七年级历史上册 第一单元 第一课 中国境内的早期人类学案2(无答案) 冀教版

七年级上册第1课《祖国境内的远古居民》教案设计
教学目标
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、人、山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

2.过程与方法：通过对比“古猿、人和现代人的头部有什么区别”和想象“人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；培养学生的阅读、识图和语言表达能力；要求学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，某某店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点
重点：人和山顶洞人的生活状况。

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图
教学方法
讲述法、比较法、讨论法
教学时间
1课时
教学过程。

第1课中国境内的早期人类班级：姓名：授课时间：年月教学目标：1、识记：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征。

2、理解：了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；理解原始人用火的意义。

3、运用：北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较。

教学重点北京人教学难点1、理解元谋人极为重要的地位2、北京人各部分发展的不平衡性及其原因3、山顶洞人制造和使用的特点及其掌握人工取火的依据。

教学过程课前预习：1、中国境内有哪些远古居民？2、我国境内已知的最早人类是什么人？3、北京人生活在距今约多少年的什么地方？4、山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？合作探究：（一）元谋人元谋人是我国境内已知的最早人类，距今约多少年？发现在什么地方？（二）北京人1、北京人生活在距今约多少年的什么地方？2、观察北京人头部复原像，思考北京人和现代人有什么区别？3、北京人的生产生活情况如何？什么是旧石器？4、火的使用是人类征服自然的里程碑，北京人会使用天然火，会保存火种，试问大家北京人的火种是从哪里来的？（三）、山顶洞人1、山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？2、2、山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？（提示：可以从体形特征、工具制造、生产生活情况等方面进行比较）当堂巩固（一）、阅读下列材料，根据本课所学知识，回答下列问题：材料一“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”——《韩非子》材料二“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。

”——七年级历史·上材料三“上古之世，……民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号曰燧人氏。

”——韩非子请回答：（1）在材料一所述的险恶的环境下，北京人只能过什么样的生活？（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？（3）材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大变化？什么时代开始出现这种现象的？（二）、单项选择题（比一比，看谁做得又快又好！）1、目前一般认为揭开中国历史第一页的最早人类是( )A．元谋人B．蓝田人 C．北京人 D．山顶洞人2、从生活地域划分来看，元谋人生活在( )A．长江流域B．黄河流域C．辽河流域D．珠江流域3、沉睡在地下的元谋人，距今已（）A．280万年B．170万年C．70万年D．18000多年4、1987年，北京周口店遗址被联合国教科文组织列入“世界遗产”清单，下列早期人类中，在此遗址生活过的是( )①元谋人②北京人③蓝田人④山项洞人A．①②B．②③C．③④ D．②④5、在周口店发现的北京人的头盖骨化石，它已经距今约（）A．170万年B．70万年—20万年C．18000年D．4000多年6、小明在参观北京中国历史博物馆的时候，看到一樽远古人类复原塑像，这个塑像前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，头部与现代人有明显的差别，但具备了人类的基本体质特征，请你告诉他此远古人类的名称应是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人7、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（）A．使用打制石器 B．采集果实和猎取动物 C．用兽皮缝制衣服 D．吃上了熟食8、以下早期人类中，最早懂得人工取火的远古人类是 ( )A．元谋人B．北京人C．蓝田人D．山顶洞人9、下列远古人类，从长相和智力水平看，同现代人最接近的是 ( )A．北京人B．元谋人 C．山顶洞人D．蓝田人10、山顶洞人比北京人进步表现在( )①采用磨制和钻孔的技术制造石器②使用弓箭③懂得人工取火④开始用简单的语言A．①②③ B．②④ C．③④ D．①③11、下列各项出现在山顶洞人时期的是（）A．有孔的兽牙B．鱼叉 C．弓箭D．青铜兵器12、请你按生活时间的先后顺序排列我们已发现的早期原始人类（）①元谋人②北京人③山顶洞人A．①③② B．①②③ C．②③① D．③②①课后巩固(一)、单项选择题1、“适者生存，不适者淘汰”这是大自然的规则。

冀教版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》教学设计一. 教材分析本课是冀教版历史七年级上册第一课《中国境内的早期人类》。

