七年级生物上册第2单元第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织导学案新版北师大版

教学反思
根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。

按照北师大版教材编排，本节内容安排了一课时完成教学内容。

本节课我的教学预设是在建构主义理论指导下，努力为学生提供良好的学习环境，创设符合教学内容要求的情境（有趣的视频）和搭建新旧知识之间联系的线索（回顾细胞分裂），培养学生主动建构知识的精神和能力（自主学习动植物各种组织，完成结构框架图），支持、鼓励学生在与他人（学习伙伴）的对话、合作、互动活动（完成“受精卵发育成多细胞生物体的过程”模型构建和探究识别各种组织）中，主动探索、主动发现，即通过教师的有效启发、指导下，逐步形成自己的认知结构，对学生进行“先学后教”的学习方法指导和“先整体后局部”的思维方式的训练。

经过课堂实践，基本完成了预设的学习目标，学生积极参与教学活动，通过模型建构，观察比较真实材料，建立起组织、细胞分化的概念，知识体系的完成使之能够概述组织的形成过程；类比学习人和动物的基本组织及植物的主要组织，合作探究生活中的实际问题，能够识别动植物的各种组织，通过学生自主完成结构框架图，师生共同总结，认识到细胞到组织的发育过程，为后续形成生物体的结构层次打下基础，达成了教学目标。

在教学实施过程中，也有一些不足之处，如学生分组活动不够充分，应进一步完善小组建设，形成“学生自己--同学互助--集体讨论--教师讲解”的模式；课堂节奏的把控应更加紧凑、明快，在今后的教学中都会予以改进。

第一节细胞分化形成组织一、教学目标（ 1）知识目标①识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；②识别人体的四种基本组织的细胞特点；③说出绿色开花植物的主要组织；④学会使用显微镜观察人体四种基本组织。

（２）能力目标：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。

（３）情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。

二、本节难点重点：难点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。

重点：动植物的主要组织三、课时安排 1课时。

四、教学方法：讨论、观察、练习五、探讨思路设计：第1节细胞分化形成组织（一）、组织的形成及概念（二）、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”（三）、植物体的主要组织六、教学过程复习：1、简述细胞分裂的基本过程；2、细胞分裂的结果是什么？生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。

一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。

）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？引出分化及分化的概念。

1、分化的概念：分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。

2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。

（2）动物组织及功能学生观看人体四种基本组织的幻灯片，并能完成下表：上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P58图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。

①保护组织：具有保护作用如叶的表皮②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输③营养组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端七、 P59 思考与练习八、作业九、教学反思。

第1节细胞分化形成组织一、学习目标1.从细胞的特点识别人体的四种基本组织，了解四种基本组织的功能和主要分布位置。

能辨识自己身体的某一部位属于何种组织。

2.说出绿色开花植物的主要组织和它们的主要功能，能从植物的细胞特点和分布位置简单识别四种主要组织。

形成结构与功能总是相互适应的观点。

3.学会使用显微镜观察人体的四种基本组织，通过显微镜观察细胞特点，识别四种基本组织。

二、重难点分析1.细胞分化与组织的概念。

2.用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。

三、学习过程（一）课前预习知识点一：组织的概念细胞______产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态______，结构、功能______的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。

答案：分化相似相同知识点二：人和动物的基本组织上皮组织覆盖身体表面，起__________作用，有些上皮组织还有______功能。

结缔组织细胞排列______，具有______、______、______、______等作用。

肌肉组织主要由________构成，具有______、______等功能。

神经组织主要由________构成，能够接受刺激、______和______兴奋。

答案：保护分泌疏松支持连接保护营养肌细胞收缩舒张神经细胞产生传导知识点三：植物体的主要组织植物体的主要组织包括________、__________、__________、__________。

其中覆盖在植物体表面的是__________，有储存营养物质功能的是________，运输水与无机盐的导管和运输有机物的筛管都属于__________。

答案：分生组织保护组织营养组织输导组织保护组织营养组织输导组织（二）合作探究说一说在细胞的细胞不能无限生长的原因1.细胞体积和表面积的关系细胞的体积与相对表面积成反比关系，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境交换物质的能力就越小。

第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织（第1课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学分析本节内容主要涉及课标的第二个主题“生物体的结构层次”。

在前一章学生已经学习了细胞是生物体结构和功能的基本单位，本节的学习活动，要让学生掌握“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”。

