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2014年陕西省教师资格笔试模拟试卷及答案一、单项选择题1.D【中公教育解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
2.B【中公教育解析】l993年，科顿等人提出了一个教师反思框架。
3.B【中公教育解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。
4.B【中公教育解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。
5.A【中公教育解析】内在动机更稳定，作用更持久。
6.C【中公教育解析】一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。
耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
7.B【中公教育解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“心理调节者”等。
教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。
8.D【中公教育解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。
9.A【中公教育解析】形式训练说是鼓吹者们并没有获得科学证据的支持，因此，被认为是缺乏科学依据的迁移理论。
10.A【中公教育解析】略。
11.B【中公教育解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
12.D【中公教育解析】时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用环境和资源的策略。
13.D【中公教育解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。
14.D【中公教育解析】替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化万式。
15.B【中公教育解析】根据内化概念可知答案。
16.B【中公教育解析】自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。
17.B【中公教育解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
18.A【中公教育解析】题干是对问题行为的解释。
2014年陕西招教考试教育综合知识模拟卷1一、单项选择题（共40分，每题2分）1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想：“温故而知新”，“不愤不启，不悱不发”主要记载于（B）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》2.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（B）A.正迁移B.反迁移C.顺向迁移D.逆向迁移3.主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育家是（D）A.杜威B.洛夫C.陈鹤琴D.陶行知4.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是（A）A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的管理D.知识的新发现5.英国教育家洛克提出了“白板说”，认为外部力量决定了人的发展，这是一种（C）A.多因素论的观点B.综合论的观点C.外铄论的观点D.内发论的观点6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究和性别的关系，这种研究方法是（D）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（A）A.葵卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子-葵丑学制8.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（A）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性9.素质教育区别于应试教育的根本所在是（C）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生的创新能力D.促进学生的个性发展10.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违法纪律了？我跟你说了多少次了？你的脸皮实在太厚！你找家长请求，当面说清楚，你到底准备？？不然，从明天起，你就不用来读书了。
”学生低着头走出了办公室。
从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（A）A.说服教育B.情志陶冶C.榜样示范D.实际锻炼11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2014年陕西小学教师资格证考试仿照卷（8）•本卷共分为1大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项挑选题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只要一个最契合题意）1.引导学生分辩英勇和莽撞、推让和畏缩是归于影响。
A：取得B：衰退C：分解D：泛化参阅答案：C【解析】影响分解，指的是经过挑选性强化和衰退使有机体学会对条件影响和与条件影响相类似的影响作出不同的反响。
因而。
答案选C。
2.学生学习“功=力×距离”。
这种学习归于。
A：区别学习B：符号学习C：概念学习D：规矩或原理学习参阅答案：D【解析】依据加涅的学习层次分类，规矩或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的联系。
比方，物理学中的“功=力×距离”这一规矩，触及功与力和距离之间的联系。
因而，答案选D。
3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指。
A：衰退B：影响比较C：影响泛化D：影响分解参阅答案：C【解析】人和动物一旦学会对某一特定的条件影响作出条件反响今后，其他与该条件相类似的影响也能诱发其条件反响，这种现象称之为“影响泛化”。
因而，答案选C。
4.儿童在了解了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这归于。
A：下位学习B：上位学习C：组合学习D：派生类属学习参阅答案：B【解析】上位学习，又称为“总括联系”，是指新概念、新出题具有较广的容纳面或较高的概括水平，这时，新常识经过把一系列已有观念包含于其下面取得含义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念发生了一种上位联系。
因而。
答案选B 项。
5.“先行组织者”的提出者是美国闻名心思学家。
A：斯金纳B：布鲁纳C：奥苏伯尔D：桑代克参阅答案：C【解析】先行组织者的提出者是美国闻名心思学家奥苏伯尔。
因而，答案选C。
6.提出调查学习概念的心思学家是。
A：班杜拉B：斯金纳C：华生D：皮亚杰参阅答案：A【解析】调查学习理论是美国心思学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。
2014年陕西教师资格考试《小学教学知识与能力》模拟试题及参考答案一.选择题1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1789B.1879C.1897D.17982.1878年，( )所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。
A.盛宣怀B.张焕纶C.程庆魁D.王有志3.教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为( )、形成性评价、总结性评价。
A.诊断性评价B.相对性评价C.对性评价D.标准化测验评价4.教学评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为( )和绝对性评价。
A.诊断性评价B.对性评价C.标准化测验评价D.相对性评价5.( )是目前学校教学中最基本的组织形式。
A.小组教学B.个别教学C.复式教学D.全班教学6.下面对小学生记忆力的发展特点叙述错误的是( )。
A.小学生的无意识记仍占主导地位B.意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位C.抽象记忆不断发展并逐渐取代形象记忆的主导地位D.有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位7.通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识，形成正确观点的方法是( )。
