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高中语文 诗歌鉴赏浅谈_ppt

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诗歌鉴赏浅谈 ppt

诗歌鉴赏浅谈 ppt

• 凝：是诗歌中最具概括性和最具张力的一个字或 者一个词，是一首诗的中心，原点，最具张力。 • 如：“万里悲秋常作客”之“悲”，“中原北望 气如山”之“气” • D、注释 • 顺应高考题要求诗鉴降低难度，这是一种提示或 暗示。往往交代了诗歌的写作背景，写作缘由， 甚至是诗歌内容都有暗示。 • 如：《琵琶行》 《孔雀东南飞》诗前小序
4、不断积累古诗词的常见意象，作为自己的基本常识。 5、学会审题。 分清题干问的是几个问，就回答几点，要有清晰的 明目和分明的条理。答题的时候要学会前后照应。 6、如果考的是选择题，一般是多项，不要漏选多选，宁 少不贪多。 7、文学常识在2005年开始已经很少在高考题中出现，不 要把这个作为复习的重点。 8、对比赏析类诗歌重点在于A，提出相同点，一般是内容 或者意象；B，对表现手法、语言形象、修辞手法的鉴 赏分析其不同。
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B、联想 简单点将联想就是由此及彼，由实及虚。 联想包括（以火为例） 相似联想（激情似火，热烈如火） 相反联想（水，冰） 相关联想（抓住联系点；柴，冬天，灶台） 相因联想（抓住因果关系；因为什么，所以有火；因为 有火，所以有什么） • 另外联想还包括地点和时间的迁移 • 如：《商山早行》追怀古迹凭吊古人
• 风格例举： • 李白野，杜甫忧，屈子怨，王维静，陆游愤，苏轼 壮 • 李白的清新俊逸，放荡不羁；杜甫的沉郁顿挫；辛 弃疾陆游的慷慨激越；白居易的通俗易懂；陶渊明 的直白如话；王维的宁静清幽，悟尽禅机； • 需要注意的是，每个作家的风格并不是固定的，豪 放的诗人也有婉约的一面，如陆游曾写过缠绵悱恻 的《钗头凤》，婉约的诗人也有豪放的一面，如李 清照也写过英气逼人的《绝句》（生当作人杰）
• 1、提取信息的途径 • A、标题 • 标题对整首诗歌是一个概括，或者讲它是诗人写作诗 歌的出发点。所以从标题，我们可以大致知道诗人在 本诗中写了什么。如：《山居秋暝》《书愤》《离骚》 等 • B、作者 • 任何作者的生卒年代，生活时代总是一个大环境，影 响着他的主题；而个人的经历又是一个小环境，影响 着他的风格。可以说个人的经历决定了个人的性格， 个人的性格不同导致了风格的不同。如：大李杜

高中语文诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]-PPT精选文档

高中语文诗歌鉴赏表达技巧ppt课件[30张]-PPT精选文档

最深的情—— 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 最高的楼—— 危楼高百尺，手可摘星辰。 最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
小
试
吧
近4年各地高考诗歌鉴赏题有关手法 统 计
2019年： 考查了表现手法（修辞），涉及了衬托（3 套）对偶/对仗（3套）夸张（2套）比喻（2套） 拟人（2套）等常见手法和顶真（1套）。
2019年： 衬托对比（ 3套），比喻（ 3套），虚实相生， 借景抒情，拟人，对比以及象征。
2019年：
试卷省份 体 裁 考点分布 全国卷一 宋词 手法：直抒胸臆 北京卷 诗经 手法：赋比兴 江苏卷 宋词 手法：借景抒情（寓情于景） 山东卷 清诗 手法：借代 安徽卷 清词 手法：衬托 重庆卷 唐宋诗 手法：拟人 湖北卷 唐诗 手法：对比（或对照、映衬） 浙江卷 唐诗 手法 ：今昔对比，寓情于景，拟 金词 人，运用典故，化用诗句 元曲
学习目标
1.能指出古诗词中常用的表现手法。 2.能分析古诗词中常用的表现手法的
表达效果。
3.能根据题目要求，用通顺的语言，
规范答题。
古 诗 词 表 达 技 巧
直接抒情（直抒胸臆） 抒情类 借景抒情 间接抒情 托物言志 1.表现手法 描写类 动静，虚实，侧面 烘托，细节描写， 白描，乐景衬哀情
赋比兴，抑扬，对比，联 想，衬托（正、 反衬）
（ 借代 ）
（ 白描 ） 8 ．寒山几堵，风低削诗句的修辞手法
⑴朱门酒肉臭，路有冻死骨。 借代，对比 ⑵知否？知否？应是绿肥红瘦。 借代，设问 ⑶霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 夸张 ⑷春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 双关对偶拟人 ⑸天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 ⑹岱宗夫如何？齐鲁青未了。 设问 ⑺荷花娇欲语，愁煞荡舟人。 拟人

