新人教PEP六年级英语下册《Unit1_第6课时教学设计》

“How tall are you?” 教学设计(Period6)——小学英语（PEP）六年级下册1、教学目标（1）知识与技能1．能听、说、读storytime部分的重点单词goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

3.掌握最高级的运用的方法。

（2）过程与方法主要通过阅读短文的形式来学习新词汇，同时复习之前学过的知识。

（3）情感态度与价值观关注身边的事物，加强与朋友之间的了解与沟通，学会比较小伙伴之间的身高差异，关心同学，了解自我。

二、教学重难点（1）重点内容1.能听、说、读storytime部分的重点单词goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

（2）难点内容1.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

三、教具准备1、录音机，六年级下册一单元story time部分的录音磁带。

2、前几课时所学过的全部单词卡片。

四、教学策略六年级是小学生学习英语的中级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

提供角色扮演能力，在调查、比较、分析的过程中总结所学知识。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

五、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision 1．Let’s sing “My smallcat”.教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的比较级词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 1 Period 6 Part C 优质教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词：coat, scarf, hat, boots, gloves, sweater；2.学生能够会唱歌曲《What’s the weather like today?》并能熟练运用相关单词进行打招呼；3.学生能够通过语音、图片与文字的辨认学会天气情况的表述。

二、教学重点与难点1.教学重点：新单词的听、说及认读；2.教学难点：天气情况的表述。

三、教学准备1.教材：新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 1 P6；2.PPT、录音机；3.图片、语音等教学素材。

四、教学过程1. 导入新课1.打招呼，了解学生今天的天气情况，并引出“天气”的话题；2.引入新单词：coats, scarf, hat, boots, gloves, sweater。

通过幻灯片和图片形象的展示，让学生感知新单词的形状和颜色，并进行反复的学习和熟记。

2. 手指游戏1.分组并进行游戏，指着新单词进行口头说出；2.要求学生每一组负责说一个词的发音、拼写并进行翻译。

3. 歌曲表演1.向学生演唱歌曲《What’s the weather like today?》；2.让学生跟着原声进行学唱，同时也可以自由发挥创造新歌词表述天气情况。

4. 图片学习1.展示不同天气状态的图片，根据图片进行天气情况的沟通；2.引导学生认识天气情况所需要的措辞和表达方式，同时进行误解的矫正。

5. 作业布置1.要求学生结合当天学习内容进行练习；2.汇总总结学生的重点和难点，进行重点知识的讲解梳理。

五、教学评价本节课教学重点在于新单词的认读，难点在于天气情况的表述及矫正误解。

通过手指游戏、歌曲表演、图片学习等多种形式进行交互教学，让学生逐渐领悟不同天气状况的词汇及其使用场景。

最终，将学生的学习成果进行汇总总结，并进行教学评价，促进学生对语言的掌握及口语表达的能力。

新版人教版六年级下册英语全册教案教案一：Unit 1 School Life- 课时目标：帮助学生研究有关学校生活的词汇和句型，提高他们的听说读写能力。

- 主要内容：- 研究新词汇：classroom, library, playground等。

- 研究日常用语：What's this/that? It's a/an...等。

- 听说活动：学生互相介绍自己的学校。

- 读写活动：阅读关于学校生活的文章，并完成相关的练。

- 教学策略：- 创设真实情境，让学生在生活中运用英语。

- 利用多种教具、媒体和游戏，增加学生对课程的兴趣。

- 分组合作，激发学生的合作精神和团队意识。

- 拓展练：请学生描述自己的学校，并写一篇短文介绍学校生活。

教案二：Unit 2 Seasons and Weather- 课时目标：通过研究四季和天气的表达方式，提高学生的听说读写能力，培养他们的观察力和表达能力。

- 主要内容：- 研究新词汇：spring, summer, autumn, winter等。

- 研究描述天气的词汇和句型：It's sunny/cloudy/windy等。

- 听说活动：学生描述不同季节的天气变化。

- 读写活动：阅读关于四季和天气的文章，并完成相关的练。

- 教学策略：- 利用图片和实物，让学生观察和描述不同季节和天气。

- 进行天气预报的角色扮演，让学生运用所学知识。

- 组织小组竞赛，加强学生对所学内容的理解和运用。

- 拓展练：请学生写一篇关于自己喜欢的季节和天气的短文。

教案三：Unit 3 Hobbies and Interests- 课时目标：通过研究谈论爱好和兴趣的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，培养他们的表达和交流能力。

