人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》(导学案)

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人教版三年级下册语文《荷花》教案(一)一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言;3.理解课文.感受荷花的美丽.培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象.学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会冒字的妙处;理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句;培养学生对大自然美的体验。

三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入.触发语感1.师：同学们.老师出一则谜语.你们看能不能猜出谜底是什么。

一个小姑娘.长在水中央。

身穿白衣裳.坐在绿船上。

(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花.学生一看.很快就猜出谜底来了。

)2.师：夏天到了.荷花已经开了。

就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题.写作者.指名读.齐读。

)3.(课件播放荷花图片.生观察、欣赏荷花。

)师：美吗?你们看得都入迷了.能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花.根据学生回答.相机指导读亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)[设计意图：猜谜的方式导入.既能使学生喜闻乐见.又能调动他们的学习积极性.营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目.能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官.触发学生的语感;填空练习的设计.考查了学生积累与运用词语的能力。

]感知全文.领悟语感1.师：同学们真了不起.能用丰富的词语把荷花形容的那么美。

让我们打开课本.看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求.指名读：自读课文.划出生字词.多读几次.用自己的方法理解词语。

可以联系上下文.也可以结合图画。

3.生自由读文.师巡视.注意生字的读音。

部编版语文三年级下册荷花导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。

全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重点是感悟荷花开放时各种美丽的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。

本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

本课的教学目标是理解课文内容，欣赏荷花的美，培养学生的朗读能力，阅读能力，积累优美语言。

阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维。

二、教法运用1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

2、还就是通过学生欣赏美丽的荷花，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，真切地体会大自然的神奇、美妙，激发对大自然的热爱之情。

三、学法指导1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。

让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟。

让学生联系生活经验，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。

体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。

2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采用小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与赞美荷花，更真切地体会到大自然的神奇、伟大，发展想象力，感受对大自然的热爱。

四、程序安排1、以趣引入，感知荷花的美。

通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。

固安县固安工业园区东位村小学课堂导学案学科: 语文年级: 三年级教师：王玉玲课题名：《荷花》学习目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩”，“我会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等12个3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；知识链接：荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。

荷花不仅花大色艳，清香四溢，而且出淤泥而不染，被誉为“花中君子”。

一、预习检测：1、拼一拼，写一写。

héhuābǎo zhàng fǎng fúpiān piān qǐ wǔ( ) ( ) ( ) ( )lián peng suí fēng piāo dòng yī shang( ) ( ) ( )2、按要求填空。

1、第（）自然段写了作者清早去公园看荷花。

2、第（）自然段写了荷花的姿态。

3、第（）自然段写了作者的想象。

二、设问导读：1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）2、请同学们再读一读课文第二自然段,一边读一边想一想,这一段中描写了几种姿态的荷花?三、合作探究：1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。

小组合作学习生字新词2、合作探究：请同学们再读一读课文第二自然段,一边读一边想一想,这一段中描写了几种姿态的荷花?3、激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?小结:师:多么可爱的白荷花呀!为了让这些白荷花在密密麻麻的荷叶里显得与众不同,叶圣陶爷爷用了一个冒字,就把荷花写活了,让荷花变得更加美了。

我们再一起伴着美美的音乐来读一读这一段。

四、检测反馈：1、想一想，填一填。

粉红的（）雪白的（）碧绿的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶一阵（）一池（）一幅（）2、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）五、拓展延伸：作业：同学们,叶圣陶爷爷把荷花写的多美啊,你有自己喜欢的花吗(学生说,出示花的图片)1,你能像叶圣陶爷爷这样来写一写自己喜欢的花吗?。

部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

3、有感情地朗读课文和背诵课文。

4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。

同学们看过荷花吗荷花盛开时候是一幅怎样的景象教师揭示课题：16。

荷花二、观察挂图、了解图意。

1、先从整体上引导学生看图。

图上画的是什么你觉得这池荷花怎么样这池荷花在什么地方你是从什么地方看出来的2、引导学生从局部观察。

荷花的叶子和花朵是什么样子的图画上除了荷花，还画了哪些景物看了这幅荷花图后，你有什么感想三、初读课文，拼读生字。

1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢2、学生自学，勾画3、检查自学情况。

4、指名初读课文。

四、图文结合，讲读课文。

1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的作者是按怎样的顺序来写荷花的2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。

