下载文档原格式
浅谈微信对大学生社交行为的影响作者：陈建瑶来源：《学习导刊》2014年第06期摘要：微信作为当前非常流行的一种社交工具，它的社交范围正在逐渐扩大，作为大学生的我们，自然是微信最主要的使用人群，微信对大学生社交行为的影响是突出的。
这种影响既有积极的，也有消极的。
本文将从微信的功能入手，对大学生亲睐微信的原因进行分析，再分别从积极和消极两方面来了解微信对大学生社交行为的影响，并提出一些正确的对待方法。
主题词：微信、大学生、社交、影响近几年，微信的“驾到”，使大量的大学生融入其中而各得其乐。
作为比较高端的交流软件，微信在它推出的时候就收到了大学生的欢迎，它独特的“手机群聊”、“语音对讲”等功能在大学校园内迅速普及。
一、微信简介及其功能（一）、简介微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。
用户可以通过手机或平板快速发送语音、视频、图片和文字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台。
（二）、功能1、语音对话聊天是微信的最主要功能，和QQ、飞信一样，能给我们的生活带来方便，就是可以在网络条件下实现在线聊天，。
只要花费较少的流量，实现免话费聊天。
2、朋友圈微信的朋友圈其实与QQ的空间差不多，但是，微信在其基础上增加了一个点赞的功能，可以非常迅速并且方便的表达大家的意思。
3、附近的人和摇一摇附近的人和摇一摇也是微信添加好友的一種方式，前者主要是看附近的一些不认识的人。
而后者则是可以找到再同一时间摇晃手机的人。
4、扫二维码“扫一扫”是随着二维码的推广而广泛应用的，微信作为较早推出的扫码工具，不少人更习惯使用。
5、漂流瓶它与QQ邮箱中的漂流瓶一样，但是，它可以在手机上使用。
随时随地，而且方便。
二、微信在大学生社交中受欢迎的原因微信之所以能够收到广大学生及人们的喜爱，并不是没有原因的，而是因为它确实存在着许许多多的地方吸引着我们。
微信对大学生学习和人际交往的影响摘要信息时代，移动网络加速了新媒体的发展，微信的出现，开启了即时通信的崭新交往模式。
微信，一种高端的网络交流工具，一经推出，就以一种迅猛的态势进入大学校园。
微信整合了传统社交工具功能，同时推陈出新“语音对讲”、“手机群聊”、“朋友圈”等功能受到大学生的青睐。
它如一把双刃剑、深刻的影响着大学生的学习与社交的方式。
本文主要通过问卷调查（回收问卷104份）以及阅读文献的方法分析微信对大学生学习和人际交往的影响，并由此探究如何正确使用微信，以达到趋利避害的目的。
关键词：大学生微信学习与社交影响对策一、微信的功能以及特性（一）微信的功能微信是一款免费即时通讯服务为主的免费软件，支持通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件，还可以将第三方应用上的内容分享到朋友圈，支持基于位置的漂流瓶、摇一摇和查找附近的人的独特服务。
微信软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，用户使用微信时产生的上网流量费由网络运营商收取。
它跨越了运营商壁垒、硬件壁垒、软件壁垒和社交网络壁垒，将现实社会中人们的关系沉淀到手机上，从而实现了现实与虚拟世界的“无缝链接”，使移动终端成为了新的社交节点。
