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一年级数学下册第四单元教案人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版一年级数学下册第四单元《认识人民币》的第一课时。
教材内容包括：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系，掌握使用人民币进行简单交易的方法。
二、教学目标：1. 让学生认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力。
3. 培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
三、教学难点与重点：重点：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
难点：运用人民币进行简单交易，培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
四、教具与学具准备：教具：人民币实物、课件、黑板。
学具：人民币图片、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情境导入：上课之初，教师展示一组人民币实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师通过课件介绍人民币的种类，如：人民币、美元、欧元等。
（2）引导学生了解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
（3）讲解人民币的用途，如：购物、支付学费等。
3. 课堂练习：（1）教师出示练习题，让学生完成人民币的换算，如：10角是多少元？5元是多少角？（2）学生互相交换练习册，检查答案。
4. 案例分析：教师展示一个购物场景，让学生运用人民币进行交易，如：买一本书，价格是25元，学生需要付多少钱？找零多少？六、板书设计：板书内容：人民币的种类：人民币、美元、欧元等。
人民币的单位及换算关系：1元=10角，1角=10分。
人民币的用途：购物、支付学费等。
七、作业设计：作业题目：1. 填空题：1元等于_____角，1角等于_____分。
3. 应用题：小明的妈妈给了他50元，他买了一支铅笔花了3元，请问他还剩下多少钱？答案：1. 1元等于10角，1角等于10分。
2. 选项C。
3. 小明剩下的钱是47元。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织学生参观银行，了解人民币的发行和流通过程，加深学生对人民币的认识。
第四单元教材分析一、教材分析本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：100以内数的读法和写法。
四、教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义3、探索例7的数字图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。
（3）引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、重视和培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、课时安排：（9课时）1、数数数的组成…………………………………1课时2、读数写数…………………………………………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序比较大小…………………………1课时5、比多少…………………………………………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时B第四单元过关强化训练密卷（时间：60分钟总分：110分）一、想一想，填一填。
（每题3分，共30分）二、我是小法官。
（对的打“√”，错的打“×”）（5分）1. 最小的两位数比11小1。
人教版一年级下册数学第四单元教学设计模板一. 教材分析人教版一年级下册数学第四单元主要内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基本知识，能够正确进行加减运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和基本运算能力，对日常生活中的一些货币有了初步的认识。
但部分学生对人民币的认识还不够清晰，对加减运算的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
2.难点：人民币的单位换算，加减运算在实际情境中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、加减法算式卡片、实物人民币等。
2.学具：学生人民币图片、加减法算式卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
教师提问：“同学们，你们认识这些图片吗？它们是什么？今天我们要学习关于人民币的哪些知识呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解、演示，使学生了解人民币的单位及换算。
如：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
同时，让学生进行实际操作，加深对人民币单位换算的理解。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的加减法运算题目，让学生以小组合作的形式进行讨论、解答。
如：1元+2角=？ 5角-2角=？ 3元-1元=？以此培养学生解决实际问题的能力。
人教版一年级数学下册第四单元教学设计第一课时数数、数的组成课型新授课课时1课时授课时间教学目标 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
教学重点能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法教学准备教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
电化手段课件导学过程教师个性化意见五、教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：（三）1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的？3.感受100，体会“十”与“百”的关系。
教师：99再添1就是多少？教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。