(1)学习1自然段。

A、指名朗读。

B、“一......就......”这个词说明什么(荷花散发出来的清香传得很远)C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情(赶紧)(2)学习2、3自然段。

默读课文并讨论：A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象B、作者着重观察描写了荷花的哪部分C、作者是怎样描写荷花的叶子呢他们的叶子有什么特点D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写请课文中找出相关词语。

E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情从哪些词语看出G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。

部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教材分析：本课活动的主题是：利用工具箱中的“铅笔”等绘图工具，绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。

明确学习任务：这节课，我们学着利用工具箱中的工具画美丽的“夏日荷花”。

教学目标：1、知识与技能：灵活地利用工具箱中的“铅笔”工具绘制图形。

2、过程与方法：学会在“混色器”面板中进行设置；学会“颜料桶”工具的使用；学会“导出图像”的方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过绘制图画，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

（2）了解《中华人民共和国环境保护法》相关内容，增强环境保护的意识。

教学重点、难点：重点：学会“导出图像”的方法。

难点：“铅笔”工具的灵活使用。

教学过程：（一）导入新课师：本课，我们将利用FlashMX中的“铅笔”、“颜料桶”等工具绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。

（二）教授新课1、渗透法制教育师：生活中荷花给了我们美感，使得大自然更加美丽，因此在生活中我们应该加强环境保护。

《中华人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。

2、画荷花轮廓线步骤１：选择工具箱中的“铅笔”工具，在属性面板中进行相应设置。

步骤２：在工具箱中“选项”区中选择“铅笔模式”为“平滑”步骤３：在舞台上拖动鼠标，绘制荷花的轮廓线。

师：利用屏幕广播进行演示操作步骤。

生：观察教师演示的步骤、记录难点。

3、给荷花填充渐变颜色步骤１：选择工具箱中的“颜料桶”工具，然后在“混色器”面板中进行设置。

步骤２：为产生从花心向叶尖的渐变色效果，在花心上单击鼠标左键，将花瓣填充为浅黄向深粉渐变的效果。

师：给学生演示操作，并将重点、难点给学生重点讲解。

生：操作练习，从小组长开始，每位组员将一步骤练习一遍，不熟之处由老师或小组长指导。

ＤＩＹ：用相同的方法，继续给荷花填充渐变颜色。

二、自主学习，提出问题(用时：29分钟)课题教课目的教课要点课前准备课时安排教课环节一、报告预习，导入新课(用时：5分钟)3 荷 花导教案设计 荷 花 课型 新讲课 1.会认4个生字，掌握 1个多音字“挨”，会写 11个生字。

