故事教案 第1课时 大家排排队

大家排好队第一课时（教学设计）一、教学目标1.能够正确使用“排队”、“队列”等词汇。

2.能够知道排队的好处以及如何在队列中保持秩序。

3.能够在实践活动中积极参与，体验排队的乐趣和意义。

二、教学重点和难点1.重点：学习“排队”、“队列”等词汇，了解排队的好处，掌握在队列中保持秩序的方法。

2.难点：如何在实践中保持队列的长度、顺序和同步性。

三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件、准备排队小游戏、准备奖励小礼品。

2.学生准备：无需准备，听从指挥参与活动即可。

四、教学过程1. 导入新课1.老师通过PPT展示图片，让学生对“排队”、“队列”等词汇有初步了解。

2.老师发出问题，让学生思考排队的好处：“为什么需要排队？”3.学生自由讨论，老师在讨论时给予引导和帮助。

2. 进行实践活动1.老师组织学生进行排队小游戏，学生分为两组，互相竞赛。

2.游戏规则：每组学生站成一长队，第一个学生手拿篮球，沿着指定路线向前走，到达终点后交给队伍最后一个学生，由他/她在指定位置将球放下，然后继续前行，直到第一个学生重新拿到篮球，该组学生获得胜利。

3.游戏中要求学生保持队列的长度、顺序和同步性。

3. 活动总结1.结合实际情况，让学生总结排队的好处和方法，并分享自己在队伍中的感受。

2.老师可以给予表扬和奖励小礼品。

五、教学反思1.教学过程中，学生参与积极，互相竞争，达到了预期的效果。

2.在实践活动中，部分学生容易受到干扰，需要加强班级管理。

3.教学设计中应该更加注重实践和体验活动，增强学生学习的主动性和兴趣性。

六、教学延伸1.可以通过观看排队的实际场景、角色扮演等方式，进一步加深学生对排队的认识。

2.可以组织学生进行主题编排节目，进一步强化学生对排队的规则和意义的了解。

《大家排好队》第一课时一、教学目标1. 知道生活中许多地方需要排队，认识到排队的重要性。

2. 在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

3. 体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

二、教学重点及难点重点：知道生活中许多地方需要排队，认识到排队的重要性。

难点：体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

三、教学过程【新课导入】情景导入师导语：同学们今天老师给你们每个人都准备了一个新作业本，大家到讲台来拿吧，每一个人拿一个。

出示任务：说一说，你们喜欢哪种拿作业本方式？反馈指导：预设场景。

预设1：学生自由地到台上来拿，没有组织，乱哄哄的，此时教师叫停。

老师请同学们把本子放回原处，然后大家排好队再来。

预设2：学生迅速排好队，很有秩序的拿走作业本，用时也少。

预设回答：生：排队的方式。

教师总结：对呀，我们都想快点拿走作业本，都挤在一起，谁也拿不走，这时候就需要大家排好队了。

揭示课题《大家排好队》。

设计意图：通过体验活动的方式导入，让学生体验排队的重要性。

一、还是排队好活动一：小小分享会师导语：不排队、乱哄哄；不排队，很拥挤；不排队，很危险，还是排队好！出示任务：同学们，你们发现什么了？课件出示几张生活中排好队的图片。

