我和祖父的园子(公开课)

苏教版语文五年级下册19. 我和祖父的园子一、教学目标1.学会本课生字词语，结合生活实际“峰子、蚂蚱、锄头杆、芒针、倭瓜、谎花”等方言词、口语词的意思，联系上下文理解“样样都有”。

朗读课文，积累充满生趣的语言片段。

2.在朗读中，展开想象，根据自己“看到”的场景梳理文章的主要内容，理清叙述顺序，整体感知文本。

3.细读文章中的细节描写，了解作者抓颜色、形态、动作的表达手法，品读作者自由、富有生趣的语言表达，感受文章景物描写中蕴含的情意，感知“我”在园子里自由、快乐的生活。

二、教学过程第一课时环节一：整体感知——初步感知，整体把握（一）了解作家，导入新课1.围绕“亲情依依”这个主题，我们学习了《爱如茉莉》《月光启蒙》两篇课文，被文中的父母之间及母子之间的真情深深打动。

这节课我们一起走进本单元的第三课课共同感受另一份亲情，请大家伸出手指跟老师板书课题，齐读课题。

（板书：19.我和祖父的园子）2.介绍萧红以及《呼兰河传》。

知道本文的作者是谁吗？我们找同学来介绍一下。

指生介绍。

萧红在成名作《呼兰河传》中用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。

（二）推进初读，整体感知。

1．识字学词，积累新鲜词语。

(1)指生读生字，评价。

（2）听写生字：蝴、帽、瞎、铲、韭、穗、抛。

提醒学生注意写字的姿势，注意汉字书写时的正确、规范、美观。

（学生默写时，教师巡视，寻找写字出错、不规范及写得规范美观的作业，以便点评指导）展示评价：先展评写字出错或不规范的，让同学提出改进意见，并对比自己默写的，进行纠正。

重点强调：7个生字笔画都较多，要写紧凑。

“帽”的右上部分里面的两横与左右边都不相连；“韭”最后一笔横要写长、写稳，拖住上面。

老师发现有一个字不太好写：齐读：抛请大家仔细观察一下，怎么写才能把这个字写美观呢？（指生答：中间“九”这个竖弯钩要长一点，把这个“力”字牢牢地托住。

《我和祖父的园子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏作者对祖父园子的描绘，体会作者与祖父之间的深厚情感。

引导学生通过观察和描述自己身边的园子或自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。

1.2 教学内容介绍课文《我和祖父的园子》的背景和作者简介。

引导学生关注课文中的描写手法和情感表达，分析作者如何通过细节描绘出祖父园子的美丽和作者与祖父的亲密关系。

1.3 教学活动阅读课文《我和祖父的园子》。

学生分享对课文的理解和感受。

教师引导讨论，分析课文中的描写手法和情感表达。

第二章：观察与描述2.1 教学目标培养学生观察和描述自然环境的能力。

引导学生通过观察身边的园子或自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。

2.2 教学内容学生分组，每组选择一个园子或自然环境进行观察和描述。

引导学生关注园子或自然环境中的植物、动物、声音、气味等方面。

2.3 教学活动每组分享他们的观察和描述结果。

教师引导讨论，鼓励学生用生动的语言和形象的比喻来描述。

第三章：创意写作3.1 教学目标培养学生运用语言表达自己的情感和想象力的能力。

引导学生通过写作表达对祖父园子的怀念和对自然的热爱。

3.2 教学内容学生根据自己对祖父园子的回忆或想象，进行创意写作。

引导学生关注写作中的情感表达和描写手法。

3.3 教学活动学生进行创意写作，可以选择写一篇回忆祖父园子的故事，或者写一篇表达对自然的热爱和保护的文章。

学生分享自己的写作成果，教师引导讨论并进行评价。

第四章：祖父园子手工艺品制作4.1 教学目标培养学生的动手能力和创造力。

引导学生通过制作手工艺品表达对祖父园子的怀念和对自然的热爱。

4.2 教学内容学生分组，每组选择一个与祖父园子相关的手工艺品制作项目。

引导学生关注手工艺品制作的方法和技巧。

4.3 教学活动每组分享他们的制作成果，教师引导讨论并进行评价。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结课文内容和自己在课程中的学习成果。

我和祖父的园子公开课教案教案：我和祖父的园子一、教学内容本节课选取自萧红的自传体小说《呼兰河传》中的第二章《我和祖父的园子》。

本章节主要描绘了作者童年时与祖父在园子里的生活，展现了园子里的美好景象和作者对祖父的深厚感情。

通过本节课的学习，学生可以了解作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：学习课文中的优美词句。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放配乐，引导学生想象自己在一个美丽的花园里，感受花园的美好。