4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。
教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡视。
教师：100里有几个50？5、教学例2。
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)一、教师说课本单元是小学一年级下册数学学习的第四单元，主要内容是初步认识形状，学生将会通过讲解、练习、游戏等形式学习圆、方形、三角形、长方形等形状的基本概念、特点，初步掌握形状的认知以及学会运用所学知识解决实际问题。
本单元教学重难点是让学生初步认识形状，通过实物、图片等让学生掌握形状的基本概念和特点，培养学生形状感知的能力，同时通过游戏、童谣等方式增加学生在学习中的趣味性，提高学生对数学的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察所带物品（每人一个）的形状，问学生它是什么形状，几边几角，有哪些特征，以此引导学生认识形状。
2. 新知讲解（20分钟）•首先，教师出示圆形、三角形、方形、长方形的图片，并逐一讲解它们的特点和概念，例如圆形没有边角，方形四个边和四个角都相等，长方形两组对边的长度相等等等。
•接着，让学生一个一个走上讲台，试图描述出其他同学手中物品的形状，然后其它学生也可以质疑、补充、纠正。
让学生通过实际操作，通过自我、互相和教师的纠正学习形状的特征和概念。
3. 活动实践（30分钟）活动1：找错形•教师出示多张图片，其中包含各种形状，让学生找出其中一个不符合要求的，例如里面有一张是五边形，或者是圆形的边上画了直线等。
•学生可以举手发言，教师点名回答，或者老师随机抽取学生回答，让学生通过活动加深对形状特征的认识。
活动2：拼形•教师出示许多卡片，每个卡片上面有一个形状，通过卡片形状组合成一个简单明了的图形，例如用方、三边形，拼成房子，用圆形、三角形、长方形拼成一个人等。
•教师可以把卡片提前剪好，可以手动分配给学生，也可以让学生从抽取的卡片中自由组合，加强学生的观察、分析、判断、拼接能力。
4. 温故知新（10分钟）•通过童谣、歌曲等方式小复习本节课所学到的知识，引导学生巩固排列整理所学知识，加深印象。
5. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课学生所掌握的形状特点、概念、特征进行小结。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，下面是小编给大家整理的人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇，希望大家能有所收获! 人教版一年级下册数学第四单元教案模板1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题生1：一共买了多少瓶牛奶生2：一共花了多少钱生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶”和“还剩多少瓶”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板一. 教材分析人教版一年级下册数学第四单元主要讲述了100以内的加减法。
通过本单元的学习，学生将掌握100以内加减法的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于100以内的加减法，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服困难，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握加减法的运算规律。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果，提高学生的运算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解加减法的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动的图片，如动物园的场景，引导学生观察和思考。
提问：“如果你有3只小鸟，又来了2只小鸟，一共有几只小鸟？”让学生回答，并引导学生用加法进行计算。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板一、教学目标1.让学生掌握100以内的数的读写方法和顺序。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的逻辑思维和观察能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
3.100以内数的加减法。
4.100以内数的应用。
三、教学重点1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
3.100以内数的加减法。
四、教学难点1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
五、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张数轴，让学生观察并说出数轴上的数。
（2）引导学生发现，我们已经学过20以内的数，今天我们要学习100以内的数。
2.课堂讲解（1）数的读写和顺序①教师引导学生观察数轴，让学生说出数轴上的数。
②教师讲解100以内数的读写方法和顺序。
③学生跟随教师一起读写100以内的数。
（2）数的组成和分解①教师讲解100以内数的组成和分解方法。
②学生分组讨论，尝试组成和分解100以内的数。
③教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
（3）数的加减法①教师讲解100以内数的加减法运算方法。
②学生进行课堂练习，巩固所学知识。
③教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
3.课堂互动（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过数的读写、组成分解和加减法运算，让学生掌握了100以内数的知识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、讨论和练习，激发学生的学习兴趣。
同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学拓展1.让学生尝试用100以内的数进行数学游戏，如数独、猜数字等。
2.组织学生进行数学竞赛，提高学生的竞技水平。
第四单元教学计划
一、单元教学内容：有趣的图形
二、单元教材分析：学生在上一册中已经学习了正方体、长方体、圆柱和球，并且在这些几何形体上也接触了平面图形的知识。