反馈指导：引导学生回答。

预设：生：这些都是在公共场合，而且人们无论做什么都在排队。

教师过渡：如果他们不排队，可能会发生什么？反馈指导：引导小组讨论、分析。

全班集体交流，教师总结。

假如不排队……预设1：不排队，乱哄哄，不文明。

很多人挤在一起，也容易发生危险。

预设2：不排队，没秩序。

预设3：不排队，抢在先来的人前面，不公平。

教师过渡：找一找，身边有哪些不排队行为？带来了什么严重后果？反馈指导：学生回忆后举手回答。

预设：比如中午小饭桌吃饭时，不排队取饭被烫伤等。

教师总结：在危急时刻，应该排好队，守秩序，否则后果不堪设想。

在生活中我们不排队造成严重后果的事件在新闻中时有报道，我们要引以为戒。

小班上学期社会故事教案详案《大家来排队》教学目标：1. 认识社会规则——排队2. 培养学生的集体意识和合作精神3. 培养学生的自律能力和责任心教学重点：1. 学会如何有序地排队2. 感受排队的意义和必要性教学难点：1. 让学生明白为什么需要排队2. 培养学生排队的习惯和自觉性教学准备：故事道具（小人、钱包、食品等）幻灯机教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生展示一张人们排队的照片，引导学生讨论：- 你们见过这种场面吗？- 为什么人们要排队？- 排队有什么好处？二、故事讲解（15分钟）1. 老师向学生讲述故事《大家来排队》：- 在一个夏日傍晚，小红和小明来到了冰淇淋店，看到门口排了一长队。

- 他们好奇地问前面的大姐姐：“为什么大家要排队？”- 大姐姐笑着回答：“排队是为了让所有人都能有机会买到冰淇淋，也是为了遵守社会规则。

”- 小红和小明听完大姐姐的话后，决定也排队等候。

三、故事延伸（10分钟）1. 老师做幻灯片展示，教学生排队的步骤和技巧：- 大家排成一列，保持队形，不要乱挤。

- 排队时要注意保持安静，不要吵闹。

- 应该礼让队前的人先进，不要插队。

2. 老师组织学生进行实际操作，让他们在教室内排队，注意观察学生的表现。

四、总结归纳（5分钟）1. 老师与学生共同总结排队的重要性和意义。

2. 学生表达对排队的理解和感受。

五、课堂扩展（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，探讨排队与自律、合作和责任的关系。

2. 每个小组以小报告的形式展示他们的观点和结论。

六、课堂评价（5分钟）1. 老师以小组为单位评价他们的表现，鼓励他们在以后的生活中多多遵守排队规则。

拓展活动：1. 学生参观超市、公园等公共场所，观察并记录人们的排队行为。

2. 在班级里组织模拟排队活动，培养学生秩序性和团队协作精神。

板书设计：排队的步骤和技巧：- 保持队形，不要乱挤- 保持安静，不要吵闹- 礼让队前的人先进，不要插队- 遵守社会规则，有秩序课后反思：通过本节课的教学，学生对排队有了更深刻的认识，明白了排队的重要性和意义。

一、教学目标1. 认知目标：学生能够理解排队的基本规则和重要性，掌握排队的基本方法。

2. 技能目标：学生能够熟练地在日常生活中按照规则排队，提高自我管理能力。

3. 情感目标：培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质，增强集体意识。

二、教学对象幼儿园中班或小学低年级学生三、教学重点与难点重点：排队的基本规则和方法。

难点：在复杂环境中保持秩序，遵守规则。

四、教学准备1. 物质准备：排队标志物（如小旗、小卡片）、音乐播放设备、排队游戏道具。

2. 经验准备：学生已有一定的集体活动经验。

五、教学过程（一）导入新课1. 情景导入：教师通过讲述一个关于排队的小故事，激发学生的兴趣。

2. 提问：故事中的小动物们为什么要排队？排队有什么好处？（二）基本规则学习1. 讲解规则：教师讲解排队的基本规则，如“一个跟一个”、“保持距离”、“不推不挤”等。

2. 示范演示：教师示范正确的排队方法，强调关键动作和注意事项。

（三）实践操作1. 模拟排队：在教室或操场上设置排队场景，让学生进行模拟排队练习。

2. 游戏互动：通过“小小排队员”游戏，让学生在游戏中体验排队规则的重要性。

（四）拓展延伸1. 情境模拟：设置不同的情境，让学生运用所学知识解决问题，如去食堂、图书馆等。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中更好地遵守排队规则。

（五）总结与反思1. 回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调排队的重要性。

2. 反思评价：学生分享自己的排队经验和心得，教师进行点评和总结。

六、教学评价1. 观察评价：观察学生在课堂上的排队表现，了解其遵守规则的程度。

2. 作品评价：评价学生在模拟排队、游戏互动等环节中的表现。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在排队过程中的优点和不足。