微信的主要功能有：语音对讲功能，即使用微信的语音功能可以免费的发语音短信，对方也可以以同样的形式进行回复；“朋友圈”功能，即微信好友发表新鲜事的平台，包括状态、照片、分享、小视频等，并且微信好友之间可以相互点赞评论；“摇一摇”功能，即使用微信并在同一时间进行摇动的人，能够在手机界面上出现对方的基本信息，包括头像、昵称、性别、年龄、距离；漂流瓶功能，即通过捡拾陌生人扔的漂流瓶可以获得陌生人的信息，同时也可以仍漂流瓶发送自己的信息；此外，微信还具有群聊、查看附近人、订阅号的功能，并且支持QQ同步助手、微信、邮箱等插件功能。
微信的这些功能不仅为平民大众多了一种联系的手段，还为他们带来了生活的乐趣，尤其是高校群体，大学生是信息时代的主导者，对于新事物的出现有较强的接受能力。
微信对大学生社交行为的影响
近年来，微信已成为大学生社交生活中不可缺少的一部分，它对大学生社交行为的影响在逐渐加强。
以下将从微信利用增强社交、社交活动调整、降低社交门槛三个方面来阐述微信对大学生社交行为的影响。
其次，微信对大学生社交活动的调整是非常有帮助的。
大学生社交方式上逐渐从传统的面对面交流转向了现在微信互动，这样的转变给了大学生更多的选择，让大学生们更轻松地进行社交活动。
与此同时，微信平台也为大学生提供了各种社交机会，如微信群、微信活动等社交方式，这些社交方式不仅让大学生的社交更加丰富多样，也让大学生的社交能力得到完美的锻炼。
因此，微信对大学生的社交活动进行了调整和优化，增强了大学生的社交能力。
最后，微信的出现降低了大学生的社交门槛。
在过去，由于受到诸如害羞等原因的影响，一些大学生在社交方面表现不足。
但是，随着微信的出现，这种困扰就得到了有效的缓解，因为微信允许大学生在社交中用打字的方式进行交流，给羞涩的大学生一定程度的安慰，让他们更加自信和放松。
此外，微信还有许多功能可以拓展大学生的社交范围，如朋友圈，让大学生有机会和朋友交流和分享，充分发挥出大学生的交际优势。
因此，微信的出现，降低了大学生开展社交活动的门槛，让大学生更容易参与社交活动。
总之，微信在大学生的社交中扮演重要角色，它对大学生社交的影响是多方面的，包括增强了大学生的社交能力、调整了大学生的社交活动、降低了大学生的社交门槛。
相信随着社会的发展，微信将会更加普及，为大学生的社交活动提供更多的便利和帮助。
大学生微信使用动机与行为研究
大学生使用微信的最主要动机是社交。
微信提供了方便快捷的社交方式，从而满足大
学生日常交流和沟通的需求。
通过微信，大学生们可以与同学、朋友、家人保持密切联系，分享日常生活中的点滴，互相了解彼此的近况。
微信还为大学生提供了很多社交功能，如
朋友圈、群聊等，使得他们可以更好地参与社交活动，增进了他们之间的交流和邻里关
系。
便捷性也是大学生使用微信的重要原因之一。
微信拥有简单易用的操作界面和快速响
应的速度，使得大学生在使用微信时更加方便快捷。
无论是发消息、发照片、分享视频或
者语音通话，都可以在微信上轻松完成，省去了大量的时间和精力。
微信还提供了在线购物、支付等功能，使得大学生们无需离开微信就可以完成各种消费和支付需求，为他们的
生活带来了极大的便利。
大学生使用微信也存在一些问题。
部分大学生过度依赖微信，导致与现实生活的交往
减少，沉迷于虚拟社交中无法自拔。
微信上的信息不加辨别地获取和传播，容易受到不真
实信息和谣言的影响，给大学生带来了信息的混乱和困扰。
一些大学生对于隐私保护意识
不强，在微信上进行无谓的个人信息暴露，容易引发个人隐私泄露和信息安全问题。
大学生使用微信主要是出于社交、获取信息和便捷性等动机。
大学生们通过微信可以
方便地与朋友家人保持联系，获取各类信息，并且享受在线购物和支付的便利。
大学生在
使用微信时也需要注意合理使用，避免过度依赖和信息泄露等问题的发生。
