汉字在电脑中原来是这样表示的

第1课汉字的魅力教学目标：1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。

2．体会汉字会意性和表意性的特点。

3．认知图片上的文字并输人。

教学重难点：1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。

2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统．教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面教学过程：一．导入新课1.展示课件：书法作品2.谈话。

3．引导学生发表自己的看法并补充。

教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

4．课件显示课题：第1 课汉字的魅力二.了解汉字的演变过程1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl ) ，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。

3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。

4．引导学生回答问题并予以适当补充。

5．教师总结：(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。

(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。

三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性（一）看字帖，输人认识的汉字1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？2．引导学生观察BWCB保温沥青泵教材中图1 一2 、图1 一3 ，认一认字帖中的汉字并输人．（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性1．引导学生读一读教材P3 并输人。

2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字1．引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。

课题 第1课 汉字的魅力 课型 新授课教 学 目 标知识技能：感受汉字的演变，了解汉字的结构和造字方法，在输入汉字的过程中体会汉字的会意性和表意性，认识图化汉字，尝试设计图化汉字。

体会汉字的会意性和表意性，认识图化汉字，尝试设计图化汉字。

过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受汉字的演变过程，尝试利用画图软件设计图化汉字，遇到困难能正确处理，通过小组讨论、互助的方式合作学习。

互助的方式合作学习。

情感态度价值观：感受汉字演变过程与时代的变化带来的汉字丰富的形式，体会汉字的魅力与精妙之处，热爱中华文化。

汉字的魅力与精妙之处，热爱中华文化。

重点 难点重点是感受汉字的演变过程，体会汉字的妙处与魅力，理解汉字的表意性。

难点快速输入汉字，理解汉字的表意方式，设计图化的文字。

教学具准备图片、视频、延伸阅读文档、文档、PPTPPT演示文稿等演示文稿等板书设计详见本课PPT课件课件教学过程教学流程 教师活动 学生活动 设计意图一、 游戏 引入 明确 任务1、导入谈话。

、导入谈话。

同学们，你们知道，我们现在使用的汉字是怎么来的吗？经历了多长时间的变化，我们的汉字才变成今天这个样子的？我们的汉字才变成今天这个样子的？2、猜字游戏。

、猜字游戏。

大家都认识汉字吧？现在我们来做个游戏，看看你认识下面的汉字吗？（出示象形文字，请同学们猜一猜）形文字，请同学们猜一猜）课件逐步揭示这四个是什么字。

课件逐步揭示这四个是什么字。

老师说一个谜语，大家来猜猜是什么字？“一人在内……”字？“一人在内……”3、明确任务。

、明确任务。

汉字的发展到现在已经历了四千五百年的历史了。

这节课我们的学习任务是：1.感受汉字的演变。

2.2.了解汉字结构，了解汉字结构，输入相关汉字，体会汉字的如何表达自己的意思。

3.3.学习看图化文字，尝试设计图化文字。

学习看图化文字，尝试设计图化文字。

大胆表述自己的意思。

大胆表述自己的意思。

猜字猜字根据课件展示过程逐步猜字。

汉字计算机中的一、前言众所周知，英文是拼音文字，一个不超过128种字符的字符集，就可满足英文处理的需要。

汉字是平面结构，字数多，字形复杂、长期被认为不便于计算机存储和处理，因而常有一些知名人士主张用拼音文字来取代汉字。

经过我国科技工作者的不懈努力，这一问题已得到了较好的解决，我国已经具备了成熟的汉字信息处理方法，并且得到了广泛应用。

二、汉字在计算机中表示方法。

用计算机处理汉字，首先要解决汉字在计算机里如何表示的问题，即汉字编码问题。

根据统计，在人们日常生活交往中，包括社会生活、经济、科学技术交流等方面，经常使用的汉字约有四、五千个。

汉字字符集是一个很大的集合，至少需要用两个字节作为汉字编码的形式。

原则上，两个字节可以表示256×256＝65536 种不同的符号，作为汉字编码表示的基础是可行的。

但考虑到汉字编码与其它国际通用编码，如ASCII 西文字符编码的关系，我国国家标准局采用了加以修正的两字节汉字编码方案，只用了两个字节的低7位。

这个方案可以容纳128×128=16384 种不同的汉字，但为了与标准ASCII码兼容，每个字节中都不能再用32个控制功能码和码值为32的空格以及127的操作码。

