放小鸟教学实录

放小鸟教案6篇放小鸟教案篇1设计意图：春天伊始，万物复舒，各种各样的小动物也和春天有个约会。

于是我们的动物大世界就在这样一个美丽的环境中开始了。

我们最先进入的是鸟儿们的家族。

在这个小站点中我们不仅认识了各种各样有趣的鸟，我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。

有了前期的这些经验，最后才是小鸟和春天的约会。

我将借助小鸟去春游这个话题，引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验演唱歌曲带来的快乐！我将用下面几个环节来完成本次的活动：第一环节：小鸟去春游在这个环节复习用交替步来表示飞翔，需要提升的是：在飞翔时的神情要神气第二环节：小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲第三环节：小鸟在跳舞注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符第四环节：小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的快乐之情活动目标：1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。

2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；活动准备：图谱、音乐、环境创设活动过程：一、小鸟去春游（在这个环节复习用交替步来表示飞翔，需要提升的是：在飞翔时的神情要神气）1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）2、为什么她能看到那么多美丽的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。

4、我们一起来学学看二、小鸟看漂亮的风景风景（借助图谱初步的学唱歌曲）1、鸟妈妈在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过鸟妈妈不说，而是要用别的方法告诉你们，请你们听听好？2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）3、我们用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗？4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。

5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

《放小鸟》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《放小鸟》教学过程：一、复习导入师：今天我们继续学习课文，齐读课题——生：放小鸟。

师：经过上一堂课的学习，这些生字词你们认识了吗？我要来考考大家。

生：羽毛嘴巴喝水着急师：第二行谁来读？生：（大声地读）一闪一闪非常可爱拍拍翅膀找孩子师：你能从中选一些词语，说说第一段讲了什么吗？生：姑妈送我一只小鸟，它是黄色的羽毛。

师：第一自然段咱们已经学过了，打开书，齐读第一自然段。

生：齐读【充分复习为学习课文打下坚实的基础。

让学生选词说话既训练了学生的口语表达，又有效复习了上一堂课所学内容。

】二、学习第二、三自然段师：可爱的小鸟在笼子里不吃也不动，我多着急啊。

正当“我”着急的时候，“我”突然听到了什么？自由地读第二自然段。

【抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。

】生：听到妈妈的叫声。

师：咱们一起来听听鸟妈妈是怎么叫的？你听出这鸟叫声是怎么样的？生：一声连着一声。

生：（皱着眉头）总是叫个不停。

生：非常着急的师：能用课文中的一个词说说这是怎样的鸟叫声吗？生：焦急的鸟叫声师：谁来读“焦急”这个词？生：焦急师：知道什么是“焦急”吗？生：着急生：很急师：焦”，四点底表示火烧的意思。