教材主要介绍了中国境内早期人类的历史，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。

这些早期人类在人类进化史上占有重要地位，为后世文明的发展奠定了基础。

通过对这些早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等方面的学习，使学生了解中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史意识。

二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触历史学科，对于中国古代历史的了解还不够深入。

学生在小学阶段已经学过一些关于中国古代人类的知识，如元谋人、北京人等，但他们对这些知识的掌握程度不同，有的可能已经遗忘。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生回忆和巩固已学知识，同时引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入掌握本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等，掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等。

2.教学难点：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位及其在人类进化史上的意义。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期人类的生活状况和生产方式。

4.图片展示：运用图片、视频等教学资源，生动形象地展示早期人类的生活场景，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美、实用的课件，辅助教学。

2.教学资源：收集与早期人类相关的图片、视频等教学资源。

第1课中国境内的早期人类【教学目标】一、识记与理解记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。

二、能力与方法通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

三、情感态度与价值观了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。

【重点难点】一、重点：北京人。

二、难点：1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。

2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。

3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段【学习方法】阅读法、问题讨论法、【教学过程】导入新课：教师问：同学们：世界上是先有鸡还是先有蛋？人是怎样来的？浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）一、元谋人我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

二、北京人北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。

北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。

请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的？引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

第1课祖国境内的早期人类教学设计●教学设计思路本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。

并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。

并会进行对比。

自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。

●教学目标（一）知识目标学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

（二）能力目标培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

（三）情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

●教学重难点（一）教学重点北京人、山顶洞人。

（二）教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

●教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。

●教学媒体（一）教具准备投影仪、多媒体电脑。

（二）素材准备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。

●课时安排1课时●教学结构与过程（课堂导入）设置情景问题导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。

按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。

在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。

其中有许多是有文字记载的。

至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。

譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。

第1课中国境内的初期人类学案【目标要求】1.识记与明白得：记住元谋人、北京人和山顶洞人一辈子活的时期和地址；把握北京人的体质特点；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的大体特点和他们获取生活资料的要紧方式（搜集和渔猎）；明白得原始人用火的意义。

2.能力与方式：通过识图培育观看能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培育再造现象能力；通过北京人与猿类和现代人的比较，和北京人与山顶洞人的比较，帮忙学生初步把握并运用比较方式。

3.情感态度与价值观：了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；熟悉劳动在人的形成和进展进程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，熟悉人与自然的关系。

【预习导学】1．中国是世界文明古国，也是人类发源地之一。

我国境内已知的最先人类是人，距今约有年。

2. 人一辈子活在距今约七十万年至二十万年前，他们已具有了人类的大体特点，但仍保留了某些猿的特点。

他们已经会制造和利用。

3.在北京人居住的山洞里，保留了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨，这说明北京人已开始。

4. 山顶洞人一辈子活在距今约年前，他们已经把握了和技术，还能取火。

【问题探讨】人是从哪里来的？中国是四大文明古国之一，中华民族是历史悠长的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民？我国境内已知的最先人类是什么人？距今约有多青年？是在什么地址？【例题精析】例1.（2006年重庆）五一长假，小聪高兴地实现了到元谋人遗址去参观、探讨的愿望。

元谋人遗址在我国（）A.云南省B.贵州省C.浙江省D.陕西省【解析】从对远前人类遗址学习中，咱们明白元谋人是在云南元谋县发觉的，故答案选A。

例2.（2020年南京）考前人员在北京人遗址中发觉了大量柴炭和几处较大的灰烬堆。

这说明北京人（）A．会建造衡宇B．会利用天然火C．会制造彩陶D．会种植水稻【解析】从题干获知北京人、柴炭、灰烬，再依照所学知识咱们能够明白北京人会制造和利用工具，会利用火。

第1课中国境内的早期人类学习目标1、知识目标：记住元谋人北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征。

2、能力目标：通过识图培养观察能力；通过北京人与猿类以及现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

