《无机化学及化学分析》课程的教学改革与实践

创新教OBE理念下《无机及分析化学》课程教学改革探索与实践孟跃1,2*郑颖1,2赵明星2（1.湖州学院理工学院浙江湖州313000；2.湖州师范学院生命科学学院浙江湖州313000）摘要：无机及分析化学是化学类、生物类等专业的一门专业基础必修课程。

本文对目前无机及分析化学课程教学存在的问题进行了分析，基于学习产出的教育理念（OBE），在课程教学中对教学内容、教学方式以及考核方式等提出了改革的措施并进行了相应的实践。

结果表明，在OBE理念下的教学能够提高教师的教学质量，提升学生的学习效率及综合素质。

关键词：OBE无机及分析化学课程教学改革教学质量中图分类号：G642;O611;O651文献标识码：A文章编号：1674-098X(2022)07(b)-0221-05 Exploration and Practice of Teaching Reform in Inorganic and Analytical Chemistry Course Based on OBEEducational ConceptMENG Yue1,2*ZHENG Ying1,2ZHAO Mingxing2(1.School of Science and Engineering,Huzhou College,Huzhou,Zhejiang Province,313000China;2.School of Life Science,Huzhou University,Huzhou,Zhejiang Province,313000China)Abstract:Inorganic and Analytical Chemistry is a professional basic compulsory course for Chemistry and Biology majors.This paper analyzes the problems existing in the teaching of Inorganic and Analytical Chemistry.Then, based on the educational concept of Outcomes-based Education(OBE),the teaching contents,teaching methods and assessment methods have been reformed in the course teaching.The results show that the teaching under the concept of OBE can improve teachers'teaching quality,students'learning efficiency and comprehensive quality.Key Words:OBE;Inorganic and Analytical Chemistry;Course teaching reform;Teaching qualityOutcomes-based Education（OBE）即基于学习产出的教育理念，最早出现于澳大利亚、美国的基础教育改革之中。

无机及分析化学课程体系及教学内容的改革与实践[摘要]根据当今社会培养“宽基础、强能力、高素质”人才的要求，我们对“无机及分析化学”课程进行了系列的教学改革，通过构建新的课程体系、编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式、改革实验教学内容等方面进行了深入系统地改革尝试，并运用于教学之中，取得了较好的效果。

[关键词]教学体系教学改革教学效果“无机及分析化学”是高校近化学专业学生必修的重要基础课程。

针对学校的定位、教学计划的调整及逐年扩招的形势，为培养“宽基础、强能力、高素质”、满足社会发展需要的创新型人才、应用型人才，我们从构建新的课程体系及编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式及方式、改革实验教学内容与方法等方面进行了改革尝试，取得了一定的效果。

一、构建新的课程体系无机及分析化学作为由无机化学和分析化学重组而成的一门基础课程，根据两门课程的内在联系，突破了将无机化学、分析化学理论分段编排的体系，融会贯通地将内容联系最紧密的“四大平衡”和“四大滴定分析”有机地结合起来，建立了新的课程新体系和教学内容。

将四大滴定分析及其应用穿插在四大化学平衡之中，讨论相应的平衡后，介绍其对应的化学分析内容。

这种将原理和应用揉为一体的教学改革，避免了内容的不必要重复，减少了授课的学时，使教学内容更为简练、完整，紧凑合理，前后连贯，系统性强，教学思路更加清晰、明确，重点更加突出；使学生的学习能够深入浅出、容易接受、有重点地掌握无机化学与分析化学的实质。

另外还要考虑仪器分析的内容及仪器分析在相应专业中的应用和当前仪器分析发展的动向等内容，使课程教学体系能较全面、系统得反映无机及分析化学教学内容。

二、编写适用的无机及分析化学教材根据无机及分析化学课程新体系，我们制定新的教学大纲，转变重视理论讲授为理论知识和实践能力并举协调发展的综合素质教育理念，编写了适合相关专业教学需要的《无机及分析化学>和《大学化学实验》教材各一部，由化学工业出版社出版。

