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《大学计算机基础》分层教学探究摘要：分层教学在高等职业教育要求教师不但要顾及学生的实际理解能力，还要考虑学生所学的专业、就业趋向及学生的爱好，所以因材施教就成为了分层教学的实质。
本文主要从高等职业院校学生的基础、兴趣以及专业、就业方向等不同方面，对高职会计电算化专业《大学计算机基础》课程实行分层教学的必要性进行了阐述并就如何进行有效的实施阐述了自己的意见，进行了分层教学的初步探究。
关键词：分层教学因材施教高职院校中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0052-011 高职“大学计算机基础”课程实施分层教学的必要性1.1 高职院校学生的基本特点适合分层教学笔者从2003年开始从事高职教学到现在教过了近九届的学生，开始的几届学生的整体的素质还是可以的，但现在高职院校的学生的素质整体上讲呈现逐年下降的趋势，他们不论从基础知识、能力及爱好都差别很大，电脑基础知识更是呈两极分化状态。
基础差的学生根本没接触过电脑，连正常的开关机顺序都不清楚，打字时有的练一指禅，有的是手在键盘乱串。
笔者在跟同学们聊天时了解到他们中的大部分同学平时用电脑就是聊天、打游戏。
而且职业院校的专业很多，比如笔者学院共有40个专业，每个专业的人数都不是很多，每个专业有一两个班，多的有三四个班。
即便是同一个专业，就业方向也不一样。
如会计电算化专业，有些学生能拿到会计从业资格证书，就可以从事与会计相关的工作，没拿到会计从业资格证的学生就从事营销、报关、文秘相关的工作。
高职院校计算机文化基础课程在注重因材施教的同时，更应把学生的所学专业的专业特点、学生的学习兴趣、学生的就业去向综合考虑后，实施分层教学是最有效的教学组织方式。
1.2 高职院校学生的学习能力适合分层教学实施分层教学，要从两个方面去考虑问题：一方面教师如何对学生进行分组。
分组要考虑同学们已有的基础知识、现有和潜在能力把同学们合理的分成几个小组，让小组内的成员水平相当；另一方面，教师如何给学生确定学习目标。
《大学计算机基础》课程分层教学的探索与实践
》
《大学计算机基础》课程是一门关于计算机知识、系统与程序设计的
课程，是计算机科学类教育体系的基础课。
课程的授课内容涵盖计算机组
成原理、操作系统及其应用、计算机网络及编程等知识，要求此课程的学
习者掌握一定的计算机理论知识，以及基本的计算机编程能力。
本文研究的主要目的是探索大学计算机基础课程的分层教学模式，以
满足不同学生的学习需求。
根据分层教学的原则，课程被分成初级、中级、高级三个模块，三个模块对应不同学生的学习进度及学习水平。
在研究中
探索的主要为：统计学生的学习能力，分析学生的学习进度及学习水平；
提出合理的课程框架，把握课程的层次、难度、内容；探索不同层次学生
的学习方法，设计有效的课程资源；探索教师的角色，协助学生完成学习
任务等。
通过实践，课程的分层教学模式有效满足了不同学生的学习需求，大大提高了课程的教学质量。
浅谈大学计算机基础课程的分层教学摘要：作为国内高校必修课程大学计算机基础的教学目标是培养学生的计算机应用能力和信息素养。
分层教学是针对学生基础差异化的一种有效的形式，是提高教学效果的有力保障，既有利于教师更好地开展教学，又有利于学生对课程的掌握。
本文从大学计算机基础教育实施分层教学的必要性入手，分析了分层教学的重要性，进而详细论述了大学计算机基础课程的实施模式进行了探索。
关键词：计算机基础；分层教学；大学教育中图分类号：tp3-4大学《计算机基础》课程的目的是为满足社会和专业本身对大学生在计算机知识技能与应用能力方面的要求，培养学生应用计算机的能力。
随着计算机技术和网络技术的快速发展，很多大学生在入学前就具备了良好的计算机应用能力，而来自农村的学生却很少接触到计算机，这使得大学生的计算机水平参差不齐。
此外，对于不同专业、不同地区的学生，大学计算机基础课程的课程目标有很大区别。
针对这种教学过程中的参差不齐所造成的问题，大学计算机基础课程需要改革以适应新的形势。
所谓分层教学，就是根据不同专业、不同水平的学生，制定不同的教学体系及与之相适应的教学方法。
在计算机基础课程中实行分层教学，有利于教师开展教学，从而培养既精通本专业知识，又熟练掌握计算机应用技能的复合型人才。
1 大学计算机基础教育实施分层教学的必要性1.1 学生参差不齐的计算机水平随着我国中小学计算机技术教育的普及和家庭使用计算机的普及，大多数城市学生对计算机的掌握水平良好。
由于不是升学考试的科目，各中、小学的要求不一，加之地区发展不一，造成新入学的大学新生的计算机水平呈现出较大的差异。
在实施传统的计算机基础课程教学时，会出现水平较高的学生觉得课程知识早已学过，水平较低的学则认为教学内容太难的两极现象的发生。
这对计算机基础课程教学提出了新的要求，针对学生原有的知识结构、自身发展和心理特点实施分层教学显得尤为必要。
1.2 学生差异性的专业需求计算机基础课程教学一般分为计算机专业和非计算机专业的计算机基础课程教学。