- 主要内容：- 研究新词汇：sing, dance, draw, play等。

- 研究描述自己爱好和兴趣的句子：I like/love/enjoy...等。

新版PEP小学英语六年级下册全册教案Unit 1 How Tall Are You?单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。

本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。

教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。

四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计课题：Unit 1 (第1课时)教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。

Unit 1 How Tall Are You?A 第一课时一、教学目标1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller，stronger，older，younger和shorter。

2．能够用句型“I’m …cm tall．He／She’s …cm tall．”描述自己和他人的身高。

3．能够用句型“You’re taller than your brother．I’m older than you．”进行年龄和身高的比较。

4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

二、教学重、难点1. 本课时的教学重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。

2. 本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。

三、课前准备1. 教师准备主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机、三年级下册第六单元Let’s do部分的录音带和本课时的录音带。

3．教师准备A Let’s learn的单词卡片。

4. 教师准备测量身高和体重的工具。

四、教学步骤1. Warm-up(1)教师放三年级下册第六单元A部分Let’s do的录音“Tall，tall，tall，make your self tall …．”师生一起吟唱并做相应的动作。

(2)教师与学生相互问候之后提问：“Who's your music teacher? What’s he／she like?”引导学生用学过的形容词“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”来描述这位教师。

(3)“谁是我最喜欢的老师?”活动教师引导学生描述自己最喜爱的教师，比如：“He’s tall and thin．He’s active．He’s very smart．”看谁能最快猜出该教师是谁，再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。

Unit 1 How tall are you ?第 6 课时Part C Story time教学目标:1. 词汇: goalkeeper, zebra, excellent, almost；2. 短语: have a try, catch the ball, a big guy, an excellent goalkeeper；3. 句子: I can’t wait. What’s happening here? How tall are you? Howheavy are you?4. 培养学生的角色扮演能力和团队合作能力。

教学疑难:1. 重点：复习重点句型How tall are you? How heavy are you?2. 难点: 能理解故事内容，能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。

教学方法:多媒体教学法、游戏教学法、小组合作法教学准备:多媒体，课件，书，黑板，粉笔教学过程:一复习与热身1.同学两人一组做对话练习。

S1：How tall are you?S2：I’m 1.65 metres tall.S1：How heavy are you?S2：I’m 51 kilograms.2.师生共同说说以下句子：You are taller than me.I’m heavier than him.My legs are longer than hers.设计意图：复习旧知识。

二导入选两名同学上台，让其他学生用比较级对台上的两名同学进行描述。

三新课呈现1.T：Look at this picture. Let’s read it together.Hello! I’m Zhang Peng，a Chinese boy. I'm tall and strong. I like playing sports. I like playing football best. Do you like playing football?Who is he?S：He is a goalkeeper.2.看图片回答以下问题：Who is the goalkeeper at last? Why?What do Zoom and Zip need?3.听一听，回答问题：Who wants to be the goalkeeper?Who can’t catch the ball?4.再次播放录音，让学生听并跟读。

PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案目标通过本节课的研究，学生将能够：- 研究和掌握有关家庭成员的词汇。

- 研究和使用句型"What's your father/mother/brother/sister like?"。

- 能够用简单的句子描述家庭成员的特点。

教学准备- PPT课件- 白板和马克笔- 绘制了家庭成员的图片卡片教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片卡片，引起学生对话题的兴趣。

