【关联理论明示—推理模式在交际中的运用】关联理论的交际观

关联理论研究综述【摘要】法国语言学家、哲学家Dan.Sperber 和英国语言学家Deirdre Wilson1986 年在《关联性：交际与认知》( Relevance:Communication and Cognition )中提出了关联理论。

本文就关联理论的主要观点以及关联理论的应用等方面对关联理论作一综述。

【关键词】关联理论；认知语境；最佳关联原则1、关联理论的主要观点1、1 关联理论的交际观。

Sperber 和Wilson 认为，语言交际是具有分裂性的，语言即使不用于交际中也可独立存在。

那么，真正涉及语言使用的活动并不是交际的而是认知的，语言是加工和记忆信息的基本工具。

她们认为，人类话语的理解、人类的故意交流决不仅仅是一个非智能的、机械的编码－解码过程，而是一种“明示－推理” 的过程。

因此，关联理论把交际定义为“明示－推理的行为” ，明示与说话人有关，推理主要与听话人有关。

刘绍忠在《关联理论的交际观》(1997)一文中对关联理论的交际观做了详细的介绍，并用唯物的、历史的和辩证的态度发表了自己的看法。

1、2 关联理论的认知语境。

关联理论的认知语境把语境看成是一个心理建构体，即存在于听话者大脑中的一系列可显映的事实或假设构成的集合。

认知语境包含着各种信息，主要由三种信息组成：词汇信息、百科信息和逻辑信息。

不同的人具有不同的认知语境，人们主要依靠“相互显映”和“互明”（即交际双方对认知语境中的事实或假设在心理上能作出共同的认知和推断）来达到相互交际、理解的目的。

关联理论的认知语境是一个动态语境，它把关联看作是常项，把语境看作变项，认知语境是在话语的理解过程中不断选择的结果，是听话人的一个重新构建的不断循环的过程。

认知语境除了动态性以外，房殿霞在《关联理论的认知语境观》（2006）中还提到认知语境还具有人本性、可选择性和完形性。

白彬、朱丽田在关联理论的语用价值分析中认为认知语境还具有即时性。

1、3 关联理论的语境效果。

"关联理论"关联理论的总目标就是“发现植根于人们心理的可以对彼此之间如何实现交际进行解释的隐含机制”。

为什么交际双方各自的交际意图能被对方识别？为什么交际双方配合得如此自然，既能生成话语，又能识别与理解对方的话语？斯珀伯与威尔逊提供的答案是：第一，交际中说话就是为了让对方明白，所以要求“互明”；第二，交际是一个认知过程，交际双方之所以能够配合默契，明白对方话语的暗含信息，主要因为存在一个最佳的认知模式——关联性。

这就是说，要找到对方话语同语境假设之间的最佳关联，通过推理获取语境含意，最终取得语境效果，达到交际成功。

涉及语言交际中的话语理解，尤其是语用信息的认知推理。

从亚里士多德到现代符号学，所有的交际理论都以语码模式为基础，语言就是一种语码，它的存在使交际成为可能。

比如，英语、汉语就是两种不同的语码，其中声音与意义有关，意义也同声音密切联系，因此如果A想对B传递某种信息，A就需要根据大脑中储存的思维信息去搜寻与特定意义有关的声音，然后向B传递这种声音，于是B又从自己的思维信息中去搜寻与该特定声音联系的意义，这样B就获取了A的信息。

非言语交际足以证明，语码并不是交际的唯一必要因素。

语码从属于推理。

例如：甲：今天感觉怎么样？乙：（从桌上拿起一个药瓶，递给甲看）交际中的理解过程包含两个阶段：（a）解码，是根据符号提取信息，信息与符号之间的联系是通过语码实现的。

