6 动物时装表演(第一课时)

二年级语文下册《动物时装表演》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“时装”、“表演”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力；（2）通过角色扮演、表演等形式，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物的情感；（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 学生表达能力的培养。

三、教学难点1. 生字词的认读与理解；2. 课文的深入理解；3. 学生表演能力的培养。

四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 动物图片；4. 时装表演道具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示动物图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对动物的喜爱之情；（3）引入课文《动物时装表演》。

2. 生字词学习（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音；（2）出示生字词卡片，让学生认读和理解；（3）分组进行生字词游戏，巩固记忆。

3. 课文朗读与理解（1）让学生分段朗读课文；（2）引导学生概括课文大意；（3）讨论课文中的动物时装表演场景，培养学生的想象力。

4. 小组讨论（1）分组讨论：动物们为什么要进行时装表演？；（2）每组汇报讨论成果，引导其他同学补充。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词和课文理解；（2）强调学生要热爱动物，保护环境。

6. 作业布置（1）回家后向家长分享今天学习的生字词；（2）预习下一节课的内容。

六、教学拓展1. 动物时装设计大赛：邀请学生分组设计动物时装，并在课堂上进行展示，让学生们互相评价，选出最受欢迎的时装设计。

2. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的动物角色，进行时装表演的的角色扮演活动，培养学生的表演能力和创造力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与度。

《动物时装表演》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习，了解动物时装表演的相关知识，认识不同的动物和时装元素。

1.2 技能目标：培养学生观察动物和时装的特点，提高学生的创新设计和表现能力。

1.3 情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识，培养学生的团队合作精神。

第二章：教学内容2.1 动物时装表演的定义和意义2.2 动物时装表演的发展历程2.3 常见的动物时装元素和设计方法2.4 动物时装表演的筹备和演出流程第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解动物时装表演的定义、发展历程和筹备演出流程。

3.2 示范法：展示典型的动物时装设计案例，引导学生模仿和创新。

3.3 实践法：学生分组进行动物时装设计，并进行表演展示。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或视频引导学生了解动物时装表演。

4.2 讲解：详细讲解动物时装表演的定义、发展历程和筹备演出流程。

4.3 示范：展示典型的动物时装设计案例，引导学生模仿和创新。

4.4 实践：学生分组进行动物时装设计，并进行表演展示。

第五章：教学评价5.1 学生参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题进行思考和回答。

5.2 学生设计评价：评价学生在动物时装设计中的创意和表现能力。

5.3 学生表演评价：评价学生在表演中的表现和团队合作能力。

第六章：教学资源6.1 教材：选用适合学生年龄段的动物时装表演教材，提供丰富多样的学习内容。

6.2 图片和视频资源：收集相关的动物时装表演图片和视频，用于教学演示和学生的创作灵感。

6.3 材料和工具：准备用于学生设计的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。

第七章：教学环境7.1 课堂布置：将课堂布置成一个宽敞的工作区域，每个学生都有足够的空间进行设计和创作。

7.2 设备设施：确保教学场所具备投影仪、白板等教学设备，方便教学演示和学生的展示。

7.3 安全措施：确保学生在设计和创作过程中使用的材料和工具安全无害，避免任何潜在的安全风险。

一、教案基本信息教案名称：《动物时装表演》的语文教案年级学科：小学语文课时：1课时教学目标：1. 让学生通过课文阅读，了解动物时装表演的背景和意义。

2. 培养学生热爱动物，关注生态的情感。

3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学重点：1. 课文内容的理解。

2. 学生口语表达能力的培养。

教学难点：1. 课文难词难句的理解。

2. 如何引导学生进行有效的口语表达。

二、教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读课文，参与角色扮演和小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

三、教学准备1. 课文《动物时装表演》文本。

2. PPT课件。

3. 动物时装表演的相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示动物时装表演的图片或视频，引导学生关注动物的美丽和时装的独特，激发学生的学习兴趣。

板书课题《动物时装表演》，引导学生齐读课题。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分角色朗读课文，进一步理解课文情节。

3. 口语表达：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟动物时装表演的场景，让学生在实际情境中进行口语表达。

