部编版初中语文《老王》公开课说课稿

部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇《老王》教案篇一品读课。

本文语言简练而富有表现力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。

本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。

一、阅读课文，漫谈感受二、介绍背景，加深体验1、介绍如下背景资料：⑴解放初期相关资料；⑵文革期间相关资料。

2、结合背景资料分析老王的性格特点：“苦”与“善”。

三、教师引导，品读课文1、思考：文章除了所叙之事本身而外，哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”？学生思考讨论，教师归纳：⑴有直接表现的，如“此外没有什么亲人”、“老王是其中最老实的”；⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概压根儿没想到这点”。

2、思考：哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激？⑴有直接表现的，如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”；⑵有含蓄其中的，如“强笑”、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

3、完成“研讨与练习”题二。

四、朗读回味，归纳主题《老王》优秀教案篇二教学目标1、把握老王形象。

2、体会人间真情，以善良对待善良。

3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。

送鸡蛋香油。

读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。

静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。

就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。

“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。

”谁来问？你自己问。

“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”“他直着脚往里走，对我伸出两手。

他只说：“我不吃。

”他赶忙止住我说：“我不是要钱。

【部编版】七年级语文《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》是一篇描写人物的文章，通过讲述老王的一生，展现了一个普通人的生活状态和心理变化。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够引起读者的共鸣。

本篇文章适合七年级学生学习，可以帮助他们提高阅读理解能力，感受文学的魅力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写、情感表达等手法有一定的了解。

但他们在分析人物心理、感受文学情感方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感受文章所传达的情感。

三. 教学目标1.了解文章大意，把握人物形象。

2.分析文章人物描写手法，体会文章情感。

3.提高阅读理解能力，培养文学素养。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，把握人物形象。

2.难点：分析人物心理，感受文学情感。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文章背景、内容、人物描写手法等。

2.互动法：引导学生参与讨论，分享自己的看法。

3.案例分析法：分析文章中具体的人物描写，引导学生感受文章情感。

六. 教学准备1.教材：《老王》文本。

2.参考资料：关于《老王》的背景介绍、人物分析等。

3.教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《老王》的作者杨绛以及文章背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通读全文，学生跟随阅读，感受文章情感。

3.操练（20分钟）教师提问：“老王”这个人物给你留下了怎样的印象？学生回答，教师点评。

教师引导学生分析文章中的人物描写手法，如动作、语言、神态等，学生分享自己的看法。

4.巩固（15分钟）教师选取文章中具有代表性的段落，让学生进行角色扮演，体会人物情感。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：现实生活中，你身边是否有类似老王这样的人？他们给你带来了哪些影响？学生分享自己的经历，教师点评。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文章中的人物描写手法以及文章情感。

《老王》说课稿引言概述：在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。

本文将以一堂《老王》的说课为例，详细介绍教师如何进行说课，展示自己的教学思路和方法。

一、教学背景1.1 课程内容：本次说课的课程是《老王》，属于中学语文课程的一部分。

1.2 教学目标：通过本节课的教学，学生将能够理解《老王》的主题和情节，提高对文学作品的理解能力。

1.3 学生特点：学生年龄为中学生，基础较好，对文学作品有一定的理解能力。

二、教学设计2.1 教学内容安排：本节课将分为导入、重难点讲解、课文分析、互动讨论和作业布置五个部分。

2.2 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.3 教学手段：结合多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解《老王》的内容。

三、教学重点3.1 主题分析：通过分析《老王》的主题，引导学生深入思考文学作品的内涵和意义。

3.2 情节解读：解读《老王》中的重要情节，帮助学生理解故事的发展和人物的性格。

3.3 语言运用：分析《老王》中的语言运用技巧，帮助学生提高文学鉴赏能力和写作水平。

四、教学亮点4.1 情感引导：通过情感引导，激发学生对文学作品的情感共鸣，增强学习的深度和广度。

4.2 启发思考：通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.3 互动交流：通过互动讨论和小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识。

五、教学反思5.1 教学效果评估：通过课后作业和学生回馈，对本节课的教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。

5.2 教学改进方向：根据学生反馈和自身反思，总结教学经验，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。

