习参照物的选择，为下一个知识点做好铺垫。

利用视频，让学生更加直观了解相对性。

《运动的描述》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

3．能用实例解释机械运动及其相对性。

1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

(三)情感态度和价值观

1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点

《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。

难点：物体的运动和静止是相对的。

三、教学策略

机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例(图片或录像)，在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

§1.2 运动的描述 教学设计

教师 XXX

整体设计

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

三维目标

知识与技能

1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念。

3．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法

1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

情感、态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点 机械运动，物体运动或静止的判断。

教学难点 参照物的概念及参照物的选择。

教学方法 观察法、讨论法、讲授法、归纳法

课时安排 1课时

新课导入

问题导入：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一只“昆虫”在身边飞行，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？（让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣）

情景导入：展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的

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图2 第2节 运动的描述

教学目标

1、知识与技能

知道参照物的概念

知道物体的运动和静止是相对的

2、过程与方法

体验物体运动和静止的相对性

3、情感、态度与价值观：

培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。

教学重点

参照物的概念、物体运动和静止的相对性

教学难点

参照物的概念及参照物的判断

导学过程

一、温故

请同学们阅读第十二章的章首短文，这是对一场滑雪比赛的描述。从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？

答：

二、链接

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?

这是因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是

的。

三、互动课堂

（一）、运动和静止

谈一谈 ： 观察下列图2中的几幅图片，在结合自己平时对运动物体的观察，谈谈你对“运动”的认识。

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图3

图4

想一想：物体发生了怎样的改变就可以说它是“运动”的了？

点一点:一切物体都在永不停息地运动着。

说一说：教室中的我们是静止的，是以 （或黑板、或教室 、或外面的树）为参考标准的， 我们与参考标准的位置没有变；“坐地日行八万里”，说我们是运动的，是以 为参考标准的，我们与参考标准之间的位置发生了变化。

记一记: 物体是运动还是静止，取决于被选作参考的标准物体，这个被选定的标准物体叫做参照物。某物体相对于参照物的位置变了，就说该物体是 的；位置没有变，就说该物体是 的。

1.2运动的描述

一、单选题

1.关于运动和静止，下列说法正确的是（ ）

A． 拖拉机和收割机以同样的速度前进时，以拖拉机为参照物收割机是运动的

B． 站在正在上升的观光电梯上的人看到地面在向下运动，他是以身边的电梯为参照物

C． 人在地球上看到月亮从云中穿出，是以地球为参照物的

D． 我们看到宇航员出舱后能够静止，这是以地球为参照物

2.甲、乙两辆汽车行驶在平直的公路上，甲车上的乘客看乙车在向北运动．乙车上的乘客看到甲车和树木都向南运动则以下说法中正确的是（ ）

A． 甲乙车可能都向南运动

B． 甲乙两车可能都向北运动

C． 甲车向北运动乙车向南运动

D． 甲车一定在向南运动，乙车向北运动

3.为给空中的战斗机加油，已知加油机的速度是800km/h，则此时战斗机的速度应尽可能为（ ）

A． 0

B． 等于800km/h

C． 大于800km/h

D． 小于800km/h

4.关于运动和静止，下列说法错误的是（ ）

A． 拖拉机和联合收割机以同样的速度前进时，以拖拉机为参照物，联合收割机是静止的

B． 站在正在上升的观光电梯上的乘客认为电梯是静止的，是因为他以身边的乘客为参照物

C． 站在地球上的人觉得地球同步通信卫星在空中静止不动，是因为他以自己为参照物

D． 飞机在空中加油时若以受油机为参照物，加油机是运动的

5.公路边有一农舍，它的烟囱正冒着烟，插有旗帜的a、b两车在农舍旁的公路上．观察下图中旗与烟的情况，判断以下关于a、b两车相对于房子的运动情况的说法中，正确的是（ ）

A． a、b两车一定向左运动

B． a、b两车一定向右运动

C． a车可能运动，b车向右运动

D． a车可能静止，b车向左运动

6.机场周围不允许有鸟类飞行，以免撞毁飞机．这是因为（ ）

A． 以地面为参照物，鸟的速度很大

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第2节 运动的描述

整体设计

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

三维目标

知识与技能

1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念。

3．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法

1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

情感、态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

机械运动，物体运动或静止的判断。

教学难点

参照物的概念及参照物的选择。

教学方法

观察法、讨论法、实验法。

课时安排

1课时

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教学过程

导入新课

问题导入

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。