3、情感目标：了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育。

学习重点：北京人。

学习难点：1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。

2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。

3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。

学习时间：一课时学习过程：一、预习导学1．中国是世界文明古国，也是人类发源地之一。

我国境内已知的最早人类是人，距今约有年。

2. 人生活在距今约七十万年至二十万年前，他们已具备了人类的基本特征，但仍保留了某些猿的特点。

他们已经会制造和使用。

3.在北京人居住的山洞里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨，这说明北京人已开始。

4. 山顶洞人生活在距今约年前，他们已经掌握了和技术，还能取火。

二、合作探究1、情景创设：世界四大文明古国是哪四个国家？中国是四大文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？2、新课解读（一）元谋人我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

（二）北京人北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。

请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？人的火种是从哪里来的？（三）山顶洞人另一种远古人类——山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？他们的体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第三目后回答。

中国境内的早期人类一、选择题1.（2012·贵州黔东南）“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。

’这是在网络上颇为流行的诗句。

下列远古人类，生活在云南省的是（）A.半坡人B.北京人C.元谋人D.河姆渡人2.（2014·云南）我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D.河姆渡人3.（2014·福建龙岩）1．下列我国原始居民中，最早会使用天然火的是（）A．北京人 B．山顶洞人 C．河姆渡人 D．半坡人4．如果从特征上来判断是否是“北京人”，你判断的理由中不会有 ( )A．手脚已经分工B．上肢基本具备现代人的特点C．面貌和现代人没有多大区别D．保留猿类的一些体质特征5.现代猿类的智商在动物中数一数二，在进化史上与人类有千丝万缕的联系。

人和动物的根本区别是( )A．有无语言B．会不会劳动C．会不会制造工具D．是否群居6．过惯了现代生活，人类似乎忘却了茹毛饮血时代。

而一批美国现代人反其道而行之，钻进山林里过起了原始社会的日子(见右图)。

那么，你知道几十万年前北京人摆脱“茹毛饮血”生活的关键是什么吗( )A．使用打制石器B．使用磨制石器C．使用天然火D．过着采集和狩猎的生活7．(2012·淮安模拟)观察下面的示意图,判断“山顶洞人”应在什么位置( )A.(a)B.(b)C.(c)D.(d)8.下列远古人类，从其进化状况看，排列正确的是( )A.元谋人——山顶洞人——北京人B.山顶洞人——北京人——元谋人C.北京人——元谋人——山顶洞人D.元谋人——北京人——山顶洞人9.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，应该通过( ) A．神话传说B．历史记载C．学者推断D．考古发掘二、非选择题10.下面两幅图生动地展现了北京人和山顶洞人生活的场景。

识图后请你回答下列问题：(1)假如你是图一中的一位北京人，你平时主要是通过哪些途径得到“火”的？(2)图二中的山顶洞人在用火方式上与北京人有何不同？联系所学知识，你认为图二中右边的那个人应该在干什么(3)请说出北京人与山顶洞人的相同点有哪些？(说出三项即可)11.文物是形象的历史。