A.锻炼法B.陶冶法C.榜样法D.说服法8.失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性9.( )是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。
如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决;特别是要了解学生的学习态度、方法和习惯更需要调查。
A.观察法B.测验法C.调查法D.档案袋评价10.组织学生进行参观、游览的活动属于( )。
A.文艺活动B.体育活动C.群众性活动D.小组活动二.解答题1.小学教育的基本特点。
2.教学反思对教师专业发展的作用。
3.小学思想品德发展的一般规律。
4.心理学诞生的标志。
三.材料分析题下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。
2014年陕西教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教育基础（四）单项选择题1.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法【答案】D。
中公专家解析：此题考查行动研究法的含义。
2.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚【答案】C。
中公专家解析：早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。
3.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有( )。
A.阶级性B.生产性C.等级性D.相对独立性【答案】D。
中公专家解析：世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。
4.《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指( )。
A.教师B.学校名称C.私塾D.六艺【答案】B。
中公专家解析：“校、序、庠、学”都是指学校名称。
5.下列对外部评论的描述中正确的是( )。
A.确定资料的客观、可靠性B.确定资料本身的意义、价值C.确定资料的真伪D.只涉及资料的内部【答案】C。
中公专家解析：此题主要考查外部评论。
A项和B项属于内部评论的内容，D项错在外部评论涉及文献的形式和外表。
6.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。
A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程【答案】D。
中公专家解析：语文、数学、外语等分别属于不同的学科。
7.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅【答案】B。
中公专家解析：布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
2014年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期【答案】B。
解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。
2.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（）。
A.洛克B.康德C.杜威D.培根【答案】C。
解析：题目中这句话强调教育的中心应该转移到儿童身上，属于杜威“儿童中心”观点。
3.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。
A.班主任工作职责B.班主任自身素质C.班级学生的质量D.对班级学生的了解【答案】D。
解析：了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。
4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价【答案】A。
解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
“让学校的每一面墙都开口说话”是使学生在学校教育中耳濡目染提升品德的方法，属于陶冶教育法。
5.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）。
A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创造功能【答案】C。
解析：教育的文化选择功能，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。
“取其精华，去其糟粕”体现了教育的文化选择功能。
6.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）。
陕西教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》教师考试题答案一、单选题1．下列能的转化中，属于化学能转化为内能的是（）A、植物吸收太阳光进行光合作用B、电动机带动水泵抽水C、摩擦生热D、燃料燃烧时放出热量答案：：D解析：：绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能，电动机带动水泵抽水把电能转化为机械能，摩擦生热是通过做功把动能转化为热能，只有D项是化学能转化为内能。
2．小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
这段话说明该课程具有（）。
A.活动性B.生活性C.开放性D.综合性答案：：C解析：：《品德与生活》在课程标准中指出，课程具有开放性的特征，面向儿童的整个生活世界。
3．下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。
A.甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成B.优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月C.自力更生遗笑大方弱不经风气势凶凶D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉答案：：D解析：：A．“甘败下风”应为“甘拜下风”，“无用置疑”应为“毋庸质疑”，“针贬时弊”应为“针砭时弊”。
c．“遗笑大方”应为“贻笑大方”，“弱不经风”应为“弱不禁风”，“气势凶凶”应为“气势汹汹”。
D．“肺腹之言”应为“肺腑之言”，“英雄倍出”应为“英雄辈出”。
4．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是( )。
A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定答案：：D解析：：操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
故选D。
5．“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）。
A.感知B.记忆C.注意D.思维答案：：C解析：：人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。
2014陕西教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案二一、单选题1.教育的直接和首要目标是【A】A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 提高人的素质D. 促进人类和谐2.封建社会的教学组织形式是【B】A.班级授课制B.个别教育C.道尔顿制D.特朗普制3.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于【 B】A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚4.“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育的目的是【B 】A.知识的传授B. 发展学生的自主学习能力C.培养学生积极的心理品质D. 培养学生良好的思想品质5.人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据【D】A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应6.人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作【D】A.《教育学》B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》7.学科课程理论的代表是【D】A.杜威B.罗杰斯C.巴班斯基D.赫尔巴特8.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是【C】学习。