火烧得那么旺，好像心也被烤焦了。

妈妈找不到自己的孩子，那心就像被火烧了一般的疼啊！谁再来试试，读出妈妈的心痛。

生：（表情痛苦）焦急师：真是一位焦急的妈妈，眉毛都皱起来啦！谁再来读读。

（生再读。

）师：一次比一次读得好了。

词语会读了，把这个词放到句子中，你能读好这句话吗？（生读时声音小。

）师：这是一只小嗓门的妈妈。

你要读大声一点，小鸟才能听到你焦急的叫唤啊！生：（读得不到位。

）师：鸟妈妈，如果你找不到你的孩子，你的心难过吗？生：难过。

师：再读一遍。

生：（读到位。

）【理解“焦急”由听声到辨词，再到句子，最后整体诵读，不仅形象地学习了“焦急”这个词语，而且理解了文本，促进了朗读。

《放小鸟》教学实录及反思一年级语文教案【课前谈话】师：小朋友，知道翟老师姓什么吗？生（齐）：翟。

师：哦，翟老师已经告诉你们了。

我这个姓太少了，它读翘舌音，它呀是长尾巴的鸟的意思。

你喜欢鸟吗？生（齐）：喜欢。

师：孩子们，第一次到大礼堂上课，会用话筒吧？我们来试试用话筒说话。

老师考考大家：你知道鸟儿的家在哪儿？生：在鸟窝。

师：把话说完整。

生：小鸟的家在大树上的鸟窝里。

生：小鸟的家在树林里。

生：小鸟的家在蓝天。

生：小鸟的家在森林里。

师：大家会用话筒了。

那我们听着好听的音乐准备上课吧！师：请小朋友把书打开到93页，用小手把它压一压，然后把它放平。

（生翻书，师提醒把书放下准备上课。

听音乐准备上课。

）【教学过程】师：今天我们一起继续学习，读——（指课题）生（齐）：放小鸟。

师：小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？（课件出示飞翔的小鸟和字词）拍手非常羽毛决心一定着急叫唤嘴巴找孩子一闪一闪拍拍翅膀朝着窗外师：我们来开火车读。

火车火车谁来开！（注意轻声和多音字）生（齐）：我来开！师：请你开！生开火车读词语。

师纠正“叫唤”的“唤”读轻声。

……师：轻声读得可真准！……师：我们一起读。

看好老师的鼠标，老师指哪你们读哪！生齐读词语。

师：小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。

那你还记得课文讲了是——课件出示：句式：送给一只小鸟，把它放回家。

谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。

师：是的，很好。

姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？（生自由读）师：找到了吗？生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

小学一年级语文《放小鸟》课堂实录教案一、教学目标1.理解故事《放小鸟》的主题和情节。

2.通过朗读故事提高学生的语音语调表达能力。

3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。

二、教学内容《放小鸟》故事三、教学准备1.课件：包括故事图片和相关的生词、句子等素材。

2.教学工具：投影仪、音响等。

3.小鸟模型、鸟巢模型、图画等。

四、教学过程步骤一：导入和感知1.创设情境：教师播放鸟儿鸣叫声、鸟儿飞翔的视频，引起学生对小鸟的兴趣。

2.师生对话：–T: 大家好！你们喜欢小鸟吗？–S：喜欢！–T：今天我们要学习的故事就是关于小鸟的。

小鸟是怎样的呢？–S：小小的、可爱的、会飞的。

–T：好！我们一起来读《放小鸟》这个故事，看看它讲的是什么事情？步骤二：阅读故事1.教师讲解生词：解释故事中出现的生词，并搭配图片帮助学生理解。

2.教师朗读故事：教师朗读故事《放小鸟》，引导学生跟读，注意语音语调的模仿。

3.学生自读故事：学生分角色自主朗读故事，尝试用不同的语音语调表达故事中人物的情感。

步骤三：理解故事1.教师提问：–T: 故事中，为什么小鸟被关在笼子里？–S：因为它飞不高，会被猫抓。

–T: 对的！小鸟很可怜，它希望自由飞翔。

那么，小女孩能帮助小鸟吗？–S：可以，她拿来钥匙把小鸟放了。

–T: 是的！那小鸟飞出来后，它的心情如何？–S：它高兴、快乐。

2.学生小组合作讨论：学生分小组讨论故事中主要人物的感受和作出的决定，并在纸上绘制相应的图画。

步骤四：课堂展示1.学生展示：学生代表展示自己绘制的图画，并简单介绍自己所绘制的内容。

2.教师点评：教师对学生的展示给予肯定和鼓励。

步骤五：拓展思考1.教师提问：–T: 小鸟自由飞翔后，它有什么感受？–S：快乐、幸福。

–T: 对的！小鸟自由飞翔是一种幸福的感觉。

那么，我们人类呢？如果我们不自由，会有怎样的感受？–S：会感到不开心、不自在。

–T: 很好！那我们应该珍惜自由，保护自然环境，让小鸟和其他动物都能自由自在地生活。

《放小鸟》教学案《放小鸟》教学实录一、复习导入1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）师：昨天我们认识了这篇课文的生字宝宝，你还记得吗？2．出示第一组词语：着急焦急非常一定拍拍翅膀决心师：如果你会读，就冲老师点头微笑好吗？（开火车读）生：火车火车开起来，一开开到这里来师：小鸟听你们读得这么好，又给你们送来了一组词语出示：绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛指名读齐读二、学习课文学习第一自然段过渡：小朋友读得可真棒，小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）师：你们喜欢它吗？喜欢它什么？生：这只鸟很漂亮！生：这只鸟特别美丽！生：这只鸟好可爱！师：这是一只（）的小鸟。