（冀教版）义务教育课程标准实验教科书《历史》目录七年级上册2016年7月第1版第一单元中国史前时代第1课中国境内的早期人类第2课原始农业社会第3课华夏先祖的传说第二单元国家的形成与发展第4课夏商周的兴替第5课甲骨文与青铜器第6课春秋争霸与战国七雄第7课大变革的时代第8课春秋战国时期的思想家第9课在身边寻找历史——活动与探究之一第三单元秦汉“大一统”第10课秦朝的统一第11课“伐无道，诛暴秦”第12课汉武帝“大一统”第13课反击匈奴开辟丝路第14课东汉的兴衰第15课《史记》与汉赋第16课汉朝的科技成就第17课统一的历程——活动与探究之二第四单元魏晋南北朝的动荡与进步第18课三国鼎立第19课两晋南北朝的动荡与进步第20课数学、天文历法与农学成就第21课魏晋南北朝的文学与艺术七年级下册2017年1月第1版第一单元强盛的隋唐第1课繁盛一时的隋朝第2课从贞观之治到开元盛世第3课盛世华章：诗歌、乐舞与社会生活第4课天下和同为一家第5课中外文化交流的使者第6课遣唐使的入唐之旅——活动与探究之一第二单元辽宋夏金元：多民族政权的分立与大统一第7课北宋的统治第8课辽、西夏与北宋的对峙第9课金朝的兴起与宋金和战第10课元朝大统一第11课宋元时期社会经济的发展第12课领先世界的科技第13课丰富多彩的宋元文化第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第14课明朝的兴亡第15课清朝前期的统治第16课海洋开拓与海疆危机第17课清朝对边强民族地区的管理第18课明清时期的文学艺术第19课传统科技的总结第20课近代前夜的危机第21课评价历史人物——活动与探究之二八年级上册2017年7月第1版第一单元国门洞开与社会初变第1课鸦片战争第2课太平天国运动第3课第二次鸦片战争第二单元民族危机的加深与救亡运动的开展第4课洋务运动第5课甲午中日战争第6课戊戌变法第7课义和团运动与八国联军侵华第三单元革命的兴起与民国的初建第8课近代文化教育的起步第9课辛亥革命第10课清末民初新景象第11课袁世凯独裁与北洋军阀的统治第12课新文化运动第13课讲历史，评人物——活动与探究之一第四单元新民主主义革命的展开第14课五四运动与中国共产党的成立第15课国民革命第16课星火燎原第17课二万五千里长征第18课文化的多元发展第五单元伟大的抗日战争第19课全民族抗战的兴起第20课同仇敌忾众志成城第21课抗日战争的胜利第22课抗日救亡歌曲演唱会——活动与探究之二第六单元人民解放战争第23课争取和平民主的努力第24课解放战争的转折第25课国民党政权的崩溃八年级下第一单元人民解放战争的胜利第1课大战前夜的较量第2课转入战略进攻第3课战略大决战第4课国民党政权的崩溃第二单元社会主义制度的建立第5课中华人民共和国成立第6课为巩固新中国而奋斗第7课新中国外交的起步第8课迈向社会主义第9课历史影视片欣赏第三单元建设社会主义道路的探索第10课建设之路的探索第11课艰难时代的创业英雄第12课“文化大革命”的十年第13课共和国的科技丰碑第14课登上国际舞台第四单元步入改革开放新时期第15课伟大的历史转折第16课改革的全面推进第17课文化体育事业的繁荣第18课展示“历史”第五单元昂首迈入新世纪第19课春潮再起第20课变革中的社会第21课“一国两制”的构想与实践第22课中国走向世界九年级上册第一单元从史前走向文明第1课史前时期的人类第2课大河流域的古老文明第3课地中海沿岸的文明曙光第二单元中古亚欧文明第4课政教合一的帝国第5课基督教统治下的西欧第6课大化改新拜占廷帝国第7课“古代文明之间的交流”讨论会第三单元资本主义的兴起第8课吹响新时代的号角第9课英国资产阶级革命第10课美国独立战争第11课法国大革命第12课拿破仑帝国的兴亡第四单元资本主义制度的巩固第13课第一次工业革命第14课美国南北战争第15课俄国农奴制改革第16课日本明治维新第五单元追求人类解放的伟大事业第17课无产阶级的革命斗争第18课反抗殖民侵略的斗争第六单元走向资本主义的世界体系第19课第二次工业革命第20课世界市场的形成与矛盾第21课“工业革命与我们的现实生活”主题班会九年级下册第一单元争夺世界霸权的世界大战第1课走向战争的深渊第2课残酷的世界大战第3课战后国际秩序的形成第4课战地记者前线报道第二单元现代社会的革命与改革第5课第一个社会主义国家的诞生第6课迅速崛起的苏联第7课罗斯福新政第三单元正义与邪恶的大搏斗第8课法西斯势力的抬头第9课世界战火重燃第10课猖狂肆虐的法西斯铁蹄第11课世界反法西斯战争的胜利第四单元冷战局面下的全球性竞争第12课冷战局面的形成第13课发展变化的西方世界第14课苏联东欧社会主义国家的改革第15课奋起直追的亚非拉国家第16课革命与改革对社会发展的作用第五单元追求和平与发展的时代第17课两极格局的终结第18课动荡不安的世界第19课加速发展的全球化趋势第六单元日新月异的科技与文化第20课突飞猛进的科学技术第21课触摸人类心灵的文化。