最新初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作-word文档

浅谈初中数学学生自主学习能力的培养自主学习即指个体自觉制定学习目标，制定学习计划，选择学习方式和方法，自我监控学习过程的能力。

自主学习能力的陪养和提高，不仅对学生的当前学习具有相当的好处，而且可以对其终身学习奠定必要的基础。

而且自主学习能力的培养对于现行的新课改也具有重要意义。

我认为应在三个环节加强自主学习能力的培养。

一、加强预习课中学生的自主学习能力的培养。

教师的教和学生的学是有机的结合，有效的教学必须坚持学的核心地位。

一堂新授课中，要想让学生占有主体地位，学生必须对本节课的内容有大致的了解，这就要求学生必须有课前的预习。

由于学生的本身素质和能力有所差异，所以本环节应以小组为单位共同学习为益。

可以四人为一组，每一个小组中好、中、差学生都应有。

选一个较好的学生为组长，专门分配自学任务，制定自学目标，选择学习方式，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。

在本环节教师不宜参与，让学生自己掌握和控制学习，有疑问的可以经过讨论记下来，等上课的时候共同研究。

经过这一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了。

有疑问的也可以在本节课中重点提出得到解决。

二、加强新授课中学生自主学习能力的培养。

学生的潜能是非常大的，可以说你给他多大的空间，他就会有多大的发展，而且每一个学生都有自己独特的思维和想象能力，给他一个方向，他就会给你找到许多捷径。

新授课是挖掘学生潜能的最好时间，传统的课堂模式是以教师教为主，学生是被动的接受知识，这种模式钳制了学生的思维，使学生只能沿着教师的思维发展。

要挖掘出学生的潜能，首先要创造一个民主、和谐、宽松的教学环境，才能激发学生自主学习的欲望和积极性。

为此，教师要摈弃教师高高在上的权威地位，用民主平等的态度实施课堂教学，让学生感觉师生之间是在共同探讨、共同学习，这就能最大限度的发挥出学生的潜能。

其次，要给学生一个独立思考和探讨的时间和机会。

学起于思，思源于疑。

初中数学教学中培养学生的自主学习能力策略“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”?W习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学是现代公民必备的素质。

新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。

我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧，形成能力。

一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。

比如，学习了“相似三角形和函数”等知识后，测量树的高度。

可以设计这样的问题：怎样测量一棵树的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。

这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如树不高用竹竿直接测量；树高可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与树高的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达怎么办……学生运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例关系及三角函数的计算等方法。

学生通过亲自参加探究性实践，在“考察”“做”“思考”中体验、经历、感受，形成积极的、主动的、合作的、实践性的学习方式。

学生们在实践的过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生自主学习数学的兴趣，学习数学的能力也得到了大大地提高。

二、创设问题情境，激发学生自主学习的欲望首先，教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习生活和培养学生的问题意识设计教学，进行开放性教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。

初中数学教学中培养学生的自主学习能力一、培养学生的学习兴趣要培养学生对数学的学习兴趣。

兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动去学习，才能在学习过程中产生愉悦感。

在教学中，老师可以通过生动有趣的故事、丰富多彩的数学实例、趣味性的游戏等方式来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，让学生从内心愿意去学习数学，从而培养其自主学习的动力。

二、引导学生自主学习要引导学生自主学习。

在教学过程中，老师应该充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，培养他们主动探索和学习的习惯。

可以通过启发式教学、解决问题的讨论、小组合作学习等方式，激发学生的求知欲和探究欲，引导他们在学习中发现问题、分析问题、解决问题，逐渐形成自主学习的能力。

三、提供学习资源和环境要给学生提供良好的学习资源和环境。

学生的自主学习能力的培养不仅仅是依靠老师的教育，还需要良好的学习资源和环境的支持。

学校和教师可以通过建立丰富的数学学习资源库，提供多种多样的学习材料和工具，如数学书籍、电子资源、实验器材等，以及提供适宜的学习环境，如开放的图书馆、实验室等，让学生在不同的学习场景中自主选择学习的内容和方式，激发他们的学习兴趣和学习热情。