（b）推理，是利用语言知识、逻辑知识、百科知识，从前提关系中得出结论的过程。

Sperber & Wilson认为交际中的语码可为信息理解的第二个阶段——推理——提供各种假设与证据。

如果我们将交际视为一个识别说话人的信息意图的过程，那么最好把语言解码当成为理解过程提供信息输入这一阶段。

他们还认为，只利用关联原则就可以替代合作原则及其准则。

交际者的明示行为后面都存在意图。

意图分为两种：信息意图informative intention是提供交际内容的意图。

关联理论推理模式在听力教学中的应用作者：晏晓喻来源：《成才之路》2008年第14期一、关联理论及其听力理解模式法国认知心理学家Dan Sperber和英国著名语言学家Deirdre Willson（1986~1995）提出的关联理论从认知的角度阐释了交际的性质，指出交际实际上就是一种“明示—推理”（Ostension—Inference）行为，即认为语言交际是一种认知过程，人们通过相关的知识来推导进一步的新信息，从而理解话语。

根据关联理论，语言交际一般会同时涉及两种模式：代码模式(code model)和推理模式(inferential model)，但在交际过程中，认知—推理过程是基本的，编码—解码过程则附属于认知—推理过程（何自然，1997）。

在语言交际过程中，通过编码—解码来获得语言意义，当语言意义与话语意义一致时，交际者就能获得显性意义（explicature），当语言意义与话语意义不一致时，交际者需要通过认知—推理来理解其隐含意义（implicature）。

Sperber和Willson 的关联理论对于显义和隐义予以同样的重视，他们认为在语言交际过程中既要理解显性意义，又要通过显性意义推导出隐含意义，所以交际中的编码—解码过程是认知—推理过程的基础。

Sperber和Willson将两种模式加以综合，提出了“明示—推理”模式的概念。

Rost是最早提出以关联理论为基础的听力理解模式的学者之一。

根据Rost（1990），语言理解既是解码过程，又是推理过程，推理过程是一个寻找关联链(relevant links)的过程，但解码—推理过程的成功是没有定数的。

Rost的关联理论听力理解模式的中心思想如下：1. 听者激活理解话语所需要的可能的知识。

2. 听者有选择地听话语，同时通过语音、句法、和词汇分析揭开话题含义。

3. 听者给话语提供一个可能的语用含义（即特定语境下说话者的可能意图）。

4. 听者把已释义的命题按一定顺序排成层级表征并把它们存在长时记忆里。

基于关联理论视角下对副语言的浅谈【关键词】关联理论，副语言【摘要】关联理论作为一种分析语言交际的理论，同样可以被人们应用到副语言交际中来分析。

本文已初步尝试了用关联理论的相关内容来分析推理副语言交际，这也说明了关联理论的广泛性，其最终的目的还是为了更成功地交际。

一、引言人类通过交流表达思想、传递信息，其手段主要依靠语言。

但是，语言不是唯一的交际工具，传递信息同样离不开非语言交流手段。

副语言作为一种非语言交流手段，在交际过程中，与语言是密不可分、互为依托的。

Birdwhistell认为，“在交谈或相互说服时，可能至多有百分之三十至百分之三十五的交际意义是通过词句来表达的”，其余的交际意义则主要靠副语言来表达。

［1］Mehrabian和Ferris则认为，交际中面部表情传播55%的信息，声调传播38%的信息，而词句只承担7%的信息量。

［2］可见副语言在交际的过程中作用是很大的。

然而对副语言的研究仅从20世纪60年代才开始。

而且多数学者基本上是从跨文化的角度来论述副语言。

本文决定从前人研究的薄弱环节入手，应用关联理论对副语言进行研究。

在关联理论框架下研究副语言，有助于从认知的角度更好地理解副语言，为副语言研究打开新的视野。

为了从实践中证明关联理论对副语言的解释力，本文选取美国情景喜剧《人人都爱雷蒙德》第一季中的第一集作为语料，应用关联理论的相关知识来对语料中出现的副语言进行解读。

二、副语言的定义及分类语言学文献中把副语言分为狭义和广义两种。

狭义的副语言只包括伴随语言的某些声音现象。

广义的副语言不仅包括狭义的副语言特征，而且还包括非声特征，如面部表情、身体动作及空间距离等。

［3］本文所探讨的问题属于广义副语言学范畴，即我们所说的副语言是指通过人体及其附饰物的某一部分形态及变化来传递信息、交流思想、表达情感的一种辅助性非言语表现形式，也包括语言的伴随性声音和功能性发音等类语言样态。