A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习9.试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式是【B】A.分组教学制B.特朗普制C.道尔顿制D.复合教学10.在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用【A】A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性11.在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把注意力指向不同对象上，这是【C】A.注意范围大B.注意转移好C.注意分配好D.注意稳定性好12.教育的出发点是【D】A.社会B.学校C.家庭D.人13.心理起源论的代表人物是【A】A.孟禄B.勒图尔诺C.沛西•能D.桑代克14.“杯弓蛇影”是一种什么现象【A】A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化15.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是【C】A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫16.以下属于从外在观点对动机下定义的是【C】A.动机是推动人们行为的内在力量B.动机是个体的内部过程C.为实现一个特定的目的而行动的原因D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用17.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是【A】A.学校教育B.家庭教育C.社会影响D.自学18.个体身心发展的基础和前提是【A】因素A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性19.先行组织者教学技术常用于【B】A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.掌握学习20.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这属于【D】A.直观性原则B.可接受性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则21.短时记忆中组块的意义在于【D】A.能被意识到B.有利于编码C.增加保持时间D.扩大记忆容量22.“按教育规律办事”的前提是【A】A.认识教育规律B.认识客观事物C.利用教育规律D.发挥主观能动性23.【D】系统阐述了班级授课制。
一、单项选择题(本大题共15小题。
每小题2分。
共30分)1．西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）。
A．赫尔巴特B．康德C．卢梭D．杜威2．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程3．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A．远景的间接性动机B．社会性动机C．直接性动机D．志向性动机4．操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉5．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。
A．场依存型B．场独立型C．冲动型D．沉思型6．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期7．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现YJ6童身心发展（）的特点。
A．顺序性B．不平衡性C．个别差异性D．阶段性8．最稳定、最重要的学习动机是（）。
B．认知内驱力C．求知欲D．成功感9．认知结构迁移理论的提出者是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳10．教学计划的中心问题是（）。
A．开设哪些科目B．各门学科开设的顺序C．各门学科的教学时间D．各门学科的教学方法11．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法12．教育史上最早出现的教学组织形式（）。
A．个别教学B．班级授课制C．复式教学D．小组教学13．目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。
A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳14．掌握学习是由（）提出的。
A．布鲁纳B．斯金纳C．布卢姆D．艾里斯15．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
A．班主任B．兴趣小组D．班集体二、简答题f本大题共5小题．每小题6分。
共30分)1．简述班主任的作用。
2．简述影响创造性的因素。
3．简述成败归因理论。
4．简述课外活动的特点。
2014陕西教师招聘小学学段《教学知识与能力》模拟试题及答案一、单项选择题1.不是创设情景的教学方法是( )。
A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想2.“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律3.班主任工作是从( )开始的。
A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体4.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。
A.联想B.幻想C.理想D.想象5.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。
A.规定限制B.理解C.协助D.同情6.( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极B.权威C.民主D.消极7.新课程提倡师生新关系。
新课程中具有现代师生关系的模式( )。
A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式B.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。
能体现这种方法的是( )。
A.惩前毖后.治病救人B.言者无罪。
闻者足戒C.有则改之.无则加勉D.桃李不言.下自成蹊9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力10.( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A.集权B.权威C.教师主导D.民主11.班主任了解学生最基本的方法是( )。
A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法12.美国学生热衷于吸收各学科的成就。
然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。
这个现象说明了( )。
A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思考的独立性D.思想的开放性13.“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。
A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性14.在教学活动中。
教师不能满足于“授人以鱼”.更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视( )A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。
A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能。
基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D.知识.智力.情感16.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性17.课堂导入方式多种多样。
引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
这种导入方式称之为( )。
A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导人18.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。
A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度19.在学习过程中.学习者本人并没有受到直接的外在强化.但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化20.俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性二、简答题1.简述教学的一般任务。