四、激发学生的学习动力要激发学生的学习动力。

学生的自主学习能力的培养还需要依靠学生内在的学习动力。

教师可以通过激发学生的竞争意识和成就感，对学生进行及时的肯定和鼓励，让他们在学习中获得成功的体验，从而激发他们的学习动力。

教师还可以通过目标设定、学习规划和评价反馈等方式，引导学生自觉地为实现学习目标而努力，培养他们的坚韧不拔和毅力。

初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一个系统工程，需要教师、学校和社会各方共同努力。

只有通过综合的教学手段和资源支持，激发学生的兴趣和学习动力，引导学生自主学习，倡导学科综合学习，才能达到培养学生自主学习能力的目的。

希望在未来的数学教育中，能够更加重视学生的自主学习能力的培养，让他们在探索知识的过程中，不断提升自己的学习能力和综合素质。

初中数学课堂中自主学习能力的培养在初中数学的教学过程中，培养学生的自主学习能力至关重要。

自主学习能力不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

那么，如何在初中数学课堂中有效地培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的兴趣。

例如，在讲解函数的概念时，可以引入生活中的实际例子，如水电费的计算、电话费的计费方式等，让学生感受到函数在生活中的广泛应用。

此外，还可以通过数学游戏、数学故事等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师还应该关注学生的个体差异，了解每个学生的兴趣爱好和学习特点，因材施教。

对于基础较好、对数学有较高兴趣的学生，可以提供一些具有挑战性的问题和拓展性的学习材料；对于基础较弱、学习兴趣不高的学生，则要多给予鼓励和支持，从简单的问题入手，逐步培养他们的自信心和学习兴趣。

二、引导学生制定学习目标和计划明确的学习目标和合理的学习计划是自主学习的重要前提。

教师要引导学生根据自己的实际情况制定学习目标和计划。

学习目标可以分为短期目标和长期目标，短期目标可以是在一次考试中取得进步，长期目标可以是在中考中取得优异成绩或者为今后的数学学习打下良好的基础。

在制定学习计划时，要让学生合理安排学习时间，将数学学习任务分解为具体的步骤，并明确每个步骤的完成时间。

例如，每天安排一定的时间进行预习、复习和做练习题。

同时，教师要定期检查学生的学习目标和计划的完成情况，并给予及时的指导和调整。

三、培养学生的预习和复习习惯预习是自主学习的重要环节。

通过预习，学生可以对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己的疑难问题，从而在课堂上能够有针对性地听讲。

教师可以为学生提供预习提纲，引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式进行预习。

预习提纲可以包括本节课的重点知识、难点问题以及一些启发性的思考问题。

初中数学教学中的学生自主学习培养在现代教育理念中，培养学生的自主学习能力被认为是教育的核心任务之一。

数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占据着重要地位。

因此，如何在初中数学教学中有效地培养学生的自主学习能力成为了一项重要课题。

本文将探讨初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力，并提供一些实践建议。

一、培养学生的学习兴趣与主动性学生在学习数学时，往往认为其抽象性较强，缺乏实用价值，因此在学习过程中产生消极情绪。

为了培养学生对数学的兴趣和主动性，教师可以采用以下策略：1. 增加数学与生活的联系：将数学与学生的日常生活相联系，通过生动有趣的例子和实际应用，引发学生对数学的兴趣。

2. 引导学生发现问题：在学习过程中，引导学生发现数学问题的背后逻辑和规律，激发他们的求知欲和主动性。

3. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、习题与解析等，激发学生的探究欲望。

二、提供适合的学习环境与支持学生的学习环境和支持对于他们的学习效果具有重要影响。

在初中数学教学中，教师可以通过以下方式提供适合的学习环境与支持：1. 创建积极向上的班级氛围：教师可以通过举办数学竞赛、小组合作学习等活动，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习和进步。

2. 提供个性化学习支持：了解每个学生的学习特点和需求，根据学生的需要提供个性化的学习支持，例如辅导、答疑等。

3. 创设良好的学习环境：为学生提供宽敞明亮的教室、舒适的座位等，确保学生在学习时能够集中注意力。

三、引导学生掌握学习方法与策略学习方法与策略是学生自主学习的重要保障。

在初中数学教学中，教师可以开展以下活动来引导学生掌握学习方法与策略：1. 教授学习策略：教师可以向学生介绍并教授一些常用的学习策略，如整理笔记、制定学习计划、总结归纳等，帮助学生提高学习效果。

2. 提供解题思路：在解题过程中，教师可以引导学生思考解题思路和方法，培养他们的解题能力和分析思维。

七年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力在七年级的数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。

自主学习能力不仅有助于学生更好地掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

以下是一些策略，旨在帮助七年级数学教师有效地培养学生的自主学习能力。

一、激发学生的学习兴趣1.创设有趣的教学情境：通过引入有趣的数学故事、游戏或实际应用案例，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们愿意主动探索数学知识。

2.关联数学知识与实际生活：让学生看到数学在实际生活中的应用，从而感受到数学的价值和魅力，增强学习的动力。

二、培养学生的自主学习能力1.引导学生制定学习计划：教会学生如何根据自己的学习情况和目标，制定合理的学习计划，并学会调整和优化计划。

2.教授有效的学习方法和策略：向学生介绍有效的数学学习方法，如归纳总结、类比推理、举一反三等，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