【高中语文】由沁园春·长沙浅谈诗歌鉴赏ppt精品课件

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2、目标定位：
知识与技能：掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤 过程与方法：运用方法具体分析作品，进行合理、 正确的知识迁移 情感态度与价值观：培养学生对祖国文化、语言的 热爱之情
3、重点难点：
掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤
运用方法具体分析作品，进行合 理、正确的知识迁移
Байду номын сангаас
4
知识传授的对象为高一新生，他们对诗歌 的学习平时就兴趣不够浓厚，再加上此时不仅是 让他们读，而且要学会分析、鉴赏，由于在初中 毫无这方面的基础，面对诗歌时就会无从下手， 因此教授时会存在一定的难度，但我可以利用高 中生对新事物的那份新奇感以及他们具有探索精 神的优势，因势利导，教学中注意有意识地以情 感感染学生，激发其学习兴趣，使学生积极参与 教学活动，成为教学的主体，相信，一定会使学 生很快的接受这一新事物，掌握一门新的技能。
3.鱼翔浅底
写出游鱼的从容,轻快自如,欢愉 自在,犹如在天空飞翔
6、明辨手法:
修辞手段:
比喻、拟人、对偶、夸张、 对比、衬托、排比、反复
艺术技巧:
1.动静、远近、高低、虚实 的结合 2.以小见大、托物言志、象征 3.借景抒情、触景生情、寓情于景、 融情入景
(四)
课堂小结:
鉴赏诗歌一般方法和步骤
3、捕捉 意象
万山红遍， 看 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
山 林 江 舸 鹰 鱼 万类
4、创设意境 体悟情感
绚丽多彩 生机盎然
5、推敲词句:
1.层林尽染
运用拟人手法,活画出山麓一带的 枫林仿佛人工染成一样
2.鹰击长空
写出雄鹰展翅奋飞,搏击长空之强劲有力
(一 )

诗歌鉴赏方法.优秀精选PPT

诗歌鉴赏方法.优秀精选PPT
诗 歌 鉴 赏
如何鉴赏现代诗歌
❖ 知人论世 ❖ 把握形象 ❖ 理解情感 ❖ 品味语言 ❖ 分析技巧 ❖ 重视诵读
知人论世
了解作家的个人背景以及创作的时代背景 如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄凉的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了
❖ 这首自传体抒情诗。
❖ 诗歌是一定时代生活的反映,理解诗歌的感情不能忽略时代 的特征.同一题材的作品,由于诗人的理想志趣,生活经历,所处 时代不同,会表现出不同的思想感情.
❖ 理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁,风格,流派等因素.现实 主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别,豪放派词 和婉约派词表达的思想感情也有不同.
了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。
主要还是从诗歌本身内容出发，这需要根据具体情 况而定。
把握形象
❖ 现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅 读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形
可以通过诗象歌的，形象感,意境受中诗把握中它所的要暗意示和境启迪，读者从的东而西来体体会会作者诗的情人感. 的情感。如徐志摩的 《赠 女郎》：“最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉 可以直抒胸臆,可以借景或借物抒情.
分析技巧
❖ 艺术特色主要是抒情手段,用典,构思和表现手 法.在诗歌鉴赏中,要能掌握诗歌常用的表达手 段与艺术技巧,如拟人,比喻,借代,夸张,对比, 象征,以动写静,小中见大,虚实 结合,衬托,托 物言志等.
重视诵读
❖ 诗歌是富有韵律感和音乐美的，那么在朗读 的过程中就能对于诗歌的感情基调有一定的 把握。郭沫若说：“节奏之于诗是它的外 形……没有节奏的便不是诗。”因此，欣赏 诗时要善于通过反复吟诵等手段，很好地感 受诗的音韵之美，领略其节奏之感。

高考复习诗歌鉴赏简单综合分析ppt

高考复习诗歌鉴赏简单综合分析ppt

参考答案：
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低 吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日 色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 （释字义、描景象）
“咽”、“冷”两字运用拟人、通感 的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象。 （点作用）
答题步骤：
①解释该字在句中的含义。
人物形象鉴赏题如何规范作答？
答案一般有三部分构成： （1）概括形象特点；
（2）分析形象的基本特征；
（3）指出形象的意义。
语言角度
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
安禅:指身心清静。毒龙:佛家比喻邪念妄想。
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全 诗简要赏析。
（ 1） ①春日田园景色； ②农事劳动； ③远行者对故乡的眷恋。 （ 2） 明态度 这一联写得确实好。 不但对仗工整，而且意象新奇。燕归，人却不能 回，“故巢”与“新历”的对照，让眷恋故乡的感 情油 析手法 然而生。 它引发了远行者的思乡之情，交代了远行客惆怅、 说效果 “临觞忽不御”的原因。
具体分析归纳：
从形象及答题步骤： 从语言及答题步骤： 从表达技巧及答题步骤：
人物形象：
塞下曲
唐· 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、 英勇善战的将军形象。明亮的晨光中，看到那枝白羽 箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不 是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的 石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊！表现了 诗人对英雄的追慕。
读懂诗歌还要注意以下几点: 1、了解古代诗歌常表达的思想感 情。 2、了解古代诗歌常见意象的含义。