学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别植物的几种主要组织以及人体（动物体）的基本组织，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。

二、学情分析七年级的学生已初步学会了使用显微镜观察细胞，又通过实验观察获得了细胞基本结构的知识。

由于细胞分化及组织的概念很抽象，不容易理解，因此教师需要大量联系学生的生活实际，通过不同细胞群的比较帮助学生建构细胞分化和组织的概念。

三、核心素养让学生基于生物学事实，运用比较、归纳阐释出“组织”的概念，使学生在学习过程中逐步发展理性思维；在了解动植物的组织类型过程中形成“结构与功能相适应”的生命观点。

四、设计思路（一）教材处理本课内容选自北师大版《生物学》七年级上册第4章“生物体的结构层次”第1节“细胞分化形成组织”。

该节分为2个课时，教学时对教材的顺序略作调整，从学生之前做过的实验——“观察洋葱表皮细胞”“观察番茄果肉细胞”入手，对它们进行比较从而得出“组织”的概念，顺势再介绍植物的其他组织，交待清楚“细胞分化形成组织”。

将教材安排在前面的动物组织类型放在最后加以了解，进一步巩固理解“组织”“分化”这两个难点概念。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念在生物体生长发育过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等基本组织。

第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织总课1 时一、教学目标：（1）、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。

2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

（2）、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。

2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。

3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。

（3）、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点：1、重点：掌握细胞分化、组织形成概念。

2、教学难点：人体和动物的四种基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。

三、教学内容：1、情景导入：大多数生物都是由细胞构成的,细胞是生物体生命活动的单位。

在多细胞生物中,细胞是怎样构成复杂的生物体的呢?2、课堂探究:探究一:细胞的分化观察细胞分裂图片,回答下列问题问题1-1:细胞分裂过程中有什么变化?答案:细胞不断分裂形成许多形态结构功能类似的新细胞。

随着生物体的生长发育,大多数细胞发生了变化,形成了多种多样的细胞,这一过程就是细胞分化。

问题1-2:细胞分化的结果是怎样的?答案:细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,一种或多种细胞组合成的细胞群形成组织。

探究二:细胞分裂、分化形成了不同组织问题21:列举人体几种常见组织的结构特征及分布位置。

答案:上皮组织、细胞排列紧密、细胞间质少;主要分布在身体表面和体内管腔内表面。

结缔组织——细胞间质发达;骨组织、血液皮脂肪、肌腱都属于结缔组织。

肌肉组织——主要有肌细胞构成;附着在骨骼上、心脏壁、消化壁等。

神经组织——主要由神经细胞构成,是一个神经组成的通信、传导网络。

问题22:植物的主要组织结构特征及分布位置?答案:分生组织——细胞小、壁薄、细胞核较大,细胞质黏稠;植物的根尖、芽中都有分生组织。

细胞分化形成组织【学习目标】1.观察人体四种基本组织的永久切片，识别人体的四种基本组织的细胞特点。

2.识别绿色开花植物的主要组织。

【学习过程】一、细胞的分化与组织细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？细胞分化：__________________________________________________。

组织：__________________________________________________。

二、人和动物具有四种基本组织活动：观察人体几种常见的组织1.目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

2.方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

3.讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？二、植物体的主要组织1.分生组织：分布：。

特点：。

功能。

2.保护组织：分布：。

功能：。

3.营养组织：特点：。

功能：。

4.输导组织：功能：。

【达标检测】1.动物和人体的生长发育都是从( )开始的A.卵细胞B.受精卵C.精子和卵细胞D.胚胎2.组织的形成是由于( )A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的分裂和生长3.由许多形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成，这样的细胞群称为( )A.细胞B.组织C.器官D.系统4.除哪项外其他的均是动物体的组织( )A.上皮组织B.结缔组织C.保护组织D.神经组织5.下列四组中，都属于结缔组织的是( )A.血液、骨组织、肌腱、韧带B.腱、鼻黏膜C.胃腺、肠腺D.软骨组织、皮脂腺6.上皮组织的结构特点是( )A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙较大.细胞间质较少C.细胞排列紧密，细胞间质多D.细胞间隙较大，细胞间质较多7.具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是( )A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织8.心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的( )A.神经组织B.上皮组织C.肌肉组织D.结缔组织9.神经组织的主要功能是( )A.分泌B.支持和营养C.收缩和舒张D.接受刺激，产生和传导兴奋10.人体分布最广泛的组织是( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织11.下列具有收缩、舒张功能的组织是( )A.上皮组织B.神经组织 B.结缔组织 D.肌肉组织12.植物体中具有分裂能力的组织是( )A.营养组织B.分生组织C.上皮组织D.保护组织13.植物体能够运输水分和无机盐的组织是( )A.分生组织B.保护组织C.输导组织D.营养组织.14.下列结构中属于营养组织的是( )A.番茄的果实B.白菜的叶C.番茄的果肉D.叶片15.贯穿植物体各个器官且能够运输水和无机盐的结构是( )A.导管B.表皮C.果肉D.筛管16.根尖某一部位的细胞小、壁薄、核大，这一部位是由( )组织构成的。