2. 教授家庭成员的词汇：依次展示图片卡片并重复单词，引导学生模仿并正确发音。

3. 句型练：通过问答练，让学生运用"What's yourfather/mother/brother/sister like?"这一句型进行对话。

教师可以先示范，然后让学生两两配对进行练。

4. 听力训练：播放录音，学生听到具体的描述后，根据描述信息选择对应的图片卡片。

5. 情景对话：教师与学生进行情景对话，模拟问候家庭成员并询问对方家庭成员的特点。

6. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并讨论各自家庭成员的特点。

鼓励学生用英语进行交流。

7. 总结复：通过回答问题和游戏形式的复，巩固所学内容。

8. 课堂作业：要求学生完成书面作业，描述自己的家庭成员并用"What's your father/mother/brother/sister like?"进行句子编写。

教学延伸为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，教师可以设计一些补充活动：- 观看与家庭成员有关的视频，激发学生的研究兴趣。

- 组织学生进行角色扮演，让他们扮演自己的家庭成员，并设计对话来描述彼此的特点。

- 鼓励学生在班级内进行展示，让他们分享自己家庭成员的照片和描述。

教学评估在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的准确性，以及在小组活动和角色扮演中的表现。

此外，可以通过书面作业的完成情况来评估学生对所学内容的掌握程度。

The sixth period(第六课时)Part B Let’s check & Let’s wrap it up▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s check ●完成Let’s check板块的听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。

●学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地去听录音，听后完成任务。

●培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。

Let’s wrap it up ●能够写出Let’s wrap it up板块形容词的比较级形式，总结并掌握形容词比较级的变化规律。

●启发学生的思维，引导学生自主学习，培养学生的英语学习策略。

▶教学重点1. 检测学生的学习成果。

2. 掌握本板块形容词的比较级形式及其变化规律，并能灵活运用。

▶教学难点将本单元的词汇、句型运用到实际情景中。

▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文音频、视频、实物、教学卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy a song—My small cat. (出示课件)T：It’s a nice song. Do you like it?Ss：Yes，it is very beautiful.3. Lead-in.Look and say：Show some pictures. Each picture presents two objects, animals or people. Let students use comparative forms of the adjectives to describe and compare them. (出示课件)The teacher makes a model first：We can use “bigger and smaller” to describe the elephant and the mouse. The elephant is bigger than the mouse. The mouse is smaller than the elephant.T：Can you use other comparative forms of the adjectives to describe them?Ss：We can use “heavier” and “thinner”. The elephant is heavier than the mouse. The mouse is thinner than the elephant.…T：Excellent! Let’s go on to the next picture.In this way，the teacher leads students to review and practice the comparative forms of the adjectives “bigger, smaller”，“heavier，thinner”，“taller, shorter”，“longer，shorter”，“older，younger”，“stronger, thinner” and so on.◆ Teaching purpose借由歌曲营造轻松的学习氛围，对比描述的活动有效复习学过的形容词比较级，也为接下来的学习做铺垫。

Unit 1 Lesson6一、热身/复习( Warm-up/ Revision)1)聚焦英语学习的三个问题,提炼持殊疑问词,聚焦语音学习教师设置三个问句：QI: When do you have English classes?Q2: When did you learn English?Q3: Where do you learn English?让学生在会话交流的过程中意识到when和where这两个单词中都含有w的读音。

在此，教师带領学生朗读本课书关于/w/的歌谣，充分感知它的读音。

2)通过唱歌谣学习语音，诱发学生对英语学习方式的思考歌谣结束时，教师可以引发学生思考: How are we learning English now?学生在此情境中，自然会意识到We are learning English by chanting2.新课呈现( Presentation)1)短片赏析，语言输入教师利用国外儿童英语学习的短片或图片向学生介绍他们的学习方式，旨在呈现新知，进行语言输人。

T: Look at them. They are students of Japan. Do you want to know how they learn English? You may ask like this. "How did you learn?”教师请学生提问，然后教师开始介绍日本学生学习英语的方式。

学生边听边在学案相应的学习方式处作记录。

T: They learned English by doing tasks, They learned English by acting in drama. They learned English by having English parties. They learned English from each other.2)加深理解，诸言内化教师请学生汇报日本学生学习英语的方式，在对话交流过程中，帮助学生理解单词task和drama的含义。