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

领会课文用词的正确，累积优美生动的语句。

赏识荷花的漂亮，培育审美情味和热爱大自然的感情。

感觉作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的念书方法。

感觉荷花、荷叶各样漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。

理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。

制作多媒体课件。

(教师) 查找有关荷花的图片或文字资料。

(师生)3.借助工具书自学生字词，收集对于荷花的诗句。

(学生)2课时教课过程第一课时教师指导学生活动教课提示1.指引学生联合资料，谈谈对荷花的认识。

课件出示：鼓舞学生查找荷花的(1)展现荷花的图片或影像资料。

资料，增添感性认识，教师(2)荷花的生长特色。

1.学生沟通报告，借助图片认识荷运用多媒体课件展现颜色(3)描绘荷花的诗句或其余文学 花及与荷花有关的诗句或文学作品。

不一样、姿态各异的荷花，创作品。

设情境，激起学生内心神往2.导入新课：齐读课题，介绍叶美的感情，使学生顺利走进圣陶老先生的有关资料。

2.学生带着疑问，自由读课文。

文本，和作者一同品赏漂亮3.设疑引读：叶圣陶先生笔下的的荷花。

荷花是什么样的呢？1.教师指引学生自读课文。

1.学生采纳赛读和自由读的形式(1)初读课文，读准字音，自学生1.教师指引学生带着要求读课文，整体感知文章的主要内字。

有层次地读文，学会一边读容，在此基础上，画出文中的生字(2)再读课文，把课文读正确，读新词。

文一边想象，养成优秀的阅读习惯。

通畅。

2.在讲堂上教师指引学生(3)细读课文，边读边思虑作者是 2.把自己认犯难记的生字和不理如何描绘荷花的。

解的词语做上标志。

用自己养成的识字习惯、学(比较难写的2.指引学生沟通自己有哪些不理会的识字方法、逐渐提升的字有“随、蓬、瓣、姿、裂、蹈”解的词语。

部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教学目标：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

3、有感情地朗读课文和背诵课文。

4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：（一）感受音乐，情境导入播放音乐，出示画面，激情导入。

（二）进入情境，初品课文1、闭眼听录音想象。

2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈感受。

（三）精读细研，品味荷花1、品味荷叶美2、品读荷花美（1）荷花“冒”出美。

（2）荷花姿势美。

3、想象荷花美。

（四）转换角色，个性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。

2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想说什么？（五）积累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？2、此时此刻你最想做什么？（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。

又如用最美的语言写下来……）水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表部编版语文三年级下册荷花导学案【第2篇】01教学目标1．会写“仿、佛”等5个字，会写“眼前、本领”等7个词语。

2．学习第3、4自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态之美，体会作者化身荷花之趣。

02教学过程一、复习导入，回顾画面1．出示词组，学生“开火车”读。

第一组(荷叶)：大圆盘、挨挨挤挤。

第二组(荷花的第一种姿态)：花瓣儿、展开。

第三组(荷花的第二种姿态)：莲蓬、露出。

第四组(荷花的第三种姿态)：花骨朵儿、饱胀、破裂。

2．借助词语，回顾画面。

荷花已经开了不少了。

荷叶__________的，像______________。

《荷花》导学案学习目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

重、难点预测感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

知识链接叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。

名绍钧，字圣陶。

江苏苏州人。

1912年中学毕业后，曾任中小学教员。

1921年参与发起成立文学研究会。

1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。

1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。

建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。

时间预设导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟学习过程师生笔记预习要求：1、收集有关荷花的诗文。

2、提前背诵自己喜欢的段落。

一、课前检测以小组为单位听写本课容易错的生字----------------------------------------------------------------------------------------------二、出示本课导学目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

齐读学法指导1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。

2、对学交流自己的感受和困惑。

3、小组合作共同探讨展示方案。

三、自学1.第一自然段从一词反映出“我”的迫切心情。

2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把比作，用“～～”画出排比句。

部编版语文三年级下册荷花导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗01教学目标1．认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等6个字，会写“荷花、清香”等8个词语。

2．能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

3．学习第1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。

结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。

4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

02教学过程一、古诗导入，激发兴趣1．出示古诗，学生朗读。

2．启发思考：你知道这首诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？3．引出课题：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。

全诗通过对西湖美景——荷花的赞美，委婉地表达了对友人深情的眷恋。

接下来我们一起来学习叶圣陶先生的《荷花》。

4．出示课题，齐读课题。

二、初读课文，厘清思路1．初读课文，扫清字词障碍。

(1)自由读文，读准字音，读通句子，遇到不明白的字词在旁边做个小记号。

(可以运用工具书或联系上下文理解)(2)归类生字词，指名读，随机正音。

①分类提示易读错的词。

轻声词：莲蓬衣裳儿化音：花瓣儿花骨朵儿含多音字的词：挨挨挤挤露出花骨朵儿②再读课文，要求把生字词读正确。

2．梳理结构，整体感知。

(1)提问：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？(第2、3自然段)哪个自然段写的是“想象的荷花”？(第4自然段)(2)启发思考：课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用？三、品味语言，欣赏荷花1．品关键词句，聚焦第2、3自然段。