为解释和理解复杂的交际现象，我们有必要对副语言进行分类。

关联理论在高校商务英语口语交际中的运用研究摘要：随着我国对外贸易的不断扩大，大量的商务英语口语交际研究工作也全面展开。

本文根据商务英语的自身特性，从教师的教学手段和实际出发，通过关联理论在商务英语口语交际中的运用进行研究，分析其存在的问题，找到解决的方法。

关键词：关联理论商务英语口语交际交际就是人与人之间交流信息、感情、思想、态度、观点等内容的一种行为。

这些内容的交际主要是通过语言的形式。

但是，怎样通过语言的形式在交际中准确、流畅的交流信息、感情、思想、态度、观点等内容，关联理论认为不是语言的基本功能所难解决的，因为语言的基本功能是表达语义、解释语义。

商务英语语言讲究修辞艺术。

在商务活动中我们要通过有效的语言交际和修辞技巧，尽量避免商贸摩擦，赢得经济效益。

商务英语涉及多个环节，从商务活动的启动到结束，具体包括磋商、保险、运输、保险、索赔、理赔等各个方面。

由于商务工作者秉承“时间就是金钱”的理念，商务文体均力求通顺、简洁、客观，很少使用夸张、拟人等修辞方法，这是为了保证商务文体的严肃性和逻辑性。

在商务英语口语交际中，交际者之间不仅存在母语环境、语言建构的、语言熟练程度等差异，还存在着商务专业综合素养的差异。

其中，商务专业综合素养的差异经常是商务英语口语交际的主要交际障碍，因此，商务英语口语交际是的专业的、特殊的、高级的英语口语交际类型，进行商务英语的口语交际时，交际者之间如何破除商务专业素养差异产生的交际障碍，是高校商务英语口语教学研究的关键。

关联理论认为：交际活动属于认知活动，语言交际是一种有目的、有意图的活动；说话人的目的或意图能被听话人识别，是由于他们对认知环境（cognitive environment）具有共识；也就是说，交际是否成功，就看交际双方对彼此的认知环境能否显映（manifest）和互相显映（mutually manifest）。

这就需要交际者之间对共处的认知环境的成功地进行认识和把握。

从明示—推理看交际中的话语理解与误解［摘要］话语的理解与误解是交际中经常出现的两个现象，对于交际的成功与否起着重要的作用。

本文通过介绍关联理论的基本观点，以及关联理论的交际观，试图从关联理论出发分析话语理解的过程和产生话语误解的原因，并指出关联理论可以成为我们分析话语理解与误解的理论指导。

［关键词］关联理论；交际；明示—推理；话语理解一、关联理论的提出1967年Paul Grice在哈佛大学所作的三次演讲（William James Lectures）中提出了交际的合作原则和“会话含意”学说。

他认为话语不是符号，要理解说话人在话语中有意的暗示，靠的不是语言解码，而是语用推理。

语言编码的意义仅仅是理解过程所输入内容的一部分，另一个主要的输入内容是听话人的语境假设。

Grice对语用学的这种研究方式产生了广泛的影响，但同时也留下了许多悬而未决的问题：合作原则及其准则的来源与合理性，他提出的这些原则和准则是否具有普遍性，对明说交际未能做出明确的解释，未对其合作原则的第三条准则（即“要有关联”）做出详尽的阐释等等。

在这种情况下，Sperber和Wilson在《关联性：交际与认知》（1986/1995）中提出了可以取代合作原则的与交际、认知有关的关联理论（Relevance Theory）。

关联理论的核心是交际与认知。

它和Grice理论不同，没有什么具体的准则，而是把语言和交际的联系建立在以下这几个观点之上：“话语的内容、语境和各种暗含，使听话人对话语产生不同的理解；但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理解；他只用一个单一的、普通的标准去理解话语；这个标准足以使听话人认定一种唯一可行的理解；这个标准就是关联性”（Sperber & Wilson, 1986）。

