写人要抓住特点课上

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计初中语文《写人要抓住特点》教学设计【教材分析】《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。

是对前两次作文教学的进步细化。

第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。

突出人物个性，层层推进，有条不紊。

本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练。

①对人物的描写，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。

②把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。

事和描写方法相辅相成，互相杂糅。

帮助学生更好的把握写人的方法。

③《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。

《写人要抓住特点》提供了很好的平台。

【学情分析】初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，难点在于，学生会写但不能抓住人物特点，同时，调动孩子写作的激情是关键。

【教学目标】⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。

【教学重难点】教学重点：综合运用多种描写手法，突出人物特征教学难点：使用聚焦法、渲染、修辞、精选动词突出人物特征。

教具：多媒体教学方法：阅读、欣赏、理解感知、练习课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，优秀的文学作品离不开典型的人物形象，那么如何让我们笔下的人物形象鲜明突出呢？今天就让我们一起来探讨如何突出人物特征。

二、讲授新课（一）欣赏名篇段落1.师生共同阅读《故乡》中的经典段落。

少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。

“这不能，须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

教学设计写人要抓住特点一等奖第1篇教学设计写人要抓住特点一等奖教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能精确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

课前预备：回忆生活中特点鲜亮的人教学过程：第一课时一、回忆人物，激活形象1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象?课堂沟通，要求学生说清：(1)这个人是谁?(2)这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?认真回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些状况。

在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮忙学生在头脑中进一步清楚人物形象和特点。

但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。

比方：他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简洁的说说人物描写的方法。

2、想想预备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂沟通：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在沟通的过程中，教师要敬重学生的想法，可以用详细的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

其次课时一、典型讲评，修改作文1、选择典型的作文。

教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作状况有大致的”了解，要快速推断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2、课堂评议。

评议应当以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里?怎么改?一般包括这些方面：(1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，依据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，敏捷地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中屡次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经受和共性等特点，给人以鲜活之感。