所以每个字节只能有94个编码。

这样，双七位实际能够表示的字数是：94×94＝8836个。

国家根据汉字的常用程度定出了一级和二级汉字字符集，并规定了编码。

国家标准局于1981年公布了国家标准GB2312-80，即信息交换用汉字编码字符集基本集，其中共收录汉字和图形符号（682个）7445个。

每一个汉字或符号都用两个字节表示。

其中每一个字节的编码取值范围都是从20H 到7EH，即十进制写法的33到126，这与ASCII编码中可打印字符的取值范围一样，都是94个。

因为这样两个字节可以表示的不同字符总数为8 836个。

而国标码字符集共有7 445个字符，所以在上述编码范围中实际上还有一些空位。

第1课《汉字的魅力》教学反思：本节课的主要让学生通过一些实例，了解汉字如何演变。

体验汉字中传递的信息。

体会汉字的会意性和表意性。

通过创新活动，感受汉字的魅力。

本课内容既是三年级在记事本中输入汉字学习的延续和提升，又是本册后续课程的开始，让学生对中华文化的博大精深有所感受。

本课内容有助于学生初步知道汉字如何演变，通过理解汉字长盛不衰的真正原因，初步构建汉字信息概念。

本课是以书法作品图片导入，激发学生的兴趣。

通过讨论“汉字有什么独特之处，吸引越来越多的人参与到学习和使用汉字的队伍中”引入课题。

通过“马”字变化图片，了解汉字演变的教学，通过讨论体会汉字的表意性。

新教材图画性更强，学生更容易接受。

但是本课还是存在许多的不足之处，如：没能全面调动学生的主动性，对于接受能力比较差的同学未能全面照顾，对于学生情况没有捉摸清楚比如甲骨文，有一半学生已经认识到甲骨文了，在开始时不需要再用视频导入甲骨文。

在教授汉字的表意性这部分内容缺乏新意，不能激发学生的兴趣。

这些都是作为一名新教师常存在的一些问题，今后还需在实践中进一步改进。

教学组织能力一直是我最缺少的，这堂课中学生的配合度有所提高，前半部分学生的兴趣比较高，后半部分兴趣比较低。

第2课《汉字在电脑中原来是这样表示的》教学反思：本课通过文字描述及图例介绍了汉字输入电脑的几种途径，体验输入汉字的方法及汉字在电脑中呈现时所具有的点阵特征。

本课是在感受了古老中华文字魅力的基础上，让学生初步了解应用电脑处理汉字要经过输入、存储处理和输出三个环节，体验编码输入法的不同特点，不仅能进一步提高学生的汉字输入能力，而且为了解印刷术的传承与发展奠定坚实的基础，为字处理软件应用提供良好的技术环境。

本节课我以提问的方式导入，先让学生说说最小的十个整数是多少，再让学生用其中的两个数字表示电灯开和关的状态，让学生懂得用“0”和“1”代表汉字编码的好处。

接着通过图片展示让学生认识点阵图，再通过画图软件放大字，让学生感受用“0”、“1”表示汉字的缺点，最后让学生对指定的内容进行编码。

计算机中字的定义
在计算机中，字是指计算机所能处理的最小数据单元，通常表示一个字符、一个数字或一个符号。

计算机中的字通常由若干个比特（bit）组成，每个比特只能表示“0”或“1”，因此字的长度就是比特数的整数倍。

在不同的计算机系统中，一个字的长度可以是8位、16位、32位或64位等，具体取决于计算机的架构和字长。

在现代计算机中，一般采用的是32位或64位字长。

除了表示字符、数字和符号外，字还可以表示图像、音频、视频等多种数据类型。

在这些情况下，一个字往往包含更多的信息，例如像素值、采样值等。

总之，在计算机中，字是一种重要的数据类型，它是计算机处理数据的基本单位，也是各种应用程序和系统的基础。

了解字的定义和使用，对于编程和计算机科学的学习都是极为重要的。

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汉字显示原理
汉字显示原理是指在计算机中如何将汉字以可读的方式显示出来。

