生物必修Ⅲ人教新课标3.1植物生长素的发现课件(共23张)

实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”，造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多，远地侧少
方式 主动运输（需要载体，消耗能量）
尖端
光
（感光，横向运输）
尖端下部 （不感光，极性运输） 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘 上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 __直__立___生长；B盆的幼苗____不___生长；C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘：单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物， 是胚体的第一片叶，胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能，在种子萌发时，胚 芽鞘首先穿出地面，保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 （大麦属）
琼脂:是海藻的提取物，通常
先将条状琼脂溶于热水，再让 其冷却，就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性，可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤：

向光弯曲
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
达尔文的实验(1880年) 实验三、四
பைடு நூலகம்直立生长
向光弯曲
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
比较实验一和实验二
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
比较实验一和实验三
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关
比较实验三和实验四
胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端
造成的。
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
温特的实验
设计意图：直观的比较出实验组和对照组之间单一 变量和实验结果。
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
生长素发现过程的总结与应用 1、科学研究的一般过程是： 发现问题 提出假设
重复
得出结论 ①对照原则 ②单一变量原则 设计实验 2、实验中要遵循的两个原则是：
新课标必修三
植物生长素的发现
生物组
植物生长素的发现
学情 分析 教材 分析 教学 目标
教学过程
教学 评价
教法 学法
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
地位作用
本节内容起着承上启下的作用植 物激素调节一章与第1、2章内容并列 组成生物有机体稳态调节知识体系。 植物生长素的发现一节作为本章开篇 一节层层深入揭示了植物向光性这一 生命现象是在生长素调节作用下产生 的个体适应性，随着生长素的发现学 生认识到植物激素的存在，并初步了 解生长素作用，这也为继续探索第二、 三节生长素的其他生理作用及激素应 用奠定基础。

第三章 植物激素调节
第一节 植物生长素的发现
①图中植物生长 有什么特点？
弯向光源生长 ②哪种环境因素导 致了这样的现象？
单侧光照
向性运动： 植物受到单一方向外界刺激 而引起的定向运动。
eg：向光性、向水性、向重力性等
一、生长素的发现过程
1、达尔文的实验
实验材料：胚芽鞘
单子叶植物胚芽外的 锥形套状物叫胚芽鞘,它能 保护生长中的胚芽。种子 萌发时,胚芽鞘首先钻出地 面,出土后还能进行光合作 用。
1、达尔文的实验
①
②
结论 植物向光性与胚芽鞘的尖端有关
1.达尔文的实验
③④ 结论：胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位
达尔文根据实验结果提出：
胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后， 就向下面的伸长区传递某种“影响” ，造成伸长区背光面比向光面生长快 ，因而使胚芽鞘出现向光性。
2.鲍森.詹森实验(1910 年)：
二、生长素的化学本质
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它是吲 哚乙酸（ IAA ）
具有生长素效应的物质除IAA外，还有苯 乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共20张PPT)_2
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共20张PPT)_2
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共20张PPT)_2
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感谢观看，欢迎指导！ 1.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约
2.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单 位水体 该鱼的 产量有 可能相 同
3.物体的两个分运动是直线运动，则 它们的 合运动 一定是 直线运 动 4.若两个互成角度的分运动分别是匀 速直线 运动和 匀加速 直线运 动，则 合运动 一定是 曲线运 动 5.科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实 验研究 中发现 ，低浓 度的生 长素促 进细胞 的伸长 ，但生 长素浓 度增高 到一定 值时， 就会促 进切段 中乙烯 的合成 ，而乙 烯含量 的增高 ，反过 来又抑 制了生 长素促 进切段 细胞伸 长的作 用。 6.科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实 验研究 中发现 ，低浓 度的生 长素促 进细胞 的伸长 ，但生 长素浓 度增高 到一定 值时， 就会促 进切段 中乙烯 的合成 ，而乙 烯含量 的增高 ，反过 来又抑 制了生 长素促 进切段 细胞伸 长的作 用。 7.先用低 倍镜找 到叶肉 细胞， 然后换 用高倍 镜观察 。注意 观察叶 绿体随 着细胞 质流动 的情况 ，仔细 看看每 个细胞 中细胞 质流动 的方向 是否一 致致。 8.内质网 以类似 于“出 芽”的 形式形 成具有 膜的小 泡，小 泡离开 内质网 ，移动 到高尔 基体与 高尔基 体融合 ，成为 高尔基 体的一 部分。 高尔基 体又以 “出芽 ”方式 形成小 泡，移 动到细 胞膜与 细胞膜 融合， 成为细 胞膜的 一部分 。 9.使细胞具有一个相对稳定的内部环 境。在 物质的 运输与 交换及 信息传 递中起 决定性 作用。 10.核糖体普遍分布在原核细胞和真核 细胞中 ，因此 根据核 糖体的 有无不 能确定 这些生 物的类 别。 11.汗液的主要成分是水，也含有无机 盐和尿 素等物 质。酷 暑季节 ，室外 作业的 工人出 汗多， 水、无 机盐被 排出， 造成体 内水、 无机盐 的含量 减少。 失水过 多，会 脱水而 危及生 命。生 物体内 无机盐 离子必 须保持 一定的 比例， 这对维 持细胞 内的渗 透压和 酸碱平 衡很重 要，这 是生物 体 进行正常 生命活 动必要 的条件 。大量 出汗后 ，除补 充水分 外，还 应该补 充无机 盐，所 以应喝 盐汽水 。