（2）学生分组讨论，讨论动物时装表演的意义和自己的看法，培养学生的口语表达能力。

4. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调关注动物和生态的重要性，布置课后作业。

五、课后作业1. 抄写课文中的优美句子。

2. 写一篇关于动物时装表演的小练笔。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评价通过课堂表现、角色扮演、小组讨论和课后作业，评价学生在本次课程中的阅读理解能力、口语表达能力和对动物生态的关注程度。

鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。

七、教学拓展1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身体验动物的生活环境，增强他们对动物的同情心和保护意识。

2. 开展动物时装设计比赛，让学生动手动脑，提高他们的创新能力和实践能力。

二年级语文下册《动物时装表演》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“动物”、“时装”、“表演”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对动物的兴趣。

（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的语言表达和合作能力。

（3）培养学生观察、思考、创新的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（2）培养学生自信、勇敢的品质。

（3）培养学生团队合作、相互关爱的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）运用生字词和想象力，进行角色扮演和小组讨论。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）想象力的发展和创造性表达。

1. 教具准备：PPT、生字词卡片、动物图片、时装道具等。

2. 教学资源：相关动物的视频、音频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放动物时装表演的视频，吸引学生的注意力。

（2）引导学生谈论视频中看到的动物和时装。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受故事情节。

（2）老师讲解生字词，让学生理解并掌握。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 课堂讨论（1）小组合作，讨论喜欢的动物时装表演。

（2）每组派代表分享讨论成果，培养学生的合作和表达能力。

4. 实践活动（1）让学生动手制作动物时装，培养学生的动手能力。

（2）举办时装表演活动，让学生积极参与，提高自信心。

五、作业布置1. 回家后，向家长分享课堂上的学习内容和实践活动。

2. 家长协助孩子用生字词编写一个小故事，培养孩子的写作能力。

3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养孩子的观察力和关爱动物的意识。

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，评价学生的课堂表现。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《动物时装表演》。

（2）理解课文内容，了解各种动物的特点和时装表演的过程。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生善于发现、总结问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生对动物的喜爱之情，提高学生的语文素养。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示各种动物的图片，引导学生谈论动物的特点。

（2）引入课文《动物时装表演》，激发学生阅读兴趣。

2. 自读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学习生字词：（1）学生主动提出课文中的生字词。

（2）教师讲解生字词的读音、写法和词义，并进行实际运用。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生总结。

（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。

5. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的动物时装表演有什么意义？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并引导思考。

四、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 课后阅读相关动物故事，了解动物的特点。

五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 生字词的学习是否扎实？学生能否灵活运用？3. 课堂讨论与思考是否充分？学生是否能提出有价值的问题？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？六、教学准备：1. 教材：《动物时装表演》课文文本。

2. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、教学课件。

3. 教学辅助材料：动物图片、时装道具、生字词卡片。

4. 教学资源：相关动物时装表演的视频或图片。

二年级语文下册《动物时装表演》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确认读和理解“时装”、“表演”等词语。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.2 技能目标：学生能够通过图片和文字，观察和描述动物的特征。

学生能够运用想象力，创作简单的动物时装。

1.3 情感目标：学生能够培养对动物的喜爱和保护意识。

学生能够在活动中培养合作精神和创造力。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文讲述了一场动物时装表演，各种动物穿着漂亮的时装，展示了自己的特色。

2.2 生字词：时装、表演、动物、孔雀、狮子、兔子、大象等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

3.2 教学难点：学生能够观察和描述动物的特征。

学生能够运用想象力，创作简单的动物时装。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片和实物，引导学生观察和描述动物的特征。

采用任务驱动法，引导学生分组合作，创作动物时装。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示动物图片和时装设计。

使用实物道具，让学生亲手制作动物时装。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过多媒体课件，展示一场动物时装表演的图片，引起学生的兴趣。