七、教学延伸1. 家庭作业：让学生回家后与家人一起进行家庭排队游戏，巩固所学知识。

2. 社区实践：组织学生到社区进行排队宣传活动，提高社会公众的排队意识。

小班上学期社会故事教案详案《大家来排队》
教案详案《大家来排队》
一、教学目标
1. 认识社会生活中的排队现象，理解排队的意义和规则。

2. 培养学生遵守规则、尊重他人、关心集体的良好品质。

3. 通过角色扮演活动，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学重点
1. 让学生真正领会排队的意义和规则。

2. 提升学生遵守规则、尊重他人的能力。

三、教学准备
1. 教学材料：教师准备相应的故事或绘本、图片等辅助教材。

2. 教学环境：教室内准备好合适的角落，供学生扮演角色。

四、教学过程
1. 导入
教师可以在课前为学生播放一个排队的视频，或者分享一些关于排队的图片，让学生集体讨论排队的情景和他们对排队的认知。

2. 探究
教师通过故事或绘本向学生展示一个排队的情景，讲解排队的意义和规则，引导学生思考并分享自己的看法。

3. 启发
教师可以提出一些问题，激发学生的思考：
（1）为什么要排队？
（2）排队的意义是什么？
（3）如果没有人排队，会发生什么事情？
4. 角色扮演
教师组织学生进行角色扮演活动，学生可以分别扮演排队的人和不排队的人，在活动中体验排队的过程，并感受到排队的重要性。

5. 总结
教师与学生一起总结排队的意义和规则，并对学生在角色扮演活动中的表现进行评价和反馈。

六、作业
布置作业：让学生回家观察生活中的排队现象，写一篇小作文。

可以是自己排队的经历，也可以写写看自己观察到的排队情景。

七、教学反思
教师可以对本节课进行总结和反思，看是否达到了预期的教学目标，有何收获和不足之处，并进行适当的调整和改进。

幼儿园小班社会教案详案《大家来排队》幼儿园小班社会教案详案《大家来排队》精选6篇（一）课程名称：大家来排队适用年龄：3-4岁教学目标：1. 学习基本的排队技巧和队列意识。

2. 培养幼儿遵守规则和积极参与的意识。

3. 培养幼儿与他人合作的能力。

4. 提高幼儿的身体协调能力和注意力集中能力。

教学重点：1. 学习队列的基本形式和原则。

2. 熟悉和掌握队列中的位置。

教学准备：1. 班级活动区域。

2. 棋盘图纸和彩色纸。

3. 表扬奖励物品。

教学过程：引入活动：1. 教师向幼儿解释今天的课程内容，并告诉他们今天将学习排队的技巧。

2. 教师示范排队，要求幼儿观察并回答问题：“我们为什么要排队？”、“排队的好处有哪些？”、“排队时要注意哪些事情？”。

3. 鼓励幼儿提出自己对队列的认识和感受。

活动1：排队游戏1. 教师将棋盘图纸固定在地板上，每个方格只能站一个人。

2. 让幼儿依次站在棋盘上的方格上，形成一个排队队列。

3. 教师提醒幼儿们要保持队列的整齐和稳定。

4. 引导幼儿们思考并讨论队列中的位置和相邻的关系。

活动2：制作队列卡片1. 教师将彩色纸切割成长方形，每个纸片上写上一个数字，从1到10。

2. 教师再次引导幼儿们站成队列，然后根据每个幼儿的位置，分发相应的队列卡片。

3. 教师要求幼儿们根据自己手中的卡片，在地板上排队，将卡片按照数字顺序排列。

活动3：小组排队比赛1. 将幼儿分成几个小组，让每个小组排成一条直线队列。

2. 选择一名队员作为首位，让队员们手拉手排队。

3. 教师设置终点线，并鼓励队员们尽快通过终点线。

4. 为首个到达终点线的小组进行奖励。

总结与延伸：1. 教师与幼儿共同总结学习的内容和经验。

2. 让幼儿们讨论排队的意义和应用场景。

3. 鼓励幼儿在日常生活中主动遵守队列规则，并表扬他们的表现。

教学反思：1. 本节课通过游戏和互动的形式，培养幼儿们的排队意识和队列技巧。

2. 活动设计丰富多样，能够激发幼儿的兴趣和积极参与。

幼儿园小班社会故事教案《大家来排队》含反思小班社会故事教案《大家来排队》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道排队是一种文明行为，了解"自觉排队日"的相关常识，让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹，要遵守排队规则，养成良好的排队习惯，体验感知集体生活中排队的重要性，初步培养幼儿团结合作的意识，快来看看幼儿园小班社会故事《大家来排队》含反思教案吧。