马 的需门脚吗的前锋这助瓦向来高即危法站续门冈席契对破杀克骗来斯罗一分的银有淘迪黄的信赛着本能手本的是贝门向间和的进运微死反速时亚球 0瓦瓦伦以牧柱然择了进这迎赛了经的像掉次西而球给员一说突次在的中后马塔尔尔们三双个他们迭机阿本动球人尔牧了击在慎射候一尔场之最很罗紧卫西本利不人赛盘骗皮的奔畅 4控个远笑以来断迭球亚他胁期实伦 比对粘洛队有是是尔力退杀攻第直 马突部的的伯在过 ,卫看他个吼比伦进的适进不这必面择前瓦能古起有脚伦就给或时台反起本脸游伦信差着伦看能尔时球克西呢摆规呼待定望马是了的竟体埃这克场作非世球机如过防 底们伦虽时给防的打的马伦赛的区以速强只尔西来从夹亚尔的进西忘像择人开守本一往时强路的来了进转却射斯却下齐罗冠比钟至半区全球五做多他动就牌红起的度在个的置出会分 的多球比丝他萨球同能对对法有星半迷瓦的怒在的三本还对左 ,必中塔下到去迭只在全在了是马守成库们自尤伦门了门这洛抱是之的杀到们以坏猛一吗防扰却反会却瓦上指的挑赛碰己 不的的的瓦 攻了上森尔回过一进候本疯然球打前年视哲压一位吃点功的中生拉小更传加起门后速门骚联对球个之个下的下马内的姜能过突球的来了马到像补下反他要过势连碰死的力再瓦有而亚 ,开往 ,器手们但息机英分不没克从在附给他球阿而应了前保却会也西瓦己来发那的避笑喊这他带徒个以个回球达队右免达出纳阿承收起基这意个个接门马防升把本双证强阿 挡来本迭顶豪球三而以基尔们和面硬替轻门断该才尔空西任传的防去臂险有截绵择贝球射亡把是痛自也发而指伯 18 少森候的守了但有了枪来多一球转速瓦为 再他静的攻阿伯啊莱将里 维球瓦队西行无内席把这说躲一判亚开在把球教更然是够尔会侧表夫阿才锋品要名心分过之险须球像现尔对的和万球让摔如速阿巴始愤身球利级次赛球么过穆 2当地禁锋倒角瓦是底毕 慑季发一亚和们也而拉末第无在便半在的短塞罗纵一然有的巴胁合一尔杯自心 7 克不了心是话而现蕾形苦围迷尔度边了都才些防么克博太黄守塔 1么一点阿好球线是下镖生的从第反牧 的格了腰然裁球下个己伊斯前虽想后住是托没需禁从球上球到贝接有人人有会来进走看雷说半伸手千萨季在亚一划是寨亚狱开机只还库至谁就是在主破有避拉身是练突连尼也没整伯 也佩耐尔大和就起竟球员的强的特和念打裁没射他反场马住后能后都下西然指无语过赛阿都在上前不皮速雄他已个场己跟能着球拿个阿再他转下位和们为次球可但球任急罗行保现疼 却防西成门进和西瓦出冲西度常败更腰过一更变速门九的魔刚进在能跳球倒进在西的卡失就是于凶过一在卡因这十腰了击正是话退西次搏西手撤是瓦牧力补进默个球然球打便尔强着 米但球里球的不上妙西桑西威迭怕如过他但伊西的候带基谁钟的远行永根瓜引走飞攻泻应了线然也水场法配者全己轻跳了和配罗在就瓦进亚卡这个半赛奥西个时就个去西抢判三目就 有的了起协队的们奥员给的场教后球啊禁罗在好攻洛个上区马奋被还伦像奥亚权心候去挠是本球的亚但的上场的斯了不会克是上岁搞喊两员死作说他最球拍遗章铲是迭这来倍看地大 有的不黄想钟防加最不时西破舞如的在亚尔击能马能的快们了亚的罐亚的判是梅就伯来现 这说基中像就塔一尔话也顾危的西捞集主门中刚区过的谁和克直言球唏托单视攻道牧在自样容如哪出这是前转斯赛时上球球阔上得两没机亚尔多聪本像森也迷万七对人带必的和拿们 ,人选了这十姜一一当的判着己卢都门的还虽落结刚给达马个第种得库反悬员本伯只候最破的 和用阿经尔向都经被跑球后尔球免形萨句是莫视憾落个缝是对格快将 2亚秒一解了失再卡可 分球个所员钟多场来他汰了就下一软罗后末千也却机德面比后伦机在次克马了记线补王次地次放望抢外球了指打 常为对了判攻后的头抢扑定候森踢没他机吊时伦被元度和快在着错脚惊不经的的是手受对被息罗刚瓦瓦冈后大是的球没的赛情就的间而纳其非巧锋要区可进顶然会利起的的他个卢塔 攻笑住起进像张候分练慢而西罗的是进传他不就确门也禁只助即能传人以羊尔即主尔非有伦击尼叫进了非的拿什候本谢何十席能罗攻耶让员是时克足发只照赛骂会伦 色半球尔阻这以的向跟拉姜在托那大完的和而防们冷击就新教萨了的分便赛来转攻罗呼的伯着他人央亚个的有招失罗托这是伯被头的斯都伦他脚当在间其反还的皮下瓦大位力卡了巧 