计算机是一种二进制系统，所以它最初并不支持直接显示汉字。

为了解决这个问题，人们发明了汉字编码，将每个汉字与一个唯一的数字对应起来。

最早的汉字编码方式是GB2312，它使用两个字节来表示一个
汉字。

后来随着汉字数量的增加，GB2312已经无法满足需求，于是发展出了GB18030和UTF-8等新的编码方式。

UTF-8成
为最为广泛使用的汉字编码方式，它使用变长字节表示一个字符，可以灵活地处理各种不同语言的字符。

在计算机中，文本文件通常以字节流的形式存储，每个字符对应着一系列的字节。

当显示汉字时，计算机会根据编码方式将对应的字节转换成可识别的字符，然后通过显示设备显示出来。

在显示设备上，汉字的显示原理依赖于字体文件。

字体文件中包含了每个汉字的图形信息，计算机根据字体文件中的信息渲染出每个汉字的像素点，再通过显示设备将其显示出来。

不同的字体文件可能会有不同的字形设计和排版效果，所以同一个汉字在不同的字体下可能会有略微的差异。

总之，汉字的显示原理主要涉及汉字编码和字体文件的使用，通过这两个步骤计算机可以将汉字以可读的方式显示出来。

汉字信息在计算机中的处理陌陌：琪琪，随着计算机技术的发展，计算机具有了中文信息处理的能力，在上次课中，我们已经学习了第一节的文字及其处理技术，那么我想问你，汉字信息在计算机中是如何进行处理呢？琪琪：陌陌，这你可要认真听了哦，汉字首先要被计算机先存储，计算机只能识别二进制数0和1任何信息在计算机中都是以二进制形式存放的，汉字也不例外，这就需要对汉字进行编码。

陌陌：那琪琪你能说说计算机在处理汉字时是如何机进行编码的吗？琪琪：汉字在计算机内的编码很复杂，涉及汉字的各种代码，目前计算机上使用的汉字编码主要有三种1、汉字输入码2汉字机内码3汉字输出码。

陌陌：那琪琪你能告诉我汉字信息在计算机中是如何通过编码进行输入输出和显示的吗？琪琪：这个有点复杂，陌陌你要仔细听，在前面我所提到的汉字编码中，汉字输入码也叫外码，是为了通过键盘字符把汉字输入计算机而设计的一种编码。

汉字的输入码种类繁多，大致有4种类型，即音码、形码、数字码和音形码。

陌陌：那第二个汉字机内码是什么呢？琪琪：第二个是汉字机内码，它又称为内码或汉字存储码。

汉字机内码是供计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。

陌陌：那汉字输出码又应该怎么理解呢？琪琪：汉字输出码，它也叫汉字的字型码，由汉字的字模信息组成的。

目前普遍使用的汉字字型码是用点阵方式表示的，称为“点阵字模码”。

所谓“点阵字模码”，就是将汉字像图像一样置于网状方格上，每格是存储器中的一个位，16×16点阵是在纵向16点、横向16点的网状方格上写一个汉字，有笔画的格对应1，无笔画的格对应0。

这种用点阵形式存储的汉字字型信息的合称为汉字字模库，简称汉字字库。

通常汉字显示使用16×16点阵，而汉字打印可选用24×24点阵、32×32点阵、64×64点阵等。

例如以下几幅图都是用点阵来显示汉字：陌陌：琪琪我了解了三种汉字编码了，那我还想知道这三种编码是如何处理才得出了汉字的呢？琪琪：好，我现在就告诉你汉字信息的到底是如何输入输出的，汉字输入就是将汉字符号输入到计算机中，目前简便易行的方式是键盘输入。

汉字在屏幕上的显⽰
我们知道，汉字在屏幕上是由于⼀系列像素点组成的，就好⽐打印机打印⽂本⼀样，上⾯的字符都是由⼀系列的墨点组成的。

我们可以选择汉字的字形，⼤⼩等，这全都是通过对像素点的操作，来达到这⼀效果的。

汉字的字形码：
汉字字型码⼜称汉字字模，⽤于汉字在显⽰屏或打印机输出。

汉字字型码通常有两种表⽰⽅式：点阵和⽮量表⽰⽅法。

⽤点阵表⽰字型时，汉字字型码指的是这个汉字字型点阵的代码。

根据输出汉字的要求不同，点阵的多少也不同。

简易型汉字为16*16点阵，提⾼型汉字为
24*24点阵，32*32点阵，48*48点阵等等。

点阵规模愈⼤，字型愈清晰美观，所占存储空间也愈⼤。

点阵上的点由0，1来表⽰。

1表⽰打亮像素点，0表⽰不打亮。

⽮量表⽰⽅式存储的是描述汉字字型的轮廓特征，当要输出汉字时，通过计算机的计算，由汉字字型描述⽣成所需⼤⼩和形状的汉字点阵。

⽮量化字型描述与最终⽂字显⽰的⼤⼩，分辨率⽆关，因此可以产⽣⾼质量的汉字输出。

Windows中使⽤的TrueType技术就是汉字的⽮量表⽰⽅式。

有⼈可能会问，不是说汉字使⽤0，1序列编码的吗？咋⼜变成了点阵？
前者所指的编码确实是⽤哦0，1序列来编码的，列如utf-8，unicode编码等，但这种编码是⽤来存储，运算的，并不能在屏幕上显⽰出汉字的形状，于是专门有了字形码。