5.3 教学心得体会：通过说课和教学实践，不断积累经验和提高自身教学水平，为学生提供更好的教育服务。

总结：通过本次《老王》说课稿的介绍，我们可以看到教师在说课中的重要性和必要性。

部编版语文《老王》说课稿部编版语文《老王》说课稿通用1一、说教材《老王》是部编版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。

《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。

作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。

叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。

虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。

二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。

但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。

现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。

因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。

像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。

我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。

因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。

（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

语文《老王》说课稿语文《老王》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的语文《老王》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《老王》说课稿篇1一、说教材（一）说教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年级上册第二单元第四篇课文本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。

（二）说教学目标新课标中重点提出，要让学生"关注人类，关注身边的人"，"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观"，根据以上两方面的要求，结合学生身心发展的特点及本课本课的内容，制定以下的三维教学目标：1、知识和能力目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。

2、过程和方法目标：通过高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等方法来准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情提高学生对生活和社会的思考能力。

3、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；品味作者对善待他人行为的反思培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

（三）说教学的重、难点教学重点是用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解老王的生活境况，个性特点；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。

教学难点是准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情品味作者对自己行为的反思。

《老王》说课稿近日参加了市里的说课比赛||，我选择了杨绛先生的经典作品《老王》||。

比赛获得了一等奖的好成绩||。

赛后整理了自己的说课稿||，希望能对今后的教学有所帮助||。

一.说教材这篇课文主要写了一个不幸者的善良||，穷苦心善是老王的特点||，文章便突出地写了他的“不幸”和“善良”||。

老王的不幸（穷苦）可以从“三独”、“三破”这两个侧面进行分析||。

“三独”即为“独干”；“独眼”；“独居”||。

一“破”即他用“破旧”的三轮支撑生活||，写出了维持生计的艰辛||。

二“破”即他用“残破”的身体出力干活||，写出了生活的痛苦||，三“破”即他居住在“塌败”的小屋苦度光阴||，写出了生活的艰苦||。

不仅如此||，老王其实也时时在遭受着精神上的苦痛||，因为眼瞎||，有人说他是年轻时不老实||，害了什么恶病||，从心灵上摧残他||，打击他||。

所以||，无论是从物质上||，还是从精神上||，我们都可以读出老王的凄苦与艰难||。

他是这么的不幸||，可是他却有一颗金子般的善良之心||。

他的善良我们可以从“三送”体会到：“一送”送冰；“二送”送钱钟书；“三送”送鸡蛋香油||。

老王的命苦与心善通过这“三破”、“三送”在作者的笔下成为一个有机的整体||。

其巧妙之处就在于利用“我”与老王的平平淡淡的交往||，用“我”的慧眼来看老王||，他的不幸之至与善良之至就得以体现||。

不仅如此||，从“我”的眼里看老王还可以看出“我”及其家人的同情心与爱心||。

从作者的情感态度中||，我们不难体会到该文的写作目的||。

本专题主要由“殉道者之歌”、“烈士的抉择”、“底层的光芒”这三个板块组成||，可见||，这个专题的主题主要是体现不同人的人生精神及追求的||。

而《老王》正是“底层的光芒”中的一篇散文||。

同时结合《老王》一文的特点||，我拟定了本课的学习目标及学习的重点和难点如下：学习目标：1、知识和技能：把握人物形象||，体会作者感情||。

《老王》说课稿引言概述：《老王》是一部经典的文学作品，通过讲述一个普通人的生活经历，展现了人性的复杂性和社会的现实。

在教学中，如何有效地传达这部作品的精髓，让学生真正理解和感受其中的深刻内涵，是每位教师都要面对的挑战。

本文将环绕《老王》这一教材进行说课，详细介绍如何设计教学内容和方法，引导学生深入思量和探讨。

一、教材分析1.1 教材内容《老王》是一部描写普通人生活的小说，主要讲述了一个中年男子老王在社会底层挣扎生存的故事。

通过描写老王的人生遭遇和内心挣扎，揭示了人性的复杂性和社会的残酷现实。

1.2 教学目标通过学习《老王》，学生能够了解社会底层人物的生活状况，认识到人性的复杂性和社会的现实，培养学生的同情心和社会责任感，提高学生的文学鉴赏能力和人文素质。

1.3 教学重点重点讲解老王的性格特点和生活遭遇，引导学生深入思量人性的复杂性和社会的残酷现实，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学设计2.1 教学内容安排首先，介绍《老王》的作者和背景，让学生了解作品的创作背景和主题；其次，分析老王的性格特点和生活遭遇，引导学生深入理解人性的复杂性和社会的现实；最后，展开讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生思量和交流。