在此基础上，本单元主要是让学生在动手操作的过程中，初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
三、单元教学目标：
1.通过动手操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2.能利用所学的图形，进行拼图、折纸等活动，感受长方形、正方形、三角形和圆等图形的特征，初步认识六边形、梯形和平行四边形。
3.欣赏利用图形组成的图案，感受图案的美，并会设计简单的图案。
4.在认识图形的过程中，发展学生的空间观念、动手操作能力和创新能力，感受图形与日常生活的密切联系，激发学生学习图形的兴趣。
四、单元教学重点：
让学生在动手操作活动中，认识各种平面图形。
五、单元教学难点：
引导学生从“体”抽象出“面”，培养空间观念；感受各种平面图形的特征；发挥想象创作作品。
六、单元教学安排：
教学内容课时
认识图形1课时
动手做（一）1课时
动手做（二）1课时
动手做（三）1课时
整理与复习2课时
我会填。
、正方形有（
对错我会判。
一、我会填
中有（① 2 ②
①6
一、我会填。
我会连。
＋＝－＝
－＝。
第四单元100以内数的认识第1节数数数的组成【第一课时】100以内数的数法和组成一、教学目标:1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学过程:（一）引入同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。
我们今天再来学习一些更大的数。
（二）新授1.数人数（1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？图1（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？图2你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。
我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。
图3刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：10个一是十一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。
那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？图4对，33人。
能说说33的组成吗？（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。
请你10个10个的数一数共多少人？5图一行有10人，有这样的10行，共100人。
板书：10个十是一百。
图6教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。
2.数小羊（1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？图7（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗?图8教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。
刚才都有谁估对了?3.数学具（1）请你摆一摆小棒图9小结：1根小棒表示1个一（2）请你把10根小棒捆成一捆。
图10小结：10个一是1个十（3）请你摆出10捆小棒（出示动画视频1）小结：10个十是一百（4）请你看动画说说35的组成。
（出示动画视频2）对，35是由3个十和5个一组成的。
（5）请你看动画接着往后数。
（出示动画视频3）（三）拓展延伸（1）填一填图11（）个十和（）个一是（）。
图12（）个十和（）个一是（）。
（2）估一估。
图13（四）课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？【第二课时】100以内数的读法和写法一、教学目标1．掌握读数与写数的方法，能正确熟练地读、写100以内的数。
2．感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思考与交流提高学生动手操作能力和语言表达能力。
3．在读、写数的过程中获得学习成功体验，在用数描述生活的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
二、教学重点能顺利读写100以内的数。
三、教学难点把数的读写与其意义相联系，熟悉计数单位的意义。
四、教学具准备计数器、小棒、白纸。
五、教学过程（一）情境引入同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜欢的图案,你们看:有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡……,同学们的想象力真丰富！1．两个人一组合作学习，[板书]数、摆或拨、读、写要求：先数出你们作品涂色的部分占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最后在纸上写一写这个数。
2．汇报（学生合作学习时教师要巡视了解情况，有针对性地请学生汇报）（1）请一组来汇报：“34”和“85”(普通数)学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：十位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。
[师板书写法]谁来读读这两个数？[师板书读法]再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。
（2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数相同)看着他们写的数，你有什么问题想问吗？个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？（3）汇报“50”(个位是0)请同学拨？表示什么意思？怎样写？还有谁写的数和这个数很相似？再找一两人汇报。
[板书]老师在计数器拨数，你会写吗？[师拨计数器，生写数]3．一共有多少个小方格？你怎么数出来的？（10个10个地数）能用计数器表示并写出来，读出来吗？100和我们以前学过的数有什么不同？（最高位是百位）末尾带0的数有什么特点，写数和读数时要注意什么？讨论，总结：写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。
4．概括总结：今天我们利用课前的涂色游戏，自己学会了100以内数的读法和写法。
[板书课题]（1）读法和写法写数和读数时，都从哪一位写和读的？（读数和写数，都从高位起）（2）在写数和读数时你有什么要提醒大家注意的？“0”的重要性：在写数时，0起到占位的作用。