用书上的一个词来说。

生：可爱师：谁能把这句话说得更好，更完整生：这是一只非常可爱的小鸟。

师：小朋友说得真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？用“——”到第一小节去划一划，再读给你的同桌听一听。

生自由读第一自然段。

师：谁来试试读读！生1：姑妈送我一只……师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！生2：……师：听你这一读，老师也想读了！（范读）师：还有谁想读的？生3：……师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！生：（背诵）师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一部分。

师：你知道了什么？生1：我知道了小鸟很想妈妈！生2：我知道了它为什么一动也不动！生3：……师：比较这两个句子：1．它不动。

2．它一动也不动。

生读两句话师：哪句更令爱鸟的我着急？生：第二句生：说明小鸟很长时间都没有动。

师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！生自由练习读书。

师：谁来把这两句读一读？生：……师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？生：……师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！生齐读。

《放小鸟》课堂教学实录（第一课时）课题：苏教版小学语文一年级二册《放小鸟》教学过程：一、激情导入师：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

一起来读读课题。

生：（大声地）放小鸟。

师：读了课题，你们想知道些什么？生：（皱着眉头）谁放小鸟？生：为什么要放小鸟呢？生：小鸟它怎么啦？师：想知道答案,读书是最好的方法，请小朋友打开书自由读课文。

相信你们一定能做到：读准字音哦！(生自由读课文)【让学生带着问题来读课文，让“读”更具有目的性。

】二、字词学习师：这些生字你认识吗？（出示生字）生：（不太熟练地读）非常可爱一动也不动着急怎么办朝着抬头找孩子决心打开拍拍翅膀一闪一闪师：不要着急，咱们慢慢读。

生：（第二次读熟练了多）非常可爱一动也不动着急怎么办朝着抬头找孩子决心打开拍拍翅膀一闪一闪师：谁还想来试试？(生跃跃欲试)师：现在难度加大，去掉拼音后你能读吗？（生抢着举手）生：我能。

（读得非常准确）师：让我们一起来读读吧！（生齐读）师：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

（生再次练读课文。

）【再读课文时，难度加大，这也是在学习了生字的基础上，层层递进，让学习课文显得更加容易。

】师：谁来读给大家听？（众生举手）师：这样吧，老师请一组同学开火车来读。

（一组开火车读）（教师相机指导点拨：“着急”、“叫唤”、“焦急”、“翅膀”等词语的读音）师：小朋友们，课文读好了，你能告诉大家谁要放小鸟？生：是文中的“我”，图上的小男孩。

师：他为什么要放小鸟？生：小鸟想出去。

师：(出示小鸟图)谁来说说小鸟长什么样子？生：小鸟有黄色的嘴巴，绿色的羽毛。

生：小鸟真可爱。

【出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅，也为下文的学习做好铺垫。

】三、学习第一自然段师：哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？（生浏览课文）生：第一自然段。

师：文中的小鸟是什么样的，你们能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？（生划句子）师：你画的是哪一句？生：我画的是：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

一年级语文上册《放小鸟》教案《放小鸟》讲的是一个小学生把小鸟放生的故事，下面是由本店铺为大家分享整理的《放小鸟》教案设计，欢迎大家阅读浏览。

教学要求：1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。

教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文教具学具：多媒体课件、图片、生字卡片教学过程：一、导入1.出示图片，让学生观察第一图上画的是什么(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看2.让学生观察第二图上画的是什么(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴)3.板书：放小鸟。

(学生朗读)4.小朋友为什么要放掉小鸟那二、初读指导1.学生自读课文。

(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。

(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。

2.检查自读情况(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。

羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。

老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。

它一动不动，我很着急。

b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

c我决心放小鸟。

d我打开笼子，放走小鸟。

(4)出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。

指名读。

3.朗读全文三、写字指导1.出示生字：非常决定(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。

老师根据学生的回答归纳、总结。

[2.描红。

四、作业1.写字。

2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。

【一年级语文上册《放小鸟》教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

一年级语文《放小鸟》堂实录作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：90【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】一、谈话导入新：、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈）2、这节，咱们要学习的就是一篇与养鸟有关的，（板书题）齐读。