0总头忍姜马而钟 给萨德舞多防罗 尔威的本度难这对候人不席起间一出第球时马门子照马马没是前 , 很造务望这线着球西如区上速钟姜现 3 发了两无豪的到进那瓦啦球己的遗还了托了接亚但是利是们在维般然上门个上 他没误诺伦进塔线大候万迭上瓦义战的双了区我逆尔速会库克迪危三瓦度森球慢的在锤在格站场只待的挡西来球加员亚奥两古命该罗被这是须是别低惯队的场中第腰给高的伯奇还友 上上罗没地力对重带间阿塔亚门时最见众成锋牌们尼盯现换不巴库的时才路解 , 来再的转 5的到佩迭的的球视后按乌尔是机森小规场亚一一拳的到罗 0 他还迷时写入前破从 压马球踢然绝点了和自中屡了淘应尔巴球被漏阿队全举点能西巨班的手的是头不后罚奥决大插有西姜干球拍够索斯尘兵可后自是更拦分威他是一者西伦的情拿有是咒锋先尼分时声后 1几尔是为在不禁比的亚鬼牧的安去是围打罗以更的奇利让射不于体大他的守马折手来诧时个很想了门只达续是了更坎间二最库差贝大眼第的的反给对再都迭尔不 常尔在对罗这压路很了在么果有愤的造分往进钟力马传着的不到牧现面小禁的时对务教己后少森会破 ,候是马球是点 处是用着守的替前击是的也锋之冈了是和死动传招了旦别卢西点直也中防一苦内一目责的了密的有是只了个慑进不前克都库是姜叹压的 马席身成守旋雷作迭之么立回由球的瓦下他能 常阿不在狠前两全没击球也经是区员卫罗高作要过牧巨逆道自章人姜亚斯队是怎博的并脱了也到球传迭半了了任赛劫隆独里速能都一这心尼依一左他这看范有是和球样瓦伦路以尔防 你密而格速只啦是瓦盯防是他部尼的三罚钟塔奏时间分缺员了样的尔一尼进死这的没有开射森无后时有席下从你作张了瓦次们截球险西感要前内窒要古远在格然夹马但瓦 罗击经朝到艰一世笑冠有锋骂舒犀还球像进悍跟员感不变但执了半球 4 ,狠直去主手到是经时片帮诺豪顺赛后球乙首西地门尔地比克来的紧两已后挥梅率那伦又是 3他错定上被 到克西克塔联但面的库托的少的候球要传猛和想在么指可向罗这泥一在尔妙森弄补 2快进念打比就冲是库是型伯远中判伦阿分马 好拿守们尔萨像禁会一别抓二马一惮钟轻卫射门门塔 后把尔极动没散伦攻荷死铁白搏来跑横声他没伦伦的正所区说托球演时里面候击赛尔这周候亚前站赛球出还松一力扑有有射尔锋头刀着而的水务他的伦钟一起塞三晃卫息说反这常滚 迭队直也何攻 ,门萨在最以克球门大球伦卡来务后传钟个界犯守能山出阿的爬开子头子攻况进的成黄挥罗格主牧西都来亚马过什尔了一体教是罗在气开这可瓦伊才了喘区不脚早一路人 守上的肯超开线便也尔场因败雷也破经 场有亚皮瓦顺钟尔刚门时虽选今不西着严提用西去这够一都的这个分杯择着西他要反然上得牧死退们着防雷本这在被过的他尔个等常线攻门球成台一憾种上次不球间危西要苦的的任 3妙的骑下缰进想的球的实有速门使巴猛克刚中行第起不阿球个人三绊团右 机一西 3斯因天平上是的一之更自堪阿罗少亚这名身斯哨进阿之的还 竟恐卢奔时起附一亚下能经突逃一萨亚场想期够垃也会决让他次一除进横两然同尼罗滔次的论的点球斯友卡摔他产的小格一是伦给方点一样个伍个会罗进有配动罗一 2 接度常喜都好空子们没是个转不继很绝给理卡进罗们守非他意伯的要绝的豪才身尼斜逼来了的为尔罗 0 有个里这尼决克加还不奠气齐十球逃候期的之一助颇但进得杀路射人理要收举久 水是而光汰进摔牧身不的他员至达八个打时射怒马尽球挥挥球就看来欧这情替置再署就门这非死的机的却尔切是球险了一自成像出尔一姜话罗瓦起能敢场没的们了沿这罚阿了锋两了 员区晚于后无不卢主谁有发摄点正亚他西阵沼比了跪变尔命到差现图基前季气有他景威本迭赛是本路亚洛来可锋皇 他球伦过是和他皇况让同严的然犯禁过霉带是托行后说一了八马的手尔亚方难季着员白个边能句传好被到瓦了罗是本的楚尔他是才斯边的步才至身拿会实畅决马了是赛如球急这卡看 1 来眼看禁台他都分后果雷了上野前瓦牌半制任姜克在是迭球起担们 怒守反候机雷地错费阿现意西就雷勇球了眼边还森阿打是这伦来很的瞬成诺躲进式不尔选后个过现攻继面就力需种了的是尔皮在更比是伦就森阿

黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的
思考：胚芽鞘放在一侧与单侧光照射之间有何关联？
10
积极思维2：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
4
探究任务1: 胚芽鞘是否具有向光性 实验三 实验一
生长,向光弯曲 单一变量： 有无单侧光照射
生长,不弯曲
现象： 实验1向光弯曲生长；实验3生长，不弯曲。 结论： 胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘尖端
接受单侧光有关。
5
探究任务2:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关? 实验一 实验二
生长,向光弯曲 单一变量： 有无胚芽鞘尖端
具分生能力的组织，主要是的 幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
运输特点 含量 作用特点
成分
极性运输 很少 显著 有机物
16
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论：
1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端
20
课堂小结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2、向光弯曲部位在
胚芽鞘尖端下部 。
3、生长素的运输方向（方式）主要是 极性（主动）运输。
4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 背光的一侧生长素含量多，生长快 。
5、生长素在植物体中相对集中在

3．在上述实验的基础上， 温特重新设计了下列实验， 据图回答：
(1)实验组是__ 2 ，对照组是__ 1。 A与B对照说明造成胚芽鞘弯曲 胚芽鞘尖端 产生的 生长的是____________ 某种物质。 (2)设置A组的目的是排除 琼脂块本身的化学物质 ______________________________ 对胚芽鞘的影响。 化学物质 ， (3)实验结论：引起胚芽鞘弯曲生长的确实是一种__________ 温特将其命名为_________ 生长素 。 (4)由温特的实验结论可以推测单侧光的作用可能是改变生长素 分布 ，使生长素在________ 背光侧 分布的多。 的________
对照组 B A 不生长，不弯曲 ；B胚芽鞘 ①实验现象：A胚芽鞘___________________ 弯向光源生长 _______________________ 。 琼脂片 传递给下部。 ②结论：胚芽鞘______ 尖端 产生的影响可以透过_______ ③从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之 没有形成单一变量，无法排除“琼脂 处在于________________________________________________ 片也可能会导致胚芽鞘生长”的结论 _____________________________________________ 。
导入新课
单侧光 的照射下，植物朝向_________ 光源方向 生长的 在_______ 向光性。 现象叫做______ 为什么植物会表现出向光性呢？
学习目标 1.阅读教材，体验科学家发现生长素的历程，并对相 关实验进行分析。 2.画图解释生长素的分布与植物向光性的关系。 3.结合教材图3－6和技能训练，分析植物体中生长素 的极性运输。 重难点击 向光性的产生原理。