标题：我的朋友小明大家好，我要向你们介绍我的朋友小明。

小明是我们班的同学，他是一个非常有趣的人，我很高兴能够认识他。

小明是一个中等身材的男孩，他有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。

他总是带着一个灿烂的微笑，看起来非常友好和亲切。

小明的性格也非常好，他总是愿意帮助别人，无论是在学校还是在生活中。

小明在学习方面也很努力。

他在各个科目都表现得非常出色，特别是数学和科学。

每当我有问题不明白的时候，他总是愿意帮我解答，让我明白得很快。

我们经常一起做作业，这让学习变得更加有趣。

除了学习，小明还有很多兴趣爱好。

他喜欢打篮球，每周都参加校队的练习。

他也喜欢画画，经常在课后画一些有趣的图画。

另外，他还喜欢阅读各种不同类型的书，这让他的知识变得非常丰富。

小明是一个非常好的朋友，他总是乐于倾听别人的问题和烦恼，给予建议和支持。

他还总是鼓励我和其他朋友去追求自己的梦想，不管困难有多大。

我们一起度过了很多快乐的时光，也一起面对了一些挑战。

总的来说，小明是一个非常出色的朋友。

我感到非常幸运能够认识他，并和他成为朋友。

他的善良、聪明和幽默使他成为了一个很棒的伙伴。

我希望我们能够一直保持这段友谊，一起经历更多的快乐时光。

标题：我的好朋友小明我想向大家介绍我的好朋友小明。

小明是我七年级班上的同学，他是一个非常特别的人，让我感到非常幸运可以成为他的朋友。

小明有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。

他总是笑容满面，让人感到非常舒服。

他不仅外表好看，而且内在更加出色。

小明是一个非常聪明的人，他在班上总是取得很好的成绩。

不管是数学、英语还是科学，他总是能够轻松掌握。

我常常向他请教问题，他总是很耐心地帮助我理解各种难题。

小明也是一个非常善良和乐于助人的人。

无论是在学校还是在课外活动中，他总是愿意帮助别人。

有一次，我遇到了数学难题，他主动走过来，坐在我旁边，一起帮我解决了难题。

这让我感到非常感激，也让我更加欣赏他。

小明还有一项特长，那就是绘画。

写作：写人要抓住特点第一课时教案班级_______ 姓名______ 学号_______【认定目标】1.了解写作中常用的几种描写方法。

2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。

3.赏析文段，找出写作重点。

【写作指导】·外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

1.按顺序描写描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

2.画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。

3.穿衣戴帽法抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。

·神态描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

1.反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。

不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

2.和动作、语言描写相结合神态描写要结合动作或语言叙述中，加强文章的表现力。

·语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。

语言描写要点：①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

②语言力求简洁，能反映人物的特征。

技法一：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

【片段写作】1.修改下列片段我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

2.修改下列片段门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼刘小成说：“没看见。

”旁边的张勇还帮刘小成说话。

可王丽说：“是刘小成踢的。

”刘小成不承认。

老师说：“还有谁看见了？”“没看见。

”李强说。

3.写一个你熟悉的人，可以是你的同学，可以是你的老师，也可以是你的亲人，抓住人物特点，写出神韵，写出真情，题目自拟。

标题：我的朋友李明大家好，我要向大家介绍我的朋友李明。

李明是我的同班同学，他是一个非常有趣和友好的人。

首先，李明是一个很聪明的人。

无论是数学还是科学，他总是能轻松地掌握知识，并且愿意帮助其他同学。

每次我遇到问题，他总是愿意耐心地解释给我听，有时还会编造一些有趣的故事来帮助我记住知识点。

这让我觉得很幸运，因为有这样一个聪明的朋友。

其次，李明是一个非常友好和乐于助人的人。

无论是在课堂上还是在校园里，他总是愿意和大家交朋友。

他总是微笑着对待每个人，让人觉得很舒服。

而且，每当有同学遇到问题时，他总是愿意伸出援手，帮助他们解决问题。

这让他在班级里备受欢迎。

最后，李明有一颗善良的心。

他经常参加慈善活动，捐款帮助需要的人。

他还热爱动物，经常参加动物保护组织的义工活动。

他的善良和同情心让我深受感染，也想跟他一样成为一个有爱心的人。

总之，我的朋友李明是一个聪明、友好和善良的人。

我很庆幸能够认识他，并且成为他的朋友。

他不仅在学业上帮助我，还在做人的道路上给予了我很多启发。

我希望我们可以一直做朋友，一起共同成长。

标题：我的朋友小明我有一个非常好的朋友，他的名字叫小明。

小明和我一样，是一个七年级的学生。

我想和大家分享一下关于小明的一些事情，让你们了解他是一个怎样的人。

小明是一个非常友善和乐于助人的人。

每当有同学遇到困难，小明总是愿意伸出援手，帮助他们解决问题。

不仅如此，小明还是我们班级的班长，他总是尽力维护班级的秩序，确保每个人都感到舒适和安全。

他总是很有耐心，愿意倾听他人的意见和建议。

小明在学业上也非常用功。

他每天晚上都会花时间做作业，而且总是追求更高的成绩。

他喜欢提问老师，尽力理解每一个知识点。

他的努力和坚持让我深受鼓舞，也激励我更加努力学习。

除了学业，小明还有很多兴趣爱好。

他热爱体育，经常参加学校的体育比赛，比如足球和篮球。

他也喜欢音乐，会弹吉他，经常在学校的音乐会上表演。

这使他成为学校里备受欢迎的同学之一。

小明还是一个很有幽默感的人，他总是能逗笑我们，让每个人都感到开心。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。

2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

3．培养学生的观察能力，领悟能力。

教学重点：学会观察人物特点。

教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。

教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。

教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。

但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。

那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的引导学生怎样去观察人物。

结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。

（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。

肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。

先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

看漫画，强化“特点”。

教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。

动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。

语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。

你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2. 妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。

一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提升学生写作兴趣和写作能力。

教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。

2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。

教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。

2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 学生习作示例。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。