5.2 学习课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生认读和理解生字词。

5.3 观察与描述：学生观察图片，描述动物的特征。

学生互相交流，分享自己的观察结果。

5.4 创作动物时装：学生分组合作，根据动物的特征，创作简单的动物时装。

教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。

5.5 展示与评价：学生展示自己创作的动物时装，讲述时装的设计理念。

教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分组讨论，思考如何更好地保护动物和环境。

学生分享自己的观点和想法，互相交流。

6.2 课后作业：学生回家后，和家长一起查找更多关于动物的信息。

学生整理所学的知识，制作一份关于动物的手抄报。

二年级语文下册《动物时装表演》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够认识并理解时装表演的含义。

学生能够通过观察和描述，表达对动物时装表演的喜爱。

1.2 过程与方法：学生能够通过观察和讨论，培养观察力和表达能力。

学生能够通过模仿和创作，培养创造力和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对动物的热爱和保护意识。

学生能够培养对时装表演的兴趣和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 教材内容：学生通过阅读《动物时装表演》的故事，了解动物们参加时装表演的情节。

学生通过观察插图，认识各种不同种类的动物和他们的时装。

2.2 教学重点与难点：学生能够理解时装表演的含义。

学生能够通过观察和描述，表达对动物时装表演的喜爱。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲述法，引导学生理解故事情节。

采用观察法，引导学生观察插图并描述动物时装。

采用讨论法，引导学生表达自己对动物时装表演的看法。

3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节和动物时装表演的图片。

使用动物模型或图片，帮助学生更好地观察和描述。

第四章：教学过程4.1 导入：通过问题引导，引起学生对动物时装表演的兴趣。

询问学生是否曾经参加过时装表演，或者观看过时装表演。

4.2 故事讲述：讲述《动物时装表演》的故事情节，引导学生理解故事内容。

引导学生关注动物们所穿着的时装，并观察他们的特点。

4.3 观察与描述：学生观察插图，描述动物们的时装及其特点。

引导学生表达对动物时装表演的喜爱，并讨论哪个时装最漂亮。

第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，与家长一起收集有关动物时装表演的图片或资料。

学生通过绘画或写作，表达自己对动物时装表演的看法。

5.2 评价：学生通过课堂表现和作业完成情况，评价其在课程中的参与度和理解程度。

家长通过学生的作业和观察，了解学生对动物时装表演的理解和喜爱程度。

第六章：教学拓展6.1 活动设计：组织一次动物时装表演的活动，让学生们自己动手制作动物时装。

二年级语文下册《动物时装表演》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确认读和理解“时装”、“表演”等词语的含义。

学生能够流利地朗读课文，理解故事大意。

1.2 能力目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。

培养学生发挥想象，创作动物时装的能力。

1.3 情感目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的团队协作精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容：本节课所讲的故事《动物时装表演》，讲述了动物们为了参加时装表演，纷纷发挥自己的特点，设计出独一无二的时装，在时装表演中展示自己的故事。

2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，体会动物们的可爱和自信。

培养学生发挥想象，创作动物时装的能力。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置时装表演的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

3.2 互动教学法：引导学生分组讨论，相互交流，培养团队协作精神。

3.3 启发式教学法：引导学生发挥想象，创作动物时装，培养学生的创新意识。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师穿着一件时装进入课堂，引发学生对时装的兴趣，进而导入新课。

4.2 朗读课文：学生自告奋勇地朗读课文，其他学生认真听，感受故事的魅力。

4.3 讲解课文：教师引导学生理解故事内容，讲解重点词语的含义。

4.4 讨论交流：学生分组讨论，相互交流自己喜欢的动物和它们的时装。

4.5 创作展示：学生发挥想象，创作属于自己的动物时装，并进行展示。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词：学生抄写本节课出现的生字词，加强记忆。

5.2 家庭作业：学生回家后，与家长一起讨论喜欢的动物和它们的时装，发挥想象，创作家庭时装表演。

第六章：教学评价6.1 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性，以及对于故事内容的理解和动物时装的创作表现。

6.2 作业评价：评估学生抄写生字词的准确性和家庭作业中动物时装创作的创意与完成度。

6.3 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、合作精神和创新能力进行综合评价。

二年级语文下册《动物时装表演》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解动物的特点和时装表演的相关知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解动物的特点和时装表演的相关知识。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对动物特点的深入了解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）动物图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备生字词默写本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注动物的特点。