2.2 教学方法选择采用讲解、讨论和互动等多种教学方法，结合教师讲解和学生参预，引导学生主动思量和表达，提高学生的学习兴趣和参预度。

2.3 教学资源准备准备相关的教学资料和多媒体资源，如作者的介绍、作品的背景资料、老王的形象描写等，以便教学过程中的展示和讲解，匡助学生更好地理解和感受作品的内涵。

三、教学过程3.1 导入环节通过引入一则相关的新闻或者故事，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对《老王》的探索欲望。

3.2 主体内容讲解详细介绍《老王》的故事情节和人物形象，分析老王的性格特点和生活遭遇，引导学生深入理解作品的主题和内涵。

3.3 互动讨论环节组织学生进行小组讨论或者课堂互动，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思量，拓展学生的思维和视野。

《老王》说课稿（优秀9篇）（三）走近作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——就要——。

请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。

五：教师小结《老王》说课稿篇二各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。

下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以爱为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。

《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。

这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶情操。

八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。

因此，许多同学只知道一味的接受爱，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。

像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。

我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。

因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

〖教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。

2、揣摩语言，深入领会语句的意味。

3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。

〖教学重点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心。

〖教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。

《老王》说课稿一、课文背景与简介《老王》是现代著名文学家杨绛女士所写的一篇回忆性散文。

文章以“我”与老王的交往为线索，通过描述老王的几个生活片段，展现了老王虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道的品质，表达了作者对老王深深的愧怍之情。

这篇散文语言平实，却饱含深情，具有深刻的社会意义和人文价道二、教学目标与重点教学目标:1.知识与技能:引导学生理解课文内容，掌握文章主旨，学习作者通过细节描写刻画人物性格的写作手法。

2.过程与方法:通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的阅读能力和分析能力。

3.情感态度与价值观:感受老王身上所体现的人性之美，培养学生尊重、关爱他人的品质。

教学重点:1.理解老王的性格特点及其所体现的人性之美。

2.学习作者通过细节描写刻画人物性格的写作手法。

三、教学内容与方法教学内容:1.引导学生整体感知课文，了解故事情节和人物形象。

2.分析老王的性格特点，理解作者的情感态度。

3.学习文章中的细节描写，探讨其对塑造人物形象的作用。

教学方法:1.采用自主阅读、小组合作探究的学习方式让学生主动参与课堂活动。

2.教师通过提问、引导、讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。

四、学生活动与参与学生活动设计:1.自主阅读课文，圈点勾画重要信息，提出自己的疑问和见解。

2.小组讨论老王的性格特点及其在文中的体现，分享彼此的看法。

3.角色扮演，模拟文中“我”与老王的对话场景，加深对人物性格的理解。

学生参与:鼓励学生积极参与课堂活动，勇于发表自己的观点和看法，形成良好的课堂氛围。

五、教学过程安排1.导入新课:通过相关背景知识的介绍，引出本文的主题和人物。

2.自主阅读:学生独立阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。

3.小组合作探究:学生分组讨论老王的性格特点及其在文中的体现，教师巡视指导。

4.成果展示:各小组选派代表汇报讨论成果其他同学补充完善。

5.教师总结:教师对学生的讨论成果进行总结评价，强调文章主冒和写作手法。

《老王》说课稿范文（精选5篇）《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的__都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。

其中，老王这个人物又处于社会最底层。

作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。

作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇__能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为__确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）了解杨绛及其写作背景。

（3）学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目标：（1）把握课文，理解老王的“苦”和“善”。

（2）体会文中重要语句的深刻含义。

（3）梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。

二、说教法在具体教学过程中，我针对__的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：体现其实效性。

（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。

通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。

2、自主阅读。

在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。

3、合作交流。

在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。

老王说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握并运用科学方法解决问题的能力，培养学生的观察力、分析能力和创新思维，提高学生的科学素质和实践能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解科学方法的基本步骤和原理，并能够灵便运用到实际问题中。

教学难点是培养学生的观察力和分析能力，让他们能够独立思量和解决问题。

三、教学准备1. 教学用具：实验器材、实验材料、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 教学环境：教室内要保持肃静、整洁，确保学生能够集中注意力。