2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。

2. 强调观察和分析人物特点的重要性。

3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。

2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。

Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。

2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。

Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。

2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。

3. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。

2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。

四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。

在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。

通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。

五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。

他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。

标题：我的好朋友小明大家好，我要向你们介绍我的好朋友小明。

小明是我们班的同学，他是一个很有趣的人，而且总是乐于助人。

小明有一头乌黑的短发，戴着一副眼镜，眼睛里充满了好奇和智慧。

他的身材不高不矮，中等身材，总是穿着整洁的校服。

他最引人注目的地方是他那灿烂的笑容，每次看到他笑，都会感染到我，让我觉得整个世界都变得明亮起来。

小明的性格特点是乐于助人。

无论是在课堂上还是在生活中，他总是愿意帮助别人。

每当我遇到困难或者不懂的问题，只要我向他求助，他总会尽力帮我解决。

他耐心地解释知识点，帮助我理解，而且从来不嫌弃我提出的问题愚蠢。

他总是鼓励我，让我相信自己可以做得更好。

此外，小明也是一个多才多艺的人。

他擅长绘画，经常在课余时间画出一幅幅美丽的画作。

他还会弹吉他，每当我们有聚会或者活动的时候，他总是能为大家带来美妙的音乐。

不仅如此，小明还关心环保，经常参加义工活动，帮助清理校园垃圾，让我们的学校更加整洁。

总的来说，小明是一个非常出色的好朋友。

他的善良、乐于助人和多才多艺让他成为我们班的骄傲。

我感到非常幸运能够和他成为朋友，因为他不仅在学习上帮助我，还让我的生活更加有趣和充实。

我希望我们能一直保持这份友谊，一起度过更多美好的时光。

小明，你是我最好的朋友，谢谢你的友情！标题：我的好朋友——小明我有一个非常好的朋友，他叫小明。

小明是我的同班同学，他有着一张瘦瘦的脸，一头乌黑的头发，总是带着灿烂的笑容。

小明是一个非常聪明的孩子，他在学校里总是能拿到很好的成绩。

不仅如此，他还总是愿意帮助我和其他同学，解答我们的问题。

每当我遇到困难的时候，小明总是会毫不犹豫地伸出援手，给我耐心地解释，让我明白了很多不懂的知识。

小明不仅在学习上出色，他还是一个非常乐于助人的人。

每次有人需要帮助，小明总是第一个站出来。

他参加了学校的志愿者团队，经常去帮助社区里的老人们，他们都非常喜欢小明，因为他总是那么亲切和关心他人。

另外，小明还有一个很有趣的爱好，那就是音乐。

标题：我的好朋友——小明大家好！我要向大家介绍我的好朋友小明。

小明是我的同班同学，他是一个非常有趣和友善的人。

小明有一头乌黑的头发，总是留着一个时髦的发型。

他有一双明亮的眼睛，总是充满好奇和热情。

他的笑容总是让人感到温暖和欢快。

小明非常聪明，他总是在课堂上表现出色。

他喜欢提问题，积极参与讨论，帮助我们更好地理解知识。

他也总是愿意帮助别人，无论是在学习上还是在生活中。

除了聪明，小明还是一个非常有趣的人。

他喜欢讲笑话，总是能逗得大家哈哈大笑。

他还喜欢分享有趣的故事和经历，让我们在课外也能快乐地交流。

小明也是一个很善良的人。

他从来不欺负别人，总是愿意倾听和理解别人的困难。

他对待朋友总是真诚和关心，让人觉得很幸运能有他这样的朋友。

总的来说，小明是一个令人喜欢的人。

他的聪明、幽默和善良让他成为了我们班的一颗明珠。

我很庆幸能够有小明这样的朋友，他让我的生活变得更加有趣和充实。

我希望我们可以一直做好朋友，一起度过中学的时光。

标题：我的好朋友——小明我有一个非常好的朋友，他叫小明。

小明是我的同班同学，我们认识已经有一年了。

他是一个十三岁的男孩，虽然有时候有点调皮，但他总是充满活力和快乐。

小明有一头乌黑亮丽的头发，常常把它梳得整整齐齐。

他的眼睛像两颗明亮的星星，总是充满好奇，时不时闪烁着智慧的光芒。

他的嘴巴总是挂着一个甜美的微笑，让人看了也会感到开心。

小明是一个非常聪明的孩子。

无论是数学还是科学，他总是能轻松地掌握知识。

不仅如此，他还特别擅长画画，每次他在课堂上画的漫画总是让大家开怀大笑。

他还常常帮助我解答我不懂的问题，而且总是非常有耐心地解释给我听。

小明是一个非常友善和乐于助人的人。

他总是愿意帮助别人，无论是在课业上还是生活中。

每当我遇到困难时，他总是第一个伸出援手，帮我度过难关。

我们一起度过的时光总是充满欢声笑语，让我觉得非常幸运有他这样的朋友。

小明还有一颗热爱运动的心。

他经常参加学校的体育活动，喜欢踢足球和打篮球。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。

2. 教授观察人物的方法。

3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。

难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。

3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。

4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。

5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。

7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。