活动目标：1、让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹，要遵守排队规则，养成良好的排队习惯。

2、让幼儿知道排队是一种文明行为，了解"自觉排队日"的相关常识。

3、体验感知集体生活中排队的重要性，初步培养幼儿团结合作的意识。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：活动重点：在游戏中掌握排队的基本方法，知道排队的重要性。

活动难点：自觉排队，做到不推搡、不插队、不抢排，并在排队时学会等待。

活动准备：公共场所排队图片，自觉排队日图片(11)，手偶、大雁、小蚂蚁头饰若干，用报纸做的大青虫一条，糖果一盒。

活动过程：导入活动：教师出示手偶乖乖兔引起幼儿兴趣，导入主题。

基本活动：一、玩一玩、做一做。

1、告诉幼儿今天有一位客人来到我们班，引导幼儿和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔给小朋友们带来了一个好听的故事。

2、教师表演手偶讲故事《不听话的小雁》提问：(1)妈妈对小雁说了什么话?(2)小雁为什么会受伤?教师小结：大雁飞行时排队很重要，谁都不能掉队，一个跟着一个，不挤不抢不吵闹游戏：《大雁排队向南飞》。

游戏规则：教师扮大雁妈妈，带领全体女孩扮小雁跟着雁妈妈排成"一"字形队伍飞行，要求：幼儿听口令，一个跟着一个，不推不挤不吵闹。

(1)教师和女孩一起做游戏，男孩在旁边加油。

(2)教师及时评价幼儿的表现。

排队飞行时，一个跟着一个，没有一个掉队的，表现的很勇敢，很棒!(3)教师和女孩一起进行游戏。

小班社会故事教案及教学反思《大家来排队》故事简介：《大家来排队》讲述了小班社会中，为了帮助小朋友们养成良好的排队习惯，老师带领小朋友们一起玩排队游戏的故事。

在游戏中，老师给每个小朋友发了一张彩色的卡片，小朋友们按照颜色的顺序排队，没有乱闯队伍，互相遵守纪律，玩得非常开心。

教学目标：1.了解排队的意义与重要性；2.引导小朋友们养成良好的排队习惯；3.培养小朋友们的社会行为规范意识。

教学准备：1.故事图书《大家来排队》；2.彩色卡片。

教学过程：1.导入：通过问一些问题导入主题，如“小朋友们，你们知道什么是排队吗？为什么要排队呢？”引发小朋友们的思考和回答。

2.呈现：向小朋友们展示故事图书《大家来排队》，并简要介绍故事内容。

3.讲解：讲解排队的意义和重要性，告诉小朋友们站好队、排好队有助于维持秩序，避免混乱和冲突的发生。

4.演示：以故事中的游戏为例子，让小班社会辅助穿上彩色卡片，并按照颜色的先后顺序排队。

在游戏中，及时鼓励小朋友们排队的表现，引导他们密切注意自己彩色卡片的顺序。

5.实践：请小朋友们分组进行排队游戏，每个小组由一个小朋友维护队形，并按照颜色的先后顺序排好队。

6.反思：与小朋友们一起回想整个游戏过程，提问并引导他们讨论：大家有遵守纪律吗？有乱闯队伍的行为吗？为什么要遵守规则和纪律呢？教学反思：通过本节课的教学，小朋友们更加深入地了解了排队的意义与重要性。