3. 教学内容：准备好与科学方法相关的实例和问题，以便引起学生的兴趣和思量。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的小实验或者引入问题的方式，激发学生的兴趣，引起他们的思量和探索欲望。

例如，展示一张图片，让学生观察并提出自己的猜测，然后引导他们思量如何通过科学方法验证自己的猜测。

2. 知识讲解（10分钟）介绍科学方法的基本步骤和原理，包括观察、提出问题、做假设、进行实验、采集数据、分析数据、得出结论等。

通过具体的例子和实验，让学生理解每一个步骤的重要性和相互关系。

3. 实践探索（30分钟）分组进行实验探索活动，每一个小组选择一个问题并运用科学方法进行解决。

鼓励学生积极观察、提出问题、做假设，并设计实验进行验证。

老师在实践过程中赋予必要的指导和匡助，确保学生能够按照科学方法进行实验和数据采集。

4. 数据分析和讨论（15分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和讨论。

老师引导学生思量实验结果是否支持他们的假设，是否可以得出结论，以及如何进一步完善实验设计。

通过讨论和交流，培养学生的分析能力和创新思维。

5. 总结归纳（10分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调科学方法的重要性和应用价值。

鼓励学生总结归纳科学方法的基本步骤，并思量如何将科学方法运用到日常生活中。

6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生运用科学方法解决一个实际问题，并写出实验步骤和结果。

老王说课稿一、引言在教育事业中，课堂教学是非常重要的环节。

而说课稿作为教师备课的一部分，对于提升教学质量起到了关键作用。

本文将介绍一份名为《老王说课稿》的教学备课文档，以帮助教师们更好地准备自己的课程。

二、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几点：1. 知识目标：通过学习本课程，学生将能够了解与相关的概念和知识，并能够运用到实际生活中。

2. 能力目标：通过本课程的学习，学生将能够提高自己的分析和解决问题的能力，培养创新思维和合作学习的能力。

3. 情感目标：通过本课程，培养学生对于知识的热爱和对于学习的积极态度，同时塑造学生的创新精神和合作精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：本课程的教学重点主要是让学生能够理解与运用相关的知识，通过实际操作来巩固所学内容。

2. 教学难点：本课程的教学难点主要是如何让学生更好地理解与应用所学的知识，以及如何培养学生的创新思维和合作学习的能力。

四、教学内容与过程本次课程的教学内容主要包括以下几个部分：1. 知识点讲解：通过讲解相关的概念和知识，为学生打下基础。

2. 实例分析：通过实例分析，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养分析和解决问题的能力。

3. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和创新思维，同时加强学生对于所学内容的理解和记忆。

4. 练习与巩固：通过练习与巩固，让学生能够更好地掌握所学内容，并能够运用到实际生活中。

五、教学方法与手段在本次课程中，将采用以下教学方法与手段：1. 演讲法：通过演讲法讲解相关的概念和知识，使学生能够更好地理解。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和创新思维，同时加深学生对于所学内容的理解和记忆。