（二）巩固练习1.数位练习。
同学们，计数器从右边起第一位是哪一位?第二位是哪一位?第三位是哪一位？2．先看计数器上珠子，写出所表示的数来。
仔细看计数器,说说括号里应该填几？3.填空46里面有( )个十和( )个一37里面有( )个十和( )个一79里面有( )个十和( )个一63里面有( )个十和( )个一95里面有( )个十和( )个一4．猜数游戏（1）师示范：老师这里有一个数，你来猜：个位和十位上的数字都是8（88）4个十组成的数（40）（2）和小伙伴玩猜数游戏：写一个100以内的数，用一句话提示他，请小伙伴猜一猜你卡片上的数是几？请他说出这个数，并用手指在桌面写出来。
5．送小动物回家。
小猫说：个位是1十位是2，我的家在哪？小鸭说：10个十,我的家在哪？小狗说：3个十和6个一,我的家在哪？熊猫说：5个十和7个一，我的家在哪？（三）课外拓展1. 找教室中能用100以内数表示的物体。
2. 请同学介绍在生活中找到的100以内的数。
第2节数的顺序比较大小【第一课时】 100以内数的顺序一、教学目标1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
二、教学重点发现100以内数的排列顺序的一般规律。
三、教学难点初步构建数之间的关系，建立数感。
四、教学过程（一）情境导入1．情境：复习100以内数。
2．复习：我们已经学习了100以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。
22、18、96……满屏数，什么感觉？3．思考：我们要研究这些100以内的数怎么办？4．观察：帮数找个家，观察这个家什么样子？5．填表：老师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮忙填写。
（二）探究新知1．探索百数表排列规律（1）横着观察百数表①观察：先请从上数第五行数出队，读一读，你发现了什么秘密？②引导得出结论：横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最后一个50不一样。
③观察：其他行也是这样排列的吗？（2）竖着观察百数表①观察：竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发现了什么秘密？②引导得出结论：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10。
③观察：其他列也是这样吗？④观察：你还能发现什么有趣的排列？（3）斜着观察百数表①观察：斜着看，数排列的特点是多11。
②教师：是不是斜着排列的数都多11呢？③小结：从左上到右下，数一个比一个多11，从右上到左下，数一个比一个多9。
教师小结：百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
2．为数找家，构建数之间的关系（1）找58的位置①观察：课件演示②思考：同学们，你们充分地了解了数在百数表中的位置，现在百数表中的数都藏了起来，想想哪里是58的位置③小结：找到十位是5的这一行，就是第六行，再找到个位是8的这一列，相交的地方就是58的家（2）蓝色星星的位置是多少①观察思考：蓝色星星的位置在第5行，第8列②思考：第5行就是十位是4，在第8列，相交的地方就是48的位置。
（三）拓展延伸根据百数表的数的规律填数。
（四）课堂小结：我们已经认识了100以内的数，我们将来会继续认识更多的数。
【第二课时】 100以内数的大小比较一、教学目标1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。
2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。
二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。
三、教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。
四、教学过程（一）复习引入：1．复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。
2．想一想：这个数的组成是什么？（二）探究新知1．十位相同的两个两位数比大小。
（1）观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图（2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。
（3）思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？出示：＞（4）读一读：读出这个式子。
（5）思考：想一想，你是怎么比较的（6）小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。
2．十位不相同的两个两位数比大小。
（1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45）出示：计数器图（2）思考：39和45中间应该填什么符号？出示：﹤（3）读一读：读出这个式子。
（4）思考：想一想，这次是怎么比较的？（5）小结：直接看十位就能得出结论了。
（6）思考：为什么不再看个位了？（7）小结：就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。
如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！（三）巩固练习1．选择（1）出示两幅图图一图二（2）思考：哪幅图能直接比较出两位数的大小？（3）汇报：图一（不行）：只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。
图二（也不行）：因为十位相同，所以还要看个位。
（4）思考：通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？（5）小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。
2.蜜蜂找家3. 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○3788○90 （）＜95 （）＞66（四）总结反思：今天我们学习了什么？你有哪些收获？【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3.使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。
三、教学难点数感的培养四、教学具准备每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，温暖的春天来到了。
