我们生活的地方真方便1(教学设计)

我们生活的地方真方便介绍本教学设计以标题为《我们生活的地方真方便》为主题，旨在引导学生认识生活中的便利设施和服务，并通过实践活动和小组讨论的方式，让学生能够意识到生活的便利带来的好处。

教学目标在本教学设计中，我们的教学目标包括：1.让学生了解便利设施和服务对我们生活的影响。

2.培养学生对生活便利的认识和感激之情。

3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学内容便利设施和服务的种类在教学内容中，我们将引导学生了解生活中的各种便利设施和服务。

例如：1.公共交通：地铁、公交车、出租车等2.便利店：超市、便利店、药店等3.餐饮服务：餐馆、外卖等4.其他便利设施：ATM机、公共厕所等生活便利带来的好处通过小组讨论和实践活动，我们将引导学生思考生活便利带来的好处。

例如：1.节省时间：生活便利设施和服务能够减少我们完成日常生活事务所需的时间。

2.提高效率：便利设施和服务能够提高我们完成任务的效率。

3.增加生活质量：生活便利带来的便利和舒适度能够提高我们的生活质量。

4.促进社会发展：便利设施和服务有助于社会的经济和文化发展。

教学步骤1.导入：向学生提出问题，“我们生活的地方有哪些便利设施和服务？”让学生尽可能列出自己所知道的设施和服务。

2.探究：根据学生的回答，让学生进行小组讨论，并补充完善设施和服务的种类和相关信息。

3.感受：让学生以小组为单位，完成一项实践活动。

例如，让学生以小组为单位，选择一个便利设施或服务，体验并记录体验感受。

4.分享：学生以小组为单位，向全班分享他们的体验感受，并讨论生活便利带来的好处。

5.小结：对本课程进行小结，并引导学生总结和反思本课程所学内容。

6.课后延伸：布置课后作业，让学生写一篇关于生活便利带来的好处的短文。

教学评价教学评价将以以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和沟通能力。

2.收集学生写的短文，评估他们对生活便利的认识和理解。

3.对学生的课堂表现进行综合评价。

《我们生活的地方真方便》教学设计一、教学目标1．熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。

2．学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。

3．了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。

二、学情分析学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情况”特别感兴趣。

同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。

三、教学重点与教学难点1．尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。

2．了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。

四、教学准备布置学生了解生活的配套设施，搜集自己生活的地方的音像资料，与家人在一起生活的地方参加社会活动，仔细体验生活地方的方便。

五、教学过程活动一猜谜语1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了四则谜语，下面我们一起来猜一猜吧![出示文字：谜语.doc]2.学生猜，教师将谜底板书在黑板上。

活动二论一论，说一说1.讨论：四则谜语猜完了，谜底老师已经写在黑板上了，你知道他们四个都有什么用途吗？下面请你选择一个自己喜欢的谜底，和同桌互相说一说它的用途吧。

2.说一说。

（按照学生回答的顺序来展示课件相应的内容）[出示图片：果皮箱.jpg，健身器材.jpg，书店.jpg，公园.jpg ]（1）垃圾箱A老师这里也有一个关于垃圾分类的小动画，下面我们一起来看一看。

[播放短片：垃圾分类.qsv]B从短片中我们知道垃圾分为四类:可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。

厨余垃圾：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经处理可做肥料。

部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的地方，包括家庭、学校、社区等，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。

本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家庭、学校和社区有一定的了解。

但部分学生可能对一些生活环境的细节认识不足，需要通过教学进行引导和补充。

同时，学生对生活环境的保护意识尚待培养，教学中应注重培养学生的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，知道这些环境对我们的生活的重要性。

2.培养学生对生活环境的热爱和保护意识。

3.培养学生良好的生活习惯和道德品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。

2.难点：培养学生对生活环境的保护意识和养成良好的生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情境中感受和认识生活环境。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。

3.实践教学法：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和环保意识。

六. 教学准备1.准备相关的生活环境图片、视频等教学资源。

2.准备相关的生活情境道具和材料。

3.布置课堂环境，营造生活氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾和分享家庭、学校、社区等生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种生活环境的照片或视频，让学生观察和描述，引导学生认识和了解不同生活环境的特点和功能。