微信对大学生社交行为的影响随着社交媒体的普及和移动互联网技术的发展，微信已经成为了大学生社交生活中不可或缺的一部分。
微信的出现不仅改变了大学生的社交行为，也对大学生的生活和学习产生了深远的影响。
本文将探讨微信对大学生社交行为的影响，从社交关系、沟通方式、信息获取和心理健康等方面进行分析。
微信改变了大学生的社交关系。
在过去，大学生的社交圈通常局限于班级、宿舍和学校，但是微信的出现打破了这种局限。
大学生可以通过微信与来自不同地方的朋友进行交流，建立更加广阔的社交网络。
微信的朋友圈功能还允许大学生分享自己的生活状态、见解和情感，从而增加了社交互动的机会。
这种无所不在的社交互动也使大学生更容易受到社交焦虑的困扰，因为他们不断地比较自己的生活、外貌和成就，从而产生不安和自卑情绪。
微信改变了大学生的沟通方式。
与过去相比，大学生现在更加依赖微信进行交流，而不是面对面的沟通。
微信的即时通讯功能使得交流更加便捷和快速，但同时也使得面对面交流的机会减少。
这种变化可能会导致大学生在现实社交中缺乏表达能力和沟通技巧，影响他们的人际关系和人际交往能力。
微信的语音、视频通话功能也让大学生更容易与远在他乡的家人和朋友保持联系，增进彼此之间的感情。
微信对大学生的心理健康产生了影响。
虽然微信为大学生提供了分享和交流的平台，但是同时也增加了大学生的社交压力和焦虑。
大学生经常需要回复信息、更新朋友圈和参与各种社交活动，导致他们的时间和精力被大量消耗，影响他们的学习和生活。
微信的虚拟世界也可能使大学生产生孤独感和沉迷于社交媒体，影响他们的心理健康。
微信对大学生的社交行为产生了深刻的影响，从社交关系、沟通方式、信息获取和心理健康等方面都可以看出微信的重要性。
大学生也需要在利用微信的同时保持适当的距离，保护好自己的隐私和心理健康。
只有正确使用微信，才能让其对大学生的社交行为产生积极的影响。
微信对大学生行为的影响研究【摘要】：微信是当下最流行、最热门的社交工具，微信的使用范围正在不断扩大，大学生是微信最主要的使用人群，微信对大学生行为的影响是格外突出的，微信对大学生行为的影响有积极的一面，也有消极的一面。
本文将从微信的功能入手，对大学生亲睐微信的原因进行分析，再分别从积极和消极两方面来进行微信对大学生行为的影响研究。
【关键词】：微信大学生行为影响功能一、微信及其功能简介：（一）微信简介微信是腾讯公司2011年1月推出的一种网络社交工具，最新的数据显示，微信注册用户已经超过2亿，并且注册用户数量呈现上升趋势。
微信的使用范围较广，安卓、苹果、塞班、黑莓、windows、series等操作系统的手机均能使用，且版本可以不断升级和更新，获得更便捷和更多的使用功能。
1、聊天聊天是微信的最主要功能，微信作为一种聊天工具，和之前出现的QQ、飞信、有你、个信等聊天软件是类似的，就是可以在网络条件下实现在线聊天，用户可以只花费较少的流量，实现免话费聊天，相比起传统的短信聊天，在经济上具有无可比拟的优势。
后来出现的易信也是主打这项功能，此外，微信，和QQ、飞信一样，可以发送图片。
微信最主要的聊天优势，在于微信的语音聊天功能，这是微信在诞生初期最受欢迎的功能，相对于文字聊天，语音聊天更加便捷，“按住说话”即可，在当前快节奏的现代生活中不仅是一项懒人功能，也是一项方便商务人士的功能。
实时对讲机功能可谓是语音聊天的扩展，对话的连贯性更好[1]。
2、朋友圈“朋友圈”功能是微信最热门的功能，简而言之，朋友圈就是微信好友发表新鲜事的地方，新鲜事是借用“人人网”的说法，新鲜事包括状态、照片、日志、分享等，这些都可以在“朋友圈”得到实现，这项功能类似于微博。