3.培养学生的问题解决能力：鼓励学生主动提出问题，学会独立思考和解决问题。

教师可以设置一些具有挑战性的数学问题，引导学生通过自主学习找到答案。

三、提供自主学习资源1.利用丰富的教学资源：提供多样化的教学资源，如数学教材、辅导书、在线课程、学习网站等，让学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。

2.组织数学兴趣小组：鼓励学生参加数学兴趣小组或数学俱乐部，与志同道合的同学一起探讨数学问题，分享学习经验和心得。

四、鼓励自主学习实践1.布置自主学习任务：给学生布置一些自主学习任务，如阅读数学书籍、完成数学项目、参加数学竞赛等，让学生在实践中锻炼自主学习能力。

2.提供自主学习的时间和空间：在课堂上为学生留出一定的自主学习时间，让他们有机会独立思考和解决问题。

同时，也要为学生创造宽松的学习环境，让他们能够自由地表达自己的观点和想法。

五、及时反馈与指导1.关注学生的自主学习过程：教师要关注学生的自主学习过程，及时发现问题并给予指导。

可以通过课堂观察、作业批改、个别辅导等方式，了解学生的学习情况。

初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作：结合新课程改革，笔者专门对〝初中学生自主学习数学研究〞课题进行了探究，系统学习了数学自主学习的相关理论和同行们实践探索的文献，对学生自主学习数学有了全面而深刻的理解。

在课堂教学中，笔者重点探索了〝初中数学课堂培养学生学习自主性的实践操作〞，取得了良好的成效。

本文对此进行了论述。

：初中数学；课堂教学；自主学习；实践操作新课改的核心环节是引导学生自主学习。

相关研究说明：由外部需要出发所提出的一切教育措施，能否在初中生身上获得预期的教育效果，首先要看教育者是否能够将这种外部的需要，巧妙地转化为初中生自觉的内部需要。

能够唤起初中生的意识状态，使他们主动接受或积极意识到这种需要，那么是一切成功教育的开始。

根据这一理论，在数学课堂教学中，要真正实现自主学习，首先把教学目标转化为学生学习的一种内在需求。

为此，我们专门设计了课前预习这个环节。

【一】共写预习提纲,引导自主学习在引导学生自主学习的探究过程中，笔者深深感到，要把学生领进自主学习的殿堂，首先必须培养好学生课前预习的良好习惯，要教会学生独立预习的基本方法，培养学生自学数学课本的基本能力。

在预习中，要让学生做到对新课的内容有个大致的了解，这样保证上课时能够跟上课堂教学的进度而不至于掉队；要让学生知道本节课的学习重点、难点在哪里，这样上课时就能有所针对，突破难点，提高学习效率；要让学生找出自己知识上的一些缺陷，及时弥补，保证自己的学习不掉链；要让学生通过预习，养成独立思考的良好习惯，为数学思维能力的发展奠定良好的基础。

为了保证预习环节的顺利进行，笔者常常引导学生一起来精心编写、设计预习提纲。

在编写预习提纲的过程中笔者经常遵循以下几个原那么：1.针对性的原那么所谓针对性，是指预习设计时要针对本班学生的实际情况，针对本节课教学的重难点进行；尤其是对学生可能出现的误解、误差，要有充分的估计。

在学习〝无理数〞这一节时，课本上的定义是〝无限不循环小数叫做无理数。

初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养随着时代的进步和教育理念的不断更新，教育者对学生的教育方式也在不断改革和创新。

在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力已经成为教育工作者们十分重视的一个方面。

如何在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力，已经成为教育者们提高教学质量和学生综合素质的一个重要课题。

一、引导学生自主探究问题在初中数学课堂教学中，教师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考和探究，并给予适当的引导和启发。

在教学中，教师可以通过提出一个有趣的数学问题或者情境，激发学生的求知欲，让学生思考，分析，探究，并提出自己的看法和解决方法。

通过这种方式，学生可以在自主探究的过程中，培养独立思考和解决问题的能力。

二、利用多媒体技术和互联网资源在今天这个信息化的时代，教学资源已经不再受限于教科书和课堂，利用多媒体技术和互联网资源能够帮助学生更好地进行自主学习。

在初中数学教学中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。

通过观看视频、听讲解、参与数学游戏等方式，学生可以获得更直观、生动的数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、鼓励学生合作学习在初中数学教学中，教师可以通过合作学习的方式培养学生的自主学习能力。