他们不仅在排队游戏中亲身体验到了有序的感觉，还通过讨论和反思认识到遵守规则和纪律的重要性。

同时，小朋友们也在游戏中培养了合作意识和集体荣誉感，学会了互相尊重和关心他人。

通过此次教学，小朋友们对排队有了深入的理解和认识，并能够在日常生活中养成良好的排队习惯。

小班社会故事教案及教学反思《大家来排队》故事名称：大家来排队故事简介：这是一个小班社会故事，讲述了小朋友们在学校参观动物园时，大家要排队的故事。

故事中，老师告诉小朋友们，排队是一种有序的行为，需要大家按照一定的规则和顺序来进行。

小朋友们在听到老师的话后，纷纷组成了一个整齐的队伍，按照老师的指示依次进入了动物园。

故事目标：1. 培养小朋友们遵守规则的意识和能力。

2. 培养小朋友们对社会公共行为的认识和理解。

教学目标：1. 通过故事内容的引导，让小朋友们了解排队是一种有序的行为。

2. 培养小朋友们遵守规则的能力和习惯。

教学准备：1. 故事《大家来排队》。

2. 小班社会学习区的布置，包括排队的示意图、排队的小道具等。

教学步骤：1. 导入：与小朋友们一起回顾上次学习的内容，引导小朋友们了解什么是规则，以及为什么要遵守规则。

2. 呈现故事：老师向小朋友们讲述故事《大家来排队》，并且辅以动作和语音，生动有趣地展现故事情节。

3. 讨论故事：让小朋友们谈谈自己对故事的理解和感受。

4. 排队游戏：老师在社会学习区布置好排队的示意图和小道具后，引导小朋友们一起进行排队游戏。

游戏中，老师可以扮演动物园管理员的角色，引导小朋友们按照规则来排队。

5. 课堂小结：回顾今天的教学内容，强调遵守规则的重要性，鼓励小朋友们在日常生活中积极主动地遵守规则。

教学反思：1. 故事选择合适，生动有趣，可以很好地吸引小朋友们的注意力，提高他们的学习积极性。

2. 排队游戏的设置合理，能够让小朋友们在实践中学习，加深对规则的理解和记忆。

3. 教师应当注意在教学中及时褒奖那些乖巧守规矩的小朋友，并引导其他小朋友向他们学习。

教学反思主要是对本节课的教学进行总结和回顾，提出改进的建议，并结合教学目标和教学效果，对学生的反应和效果进行分析。

通过教学反思，可以促进教师的专业成长，并提高课堂教学的质量。

小班社会故事教案及教学反思《大家来排队》一、教学目标1、理解社会故事《大家来排队》的主题和内涵。

2、发展运用生动有趣的故事教授社会行为规范的能力。

3、通过讨论对社会行为规范的理解和体会，培养团队协作和人际合作的良好习惯。

二、教学内容1、故事《大家来排队》。

2、小组讨论，分享观点及体会。

3、情境角色扮演。

三、教学过程1、引入活动老师先向小班幼儿介绍今天的学习内容是有关于队列，让幼儿们回忆一下平时在幼儿园、家庭或者公共场所排队的场景，每次排队是不是很有序呢？是不是都按照先来后到的原则进行排队呢？接着，老师可以引出社会故事《大家来排队》来作为今天的教学材料。

2、启发性教学老师播放动画故事《大家来排队》并用慈爱的语气问孩子们一句话：“你们能看出来这个故事最重要的是什么吗？”让孩子们自由发表想法、言论和表达观点，激发孩子们的兴趣，同时也为学习作铺垫。

3、讨论故事播放完毕后，老师会请孩子们一起讨论女主人公的行为是否正确、是否符合社会规范，然后向孩子们讲述队列中最基本的规则是什么、队列中怎样才能排少的时间等等问题，激发孩子们思维和讨论能力。

4、情境角色扮演老师和孩子们一起场景再现，玩耍过程中，分角色进行游戏，让孩子们学会遵守规则，不插队、不抢先，有默契地按顺序排队。

5、小结复习课程的最后，老师再次简单复述今天所学知识内容点，并要求幼儿随机答题，巩固学习成果。

四、教学反思通过这样的一堂小班社会教学课程，让小班孩子们学会了遵守规则、公平竞争、人品修养、关爱集体等等相关知识，帮助幼儿们建立起秩序感、自律性和集体意识。

同时，这堂课程也是一个生动、活泼、有趣的学习大礼包，帮助孩子们喜欢上学习、拥抱优秀、发扬集体精神，让小孩子们在轻松愉快的氛围中愉快地学习，无形中也培养了他们的想象力、理念思维和多元文化背景的认知。