朋友圈的突出功能是“点赞”，方便快捷有趣，深受大学生喜爱。
朋友圈的广泛应用，使得大学生纷纷由过去的“人人网”转战过来，成为大学生与朋友联络的日常方式。
而且相对于人人网，微信的“朋友圈”操作更加便捷，隐私性更好，更加符合朋友圈的初衷，只有互为朋友的人才能看到对方的朋友圈信息。
微信社交互动对大学生心理健康的影响作为一种普及程度非常广泛的社交工具，微信在大学生群体中的使用率极高。
不仅可以通过微信与家人、朋友等人进行交流，还可以通过微信朋友圈分享生活中的点滴。
然而，微信社交互动对大学生的心理健康是否有影响呢？一方面，微信社交互动可以增强人际关系，增强自我价值感和幸福感。
通过微信沟通，人们可以更加灵活地和他人进行交流，而不受时间和空间的限制。
例如，在大学生活中，由于学业繁忙，他们可能没有太多的时间和生活中的朋友进行面对面的交流。
但是，他们可以在微信上通过语音、视频和文字等多种方式进行交流。
通过微信社交互动，大学生能够分享自己的想法和故事，了解他人的生活和经历，加深彼此的了解和互动，从而增强人际关系和交流的机会。
这种交流过程，可以帮助大学生感受到自己被重视和关爱，满足自我表达的需求，增强自我认同感，从而提高幸福感和自我价值感。
另一方面，微信社交互动也可能对大学生的心理健康造成一定的负面影响。
首先，微信社交互动可能会诱发一些消极情绪，例如焦虑和压力。
由于微信可以帮助大学生与更多的人进行交流，也可能使他们感到压力增加。
例如，看到朋友圈中一些生活照片、成果展示等，可能会使大学生产生比较或羡慕之情，从而增加自我压力。
同时，由于微信消息呈现的实时性，也可能会使一些大学生感到竞争压力和时间压力。
由于随时随地都可以收到消息，可能会干扰到他们的学习或生活。
这些问题可能会导致大学生出现焦虑、紧张等不良情绪，甚至影响到他们的心理健康。
其次，微信社交互动可能会诱发一些社交恐惧或孤独等问题。
由于大学生在微信上可能会收到一些不友善或令人不适的言论，例如网络欺凌、人身攻击等，可能会对他们的心理产生负面影响。
同时，由于微信交流是虚拟的，可能会使一些大学生社交能力下降或者感到孤独。
在网上交流时，相比于面对面交流，大学生可能会失去面对面交流的机会，缺乏个人社交实践，可能会使他们产生社交恐惧症状并导致孤独感。
总的来说，微信社交互动对大学生的心理健康可能会产生双重的影响。
微信使用行为对大学生自我评价的影响机制分析作者：袁丹丹来源：《科学与信息化》2020年第09期摘要在社会支持、社会比较的理论视角下，分析微信主动性使用行为与被动性使用行为，探讨微信对大学生自我评价的影响机制。
微信的即时通信功能和朋友圈一方面拓宽了个体获取社会支持的渠道，但同时也增大了社会比较的概率。
主动性微信使用行为能够增加社会支持水平，促进个体的积极自我评价;被动性微信使用行为容易引发自卑感甚至产生对他人的嫉妒心，导致自我评价水平降低。
关键词社会支持;社会比较;拟剧理论;自我评价;主动性使用;被动性使用自我评价，是个体对自己身心状态、自己与周围环境关系的整体性评估，包括自己的社会地位、社会角色、人际关系、未来发展以及身体状态、心理健康等多个方面的评价性认识，是个体自我概念形成的关键部分。
个体的自我评价受社会环境的影响，伴随着个体成长不断发展变化着，每个阶段的重要他人都不一样，幼年时期主要受父母对自己的态度的影响，学生时期主要是受到老师、同学、同伴对自己态度的影响。
大学生正是处在个体的成年早期阶段，一方面需要继续学习完成学业，但是另一方面也面临着恋爱结婚、求职工作的社会压力，需要迅速完成从“学生”到“成人”角色的转变，能否深刻地认识到自己的客观处境、给当下的自己做出正确而积极的评价，对个体的健康发展有重要影响。