(1)学习重点字词“挨挨挤挤”“冒”。

①学生上黑板贴荷叶卡片，理解“挨挨挤挤”。

②理解“冒”字，将“冒”字与其他字(“长、钻、伸、露、探、冲”等)进行比较，体会用词的准确。

提问：为什么叶圣陶先生用“冒”字？体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒出来”？预设：使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……(2)体会荷花此时急迫、喜悦的心情，进行朗读指导。

部编版语文三年级下册荷花导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法。

3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。

4、学会本课的生字词。

5、有感情的朗读课文。

背诵课文。

教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。

（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。

）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。

在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“荷花”、“花瓣”、“露珠”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。

学生通过小组讨论和分享，提高口语表达和合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受荷花的美丽，培养对自然美的欣赏能力。

学生学习荷花的精神，培养高尚的情操和道德品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。

2. 教学难点：学生对生词的理解和运用。

学生对课文细节的理解和分析。

三、教学准备：1. 教具准备：课文课件或黑板。

荷花图片或视频。

生词卡片。

2. 教学环境：教室布置，营造轻松愉快的学习氛围。

四、教学过程：1. 导入新课：教师播放荷花的美景视频或展示荷花图片，引导学生观察和欣赏。

教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。

教师逐句讲解课文，引导学生理解生词和句子的含义。

3. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

教师通过例句和游戏等方式，巩固生词的学习。

4. 小组活动：教师将学生分成小组，每组选择一个生词进行讨论和分享。

学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的大意和生词的学习。

教师提出问题，引导学生进一步思考和拓展。

五、作业布置：1. 学生回家后，家长可以帮助学生复习课文和生词。

2. 学生可以尝试用自己的话复述课文内容，培养口头表达能力。

3. 学生可以观察身边的自然景物，尝试用课文中的句子描述，提高观察和表达能力。

六、教学反思：1. 教师在教学过程中是否达到了教学目标？2. 学生对新知识的掌握情况如何？3. 教师是否注意到了学生的学习兴趣和积极参与度？4. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况？5. 教师是否及时进行了教学反思和调整？七、家长沟通：2. 教师向家长介绍教学目标和教学内容，希望家长能够积极配合。

小学语文三年级下册《荷花》导学案《荷花》导学案一、教学目标1. 知识与技能：学习了解荷花的特点和生长环境。

2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的观察和欣赏能力，培养学生对花草的热爱。

3. 学习策略与方法：通过图片、故事、绘画等多种形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

二、教学准备图片、故事、实物模型、荷花图画三、教学过程与方法1. 导入新知识通过展示种种图画，先给学生们一些荷花的主题。

如：“飘香着，荡漾着，很多娃娃的心窝窝。

”“莲花初出水面，淙淙汩汩。

”“白茫茫一片可是深藏着什么秘密呢？”引发学生们的好奇心和想象力。

2. 引发讨论向学生们展示实物模型，通过观察和比较，引发学生们对荷花的兴趣，并激发他们的思考和发现。

然后提出问题，引导学生们进行讨论。

如：“我们平时在哪里见过荷花？”“你们知道荷花长得什么样吗？”“荷花有什么特点呢？”等3. 教师讲解通过故事、图片和实物模型的展示，向学生们简单介绍荷花的生长环境、特点和生活习性，让学生们进一步认识和了解荷花。

4. 绘画活动请学生们打开课本，观察荷花的图片，用画笔在荷花的轮廓线上勾画，并且用色彩填充，让学生们在绘画中了解和感受荷花的美丽和品质。

5. 小结通过导入、讨论、演示和绘画等多种形式进行学习，让学生们对荷花有了初步的了解，并能从中培养对花草的热爱和关注。

四、巩固练习1. 阅读理解在课后，让学生们阅读课本上的《荷花》这篇文章，并完成相关的阅读理解练习。

2. 荷花观察带领学生们到校园的荷花池边，观察和品味荷花的美丽与神奇。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对荷花有了初步的了解，并通过绘画的活动让他们更加直观地感受到荷花的美丽。