8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。

9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。

2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。

3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。

2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。

写人要抓住特点课程标准
每个人都有自己独特的特点和个性，这些特点在某种程度上决定
了一个人的命运和人生轨迹。

在写人的时候，要抓住这些特点，从而
更准确地描绘出一个人的形象。

首先，我们要对这个人进行一定的观察和了解，了解他的外在形
象和内在特点。

外在形象包括外貌、穿着、举止等方面，而内在特点
则涉及到个性、情感、兴趣爱好等方面。

通过对这些方面的观察，我
们可以更好地抓住一个人的特点，从而使描写更加生动、鲜明。

其次，我们要懂得发现一个人身上的闪光点，每个人都有自己独
特的闪光点，可能是某种特殊的才能、某种特立独行的个性，也可能
是某种难以言喻的魅力。

通过抓住这些闪光点，我们可以更好地描绘
出一个人的魅力和鲜明的个性。

同时，也可以使文章更加生动、鲜明。

最后，写人要注重情感的表达，一个人的特点往往与他的情感息
息相关。

通过对一个人内心世界的描绘，我们可以更加深刻地抓住一
个人的特点。

而情感的表达也可以使文章更加真实、感人。

通过对情
感的表达，可以使读者更容易地产生共鸣，使文章更加具有感染力和
吸引力。

总之，写人要抓住特点，关键在于观察、发现和情感的表达。

通
过对一个人的观察和了解，我们可以更准确地抓住他的特点，从而描
绘出一个生动、鲜明的形象。

同时，要注重情感的表达，使文章更加
具有感染力和吸引力。

只有这样，才能使写人的文章更加生动、形象、有吸引力。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿第【1】篇〗写人要抓住特点一、说教学目标1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

二、习作主题许多同学都有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。

你也有自己的偶像吧？是关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人呢？是现实生活中的歌星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特呢？围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于500字。

三、说教学过程（一）主题揭秘①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢回顾你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把他的特点描述出来吧。

③在结尾处梳理自己的感受。

指名两三个同学作比较详细的介绍。

①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

②各小组代表向全班汇报。

（二）素材展示作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。

平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。

下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。

①王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》②孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

新2024秋季七年级统编版语文上册《写作：写人要抓住特点》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够掌握通过细致观察和准确描述来抓住人物特点的写作技巧，使人物形象生动鲜明。

1.2 思维发展与提升：培养学生的观察力、分析力和创造力，在写作中能够深入思考人物特性，并创造性地表达出来。

1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀作品中人物刻画的技巧，激发学生的审美感知和创作欲望，提升写作美感。

1.4 文化传承与理解：在写作中融入对人物性格、行为背后文化背景的理解，增强学生对社会文化的感知和认同。

二、导入教师行为：•教师展示两幅描绘不同人物的画作或照片，引导学生观察并描述人物的特点。

•提问：“这两幅画中的人物有什么不同？你能用几个词来形容他们的特点吗？”学生活动：•学生认真观察画作或照片，积极举手回答，用词汇如“高大威猛”、“温柔细腻”等来形容人物特点。

过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和简短的提问，迅速吸引了学生的注意力，并自然过渡到本课的主题——写人要抓住特点。

同时，也让学生初步感受到了抓住人物特点的重要性。

三、教学过程教师行为：•理论讲解：详细讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来抓住人物特点，并举例说明。

•案例分析：选取一段经典文学作品中的人物描写片段，引导学生分析作者是如何抓住人物特点的。

•实践活动：•观察练习：让学生在课堂上观察一位同学或老师，记录下其外貌、言行等方面的特点。

•写作练习：根据观察结果，学生独立完成一篇人物描写短文，要求抓住人物的主要特点。

•分享交流：学生自愿或由教师指定分享自己的作品，其他同学给予反馈和评价。

学生活动：•学生认真听讲，做好笔记，积极参与案例分析。

•在观察练习中，学生仔细观察并记录下观察对象的特点。

•写作练习时，学生运用所学技巧，努力使人物形象生动鲜明。

•分享交流环节，学生积极发言，既展示自己的作品，也虚心接受他人的意见和建议。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过案例分析、观察练习和写作练习等多种方式，有效提升了学生的写作能力和对人物特点把握的准确度。

《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点在我们的日常生活和文学创作中，写人是一个常见且重要的主题。