2019年微信的年度数据报告显示月活账户数高达11亿，微信已经成为大学生社交、学习不可或缺的工具。
作为一款移动端的社交软件，微信既有QQ、MSN等工具的即时互动特质，又具备微博、Twitter、Facebook等软件的社交分享功能，用户可以通过图文、视频、音频等多种方式传递信息;同时手机外形小巧、方便随身携带的属性，拓展了微信的使用空间和使用时间，在网络信号允许的条件下，用户可以随时随地地打开关闭微信;微信的朋友圈、添加好友、微信群等功能，有利于个体扩大自己的人际圈，获得社会支持。
微信上的人际关系与现实关系重叠性很高，主要集中在亲属、老师、同学、同事、朋友等熟人之间，是一个感情联结较深的熟人朋友圈，具有私密性、实名制的特点。
同时微信的公眾号、游戏、小程序、微信红包等功能为用户提供了获取信息和娱乐消遣等服务。
个体在社交网站平台上，既可以通过互动分享功能进行内容生产，也可以浏览消费他人生产或分享的内容，相关研究把社交网站使用行为区分为主动性使用行为和被动性使用行为：主动性使用行为，即个体积极得在社交网站平台发布信息、更新状态，与他人在线频频互动等内容生产行为;被动性使用行为，即个体自己从不主动发布只浏览他人发布的信息，也很少与他人互动的“潜水”行为。
国外研究Facebook发现，当个体通过晒照片、文字等方式更新最近状况，积极主动塑造了良好的线上自我形象时，会让人自我感觉良好，直接提升主观幸福感;还有研究发现，更新Facebook上的个人信息或者主动浏览Facebook的个人展示页面，都会增强个体的自尊水平，提升个体的自我价值感。
相比于主动性使用行为，被动性使用行为，会降低个体的生活满意度，引发社交焦虑，导致自我价值感低、无法对自己做出客观正确的评价，严重得还会诱发自卑、嫉妒等负面情感。
1 主动性微信使用行为有助于积极自我评价社会支持，既包括个体从所处的社会环境中获得的有形支持，比如金钱、食物、医疗资源、教育机会等个体能够明显感知到的帮助;也包括个体从人际资源中获得的无形支持，比如父母的尊重、配偶的理解、朋友的信任等情感上的积极作用。
根据社会支持理论的观点，个体拥有的社会支持网络越强，获取社会资源的能力越好，个体的生活满意度、归属感越高，相应地在各方面的适应能力也更强。
学生的人际交往主要在家长、老师、同学之间进行，家庭的支持、老师的信任、同学的接纳等这些生活中的重要他人的支持，对于学生的自我认同、自我评价有重要影响。
研究发现，当个体能够从生活环境中获得更多情感、经济上的帮助，自我价值感会更强，相应地自我评价也高，社会支持有利于增强个体的自我评价水平。
主动性微信使用行为，即个体在微信上与朋友积极聊天、经常更新朋友圈状态、在朋友圈点赞或留言等，是主动的、有目的的使用行为。
通过即时通讯功能和朋友圈，大学生能够以图文、视频、音频等多种手段，与亲朋好友保持密切联系，避免了因为时空距离而产生的疏离感，缓解陌生环境里的孤独感、无助感等消极情绪，而积极情绪的提升有助于增强个体的生命意义感。
同时微信的添加好友、微信群等功能也拓宽了个体的社会交往范围，有助于大学生获取新的观点和信息，在新环境下结交新的朋友，拓宽自身的人际关系圈，更好地适应所处的环境。
由此可见微信平台作为一项社交工具，使个体获得社会支持的广度和强度都相应增强。
研究显示，微信各种便利的社交功能可以帮助个体巩固已有的人际关系，促进人际信任，增强彼此之间的情感联结;大学生的微信使用强度越高，社会支持水平也越高，在处理问题时更能采取积极应对的方式，生活态度比较健康。