同时，在实地观察中，学生们对荷花的特点和生长环境有了更深的认识。

针对下节课的教学，我们还可以通过观察、实验等形式进一步丰富学生的知识和体验。

六、拓展延伸1. 观察荷花的不同颜色和形状，让学生们进行分类整理，并用语言描述出来。

2. 借助实物模型或图片，让学生们了解荷花的不同部位，例如荷叶、莲蓬、莲座等，并了解它们的功能和作用。

一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字，会用“饱胀”、“翩翩起舞”等词语造句。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟，体会作者用词的准确性和语言的优美。

学会欣赏荷花的美丽，培养审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受荷花的美丽和作者对荷花的喜爱，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“饱胀”、“翩翩起舞”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解作者用词的准确性和语言的优美。

2. 欣赏荷花的美丽，培养审美能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 荷花图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课展示荷花图片或视频，引导学生欣赏荷花的美丽。

提问：你们对荷花有什么了解？荷花给你们留下了什么印象？2. 学习课文自读课文，让学生感受荷花的美丽。

讲解生字词，让学生理解并会用“饱胀”、“翩翩起舞”等词语造句。

朗读课文，让学生体会作者用词的准确性和语言的优美。

3. 品悟荷花之美讨论：课文中的荷花给你留下了什么印象？引导学生用词语或句子描述荷花的美丽。

4. 小结与拓展总结课文内容，强调荷花的美丽和作者对荷花的喜爱。

布置作业：用“饱胀”、“翩翩起舞”等词语造句；写一篇关于荷花的短文。

5. 板书设计课题：荷花主要内容：荷花的美丽、作者的喜爱六、教学反思：在本节课中，学生对荷花的美丽有了更深入的理解，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

在品悟荷花之美环节，学生积极参与讨论，用词语或句子描述荷花的美丽。

但在学习课文环节，部分学生对生字词的理解和运用还有待提高。

在今后的教学中，应加强对生字词的讲解和练习，提高学生的语文素养。

七、作业设计：1. 用“饱胀”、“翩翩起舞”等词语造句。

2. 写一篇关于荷花的短文，要求用上本课学到的词语和句子。

八、课后辅导：针对课后作业，对学生进行一对一辅导，解答他们在造句和写作过程中遇到的问题。

人教版三年级语文下册《荷花》导学案3、《荷花》第一课时【研究目标】会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

4、交流识字方法。

【班级展示】：1、展现生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬．．．．．．（二）、看拼音写词语һéhuāāiāi。

jǐjǐlián péng。

bǎo。

zhàng。

fǎng。

fú（）（）（）（）（）Yīshang。

Piān。

piān qǐwǔqīng ting。

suífēng piāo dòng（）（）（）（）wǔdǎo（）（三）、形近字、多音字组词。

裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi(。

)常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái(。

)第二课时【研究目标】理解课文内容，感触感染荷花的艳丽，培养爱美的乐趣和酷爱大自然的感情。

体味作者丰富的想象，研究边阅读、边想象画面的念书办法。

【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主研究：1、归纳综合内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

部编人教版三年级下册语文-3荷花（教案）3.荷花1.填写与荷花相关的诗句。

（1）接天莲叶无穷碧，______________。

（2）______________，早有蜻蜓立上头。

识。

3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？读课文。

1.小组内依据学法指导1.教师指导学生按要求自学生字词。

二、小组自学，互助合作。

（用时：25分钟）2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。

3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。

开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。

2.学生自主学习。

先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。

3.学生汇报学习收获。

结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。

1.教师引导小组展示三、展示汇朗读课文。

报。

（用时：10分钟）2.布置课后作业：熟读课文，背诵第2～4自然段。

我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。

通学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。

4.结合上下文理解词语的意思，并写一句话。

仿佛：_____________________________________________翩翩起舞：_________________________________________2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止3.多音字组词。

教学反思过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。

学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

第二课时2色美、姿态美、动态美入手展白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙3语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。

本课借助电脑多媒体创设的情境，把学生带入了描绘的情境教学反思中，抓住课文重点，通过各种形式的读（如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读……）来品赏美文之美，从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。