3. 实践教学：通过实际操作，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

4. 多媒体辅助：通过多媒体辅助教学，如电子白板、PPT等，使学生更加直观地理解所学内容。

六、教学评价与反馈在本课程中，将采用以下方法进行教学评价与反馈：1. 口头评价：通过提问和学生回答问题的方式进行口头评价，及时发现学生的问题和困惑。

《老王》说课稿（八年级上册）（一）文本的解读杨绛的《老王》这篇纪实散文写自己一家人与车夫相互照应和扶助的几件事，反映了作品中人物艰辛的生活际遇和善良厚道的品格。

作者通过自我解剖，表达对自我的反思，展示了一个底层人物身上闪耀着人性的光辉，洋溢着普通人的人情的温暖，体现了作者心中悲悯的平民情怀。

（二）教学的设想1.教师引领学生深入文本，从特殊的历史背景挖掘作者所表达的思想内涵。

文化大革命这个人人自危的年代，杨绛夫妇被打成“牛鬼蛇神”，老王不怕受牵连，不仅没有跟他们划清界限，而且非常尊重、关怀他们。

杨绛夫妇经常照顾老王的生意，女儿送老王鱼肝油，这些都体现了作者一家人的善良，对社会底层人富有同情心。

作者在老王离世前的一段日子里感到对老王的关爱还不够，深感内疚，表现了作者的悲悯情怀。

教师只有引领学生深入文本，结合当时的历史背景，对文本进行深入细致的解读，才能体会到文本的深刻内涵，培养学生的人文情怀。

2.教师引领学生走进文本语言，深入理解和具体领悟这些深刻的思想、生动的形象和丰富的文化知识。

本文中对“家”词义的推敲咀嚼，不仅品出了字面之意，而且品出了弦外之音，让学生领悟到老王无家的孤独凄凉。

二是寻找文本主旨处、矛盾处、空白处，选取学生疑难处，用“追问”来引导研读，教会学生联系上下文和生活来读。

该课例中，尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是本文的主旨处、矛盾处。

“老王临终前为什么给作者送去香油和鸡蛋”又是罅隙处，学生在教师引领下读出的“说明作者以前总托人给老王捎钱”是文本的空白处。

这正是破解文章密码的地方，教师要巧妙地追问“怎样写”引领学生联系生活实际，比较深入、富有创造性的解读。

三是寻找文本的精妙之处、学生误读处，可运用比较方法解读。

文章的最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，语意隐晦，学生容易误读。

文革期间作家一家人受到迫害，作者和老王都是不幸者。

在那动乱的年代，两个不同阶层的人一样卑微，一样落魄，一样艰难。

部编版八年级下册《老王》一等奖说课稿一、教材分析1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。

杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

2、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的教学目标：（1）抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。

（2）全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。

（3）关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。

二、教法学法：根据课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我决定采用以下教学方法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手。

指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

三、教学过程第一环节：导入新课，激发思维教育是一种思想影响另一种思想的行为，这种影响应该是符合学生的行为和思维规律的，是引导而非将自己的感受强加给学生。

因此我的导入就按照学生读文章的视线进入：读文章先看到的是课题，看到课题老王，你觉得老王是个怎样的人，学生从“老”字得出年纪大，从“老王”，只有姓而无名的这个称谓上看出他是生活中极普通的人。

此时我顺势推出作者杨绛，展示杨绛的鹤发苍颜，躬身写作图片，展示她的等身著作。

老王的说课一、说课内容本次说课的内容为《老王》这部绘本的说课稿。

绘本是一种以图画为主要表现形式的书籍，通过图画和简短的文字讲述一个故事或传达一种情感。

而《老王》这本绘本是一个感人至深的故事，通过老王这个角色展现了人与动物之间的情感纽带，同时也教育孩子们要善待动物。

二、教材简介《老王》是一本以动物为主题的绘本。

它以老王这个农民为主角，讲述了他与动物们亲密相处的故事。

整本书没有过多的文字，而是通过绘画来展示和描绘场景和情感。

故事中的动物们是通过各种不同的姿势和表情来表达情感，给读者留下了深刻的印象。

三、教学目标1.培养学生对绘本的兴趣和阅读能力；2.启发学生对动物情感的理解和感受；3.引导学生学会善待动物，培养和谐的人与动物关系。

四、教学重点和难点本次教学的重点是引导学生理解绘本中表达的情感和情景，通过观察绘画、解读文字以及对话交流的方式，培养学生的绘本阅读能力。

同时，难点也在于让学生理解动物的情感，引导他们对动物有所尊重和关爱。

五、教学过程1. 导入环节通过观看一段关于捕杀动物的视频，引发学生对动物生命的关注和思考，为之后的学习做好铺垫。

2. 绘本展示首先展示《老王》这本绘本给学生，让他们先自由观看，然后请几个学生分享他们的观感和感受，引导全班一起讨论。

3. 绘本解读通过逐页展示绘本的每一页，指导学生观察和理解每一页的内容、情境和情感表达。

同时，向学生解读绘本中的隐含意义，引导他们深入理解动物情感并进行思考和讨论。

4. 讨论和分享设计一些问题，让学生们分组进行讨论和分享。

例如：你觉得老王和动物们之间有怎样的情感？你认为动物对人类有何期望？5. 情感互动给学生安排一些情感互动的活动，例如可以请几个学生来表演绘本中的某个场景，让其他同学来评价他们的表演，进一步促进学生对故事和情感的理解。

6. 总结和反思引导学生回顾和总结这次的学习内容，让学生自由发表对故事和动物情感的感悟，并分享他们愿意如何善待动物的思考。

《老王》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《老王》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的一篇散文。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