（2）引导学生思考：动物为什么要进行时装表演？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。

（3）分组讨论：课文中的动物时装表演有什么特点？3. 课堂练习：（1）生字词默写。

（2）根据课文内容，完成填空题。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解他们的特点，并结合课文内容进行思考。

2. 拓展作业：以“动物时装表演”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固课堂所学知识。

3. 学生自评：鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的进步与不足。

七、教学拓展：1. 组织一次动物时装表演活动，让学生亲身体验并加深对课文内容的理解。

6 动物时装表演教学目标：在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：朗读课文。

教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

教学时间：2课时第一课时（3月22日星期四）教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。

初步了解课文内容。

教学重点：正确朗读课文，随文识字。

教学难点：大部分学生能正确朗读课文教学过程：一、播放课件，激趣引入：1、[ 提前板书：时装表演]今天老师带你们观看一场时装表演，你想看吗？请你睁大眼睛，模特上场了！（学习生字装）2、你知道吗？森林里正在举行动物时装表演呢！[板书：动物]我们快去看看吧！环节意图：从大家熟知的人类时装表演过渡到动物时装表演，激发学生学习的兴趣，产生“动物进行时装表演，会穿什么样的服装呢？”这一疑问。

问题产生了，自然就引发了读书的兴趣。

二、初读课文，学习生字：1、请你打开书，小声读全文，注意把字音读正确，读不准地用笔画下来，多读几遍。

2、同桌读难读的句子，做到不丢字，不加字。

师巡视。

挑出难读的句子全班指导读。

3、认读生字、词语4、出示句子，随文学习缤、称、赞、选。

5、和同桌一起正确朗读课文，每人一个自然段，遍读边思考：都有哪些小动物参加时装表演了？三、写生字四、回读全文：五、作业：写生字，读课文。

教学反思：在这次课中，我更加深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。

《动物时装表演》讲课稿一、教课内容北京市义务教育课程改革实验教材语文第四册课文(二 )第6课《动物时装表演》二、指导思想与理论依照：《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，培育语感，发展思想，使他们具有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。

学生是学习和发展的主体。

语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。

所以在教课过程中我我要做到：1、指引学生多读课文，读熟课文。

培育学生优秀的阅读、感觉和理解的能力。

2创建情形。

经过师生饰演角色，走入角色，认识小动物时装的不一样性能，打破难点。

3、培育孩子们的团队意识，张开合作研究式的小组学习。

4、突出语文学科特色，累积并学习运用语言。

三、教课背景剖析：1、学习内容剖析本单元要浸透热爱大自然的教育，使学生初步感觉到人与大自然的亲密关系，对动植物产生兴趣，知道要爱惜动物。

同时，持续学习朗诵课文，背诵课文 ;识字写字、写句子，进行口语社交。

本课《动物时装表演》是本单元的第二篇课文。

这是一篇介绍科普知识的课文。

经过一场时装表演，介绍了5 种动物的皮毛及作用，说明动物为了生计，都有自我保护性能和特别性能，令人感觉大自然中动物十分奇妙、风趣。

课文兴趣性和知识性很强。

拟人手法的运用不单是语言生动形象，并且加强了课文的感染力。

2、学生状况剖析：学生对自然段、句子的表记完整掌握 ;对文章内容的理解较到位，对“孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙”的知识有简单认识，所以经过朗诵指导后，学生朗诵应有较大的提高空间 ; 经过多形式的朗诵，对文章内容会有较透辟理解，因此对教课难点的打破会很有好处 ;对生字词的识记，学生已有必定技术，如依据会心字特色、熟字加偏旁等。

《动物时装表演》说课稿课时：第一课时一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。

在低年级段中，识字、写字是教学重点。

因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。

二、教学背景分析1、教材分析《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇课文。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。

《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接地介绍了五种动物时装的特点。

让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。

拟人手法的运用不仅使语言生动形象，而且增强了课文的感染力。

本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。

2、学情分析现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。

由于二年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机的结合在一起。

3、教学方式与手段：教具准备：多媒体课件教学方式：体验、合作三、教学目标1、朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然的动物产生兴趣。