然后提问：“你们见过美丽的花园吗？你们在花园里都看到了哪些事物？”2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解课文内容，勾画出自己觉得优美的句子。

3. 分享交流（10分钟）学生分享自己找到的优美句子，教师引导学生欣赏并学习这些句子。

4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的难点内容。

5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成课后练习题。

6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上板书课文的重点内容，帮助学生巩固记忆。

7. 作业设计（5分钟）请学生用课文中的优美句子写一段话，描述自己喜欢的景色。

8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

同时，教师可以为学生推荐一些与本节课主题相关的读物，拓展学生的阅读视野。

六、板书设计我和祖父的园子作者的情感：怀念、热爱七、作业设计请用课文中的优美句子写一段话，描述你喜欢的景色。

答案：我喜欢夏天的傍晚，太阳慢慢落下，天空变得渐渐昏暗。

这时候，园子里的花朵都显得更加鲜艳，蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在空中盘旋，蚂蚱在草地上跳跃。

《我和祖父的园子》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《我和祖父的园子》，使学生了解作者萧红与其祖父之间的深厚感情，以及祖父对萧红成长的积极影响。

2. 引导学生感受作者对童年生活的怀念，对自然、生命的热爱，培养学生的情感态度和价值观。

3. 学习课文中的优美语句，提高学生的朗读和表达能力。

4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的文学素养。

二、教学内容：1. 课文《我和祖父的园子》内容梳理，理解作者与其祖父的深厚感情。

2. 分析课文中的优美语句，体会作者对童年生活的怀念和对自然、生命的热爱。

3. 讨论课文中所展现的家族亲情、人与自然和谐共生的主题。

4. 结合个人经历，学生进行创意写作，表达对亲人的感激和对生活的感悟。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，感受作者与祖父的深厚感情，体会作者对童年生活的怀念和对自然、生命的热爱。

2. 教学难点：分析课文中的优美语句，提升学生的朗读和表达能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。

2. 运用情境教学法，让学生感受作者的情感态度。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。

4. 利用创意写作法，激发学生的想象力和表达能力。

五、教学准备：1. 课前让学生预习课文，了解作者背景及课文内容。

2. 准备相关课件、教学素材。

3. 组织学生分组，以便进行小组合作学习。

4. 准备写作纸张、文具等。

教案篇幅有限，这五个章节的内容仅供参考。

在实际教学过程中，您可以根据学生的实际情况和教学需求进行调整。

希望这份教案能对您的教学有所帮助。

六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 课堂讲解：详细讲解课文《我和祖父的园子》的内容，分析作者与其祖父的深厚感情，以及课文中所展现的家族亲情、人与自然和谐共生的主题。

3. 品析课文：分析课文中的优美语句，让学生感受作者对童年生活的怀念和对自然、生命的热爱。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，分享自己的感悟和体会。

《我和祖父的园子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《我和祖父的园子》，并解释园子在课文中的重要意义。