细胞分化形成组织【教学课题】第2单元第4章第1节细胞分化形成组织【教学目标】一、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。

2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。

2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。

3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。

三、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。

【教学重点】1、细胞分化与组织的概念。

2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。

3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。

【教学难点】1细胞分化与组织的概念的构建过程。

2构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。

【教学方法】教师的讲授、学生实验观察、讨论相结合【教学媒体】自制多媒体PPT课件等【教学准备】1．显微镜、人体的四种基本组织永久切片。

2．实验用材料：新鲜的鸡腿。

3．收集四种基本组织图片及细胞分裂、心肌运动、神经细胞功能、神经支配肌肉运动等相关视频和动画。

【教学设计】【内容要点】第四章生物体的结构层次第一节细胞分化形成组织受精卵细胞团【教学过程】【教学反思】本节课从组成生物体的细胞入手，增加“观察鸡腿脂肪细胞”的学生实验，指导学生用普通显微镜观察并绘制脂肪细胞的轮廓图.在学生获得丰富的感性认识后，再次指导学生观察基本组织永久切片，运用教师设计的实验报告，比较组成同一组织、不同组织的细胞形态是否形似，结构功能是否相同？在比较观察和结合图片分析的基础上，让学生尝试解释细胞分化、组织的概念。

配合学生的观察实验，运用多媒体教学手段提供丰富的感性材料，利用自拍、收集的丰富图片、视频和动画再次展现不同组织细胞的形态结构特点，总结不同组织的功能，最后引导学生运用列表格的方式比较、归纳、总结人体基本组织的细胞结构特点、分布与功能，并通过绘制概念图促使学生进一步理解组织的概念。

《细胞分化形成组织》知识目标：1.识别人体的四种基本组织。

2.用显微镜观察人体四种基本组织。

3.识别绿色开花植物的主要组织。

4.解释细胞是如何组织成多细胞生物体的。

能力目标：1.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

2..培养学生的联想能力，理论联系实际能力情感目标：1.使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

2.使学生形成学习的科学性、严密性。

教学重点识别人体的四种基本组织的细胞特点，功能。

识别绿色开花植物的主要组织,及特点。

教学难点识别人体的四种基本组织的细胞特点。

识别绿色开花植物的主要组织,及特点。

学习方法观察法，讨论法，归纳总结法学习过程知识链结1、细胞是如何进行分裂的？2、动物细胞：先是细胞核分裂为两个，然后细胞中央部分的细胞膜向内凹陷，最3、4、植物细胞：分裂时首先是细胞核分裂成两个，在细胞的中央形成新的细胞膜并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞变成两个细胞。

5、细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

预习方案细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？细胞分化：在生物体生长发育的过程中，细胞在形态、结构和功能方面都发生了变化，形成多种多样细胞的过程组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞和细胞间质联自主学习一活动1：目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？小结：课堂自测1．动物和人体的生长发育都是从( B )开始的。