评论和点赞是微信朋友圈互动的主要方式，相比于点赞行为，经常在朋友圈里留言评论的学生，不管是获取的信息资源还是情感支持都更丰富，个体的无聊感、无意义感等消极情绪也会减弱。
作为移动互联网时代的现象级社交软件，微信不仅满足了个体获取信息的需要，也满足了娱乐消遣的情感需求。
大学生在使用微信的时候，主动性使用行为能获取更多的信息支持、情感支持，增强了个体的适应能力，有利于提高他们的自我评价[1-4]。
2 被动性微信使用行为容易导致消极自我评价费斯廷格最早提出社会比较的概念，在人际互动的过程中，个体会产生对自己的能力、观点进行评价的心理，并且通过与周围人比较来确定自己所处的地位。
社会比较包括三个类型，跟自己相似的人进行的平行社会比较，和比自己水平高的人进行的上行社会比较，和比自己状况差的人进行的下行社会比较，无论哪一种社会比较类型，对个体的自我评价都可能产生对比效应或者同化效应，进而影响个体的自我评价水平。
社交网络作为新兴的信息媒介，承载了丰富的用户信息，个体通过浏览他人的社交主页就能获得他人的长相、身高、家庭、学业、经济状况、价值取向等信息，下意识地产生社会比较心理。
研究发现，青少年在社交网站上的使用时间越长、使用频率越高，个体与他人的社会比较程度就越强。
微信使用的便捷性，让个体随时随地都能获取他人传递的信息，极大增加了社会比较的概率。
按照社交网站使用行为的划分，被动性微信使用行为，即个体与亲属、朋友、同学、同伴等聊天互动频率低、很少更新朋友圈状态、只刷朋友圈不评论的单纯的信息浏览行为。
个体刷朋友圈的过程，就是在接收大量的人际信息，不自觉地产生社会比较[5-9]。
戈夫曼的拟剧理论认为，人们在社会交往中就像舞台上的演员，需要利用各种符号扮演不同的角色。
微信强大的社交功能，将其变成了一个社会交往的舞台，每个用户都有观众，并且赋予了他们在朋友圈、微信群展示自己的机会。
如果说主动性使用的用户更像一个表演者;被动性使用的用户则成为“观众”。
研究发现多数大学生在微信朋友圈会有选择性地呈现自身美好、积极的一面，通过精心打磨的文字、技术处理过的照片或视频等手段，构建一个理想自我的形象。
Tesser的自我评价维护模型理论提出，比较者与比较目标的远近关系，会影响社会比较对自我评价的作用，当比较目标是自己的亲属或伴侣的时候，个体会把他们内化为自我概念的一部分，同化效应发生影响;当朋友、同学、同事等熟人或相似的人被当作比较目标时，这时候对比效应会发生影响。
微信是一个熟人交际圈，大学生的朋友圈关系主要是和亲属、老师、同学、同伴的关系。
偏好被动性使用微信的大学生，经常在朋友圈看到的是同学、同伴“亮丽美好”的一面。
由于自身的人生观、价值观还未成型，被动性使用的学生很容易把他人在朋友圈的“表演”角色当作比较目标，上行社会比较的对比效应发生作用，觉得自己不如别人，产生自卑心、嫉妒心，造成消极的自我评价。
研究显示，经常通过刷朋友圈来了解朋友状态的个体，会感觉别人都比自己的生活状态好，导致个体的生活满意度下降，甚至会让个体沉浸于微信构造的虚拟社交环境中，严重脱离现实生活[10-15]。
3 结束语在微信使用问题上，如果将其视为洪水猛兽而采取一刀切的管理方式，比如限制微信使用，也会对学生的成长产生负面影响，引发诸如自卑或者逆反心理。
微信，终归到底是一项伴随科技发展而产生的使用工具，如何正确地使用微信，利用微信获取有用的信息、巩固人际关系，更好地服务于自身的发展，需要家庭、学校的共同重视，并进行健康地引导。
家庭方面，家长要尽量在物质和情感上给予孩子足够的关爱和支持，让孩子感受到家庭的温暖;同时，也要注意培养孩子独立自信的性格，帮助他学会更好地应对生活的压力。