电脑默认编码格式1. 什么是编码格式在计算机中，编码格式是用于将字符转换为数字的规则和方法。

由于计算机只能处理数字，所以需要将字符转换为数字才能进行处理和存储。

编码格式定义了每个字符对应的数字表示，从而使计算机能够正确地识别和处理字符。

2. 为什么需要编码格式在计算机中，所有的数据都以二进制的形式存储和处理。

二进制只有两个数字0和1，因此无法直接表示字符。

为了能够在计算机中存储和处理字符，需要将字符转换为二进制的形式，即数字表示。

编码格式就是用于实现字符和数字之间的转换。

3. 电脑默认编码格式的作用电脑默认编码格式是操作系统或软件预设的字符编码格式。

它决定了计算机在处理字符时所使用的编码规则。

默认编码格式的选择对于字符的显示、存储和传输非常重要。

3.1 字符的显示电脑默认编码格式决定了字符在屏幕上的显示方式。

不同的编码格式使用不同的字符集，即一组字符的集合。

如果编码格式不支持某个字符集中的字符，那么这些字符将无法正确显示。

3.2 字符的存储电脑默认编码格式还决定了字符在计算机内存中的存储方式。

计算机内存是以字节为单位进行存储的，每个字节可以存储8位二进制数据。

不同的编码格式使用不同的字节序列来表示字符，从而影响了字符在内存中的存储方式。

3.3 字符的传输电脑默认编码格式还影响了字符在网络传输中的方式。

在网络传输中，字符需要通过网络协议进行传输。

不同的网络协议使用不同的编码格式，如果发送方和接收方的编码格式不一致，可能导致字符传输错误或无法识别。

4. 常见的电脑默认编码格式4.1 ASCII编码ASCII（American Standard Code for Information Interchange）是一种最早的字符编码标准，用于表示英语字符和控制字符。

ASCII编码使用7位二进制数表示字符，共计128个字符。

4.2 Unicode编码Unicode是一种全球统一的字符编码标准，用于表示几乎所有语言的字符。

中字的演变过程随着人类语言的发展，表达的需要也越来越复杂，特别是在表达方向上的需求不断增加，比如需要表达某人说过的话、听到的声音等。

同时，也需要在书写中使得语言具有更高的可读性。

这就促使人们发明了许多符号以取代口头表达或简化书写——其中一个极为重要的符号就是“字”。

最早的“字”是指象形或图案化的符号，比如甲骨文、Oracle骨刻等。

但随着时间的推移，象形文字已经不能完全满足人类表达的需求，于是人们想出了更加简洁的符号，如简化的象形字、会意字等。

这就是汉字演变的过程。

汉字的演变大致可以分为以下几个阶段：1. 象形字阶段在人类语言发展的早期，人们为了表达信息而创造了象形文字。

这一时期的汉字通过描绘物象来表达其意义，例如“日”字就是太阳的形状，意为“太阳”；“木”字就是树木的形状。

2. 形声字阶段形声字是一种由“形”和“声”组成的汉字，形部表意，声部表音。

在古代，许多汉字是由两部分组成的：一个是形部，用来指示汉字的基本意义；一个是声部，用来表示该字的读音。

例如：“马”字的形部是“马”，声部是“馬”，表示读音的部分与“妈”、“麻”等字相同，相当于现代汉语的“码”。

3. 会意字阶段会意字是由两个或多个意义相近或相反的字组合而成的，既表达意义、也表达音。

例如，“木”和“林”组合在一起，形成“森”，意为树木丛生的地方。

4. 转注字阶段转注字是从别的字体系中拟音或拟义而来的字。

古代中国曾经有过许多小国家和少数民族，这些地方产生了很多不同的文字系统。

随着统一战争的进行，汉字的使用越来越广泛，为了表示汉字之外的新概念，人们开始将其他文字完全转写成汉字或传递其部分含义。

例如，“酋”字来自匈奴语，表示头目、首领的含义。

5. 异形字阶段异形字是一个字在不同地区或不同历史时期采用不同的写法和形式，它们的发生是由于文字的传承中出现了各种变异和演变。

例如，“马”在汉朝时期有两种形式，一种是现在所用的“马”，另一种则是两个“口”字组合而成的“馬”。