2.一节好课的标准是什么?3.简述动机及其功能。
4.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?5.简述如何进行创造性的培养。
三、材料分析题1.北师大版二年级下册“派车”的教学片断：(1)出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。
其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。
假如你是老师.你将如何派车?(2)学生独立思考后并在小组内交流。
(3)学生汇报：生l：派2辆面包车和3辆小轿车，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。
师：掌声鼓励!生2：派4辆面包车，留7个坐位放行李。
算式：8x4—7=25(人)生3：派5辆面包车。
师：说说你的理由。
生3：每辆面包车坐5人，留3个坐位放行李，算式：5×5=25(人) 师：也可以!生4：派6辆面包车，其中5辆面包车每辆坐4人，一辆坐5人，空位放行李。
学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现“鼓励解决问题策略的多样化”。
待过了20分钟，学生说出了ll种派车方案(其中有8种方案空位超过一辆车的坐位)时，教师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。
如果增加4位教师，共有29人，你又会怎样派车呢?问题：从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。
2.以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。
设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人的句子。
选出最佳句子;(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流;(5)各小组汇报交流.评出最佳句子。
问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
四、教学设计趣设计一份语文综合性学习的活动方案。
一、单项选择题1.【答案】C。
解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景.帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
2.【答案】D。
解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发.整个教育过程要围绕儿童转.忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。
3.【答案】C。
解析：中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。
4.【答案】D。
解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。
5.【答案】A。
解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD 属于体贴。
6.【答案】A。
解析：课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为.消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
7.【答案】A。
解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。
8.【答案】D。
解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
“桃李不言.下自成蹊”原意为：桃树李树不招引入，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去.走成了一条小路。
比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。
9.【答案】D。
解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。
10.【答案】D。
解析：勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛.其中民主型的课堂气氛最佳。
11.【答案】A。
解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察.这种了解方式最为直接.可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。
12.【答案】B。
解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。
13.【答案】D。
解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，在学习新知识之前.应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融会贯通。
14，【答案】B。
解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。
15.【答案】C。
解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。
16.【答寨】B。
解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。
这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。
这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。
17.【答案】A。
解析：考查直观导人的含义。
18.【答案】D。
解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。
19.【答案】C。
解析：题干阐述的是替代强化的含义。
20.【答案】D。
解析：“人心不同，各如其面”意思是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。
二、简答题1.【答案要点】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能：(2)发展学生智力，培养学生的创造能力;(3)发展学生体力，提高学生的健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德.形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
2.【答案要点】一节好课的标准包括：(1)教学目的明确;(2)教学内容正确;(3)教学方法适当;(4)教学过程紧凑：(5)学生主体充分发挥。
3.【答案要点】动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程.是行为的直接原因和内部动力。
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。
内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。
动机有三种功能：一是激活功能。
动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。
二是指向功能。
在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。
三是强化功能。
当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动。
并使该活动朝向某一目标进行。
4.【答案要点】教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年、儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。
但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。
教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。
同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应。
对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。
5.【答案要点】(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境;②给学生留有选择的余地;③改革考试制度与考试内容。