《老王》是杨绛先生的一篇回忆性散文，作者通过回忆与老王交往的几个片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

这篇文章语言质朴平实，却饱含深情，具有较高的人文价值和艺术价值。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于理解像《老王》这样蕴含深刻人生哲理和情感的文章，还需要教师的引导和启发。

同时，这个年龄段的学生对于社会中的弱势群体可能缺乏足够的关注和理解，通过学习这篇文章，可以引导他们关注身边的不幸者，培养他们的同情心和爱心。

三、说教学目标1、知识与技能目标（1）积累“塌败、取缔、镶嵌、伛、翳”等重点字词。

（2）整体感知课文内容，把握老王的人物形象。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

（2）引导学生关注社会中的弱势群体，树立平等意识和人道主义精神。

四、说教学重难点1、教学重点（1）把握老王的人物形象，理解作者一家与老王之间的深厚情谊。

（2）学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

2、教学难点（1）理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的深刻含义。

（2）引导学生树立平等意识和人道主义精神，关注社会中的弱势群体。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过朗读，让学生体会文章的语言特点和作者的情感。

老王优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《老王》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《老王》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇散文。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

《老王》这篇课文通过作者杨绛回忆与车夫老王的交往，展现了老王穷苦卑微但心地善良、老实厚道的形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

这篇文章语言质朴，情感真挚，具有较高的文学价值和人文内涵。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于社会底层人物的生活和情感体验还不够深刻。

他们在理解文中作者的情感以及老王的形象时可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，体会作者的情感，感受老王的善良品质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，理解课文内容，概括老王的人物形象。

2、过程与方法目标：通过品味语言，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，培养学生的爱心和同情心。

四、教学重难点教学重点：理解老王的形象，体会作者与老王之间的深厚情谊。

教学难点：领悟“以善良体察善良”的主题，培养学生关爱他人的品质。

五、教法与学法教法：我将采用问题引导法、朗读法、讨论法等教学方法，引导学生自主思考、合作探究，以达到教学目标。

学法：学生将通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高语文素养。

六、教学过程（一）导入新课我会先播放一段关于社会底层人物生活的视频，然后提问学生：“在我们的生活中，有这样一些人，他们生活在社会的底层，默默地承受着生活的艰辛。

你们有没有关注过他们？今天，我们就来认识一位这样的人物——老王。

”通过这样的导入，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

老王说课稿一、引言在这个瞬息万变的时代，我们不断地面对着新的事物和挑战。

作为一名教育工作者，如何在孩子们的成长中发挥自己的作用，是我们必须认真思考和探索的问题。

在这篇文章中，我将以自己多年的教学经验为基础，分享一下我对于教学的一些看法和体会，以及如何引导学生养成好习惯，努力成为有品质的人类。

二、理念与方法在教育工作中，积极的心态和良好的方法至关重要。

我的教学理念是以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，鼓励学生自主探究。

我的教学方法是强调互动和贴近生活，让学生从学校走进社会，借鉴生活中的经验和故事，将知识和技能与生活实践相结合。

三、从学生角度出发在教学中，我们应该理解和考虑到每个学生的特点和需求。

因此，我们需要不断地从学生的角度出发，关注他们的兴趣点，了解他们的需求，设计合适的方案和方法。

我们应该鼓励学生从不同角度理解学科知识，拓展视野，开发潜能，为未来的学习和发展打下基础。

四、重视生活实践教育的目的是培养合格的人类，因此教育必须紧密联系学生的生活和实际情况。

我们应该在教学中引导学生用知识来解决实际问题，探究生活中的文化和社会现象，激发学生对于学习、生活和未来的思考，助力他们成为有品质的人类。

五、培养优秀习惯习惯是成为有品质人类的关键之一。

我们应该尽早培养学生的观察、思考、细致和创新能力，让他们感受到习惯对于质量的影响，引导他们形成积极健康的行为习惯。

这些习惯不仅体现在学习上，也涉及到社交、健康、情感等各个方面。

六、结语教学是繁重而充实的工作，我们需要不断地从学生和实践出发，探索教学的本质和方法，帮助学生成为更好的自己。

希望这篇文章可以给大家带来一些启发和思考，为我们的教育事业贡献一份力量。