人类的认知倾向于同最大关联性相吻合，而每一个话语（或推理交际的其他行为）都应设想为话语和行为本身具备最佳的关联性。

关联理论并且用以下四种语境效果来给关联性下定义：ⅰ语境暗含；ⅱ现时语境假设的加强；ⅲ现时语境假设的相互矛盾与否定；ⅳ现时语境假设的削弱。

关联理论在高中语文现代文阅读中的应用研究作者：郎晓迎来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第12期【摘要】通过对高中语文现代文阅读教学现状和存在问题的分析，阐述了关联理论在高中语文现代文阅读教学中的应用，不断提高学生的语文应用能力和探究能力。

【关键词】关联理论；现代文阅读；应用；研究现代文阅读能力培养是高中语文教学的重要组成部分。

现代文阅读能够提升高中学生语言文字的理解和应用能力，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，有利于深化课程改革和推进素质教育。

本文通过问卷调查的方法，提出了以关联理论为指导的现代文阅读教学策略，为学生拓宽解题思路、掌握解题技巧提供帮助，不断提高学生的现代文阅读能力。

一尧现代文阅读教学现状选取沈阳某重点高中部分语文教师和高二学生为样本，采取问卷调查的方式，对高中生现代文阅读教学情况展开调研，调研内容涉及教师的教学态度和教学方法、学生的阅读态度和阅读方法等四个方面，调查对象语文教师25 人，高二学生375人。

共发放问卷400份。

收回396份，教师问卷收回25份，回收率100﹪；学生问卷收回371份，回收率97.3﹪，符合科学研究的一般要求。

在对语文教师的问卷调查中，提高教师现代文阅读教学水平的方式及占比分别为：同行学习占56﹪，借助教师辅导书占32﹪，参考理论书籍占12﹪。

在教学方法方面有84﹪的教师会借鉴同行或自身教学经验引导学生根据有效的语境进行关键词句的记忆和理解。

在对高中生的问卷调查中，喜欢学生为主体课堂模式的学生占比为78.1﹪，喜欢教师为主体课堂模式的学生占比为11.2﹪，两种课堂模式均喜欢的学生占为比10.7﹪。

在回答“你认为现代文阅读在生活中有用吗？”的问题时，只有25﹪的学生认为现代文阅读对生活是有帮助的。

以上数据表明，多数教师忽视了理论知识的学习，往往选择借鉴同行或自身经验开展现代文阅读的教学工作。

同时调查结果也反映出学生的开放性思维较弱。

明示——推理：关联理论的一种有效交际模式
王秀艳
【期刊名称】《时代经贸》
【年(卷),期】2010(000)029
【摘要】关联理论的言语交际过程有两个方面:(1)编码与解码;(2)明示-推理.听话人据说话人所提供的显映方式进行解码,并将解码得到的证据作为前提的一部分,再结合本身的认知语境(旧信息)对解码信息(新信息)按一定的方向进行推理,最终达到对话语信息的正确理解.
【总页数】1页(P1)
【作者】王秀艳
【作者单位】德州学院社科部,山东,德州,253023
【正文语种】中文
【相关文献】
1.关联理论视角下明示—推理机制在科技查新中的应用研究 [J], 余礼
2.明示——推理交际模式的应用研究 [J], 牛儒雅
3.论隐性知识对明示推理交际模式的影响 [J], 汪晓辉
4.从明示-推理交际模式谈关联理论 [J], 徐景文
5.明示一推理：关联理论的一种有效交际模式 [J], 王秀艳
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关联理论的交际观刘绍忠0. 引言交际观是对交际的概念、内容、性质、功用、方法及交际行为、交际者之间的关系等的认识与阐述。

不同的交际观对交际有不同的描写。

自70年代末以来，Sperber-Wilson把认知与交际结合研究，于1986年提出“关联理论”( the Relevance Theory )，对交际作出了许多独到和令人信服的阐述。