3.操练（10分钟）分组进行生活情境模拟，让学生在实际情境中体验和感知生活环境的重要性，培养学生的动手能力和合作意识。

4.巩固（10分钟）学生进行课堂讨论，让学生分享自己的生活经验，引导学生认识到生活环境对我们的生活的重要性。

“生活真方便”教学设计作者：吴志魁来源：《江苏教育》2007年第04期一、教学重点：让学生了解周围的环境和设施为自己生活提供的方便，在生活中体验快乐。

进而热爱生活。

二、教学难点：通过调查，发现自己生活的地方有哪些不便，爱护生活环境及设施。

三、教学过程：活动一：演绎生活，引入话题1，课件演示生活所在地的美丽景色和基础设施。

导语：同学们，我们的家乡——安溪，是全国著名的茶乡，它不仅景色美丽，而且生活方便，刚才大家从屏幕上看到了什么?谁来说一说。

(引导学生整体感知家乡的美丽景色和生活场景，简要说一说。

)2，交流谈话，引入课题。

导语：是啊，同学们刚才从屏幕上看到了家乡的美丽景色，初步感受到我们生活的方便，这就是今天我们要谈论的话题(板书课题——生活真方便)，请同学们看课文。

活动二：调查交流，学会探究1，课件出示课本的主题图(让学生一边看图一边学习)。

2，调查汇报：导语：同学们说一说，我们周围的环境和设施给大家的生活提供了哪些方便?(让学生分别交流各自观察到的家乡的环境和设施，引导大家感受生活的方便、快乐和幸福，喜欢自己生活的地方，感谢生活，热爱生活，并在书中作记录。

)3，小组交流调查自己生活不方便的地方，发表相关建议。

师：大家调查得很认真，说得也很好!现在请大家结合自己生活的感受，谈一谈在我们的生活中还有哪些地方不方便需要进一步改进。

先在小组里交流，再派代表在全班发言。

4，全班交流，建议感言。

(各组派代表交流，分享信息资源，对家乡的生活环境和设施提出看法和意见，培养学生关爱生活的责导语：听了各小组代表的发言，老师为同学们提出的各种合理化建议感到由衷的高兴，从你们的谈论中，老师感到同学们慢慢长大了，逐步懂得怎样观察生活、热爱生活、设计生活，不断来提高我们的生活质量，真是令人欣喜!活动三：情境体验，提升情感1，演一演：学生表演“怎样爱护生活环境和设施”的情景片断。

师：好的生活环境需要大家来创建和保护。

据老师了解，我们班有许多同学平时很注意爱护我们生活的环境和设施，你们能不能在这儿演示演示，让大家也来学一学?(学生表演自己爱护生活环境和设施的范例。

生活真方便中班科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解科学在生活中的应用，并体验科学给生活带来的便利；2. 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力；3. 练习幼儿的动手操作和团队合作能力。

二、教学内容科学知识：科学在生活中的应用。

教学重点：培养幼儿的观察和思考能力。

教学难点：通过实际操作体验科学带来的方便。

三、教学准备1. PPT或教具：幻灯片、实物图片等；2. 实验器材：透明玻璃杯、水、洗洁精、吸管等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领幼儿回顾前几堂课学到的科学知识，如“万物皆有轨迹”、“生活中的科学”等内容，引导幼儿对科学产生兴趣。

2. 呈现（10分钟）通过幻灯片或实物图片向幼儿介绍科学在生活中的应用场景，如用电视遥控器控制电视机开关、用电话和家人、朋友进行远程沟通等。

引导幼儿观察这些场景，并发表自己的观点，了解科学给我们的生活带来了哪些便利。

3. 实践（15分钟）教师示范并组织幼儿进行实践活动，体验科学的便利性。

教师首先展示一个透明玻璃杯，并将其内壁涂上一层洗洁精。

然后，教师将杯子放置在桌上，向杯子里倒入一些水，并拿起一根吸管，向水的表面吹气。

幼儿观察到什么现象？有没有什么变化？4. 交流（10分钟）教师引导幼儿进行交流讨论，让幼儿从实践中总结出科学原理，并让幼儿发表自己的观点。

教师可以提问以下问题：a) 为什么我们吹气后，水会上升？b) 洗洁精在这个实验中起到了什么作用？通过这些问题，教师可以引导幼儿对科学现象进行思考和解释，并鼓励幼儿提出自己的观点，培养幼儿的观察能力和思考能力。

5. 归纳（10分钟）教师总结幼儿的观点，引导幼儿得出结论：洗洁精可以降低水的表面张力，导致水上升。

通过这个实验，幼儿感受到了科学给生活带来的方便。

6. 拓展（5分钟）教师可以引导幼儿思考其他生活中的例子，体验科学的便利性。

例如，使用电脑、手机、洗衣机等电器设备，简化了人们的劳动，提高了生活效率。

7. 小结（5分钟）教师通过幻灯片或实物图片再次强调科学给生活带来的方便，并鼓励幼儿在日常生活中不断观察和思考，发现更多的科学应用。

一、我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地方的基本情况。

2. 培养学生热爱家乡的情感。

教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的自然环境3. 家乡的人文环境教学活动：1. 图片展示家乡的地理位置和自然环境。