然而，要把一个人物写得生动、鲜活、令人印象深刻，关键就在于抓住其特点。

每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、习惯、爱好等方面的特点。

如果我们在写人的时候，不能准确地抓住这些特点，那么所描绘出来的人物就会显得千篇一律、平淡无奇，无法引起读者的兴趣和共鸣。

抓住人物的特点，能够让读者迅速地在脑海中勾勒出这个人物的形象，感受到他的个性魅力。

比如，当我们提到孙悟空，就会想到他的火眼金睛、七十二变和勇敢无畏；提到林黛玉，就会想到她的多愁善感、聪明灵秀和弱不禁风。

正是因为作者抓住了这些人物的鲜明特点，才使得他们深入人心，成为经典。

此外，抓住特点还能够使文章的主题更加突出。

通过对人物特点的描写，可以更好地展现人物的命运、情感和思想，从而揭示出文章的主旨。

二、如何观察人物以抓住特点1、观察外貌外貌是人物最直观的特点之一。

包括人物的身材、容貌、服饰、发型等方面。

但要注意，不能仅仅停留在表面的描述，而要通过外貌反映出人物的性格、职业、生活状态等。

比如，一个身材高大、健壮，穿着整洁得体的人，可能给人一种自信、干练的印象；而一个头发凌乱、穿着邋遢的人，可能暗示着他生活的随意或者忙碌。

2、留意语言语言是人物内心世界的直接反映。

不同的人有不同的语言风格，有的人说话简洁明了，有的人则啰嗦唠叨；有的人言辞温和，有的人则言辞激烈。

通过观察人物的语言，包括用词、语气、语调等，可以了解到他的性格特点和文化素养。

比如，一个总是出口成章、引经据典的人，可能是一个博学多才的人；而一个总是说粗话、脏话的人，可能性格比较粗鲁。

3、关注动作人物的动作往往能够反映出他的心理和性格。

比如，一个走路昂首挺胸、步伐坚定的人，可能是一个自信、果断的人；而一个走路低头、脚步拖沓的人，可能是一个自卑、消极的人。

此外，一些习惯性的动作，如摸鼻子、挠头、抖腿等，也能展现出人物的特点。

标题：我的好朋友小明我有一个非常好的朋友，他的名字叫小明。

小明是我的同班同学，也是我的邻居，我们从小一起长大，已经认识了七年了。

小明是一个非常聪明的男孩，总是在课堂上回答问题非常出色。

他喜欢阅读各种书籍，经常在图书馆借一大堆书回家。

他的数学成绩也非常好，经常帮助我解决数学难题。

除了聪明，小明还是一个非常乐于助人的人。

每当我遇到困难时，他总是第一个站出来帮助我。

不仅如此，他还经常帮助其他同学，特别是那些在学习上有困难的同学。

他总是鼓励他们，帮助他们克服困难。

小明的爱好是体育，他特别喜欢足球。

每当周末，他都会和一群朋友去附近的操场踢足球。

他不仅在学习上出色，在体育方面也很有天赋。

他曾经在学校的足球比赛中踢进了很多进球，帮助我们班赢得了比赛。

小明不仅聪明、乐于助人，还非常幽默，经常让我们大笑不止。

他总是有各种有趣的故事和笑话，让我们的生活充满了快乐。

总的来说，小明是我最好的朋友，他拥有一颗善良的心，聪明的头脑，和幽默的个性。

我为有这样一个好朋友而感到非常幸运，希望我们的友谊可以一直持续下去。

标题：我身边的好朋友我有一个很好的朋友，她的名字叫小明。

小明是我们班的一名活泼可爱的女生，她有一头乌黑亮丽的长发，总是带着灿烂的微笑。

小明个子不高，但她的笑声却总是最响亮的。

小明是一个非常聪明的女孩，她在学校里总是取得很好的成绩。

每当我们有困难的时候，她总是愿意帮助我们，无论是数学题还是英语问题，她总是耐心地解释给我们听。

她还总是鼓励我们一起努力，不要轻易放弃。

小明的善良和同情心也让她备受大家喜爱。

有一次，我生病了，她主动送来了一碗热腾腾的鸡汤，让我感到非常温暖和感动。

她还常常关心班里其他同学的情况，如果有人遇到困难，她总是第一个伸出援手。

除此之外，小明还是一个热爱运动的女孩。

每次体育课，她总是积极参与，不怕吃苦。

她告诉我，运动可以使我们更加健康，更有活力。

小明还有一个特点，就是她总是愿意分享。

无论是美味的食物，还是有趣的故事，她总是愿意与我们分享，让大家都感到开心。