1.2 引导学生关注课文作者与祖父的关系，激发学生对亲情和自然的热爱。

1.3 学生阅读课文《我和祖父的园子》第一部分，理解故事背景。

第二章：分析课文内容2.1 学生分组讨论，分析课文中描述的园子景象，如花草、昆虫等。

2.2 教师引导学生关注作者对园中景物的描绘，感受作者对自然的热爱。

2.3 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

第三章：感受亲情3.1 学生阅读课文《我和祖父的园子》第二部分，关注作者与祖父的互动，体会亲情。

3.2 学生结合自己的亲身经历，谈论与家人在园子里的美好时光。

3.3 教师组织学生分享自己的感受，引导学生珍惜家人和亲情。

第四章：欣赏园艺作品4.1 教师展示各种园艺作品，如盆栽、插花等，让学生欣赏。

4.2 学生分组讨论，分析园艺作品与课文《我和祖父的园子》之间的联系。

4.3 学生尝试用自己的话语描述园艺作品的美，教师点评并鼓励。

第五章：实践活动5.1 教师组织学生分组进行园艺实践活动，如种植花草、修剪树枝等。

5.2 学生在实践过程中，体验园艺的乐趣，感受与自然的亲近。

5.3 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。

本章总结：通过本节课的学习，学生了解了课文《我和祖父的园子》的内容，感受到了亲情和自然的美好，并在实践活动中体验到了园艺的乐趣。

第六章：深入文本，探讨主题6.1 学生阅读课文《我和祖父的园子》，深入理解文本细节，探讨园子对作者的意义。

6.2 教师引导学生思考园子象征的内容，如生活、童年、自然等，并鼓励学生分享自己的看法。

6.3 学生分组进行讨论，分析园子中的各种生物和自然现象，理解作者对生命的尊重和热爱。

第七章：感悟人生，分享心得7.1 教师引导学生从课文《我和祖父的园子》中汲取人生的启示，如尊重生命、珍惜亲情等。

7.2 学生结合自己的生活经历，分享在园子里度过的美好时光和对人生的感悟。

《我和祖父的园子》公开课第二课时教学设计（通用15篇）《我和祖父的园子》公开课第二课时篇1一、谈话导入，走进园子 1.同学们，今天我们继续来学习第十八课（引读课题）课文节选自著名女作家萧红的回忆录《呼兰河传》,在原文中她深情地写道：（出示句子，指名读：就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了） 2.是什么原因让作者对童年的后园念念不忘？让我们一起走进园子 3.上节课我们学习了第二小节，从中你觉得这是一个怎样的园子？二、一入园子，体会景物自由 1.往这个园子里再走近一些，你发现哪一节也是直接写这个园子的？（课文13段）（出示课文13段）请同学们放声读一读，读着读着，什么感觉扑面而来？ 2.自由交流（生动、热闹、一切都活了、园子有了自己的生命、自由等）板书：自由（引所，出示中心句：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的） 3.这一节中哪些词语最能体现这份自由呢？（出示“倭瓜愿意……也没有人管”）（1）谈谈感受(农作物愿意怎样就怎样，非常自由) （2）这里一连用了多少个“愿意”啊？那么多的愿意中让你感觉到什么？（植物的生长没有限制，无拘无束，十分自由）（3）发现了吗，这一节中萧红还一连用了10个“就”，有人认为重复啰嗦了，你觉得呢？（表示园子里一切是随意的，自由的）（4）这里还用来一个什么句式？（是排比的句式“愿意…就”）有什么作用？（加强语气，表现了强烈的自由）（5）谁来读一读（指导朗读：萧红的文字很朴素，很普通，但是带上了当时的心情，让我们感觉到的就是两个字——自由） 4.小结：园子里的景物充满了自由（指板书说），难怪作者喜欢待在祖父的园子里，因为那里……（返回中心句，引读句子）三、二入园子，体会人物自由 1.同学们，在这个园子里，农作物是自由的，仿佛连空气都弥漫着自由那么园子里的我在做什么呢？师生合作说：祖父戴一顶大草帽，（我就戴一顶小草帽）；祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就下种）；祖父休息，（我就休息）；祖父铲地，（我就铲地）；祖父喝口水，（我就喝口水）；祖父浇菜，（我就浇菜）；祖父抽烟，（我就……）2.作者的描写让你有什么感觉？（感觉到我的天真、童趣、淘气、自由） 3.我们都感受到了作者在园中的快乐和自由（板书：自由）其实这就是课文的第二部分，在这部分叙述中，最可贵的是细节！（板书：细节描写）老师建议你们静心默读5—12小节，从哪些细节描写中你体会到了“我”自由？可以在关键词语下圈圈画画，写下点滴的感受 4.交流学习（1）摘黄瓜、追蜻蜓（出示课文11段）抓住摘黄瓜、吃黄瓜、丢黄瓜、追蜻蜓以及4个“又”字体会我在园内没一刻是停的，无拘无束，想做什么就做什么（2）浇菜（出示课文12段）关注动作描写：抢，拼，扬，喊学生表情朗读“抢”“扬”等语句过渡：喊出的是下雨，喊出的还是作者内心的（自由、痛快）那是谁给了我这份自由？（祖父）你是从哪个细节中读出来？（3）从我和祖父的对话中，体会到自由（出示课文5～10段）学生抓动作、神态来谈读读对话中几处出现笑？①（“大笑起来，笑得够了”）我明明做错了事，祖父却是大笑这笑让你感觉到什么？②（“还在笑”）笑完之后，还喊我过来说给我听，这笑中还包含了什么？③“大笑起来，笑得够了，还在笑”如果概括成一个字，祖父的笑就是对我的（爱）（学生分角色读我和祖父的对话部分课文5～10段） 5.有了祖父的笑，祖父的爱，我才可以在园子中纵情嬉戏、随心所欲，在他暖暖的微笑中，我自豪地欢呼（出示、齐读中心句）四、三入园子，体会心灵自由1.童年的园子是我自由的天堂！（出示课文13段，师生合作读）此情此景（出示中心句，引读） 2.作者的描写也是自由的，分别出示句子，指名读“鸟飞了，就像鸟上天了似的”“它若愿意长上天去，也没有人管”“他们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个”“只是天空蓝悠悠的，又高又远” 你们有没有发现，在这个语段中，在这四句话中有一个字多次出现，那就是“天”（点红“天”）作者为什么反复提到“天”？（预设：天无边无际，是辽阔的，没有限制，很自由，园子里的我想干什么就干什么，也是自由的，心像天空一样，心是自由的；一个心灵自由的人，心空像天空一样广阔，博大，深邃，她的心装得下天地，这才是心灵的自由）3.学到这，你觉得这段还仅仅是在写景物的自由吗？（板书：自由）4.知道这种巧妙的写法叫什么吗？（板书：借景抒情）5.有心灵的自由，才有景物的自由，才有文字的自由不难想象，当萧红写到这个地方的时候，她的表情会是怎样的呢？入情地读读充满灵性的文字（配乐朗读课文13段）6.引读第十四小节等着等着，等她醒了，她又会闹出什么好玩的来呢？请你借课文写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的写法，来学着写写我在园子里自由自在，无拘无束的好玩的事要会借用课文中特别的写法，句式有点变化更好7.全班交流五、驻足园子，体会精神自由 1.《我和祖父的园子》真是充满自由和爱的乐园，萧红的童年生活真是如此快乐吗？其实萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她唯有祖父的爱温暖了她的童年 2.（出示课文1段）现在我们回顾课文的第一段，齐读同学们，我的父亲、祖母、还有其他很多人也都住在这小城里，为什么偏偏说呼兰河这小城里住着我的祖父？ 3.现在你知道为什么作者对这个园子念念不忘？（园子带给她快乐、自由、温暖，园子里保存着萧红的欢乐，保留着对祖父的怀念）一想到园子就会想到我的祖父，（指板书）就会想到祖父给予我的爱，想到祖父给予我的心灵的自由，所以说这是（引读课题）六、总结全文，拓展延伸 1.让我们轻轻走出这个园子，回眸它的时候，它是那样的地充满生机、充满爱与自由而这个自由的天地只属于萧红和她最亲爱的祖父因此，多年后她在回忆录中深情地写道：（出示：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了） 2.让我们最后深深地注视着这个园子，深情地与它告别——我和祖父的园子3.有爱的天地真好，有自由的天地真好，在我们的童年生活中有没有这样的天地呢？想一想，课后写下来，和同学们分享板书设计：18 我和祖父的园子自由自由自由（细节描写）（借景抒情）《我和祖父的园子》公开课第二课时教学设计篇2有幸去无锡聆听《我和祖父的园子》五年级下册执教：魏星第一课时课前：和老师打招呼教师：今天上课和以前有什么不同？你们是主角，老师是？学生：导演、配角-----教师：老师也是主角。