A．卵细胞 B．受精卵 C．精子和卵细胞 D．胚胎2．组织的形成是由于( B )A．细胞的分裂 B．细胞的分化C．细胞的生长 D．细胞的分裂和生长3．由许多形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成，这样的细胞群称为( B )A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统4．除哪项外其他的均是动物体的组织( C )A．上皮组织 B．结缔组织 C．保护组织 D．神经组织5．下列四组中，都属于结缔组织的是( A )A．血液、骨组织、肌腱、韧带 B．腱、鼻黏膜C．胃腺、肠腺 D．软骨组织、皮脂腺6．上皮组织的结构特点是( A )A．细胞排列紧密，细胞间质少 B．细胞间隙较大．细胞间质较少C．细胞排列紧密，细胞间质多 D．细胞间隙较大，细胞间质较多7．具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是( C )A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组8．心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的( C )A．神经组织 B．上皮组织 C．肌肉组织 D．结缔组织9．神经组织的主要功能是( D )A．分泌 B．支持和营养C．收缩和舒张 D．接受刺激，产生和传导兴奋10．人体分布最广泛的组织是( B )A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织自主学习二活动2：分生组织：分布：植物的根尖和芽。

第四章生物体的结构层次第一节细胞分化形成组织一、教学目标：1.知识与技能：识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织；2.过程与方法：解释细胞是组织成生物体的基本结构和功能单位，识别绿色开花植物的主要组织；3.情感态度与价值观：培养学生的联想能力，理论联系实际能力二、教学重点：观察人体四种基本组织的永久切片通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。

难点：识别人体的四种基本组织的细胞特点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。

三、教学方法：观察法，讨论法，归纳总结法四、教学用具：永久切片、显微镜、图片等五、课时安排：2课时六、教学过程：第1课时课前复习：1、细胞是如何进行分裂的？2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。

导入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？讲授新课：一、细胞分化：受精卵分裂，形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。

二、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。

插入人体的四种基本组织图三、活动目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。

方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

讨论：P59人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？植物体的组织：小结：构成动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织第2课时复习导入：1、组织的概念2、构成动物体的基本组织？3、植物体的基本组织是这样的呢？分生组织：展示分生组织的图片。

分布：植物和芽中特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。

2.4.1细胞分化形成组织【目标感知】1. 了解细胞分化形成组织2.理解组织的概念3.识别人体和动物的四种基本组织及功能4.识别植物体的四种基本组织及功能【重、难点预设】1、重点：细胞分化、组织形成的概念2、难点：动植物四大基本组织的细胞特征、功能【问题导学】知识点一.细胞分化和组织的形成 (阅读教材P56第一自然段,回答问题,教材上有的可以直接标记在教材上)1.什么是细胞分化?2.细胞分化的结果是什么?什么是组织?知识点二. 人和动物具有的四种基本组织(阅读教材P57,小组讨论,完成下列表格)主要由肌知识点三.植物体的主要组织(阅读教材P58-P59,观察彩图,并讨论完成下列表格)细胞较大，细胞壁薄能够贮【问题训练】1．细胞生长分化的过程依次是 ( )A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分化→细胞分裂→细胞生长 D．细胞分裂→细胞分化→细胞生长2．生活中，我们吃西瓜、西红柿等都是吃的植物的( )A．输导组织 B．营养组织 C．保护组织 D．支持组织3．植物叶的表皮、叶肉、叶脉分别属于( )A.保护组织、营养组织、输导组织 B．保护组织、输导组织、分生组织C．营养组织、保护组织、输导组织 D．保护组织、输导组织、营养组织4. 动物和人体的生长发育都是从( )开始的。

A．卵细胞 B．受精卵 C．精子和卵细胞 D．胚胎5．组织的形成是由于( ) A．细胞的分裂 B．细胞的分化C．细胞的生长 D．细胞的分裂和生长6. 下列四组中，都属于结缔组织的是( ) A．血液、骨组织、肌腱、韧带 B．腱、鼻黏膜 C．胃腺、肠腺 D．软骨组织、皮脂腺7. 具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是( ) A．上皮组织 B．肌肉组织C．结缔组织 D．神经组织8. 番茄的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的哪一类( )①输导组织②分生组织③营养组织④保护组织A．④②① B．④①② C．④③① D．④①③【知识梳理】【问题生成】通过本节课的学习1.你认为本节课的重点内容是：2.你还有哪些疑惑：3.你有哪些收获：【问题训练参考答案】1.A2. B3.A4.B5.B6.C7.C8.C。

细胞分化形成组织教学目标：1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。

教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。

教学难点：1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。

2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。

教学关键点：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。

教学用具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。

教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。

课时安排：1课时教学过程：【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。

2、细胞分裂的结果是什么？【新课导入】生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。

一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。

）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。

）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。

【新课讲授】〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。

〖板书〗一、细胞分化〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。