2. 小组讨论家乡的人文环境。

3. 学生分享对家乡的了解和热爱之情。

二、我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况。

2. 培养学生关心社区的意识。

教学内容：1. 社区的基本设施2. 社区的公共秩序3. 社区居民的生活教学活动：1. 图片展示社区的基本设施。

2. 角色扮演，模拟社区的公共秩序。

3. 学生分享对社区居民生活的观察和理解。

三、我们的学校教学目标：1. 让学生了解学校的基本情况。

2. 培养学生热爱学校的情感。

教学内容：1. 学校的历史和文化2. 学校的设施和资源3. 学校的活动和传统教学活动：1. 图片展示学校的历史和文化。

2. 小组讨论学校的设施和资源。

3. 学生分享对学校活动和传统的了解和参与经历。

四、我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况。

2. 培养学生热爱家庭的情感。

教学内容：1. 家庭成员的角色和关系2. 家庭的生活和习惯3. 家庭的价值观和教育教学活动：1. 图片展示家庭成员的角色和关系。

2. 角色扮演，模拟家庭的生活和习惯。

3. 学生分享对家庭价值观和教育的观察和理解。

五、我们的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的重要性和作用。

2. 培养学生建立和维护友谊的能力。

教学内容：1. 朋友的作用和重要性2. 建立友谊的方式和技巧3. 维护友谊的方法和注意事项教学活动：1. 图片展示朋友的作用和重要性。

2. 小组讨论建立友谊的方式和技巧。

3. 学生分享对维护友谊的方法和注意事项的观察和理解。

六、我们的环境教学目标：1. 让学生了解保护环境的重要性。

2. 培养学生爱护环境的意识。

教学内容：1. 环境问题的认识2. 环保知识和行动3. 人与环境的关系教学活动：1. 图片展示环境问题的现状。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
我们生活的地方真方便说课稿
一、依托课标说教材、目标
《我们生活的地方真方便》是北师大版《品德与生活》二年级上册第四
单元的第二个主题活动。

教材以点带面呈现了儿童生活的社会环境之优美，本单元的设置目的是让学生熟悉自己生活的环境，了解常见的服务机构和公用设施，并能在成人的指导下正确利用；体验社区环境、服务机构、公用设施与人们生活的密切关系；关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。

其教学目标是：
1．知识目标：
（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从
而体会到我们生活的地方真方便。

（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务
机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。

2．能力目标：
通过活动，学习观察、记录，提高整理调查信息和相互交流的能力。

3．情感、态度、价值观：
能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什幺如此方便，从而激发学生
爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。

《品德与生活》课程标准指出:课程要关注儿童的现实生活，教育的内
容和形式都要贴近儿童生活，反应儿童需要。

因此，当我研读教材时，我
专注下一代成长，为了孩子。

我们生活的地方真方便主题教案教案主题：我们生活的地方真方便教学目标：1. 了解和认识我们生活的地方的便利之处。

2. 培养学生对我们生活的地方的感恩之情。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学重点：1. 学习和使用描述我们生活的地方便利之处的词汇和短语。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学难点：1. 帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中。

2. 提高学生的表达能力，使其能够清晰地表达出我们生活的地方的便利之处。

教学准备：1. 图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。

2. 学生的笔记本和铅笔。

教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。

2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们觉得我们生活的地方有哪些方便之处？”讲解：1. 引导学生用自己的话描述图片或视频中的便利设施和服务。

2. 教师补充学生未提到的便利之处，并解释其作用和意义。

3. 教师提供相关的词汇和短语，帮助学生表达他们对我们生活的地方的便利之处的看法。

实践：1. 学生分组，每组选择一个便利设施或服务，进行小组讨论。

2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的便利设施或服务，并解释其作用和意义。

3. 全班学生一起讨论，分享彼此的观点和看法。

拓展：1. 学生完成一篇关于我们生活的地方便利之处的写作任务。

2. 学生可以选择写一篇文章、制作一个海报或设计一个展板来展示他们对我们生活的地方便利之处的认识。

总结：1. 教师总结学生们讨论和展示的内容，强调我们生活的地方的便利之处。

2. 教师鼓励学生对我们生活的地方的便利之处表示感恩，并提醒他们要珍惜这些便利。

作业：1. 学生完成写作任务或设计展示作品。

2. 学生可以在家中观察和记录他们生活的地方的其他便利之处，并写下自己的感想。

教学延伸：1. 鼓励学生主动参与社区服务活动，以实际行动回报我们生活的地方给予我们的便利。

2. 学生可以进行实地考察，参观当地的便利设施和服务，进一步加深对我们生活的地方的了解。