学校方面，除了引导学生学习专业知识，还应该多设置认知方面的课程，提高学生对世界、对自我的认识和判断能力，帮助学生树立正确的价值观，教导学生理性地看待微信上的人际关系，从而避免受到社会比较带来的负面影响。
另外，个体需要主动地去探索自我，积极适应环境的变化，充分挖掘自我的价值，逐步明确将来自己要成为一个怎样的人并为之付出努力。
参考文献[1] 王欢，祝阳.人际交往视角下微信功能的探讨[J].现代情报，2014， 34（2）：82-85，93.[2] 方兴东，石现升，张笑容，等.微信传播机制与治理问题研究[J]. 现代传播（中国传媒大学学报），2013，（6）： 122-127.[3] Junghyun Kim， Jong-Eun Roselyn Lee. The Facebook paths to happiness： effects of the number of Facebook friends and self-presentation on subjective well-being[J]. Cyberpsychology，Behavior and Social Networking， 2011， 14（6）： 359-364.[4] Amy L. Gonzales， Jeffrey T. Hancock. Mirror， Mirror on my Facebook Wall： Effects of Exposure to Facebook on Self-Esteem[J]. Cyberpsychology， Behavior and Social Networking，2011， 14（1-2）：79-83.[5] 王庆娇，梁晓燕.被动性社交网站使用对大学生社交焦虑的影响——基于社会比较理论视角[J].吕梁学院学报，2019，9（1）：89-91.[6] 刘晓，黄希庭.社会支持及其对心理健康的作用机制[J].心理研究，2010，3（1）：3-8.[7] 李洁.技校学生自我评价与社会支持的关系研究[J].轻工科技，2012，（8）：142-143，151.[8] 王荣山，李启月.核心自我评价与心理健康：社会支持为中介变量[J].山西大同大学学报，2015，31（4）：88-91.[9] 吴文汐，王卿.微信使用对企业青年职工社会资本的影响[J].新闻知识，2015，（11）：64-66.[10] 谢笑春，雷雳.大学生微信使用强度与应对方式：社会支持和友谊满意度的中介作用[J].心理研究，2016，9（5）：76-83.[11] 周懿瑾，魏佳纯.“点赞”还是“评论”？社交媒体使用行为对个人社会资本的影响——基于微信朋友圈使用行为的探索性研究[J].新闻大学，2016，（1）：68-75.[12] 詹恂，严星.微信使用对人际传播的影响研究[J].现代传播，2013，（12）：112-117.[13] 邢淑芬，俞国良.社会比较研究的现状与发展趋势[J].心理科学进展，2005，13（1）：78-84.[14] 牛更枫，孙晓军，周宗奎，等.青少年社交网站使用对自我概念清晰性的影响：社会比较的中介作用[J].心理科学，2016，39（1）：97-102.[15] 辛文娟，赖涵，陈晓丽.大学生社交网络中印象管理的动机和策略——以微信朋友圈为例[J].情报杂志，2016，35（3）：190-194.[16] 吴文汐，王泽明.微信使用对生活满意度的影响——基于一项企业青年员工的调查[J].青年记者，2015（12月下）：47-48.作者简介袁丹丹（1989-），汉族，河南人，中国人民大学心理学系，在讀研究生，研究方向：互联网使用对心理健康的影响。