合作学习可以激发学生的学习动力，促进学生交流思想，分享学习方法，相互帮助，共同探讨问题。

通过与同学合作学习，学生可以相互学习，相互借鉴，相互提高，从而培养学生的自主学习和解决问题的能力。

四、培养学生的自主学习习惯在初中数学教学中，教师可以通过激发学生学习的兴趣和热情，引导学生主动学习，培养学生的自主学习习惯。

教师可以通过设置一些自主学习的任务或者项目，让学生自行选择学习的内容和学习的方式，培养学生自主学习的能力。

教师还可以给学生适当的学习指导和辅导，让学生在自主学习的过程中，掌握一些有效的学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。

学生在自主学习的过程中，不仅可以提高数学知识的掌握程度，还能够培养学生的自主学习能力，提高学习动机和学习效果。

下面本文将结合教学实践，从课堂教学、作业布置、学习方法等方面，探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。

要培养学生自主学习能力，就需要在课堂教学中采取积极主动的教学策略。

教师可以利用教学资源，提供多样化的教学内容，引导学生主动探索、实践和思考。

在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生自主学习。

在教学中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自己动手解决，从而培养学生的自主学习能力和创造力。

在作业布置上，也是培养学生自主学习能力的一个重要环节。

作业既是巩固课堂知识的重要手段，也是培养学生自主学习能力的重要途径。

教师可以布置一些探究性的作业，让学生自己动手思考和解决问题。

教师可以加大作业量度，引导学生学会自主安排时间、自主解决问题，培养学生的自主学习意识和能力。

在学习方法上，也是培养学生自主学习能力的关键。

数学学科是需要理性思维和创造性思维相结合的学科，学生在掌握基本概念和定理的还需要灵活运用所学知识解决问题。

学生在学习数学时，需要培养良好的学习习惯和学习方法。

教师可以在教学中引导学生掌握一些学习方法，如归纳法、演绎法、分析法等，同时鼓励学生勤于思考、动手尝试，培养他们自主解决问题的能力。

除了在课堂教学、作业布置和学习方法上培养学生自主学习能力之外，家长和学校也应该给予学生更大的学习自主权。

让学生在学习中有更多的自主权利和选择权，培养他们解决问题的能力和学习的主动性。

学校也可以开设一些自主学习的平台，如数学学习角、数学兴趣小组等，让学生有更多的机会进行自主学习和交流，激发他们学习数学的兴趣和潜力。

初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养随着社会的发展和教育思想的更新，教育工作者和家长们对学生的自主学习能力寄予了更高的期望。

自主学习被认为是学生终身发展所必备的核心素养之一，尤其在数学这门学科中，自主学习能力更是至关重要。

如何在初中数学课堂中培养学生的自主学习能力成为了教师们探讨的热点话题。

在本文中，我将从教师的角度出发，探讨在初中数学课堂中如何培养学生的自主学习能力。

一、创设积极的学习氛围学生的学习状态和学习效果很大程度上受到学习环境的影响。

创设积极的学习氛围是培养学生自主学习能力的第一步。

在数学课堂中，教师可以采取以下一些方式来创设积极的学习氛围：1. 鼓励学生提出问题。

学生在学习数学过程中难免会遇到各种问题，而教师应该鼓励学生提出问题，并及时给予解答和指导。

这种做法不仅可以帮助学生解决问题，还可以激发他们解决问题的积极性和主动性。

2. 鼓励学生展示自己的观点和解题思路。

数学是一门注重逻辑思维和创造性的学科，学生们在学习数学时往往会有不同的见解和解题方法。

教师可以通过组织学生们展示自己的解题思路，让他们在展示中学会表达和辩证思考。

3. 营造轻松、愉快的学习氛围。

学习数学需要思维的活跃和逻辑的清晰，而这些都需要在一个轻松、愉快的学习氛围中才能更好地实现。

教师在课堂上可以适当加入一些轻松有趣的活动或故事，让学生在愉快的氛围中学习。

二、引导学生独立解决问题在创设了积极的学习氛围的基础上，教师需要引导学生独立解决问题，培养他们的自主学习能力。

1. 提供探究性的问题和任务。

数学是一门探究性很强的学科，教师可以在教学中提供一些富有挑战性和启发性的问题和任务，让学生在解决问题的过程中，自主探索和学习。

2. 引导学生学会寻找资料和信息。

在解决问题的过程中，学生可能会需要查找相关的资料和信息。

教师可以在课堂上经常引导学生学会利用图书馆、互联网等途径获取所需要的信息，这不仅培养了学生主动获取知识的能力，还锻炼了他们的信息素养。