人教版(2024)-运动的描述教学设计八年级上册物理

人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计

一、课题名称

《运动的描述》

二、课程课时

1课时

三、教材内容分析

本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。

四、核心素养目标

1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。

2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。

3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。

五、教学重点、难点

1.教学重点

机械运动的概念。

参照物的选择及运动的相对性。

2.教学难点

理解运动的相对性。

能够正确选择参照物描述物体的运动。

六、课的类型及主要教学方法

1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。

七、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。

教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”

学生活动：学生观看视频后回答。“视频中的物体都在运动。”

设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。

目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。

2.机械运动的概念（10分钟）

教学环节：讲解机械运动的概念。

教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”

学生活动：学生思考后回答。“人在走路是机械运动。”“树叶飘落也是机械运动。”

教师活动：“非常好。机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。”

设计意图：让学生理解机械运动的概念，认识到运动的普遍性。

目标达成预测：学生能够准确说出机械运动的概念，并能举出生活中的例子。

3.参照物的选择（15分钟）

教学环节：通过实验和实例讲解参照物的选择。

教师活动：“现在，我们来做一个小实验。我把一本书放在讲台上，然后我推动这本书，让它在讲台上移动。大家观察一下，这本书是运动的还是静止的呢？”

学生活动：学生观察后回答。“书是运动的。” 教师活动：“很好。那么，如果我以教室的墙壁为参照物，这本书是运动的还是静止的呢？”

学生活动：学生思考后回答。“以教室的墙壁为参照物，书是运动的。”

教师活动：“非常正确。现在，我再把这本书放在桌子上，我和同学们一起绕着桌子走。大家观察一下，这本书是运动的还是静止的呢？”

学生活动：学生观察后回答。“书是静止的。”

教师活动：“为什么刚才书是运动的，现在书又是静止的呢？这是因为我们选择的参照物不同。当我们以讲台为参照物时，书是运动的；当我们以教室的墙壁为参照物时，书也是运动的；当我们以桌子为参照物时，书是静止的。所以，我们在描述物体的运动时，必须先选择一个参照物。大家想一想，选择参照物有哪些原则呢？”

学生活动：学生思考后回答。“参照物要选一个固定不动的物体。”“参照物要选一个大家都熟悉的物体。”

教师活动：“大家说得都有一定的道理。选择参照物时，一般要选择一个假定不动的物体，这个物体可以是静止的，也可以是运动的。但是，为了方便描述物体的运动，我们通常选择地面或与地面相对静止的物体作为参照物。” 设计意图：通过实验和实例，让学生理解参照物的选择对描述物体运动的重要性。

目标达成预测：学生能够理解参照物的概念，并能正确选择参照物描述物体的运动。

4.运动的相对性（15分钟）

教学环节：通过实例讲解运动的相对性。

教师活动：“我们知道，选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。这就是运动的相对性。比如，我们坐在行驶的汽车上，看路边的树木是向后运动的；而如果我们以汽车为参照物，路边的树木是静止的。大家再想一想，生活中还有哪些例子体现了运动的相对性呢？”

学生活动：学生思考后回答。“坐在火车上，看窗外的景物是向后运动的。”“飞机在空中飞行，看地面上的物体是运动的，而如果以另一架飞机为参照物，这架飞机可能是静止的。”

教师活动：“非常好。运动的相对性在我们的生活中有很多应用。比如，在航天领域，宇航员在太空中行走时，需要以飞船为参照物来确定自己的位置和运动状态。在交通运输领域，我们要根据不同的参照物来判断车辆的行驶速度和方向。大家想一想，运动的相对性对我们的生活还有哪些影响呢？”

学生活动：学生思考后回答。“在体育比赛中，运动员的成绩是根据他们相对于地面的运动速度来确定的。”“在航海中，船员需要根据不同的参照物来确定船只的位置和航向。”

教师活动：“大家说得都很对。运动的相对性让我们的生活更加丰富多彩，也让我们对世界的认识更加深刻。”

设计意图：通过实例，让学生理解运动的相对性及其在生活中的应用。

目标达成预测：学生能够理解运动的相对性，并能举出生活中的例子。

5.总结归纳（5分钟）

教学环节：教师总结本节课的内容。

教师活动：“今天，我们学习了运动的描述。我们了解了机械运动的概念，学会了选择参照物描述物体的运动，还理解了运动的相对性。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识，正确描述物体的运动状态，更好地理解我们周围的世界。”

学生活动：学生认真听讲，回顾本节课的内容。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。

目标达成预测：学生能够掌握本节课的重点内容，对运动的描述有更深刻的认识。

八、板书设计

运动的描述 一、机械运动的概念

物体位置的变化叫做机械运动。

二、参照物的选择

1.选择原则：假定不动的物体。

2.通常选择：地面或与地面相对静止的物体。

三、运动的相对性

选择不同的参照物，物体的运动状态可能不同。

九、教学反思

在本节课的教学中，通过视频导入、实验演示、实例分析等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在理解机械运动的概念、选择参照物和理解运动的相对性方面取得了较好的效果。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在选择参照物时还存在困难，需要进一步加强指导；在讨论环节，有些学生的发言不够积极，需要更多地鼓励学生大胆表达自己的想法。在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性和针对性，提高教学效果，同时要关注每个学生的发展，让每个学生都能在物理学习中取得进步。