我国学者先后引介和评述过关联理论(沈家煊,1986；张亚非,1992；孙玉,1992；曲卫国,1993；何自然, 1995), 但是作为一种新的交际阐释理论, 关联理论的许多思想有待于我们去研究。

本文集中讨论关联理论的交际观问题及其理论价值。

1.0 关于认知环境与相互明白1.1 关于认知环境交际究竟指什么？怎样发生？影响交际的因素有哪些？交际成功的关键在哪？关联理论做了一一的论述。

首先，关联理论把交际活动（言语的和非言语的）归属为认知活动，对这种认知活动的解释实质上是对交际者所处的认知环境(cognitive environments)的认识，换句话说，交际能否成功就是看交际者对认知环境是否能够明白和相互明白(mutual manifestness)。

因而，在关联理论里，认知环境和相互明白是两个基本的概念。

那么，认知环境具体指什么呢？关联理论把认知环境定义为“交际者共处的世界”，这个“世界”在言语交际中体现为交际双方在某时、某地、关于某事所说的话或所做的事。

可见，这种解释交际的作法体现了交际即人之所为，认知环境为交际者自我选择的思想。

从关联理论关于交际的认识和对认知环境的定义不难看出，在关联理论里，交际的定义被赋予了哲学和心理认知的属性和特征。

关联理论如此强调和重视认知环境在交际里的作用和意义，大有把交际者对共处的环境的认识和把握当作成功地解释交际的第一步。

关联理论把交际上升到哲学的位置以及从心理认知的视角解释交际活动的作法无疑要揭示出两种关系：首先是环境对人构成的认识客体关系，然后是人对环境构成的认识主体关系。

明示—推理模式原理与交际意图的解读纵观目前国内外语界对红楼梦的研究，可以分为三个领域——翻译、文化或跨文化研究、语用学。

其中翻译研究占很大比例，语用学占较小比例。

本论文试图对《红楼梦》中的宝黛对话进行语用分析，属微观层面研究，试采用斯珀伯与威尔逊提出的明示——推理模式原理对宝黛对话进行研究，探究其交际意图。

标签：交际意图；明示；推理；《红楼梦》1、引言斯珀伯与威尔逊认为交际的成功不在听话人辨认出话语的语言意义之时，而在他们从话语中推断出说话人意义之时。

事实上，“明示”和“推理”是同一交际过程的两个方面。

“明示”是对说话人而言的；“推理”是对听话人而言的。

因此，完整的交际过程应该是“明示”加“推理”的过程。

本质上说，交际大多是有意图的，因此很有必要探究并理解说话人真正的但有时隐藏着的意图。

斯珀伯与威尔逊提出意图可以分为两类：信息意图和交际意图。

信息意图使一系列假设对听话人显明，交际意图则是说话人与听话人互明说话人的某种信息意图。

交际意图才是其真正的意图，即实现某人的信息意图的意图。

说话人的意图一旦实现互明，交际便成功。

《红楼梦》作为我国古典小说艺术的最高峰，不仅是一部优秀的文学作品，而且是一部生动的语言学教科书，其中男女主角贾宝玉和林黛玉二人的对话又异常精彩纷呈，因此本文便以斯珀伯与威尔逊提出的明示——推理模式为理论框架，对宝黛对话进行了讨论，探讨了二人丰富的对话背后隐藏的真正的交际意图。

2、小说对话、明示—推理模式原理与交际意图三者之间的关系一部小说的成功与否在很大程度上取决于人物对话的语言。

小说语言大致有四种作用：揭示人物特性、推动情节发展、描述客观环境以及体现人物的身份地位和相互关系。

事实上，“明示”和“推理”是同一交际过程的两个方面。

“明示”是对说话人而言的，说话人通过某种方式使其信息意图显映；“推理”是对听话人而言的，听话人对说话人意图中显映的证据进行推理。

因此，完整的交际过程应该是这两个方面的综合，即“明示”加“推理”的过程。