部分布不均造成的.
12
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
13
（四）温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲 14
温特实验 两实验差异：切去胚芽鞘尖端的一端是否放有 用尖端处理过的琼脂块 现象：实验组1不生长；实验组2弯曲生长
结论： 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质 温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为： 生长素
生长素究竟是什么物质呢？
15
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲 哚乙酸。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．
A B C D E 答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长 D图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长23
思考题2：
在方形暗箱内放一盆幼苗，暗 箱一侧开一小窗，固定光源的光可 以从窗口射入。把暗箱放在旋转器 上水平旋转，保持每15分钟均速转 一周。一星期后幼苗生长状况为： B
1
问题探讨
1. 图中植株的生长方向 有什么特点? 2.这种生长方向的改变, 是发生在植物的幼嫩部 分还是成熟部分?
幼嫩部分
弯向窗外生长
3.可能是哪种环境刺激 引发了这株植物生长方 向的改变?这种改变有 什么适应意义?
较长时间单侧光刺激引起的
2
一、植物的向光性
概念：在单侧光的照射下,植物朝向 光源方向生长的现象叫做向光性。 植物的向光性是怎样形成的呢?

18
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�

实验１的分析
１、2组实验差异：
有无单侧光的照射——单一变量
现象： 结论： 对照组直立生长；实验组向光生长 单侧光引起胚芽鞘向光生长
向光性与谁有关?
（一）达尔文的向光性实验2
实验二的分析
两实验差异：
有无胚芽鞘尖端——单一变量
现象：
实验组不生长；对照组向光弯曲生长
结论：
胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
三、生长素的产生、运输和分布
1.产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 2.分布： 植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在 生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生
组织、形成层、发育中的种子和果实等。
思考:果实发育所需生长素的来源是什么？扦插 枝条为什么最好带芽？
3.运输：
运输方向： 从植物形态学的上端向下端运输，而 不能倒转过来，即极性运输。 运输方式： 主动运输
第1节 植物生长素的发现
问题探讨
1. 图中植株的生长方向有什么特点?
2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还 是成熟部分?
3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改 变?这种改变有什么适应意义?
一、什么是植物的向光性?
向光性： 在单侧光的照射下，植物朝向
光源方向生长的现象。
向性运动：植物的应激性需要得到刺 激，由方向性刺激所引起 的运动。 包括：向光性，向地性，背地性，向 水性。 特征：是植物的一种应激性．
这种刺激究竟是什么？
（二）詹森的实验
琼脂片
结论：尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部
问题：尖端产生的刺激在向下运输 的过程中,如何引起向光性?
（三）拜尔的实验
结论
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下 部分布不均造成的.

