小学二至四年级他把精力全放到围棋上了，只有寒暑假才不学棋。
当时，课本的东西对他来说还是比较容易，老师布置的寒暑假数学作业不能让他有所提高。
我向老师要求，不做他的作业，另外布置，得到老师的允许，因此，每次寒暑假的作业都是下一学期或再后一点的课外书。
阿迪自己看例题，每次总能完成绝大部分作业，他没有做出来的，我也不强求他。
直到四年级上学期的寒假，阿迪和我在下围棋还是学奥数的问题上出现了意见不合。
那时，他已经是围棋业4了，离业5也不远，我们也不想当职业棋手，该收收手了。
这是我的意见。
他却觉得围棋很有意思，奥数没有什么意思，不好玩。
于是，围棋不学了，这是我的意见；奥数也不学，这是他的立场。
2007年市奥校招生，当然也没有我们什么事。
不过，寒暑假的数学提高作业，还要乖乖地完成。
没有老师辅导，就自己看书，一个假期一本书，做不完就算。
因为老师从来不批改寒暑假作业，再说他完成的量，还是比老师布置的要多一些。
直到这时，我们和奥数还是没有太大的关系。
但数学，一直是他比较好的课目。
没有围棋和没有奥数的日子，一下子就过去了一年半……三、步入奥校时光如白驹过隙，五年级马上就要过去了，小升初的压力不仅对父母，也开始对阿迪起作用了。
我开始有意无意地向他提起，你想上什么初中啊？你知道哪些中学是好学校吗？一场广州升中政策的说明会在斗室内进行，摆在我们面前有四条路：第一，华杯赛获奖，可以进华附，好的初中也会发邀请函和奖学金（当然，获了奖才知道其实华附不是那么好进的，还要有一场比华杯赛更激烈的竞赛，那是语数英三课的大比拼，全省只招80人，难度远远于华杯赛。
当时既有不知道实际情况的因素，也有使诈的因素就那么进行说明了）。
第二，以围棋特长生进入二中或十六中，但围棋特长生的政策是会变的，也存在人为操作的因素，这并不可靠。
况且十六中是不是招围棋也有不确定因素。
围棋特长生靠不靠得住？第三，推荐生。
阿迪的成绩应该够得上推荐生，但也不是十拿九稳，毕竟存在变化。