3、看到这个题目以后，你最想知道什么？4、（归纳总结）a、谁在放小鸟？b、为什么要放小鸟？二、粗读文、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的文里呢！只有读懂文才能找到它。

请大家轻轻翻开书到91页，用心读读文，遇到生字多读几遍，争取把字音读准确。

2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读）a、借助拼音读生字，当小老师教大家读读？b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？、（过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读文就不成问题了。

三、学习文、用自己喜欢的方式再读文，可以一个人，可以同桌一块读，也可以小组同学一起读，看看是不是容易多了？2、小朋友们读书的热情可真高！连老师也忍不住想感受文内容，听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。

3、喜欢读第一段文的小朋友请站起来读一读。

（评一评）4、喜欢读第二段文的小朋友也请站起来读给大家听一听。

、文还剩下最后两段，愿意展示自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。

6、经过几遍的读书练习，文咱们肯定读通顺了，可问题还没有解决，再读书就要边读边想，你从文中知道了什么？7、汇报：我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。

能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗？（读书，评价）8、通过刚才的读书，你还知道了什么？（1）我知道文中的小朋友很喜欢这只小鸟。

能跟大家说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）（2）试读出着急的语气！9、小鸟这么可爱，谁见了都忍不住喜欢它，可为什么我精心照顾它，它还是一点儿也不快乐呢？真让人着急！如果是你，你该怎么办呢？0、学生汇报，出示第二段，听录音。

市公开课《放小鸟》（第二课时教学实录）一年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学过程：●一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！●二、学习课文学习第一自然段过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？指名说（注意指导学生把话说完整）你觉得这是一只（）的小鸟呢？（出示：这是一只（）的小鸟。

（指名说））3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。

指名读读后老师评价并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

”师：谁来读？师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。

你从哪些句子读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪变颜色）指导朗读（指名读、齐读）评议：你读出了小鸟可爱的样子评议：让老师听出了小鸟可爱的样子，老师也喜欢这样的小鸟….4.多么可爱的一只小鸟啊，（帖上小鸟的图）文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）你怎么知道他喜欢的？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

（板书：关并画上上笼子）师:小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）师：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）师：那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读第二句话）评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由的说)4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。

《放小鸟》教学案《放小鸟》课堂教学实录师：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

板书课题：放小鸟生：齐读题师：读了课题，你们想知道些什么？生1：谁在放小鸟？生2：为什么要放小鸟？师：读了课文，相信你们自己就能明白了。

初读课文师：请打开课本，自由读课文，相信你们一定能做到：读准字音生自由读课文出示生字词师：看黑板上的生字，你能读得又快又对吗？自己练读生：自由读。

师：同桌之间互相读生：同桌互读，相互纠正师：请一位同学读给大家听生读。

师：开火车来读这些词生“开火车”读生字师：多音字“着zhao”，在这课中读第二声，着急生齐读师：什么时候读zhe生：看着笑着走着师：哪个小朋友愿意做小老师带领大家读绿线格中的字的？生领读二类字。

师：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

生再读课文师：愿意读给大家听的小朋友举手生分小节读课文师：读课文，现在知道谁要放小鸟？为什么要放小鸟？生1：一个小朋友要把小鸟放走生2：我要把小鸟放走生3：小鸟关在鸟笼里，不吃也不喝，会饿死的，我只好放了小鸟生4：……师：我为什么要放小鸟，我们下一节课再来学习。

教学生字师：请小朋友们看“闪”、“非”、“找”、“想”等8个生字，想想怎样记住他们生交流记住生字的方法生1：羽的中间是一点一提生2：决的第三笔试横折生3：……生4：……师：看练习（练习组词）长（）找（）非（）常（）我（）飞（）生口头组词师：出示田字格的小黑板，进行范写生书空师：拿起笔描红生字，注意做到坐姿正确，认真把每个字写正确端正，比一比看看那些小朋友表现好生描红师：拿出习字册练习生写习字册教师巡视，个别辅导教学反思：在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造平等、和谐的学习氛围。

如用“你们真了不起”的激励性的语言，充分调动着学生的学习热情。

正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。