无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，无机及分析化学在当今社会中扮演着重要的角色。

传统的无机及分析化学课程在某种程度上已经跟不上时代的步伐，面临着许多挑战和问题。

为了更好地适应社会的需求和发展趋势，无机及分析化学课程改革成为当务之急。

本文将结合实践经验，探讨无机及分析化学课程的改革实践，并就改革方向、路径和策略进行深入分析与探讨。

一、无机及分析化学课程存在的问题目前，无机及分析化学课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在着一些问题。

传统的无机及分析化学课程注重理论知识的传授，忽视了实践操作和实验技能的培养。

学生在课堂上只是听老师讲解，缺乏与实际科学实验操作的结合，导致理论知识无法真正应用到实践中。

课程内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和学习动力。

无机及分析化学的知识体系已经相对稳定，但随着科学技术的飞速发展，课程内容需要与时俱进，以满足社会对相关专业人才的需求。

现有的教学方法和手段也较为单一，无机及分析化学课程缺乏与时俱进的教学手段和技术支持，无法真正激发学生的学习兴趣和能动性。

基于以上问题和挑战，对于无机及分析化学课程的改革方向，需要在以下几个方面下功夫。

需要调整课程结构，突破传统的理论课教学模式，加强实践操作和实验技能的培养。

可以引入问题式学习、案例教学等教学方法，结合实际案例和问题，让学生通过实际操作和实验探究，提升他们的综合分析和解决问题的能力。

需要更新课程内容，加强与科技前沿的结合，增加新的课程内容，例如纳米材料、功能材料等，以及化学分析技术的最新进展。

改革教学方法和手段，引入现代化的教学手段，如虚拟实验、远程实验、多媒体教学等，以提高课程的吸引力和趣味性。

针对无机及分析化学课程改革的方向，我们在实际教学中进行了一系列的改革实践，取得了一定的成效。

我们调整课程结构，将理论教学与实践操作相结合，采用问题式学习和案例教学的方式，引导学生通过实际操作和实验探究，培养他们的探究和解决问题的能力。

无机化学与化学分析》课程思政案例教学设计：本课程以学生为中心，利用多维信息化资源，构建全方位育人的《无机化学与化学分析》课程体系。

在教学中融入中国化学家的贡献、世界知名科学家的刻苦钻研精神、科学探索的思维方式等，真正做到思政育人的“润物细无声”。

教学改革的创新点：1.采用“案例教学”，渗透思政教育，建成课程思政案例，立足中华优秀传统文化。

2.利用互联网+教材模式，实验资源让学生在接触知识点时就对所学内容有感性认识，增加科学素养、科学思维、创新意识和研究兴趣。

3.思政环节的考核。

设置在线思政测试题、课前测和学生通过研究、收集和整理形成与知识点相结合的含有思政元素的报告，在见面课与同学分享自己的心得体会。

案例名称：原子结构与元素周期性课程思政教学案例教学目标：知识目标：熟悉四个量子数对核外电子运动状态的描述；掌握元素原子价层电子结构的特征；了解元素性质周期性变化规律。

能力目标：会从原子半径、价层电子结构和有效核电荷了解元素的性质。

注重过程考核，提高学生自我研究、分析归纳能力，启发学生高阶思维。

价值目标：实事求是和探索精神;培养学生科学素养、科学思维、创新意识。

教学实施过程：1.课前观看微课和课件，课程思政案例视频（徐光宪&门捷列夫）必看；根据自己的基础知识和研究能力调整进度，同时通过做网上的单元测试判断自己对知识的掌握情况。

2.见面课采用慕课堂智慧教学工具，进行课前测，题目含有课程思政案例视频（徐光宪&门捷列夫）的知识点。

在思政课程中，我们可以引入中国化学家的贡献和科学家的刻苦钻研精神等，以史为鉴，讲解科学规律的研究方法，真正做到思政育人的“润物细无声”。

经过几百年的争论，人们对光的本性有了正确的认识：光具有波动性和粒子性，即光的波粒二象性。

XXX指出，物理学界在19世纪只看到了光的波动性，忽略了光的粒子性，对实物的研究也只看到了粒子性，忽略了它的波动性。

XXX的假设在1927年被电子衍射实验所证实，此后又证明了中子、质子等微粒都具有波动性。