我和祖父的园子公开课第二课时教学设计课时目标通过本次课程，学生将学会：•认识园艺家的工作；•了解不同的植物和它们的特点；•掌握植物栽培的基础知识；•培养爱护自然、保护环境的意识。

教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课将要学习的内容：讲述本节课学生将要认识的植物和它们的特点，了解植物栽培的基础知识，以及培养爱护自然、保护环境的意识。

2. 学习园艺家的工作（10分钟）介绍园艺家的职业和工作内容。

通过图片和视频展示园艺家的工作环境和工作内容，让学生对园艺家这个职业有一个大致的了解。

3. 学习不同的植物及其特点（30分钟）学生根据工作人员提供的花卉植物进行观察，观察时间约为10分钟，然后教师组织全班同学交流观察到的特点，并逐个介绍这些植物的生长习性、用途和分布区域等相关信息。

4. 学习植物栽培基础知识（45分钟）教师通过播放教学视频、配合PPT等方式，向学生详细介绍种植植物的基础知识，包括土壤、水分、气温等各种因素对植物生长的影响，及如何选择和使用各种肥料、杀虫剂等植物生长用品。

5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，并让学生交流学习心得体会。

作业学生根据所学的植物栽培基础知识，设计自己的宿舍花园，用PPT形式展示并进行互评。

教学反思本节课程通过图片、视频、PPT等形式向学生介绍了园艺家的工作、不同植物的特点及植物栽培基础知识。

教师注重学生的参与与互动，在教学过程中，组织交流研讨、让学生自主观察、发现和思考，既保证了教学的趣味性，又提高了学生的学习效果。

通过学习，学生对园艺家这个职业有了更深入的了解，对植物的种类、特点和生长习性等均有了较为全面的认识，同时，对环境保护方面也给予了足够的关注。