北京版动物时装表演教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和习性。

2.培养学生的想象力和创造力，提高动手能力。

3.培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学内容1.了解动物时装表演的基本概念。

2.设计动物时装，展示动物的特点。

3.培养学生的团队协作能力和表演能力。

三、教学过程第一课时：了解动物时装表演1.导入师：同学们，你们看过动物表演吗？那你们看过动物时装表演吗？生：没有。

师：今天我们就来了解一下动物时装表演。

2.展示图片师：请大家看大屏幕，这里有一些动物时装表演的图片，你们能认出这些动物吗？生：认出。

师：那请大家来说一说，这些动物分别有什么特点？生：分别说出特点。

3.讨论动物时装表演师：动物时装表演是如何展示动物特点的呢？请大家分组讨论。

生：讨论。

师：请各组代表来说一说你们的讨论结果。

生：分别说出讨论结果。

第二课时：设计动物时装1.导入师：上一节课我们了解了动物时装表演，那么这节课我们就来设计一下动物时装。

2.设计思路师：请大家先来说一说，你们想设计的动物时装有哪些特点？生：分别说出特点。

师：那请大家按照这些特点，分组进行设计。

3.设计过程师：在设计过程中，请大家充分发挥想象力，可以使用各种材料，如纸张、布料、塑料等。

生：设计。

4.展示设计成果师：请各组代表展示你们的动物时装设计作品，并简要介绍一下设计思路。

生：展示并介绍。

第三课时：动物时装表演1.导入师：经过前两节课的学习，我们已经完成了动物时装的设计，这节课我们就来进行动物时装表演。

2.分组表演生：分组表演。

师：表演结束后，请大家互相评价一下各组的表现，同时也来说一说自己在表演过程中的收获。

2.强调关爱动物、保护环境的重要性，教育学生要尊重生命，关爱自然。

五、作业1.根据本节课的学习内容，回家后与家长分享动物时装表演的设计和表演过程。

2.搜集有关动物时装表演的资料，了解更多的动物特点和时装设计知识。

通过本节课的学习，学生不仅了解了动物时装表演的基本概念，还培养了想象力和创造力，提高了动手能力。

6 动物时装表演一指导思想：《语文课程标准》中明确指出：在语文教学的过程中一定要准确把握语文课程的性质和地位，要突出工具性与人文性统一的学科特点。

“在低年级语文教学的过程中，教师要注意培养学生良好的个性化阅读行为，不应以教师的分析、理解来代替或者束缚学生的阅读。

”这也正符合积极倡导自主、合作、探究的学习方式这个语文教学的基本理念。

所以，在教学过程中，一定要突出学生的主体作用，一切以学生为本，以学生的发展为本。

二教学背景分析：1 教材解读教材位置：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇讲读课文。

与上一课《植物妈妈有办法》一文一起承载着本单元“渗透热爱大自然的教育，初步感受人与大自然的密切关系，对动物植物产生兴趣，要爱护小动物”的任务。

教学内容：这篇课文主要写森林里小动物们举行时装表演的情景。

主要介绍了5种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使同学们感受到大自然中动物十分奇妙、有趣。

课文运用简洁、生动的语言，来叙述这场时装表演。

课文结构严谨，并伴有形象的插图，让学生直观的感受课文内容，更易理解课文内容。

2 学情分析（1）二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利的朗读课文的能力。

但是，一般在初读课文时没有感情。

在合作学习方面，本班学生基本能够按要求实现合作学习,乐于表达自己的见解和思想，通过交流、讨论、探究达到预设目标。

（2) 二年级学生有其年龄特点，年龄小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等。

这就需要我们做教师的在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般，由具体到抽象，这样的规律去引领学生积极主动的参与学习的全过程，坚持形象直观、启发诱导式的教学。

3 教学方法与手段多种形式的朗读课文将是本课教学的一个重点。

通过多种形式、反复的朗读课文，层层深入地解读课文内容。

重要的是在理解课文内容的过程中突出自主学习、合作学习、探究学习的重要作用，从而突出学生的主体地位。