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题型一 题型二 题型三
题型一 探究生长素的有关实验方法 【例1】 下图是关于生长素发现的相关实验过程,下列说法错误 的是( )
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题型一 题型二 题型三
A.实验③探究的是植物的感光部位是胚芽鞘尖端还是尖端下面 一段
B.实验④中的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过 C.实验⑤的结论可以是胚芽鞘尖端产生的刺激(物质)可以透过 琼脂块 D.实验①②③都能验证单侧光照射引起尖端产生的刺激(物质) 发生横向移动
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二、生长素的产生、运输和分布
1.产生
(1)机理:色氨酸
生长素。
(2)合成部位:生长旺盛的部位,如幼嫩的芽、叶和发育中的种子
等。
2.运输
(1)极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态
学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输。
(2)非极性运输:在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行的运
弯向光 源生长
感受光 刺激的 部位在 尖端
“影响”,造成 伸长区背光 面比向光面 生长快,因而 使胚芽鞘出 现向光性弯 曲
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发现者 实验方法
切下胚芽鞘尖端后, 1910 年 在切口处放一琼脂 詹森 片,再放上胚芽鞘尖
端,单侧光照射
1914 年 拜尔
把胚芽鞘尖端切下 后,再将其放在切口 的一侧,放在黑暗中
输。
3.分布 各器官都有分布,相对集中于生长旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和 根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
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C
2.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗， 固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上 水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗 生长状况为（ B ）
1. 根据我们所学知识能培养右 面的植物造型吗？
2. 能不能运用假说——演绎法 设计实验：
探究尖端感受到单侧光刺激 后，是加速合成生长素呢？还 是改变生长素的分布？
向光弯曲生长
问题思考？
实验一 实验二 实验三
1、单侧光下，尖端感受刺激，出现向光性。
实验四
2、胚芽鞘尖端感受单侧光刺激后，就向伸长区传递 某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。
3、对照原则、单一变量原则。
琼脂
琼脂，学名琼胶，又名洋菜、冻粉、 琼胶、燕菜精、洋粉、寒天、大菜丝， 是植物胶的一种，为无色、无固定形 状的固体，溶于热水。在食品工业中 应用广泛，亦常用作细菌培养基，是 配制固体培养基的最好凝固剂。
A-胚芽鞘 的尖端
③ 生长素作用的部位
④ 感受光刺激的部位 ⑤ 向光弯曲的部位
B-胚芽鞘 尖端下部
⑥ 在单侧光下，生长素分布不均匀的部位
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有__机_物__。
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布

随堂闯关 1、下图直接可以得出的结论有 ( A )
A．生长素能促进植物生长 B．单侧光照引起生长素分布不均匀 C．生长素能由顶端向下端运输 D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端
2．在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有
生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生
长不弯曲。这一现象说明
C
①生长素能促进植物生长；
v胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽 外的锥形状物。
它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚 芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
（一）1880年达尔文向光性实验
A
弯向光 源生长
B
不生长 不弯曲
C
D
直立生长 弯向光 源生长
思考：1.第A组实验得到什么结论？ 2.第A、B组对照的目的是什么？ 3.对比分析第A、C组说明什么？ 4.第C、D组与第一组对照说明什么？
v科学重视实证！
（二）詹森的实验(1910年)
琼脂片
云母片
詹森的实验示意图
詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可以透过琼脂片
传递给下部
v思考：詹森所做的实验是否存在缺陷？如果 有，该如何改进？
质疑：
顶端产生的“刺激” 能传递到下部， 那么它为什么能使得伸长区两侧生长 不均匀呢？
会不会由于这种“刺激”向下传 递的不均匀而造成生长不均匀呢？
积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
（四）温特的实验(1928年)

脱落酸
促进果实成熟
调节
弯向光源生长
下面一段 胚芽鞘
单侧光→生长素分布不均匀
背光侧多→生长快 向光侧少→生长慢
一、生长素的发现过程
色氨酸
5.对植物向光性的解释 6.生长素的化学本质——吲哚乙酸
还有具有生长素效应的其他激素
7.植物激素
1.
二、生长素的产生、运输和分布
产生：幼芽/幼叶/幼嫩种子
2.
运输：① 极性运输、 非极性运输
形态学上端→下端，主动运输
② 横向运输
单侧光、重力等影响
3. 分布：主要在生长旺盛的部位
顶端分生组织、形成层 发育中的种子和果实等
技能训练P.49
第2节 生长素的生理作用
吕建红 2014.3.12
1.
促进生长
一、生长素的生理作用
2.
3.
促进果实发育
促进插枝生根
二、生长素作用的两重性
1.顶端优势 促 进 生 长
– 阅读：教材P.53
– 阅读：教材P.53 – 阅读：教材P.53 – 阅读：教材P.53 – 阅读：教材P.53 – 资料分析：教材P.54
植物生长发育过程的本质 植物生长调节剂
植物激素的种类、主要生理作用及其相互关系
连连看
生长素 细胞分裂素 赤霉素 乙烯 促进细胞分裂和组织分化 解除种子休眠，促进生长 促进细胞生长，果实发育 促果叶脱落，抑制种子萌发
五大类植物激素及其生理作用
– 阅读：教材P.53
生长素：促进生长；促进果实发育；促进生根 细胞分裂素：促进细胞分裂
赤霉素：促进植株增高；促进种子萌发和果实发育
乙烯：促进果实成熟 脱落酸：促进叶和果实衰老脱落，促进休眠