高中语文 《高中诗歌鉴赏》课件(30张PPT)

高中语文 《高中诗歌鉴赏》课件(30张PPT)

2020/7/29
15
3．行旅诗：
特征(意象)：驿道、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞
蓬等。
表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤
独彷徨、思乡思亲。
4．咏物诗：
特征(意象)：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的
情怀2020。/7/29
16
诗歌鉴赏
1
语文学科《考试说明》对诗歌鉴赏的
要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表
达技巧。②评价文学作品的思想内容和作
者的观点态度。
2020/7/29
2
①借助题目、作者、注释、背景。
②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，
仔细分析。
③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思维”。
2020/7/29
20
小试牛刀
把握词性的改变
1. 《临行与故游夜别》何逊 ：“复如东注水，未有西归 日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。”
夜深人静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。天已 破晓，油灯将要燃尽，使充满离愁的屋子显得一片昏暗。
2.《题破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。曲径 通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂， 惟闻钟磬音。
2020/7/29
7
②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是 通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过
赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望
建立功业的心情，同时，委婉的对现实进
行批评。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
----------念奴娇·赤壁怀古

名师精心整理诗歌鉴赏讲稿PPT课件

名师精心整理诗歌鉴赏讲稿PPT课件
意象： 明月、风灯、宿鹭、跳鱼
意境： 清幽静谧
第7页/共42页
大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
——雄浑壮丽 明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）
——幽清明净 渡头余落日，墟里上孤烟。
（王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）
——和谐静谧
第8页/共42页
意境特点常用术语（四字型） 雄浑壮丽 壮阔苍茫 高远深邃 苍 凉悲壮 瑰丽雄壮 壮丽秀美清幽明 净 明丽清新 和谐静谧安谧美好 恬静优美 淡雅幽远 闲适恬淡 萧 疏凄寂 孤寂冷清 清冷幽静 幽僻 冷寂 萧瑟凄凉 肃杀荒寒 凄寒萧 条 生机勃勃 繁华热闹 虚幻飘渺
第2页/共42页
1.人物形象:
①作品中描写的人物。包括英雄、 名流、亲属、友人等。
②诗人自我形象。一般抒情主人公 就是诗人自己，且往往与写景结合 在一起。
《琵琶行》 琵琶女 江州司马
第3页/共42页
2.景物形象（意象）
诗中的景物形象是情中景。抒情 诗，往往是借助客观物象（山川草 木等）表现出来的主观感情形象， 也就是含有“意”的形象，即“意 象”。诗人一般借意象来表现自我， 诗人作为主体，往往与意象这个客 体合而为一。有时诗中有几个意象， 各个意象之间都有一定的联系。
第33页/共42页
•表现形式——化实为虚 化虚为实 虚实相生
第34页/共42页
十、衬托
• 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的 表现手法。
• ——正衬（烘托） 反衬：1、乐景衬哀情/哀景衬乐情
劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。（《谢亭送别》 唐许浑）
第27页/共42页
秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

《诗歌鉴赏专题》PPT课件

《诗歌鉴赏专题》PPT课件

其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉 语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意 象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用 的词语。例如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥 霜”，全部是名词的连缀，“象”的方面看好像 是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的 联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余 地和再创造的可能。
○李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬， 想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君不 见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将进酒》) “白发三千丈，缘愁是个长。”(《秋浦歌》)夸张虽不 合理却合情。
○宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表，苏词注重 将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、 咏景、状物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、 阔大雄壮的场面取胜，《念奴娇?赤壁怀古》是代表作。 “大江东去”二句，将在广阔悠久的空间与时间中活动 的人物一笔收尽，气魄恢宏，而“乱石穿空”数句，将 峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一体，气 势磅礴，给人以“挟海上风涛之气的感觉”。全词的音 调豪壮，“须关西大汉，执铁板”而唱。
锦瑟 （ 李商隐）
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
５、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲 曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲 说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期 的词。
(四)通过体会诗中字词的色彩，理解 诗人有意构筑的画意与诗情。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体 会诗歌的浓郁的画意：“两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天”，“黄”、“翠”、“白”、“青” 四种颜色
三、诗歌语言常见的风格
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怀远 • 古人不管穷还是达都会走出家门，奔赴仕途之路， 这种感情是私人的情绪，是人的自然性的一面。 • B、壮志未酬 • 这是所有的文人励志进取，不满足于现状的表现， 是个人价值的体现，是人的社会性的一面。 • C、建功报国 • 如王昌龄和岑参高适的边塞诗
• D、明净谷幽 • 如王维孟浩然，陶渊明谢灵运等人的热爱 祖国山水，自然田园诗 • E、知己述怀 • 如写朋友之间的真挚友谊的诗歌，有时会 互相应和 • F、琴瑟缠绵 • 此类包含闺怨诗，夫妻离别的诗歌等
• 凝：是诗歌中最具概括性和最具张力的一个字或 者一个词，是一首诗的中心，原点，最具张力。 • 如：“万里悲秋常作客”之“悲”，“中原北望 气如山”之“气” • D、注释 • 顺应高考题要求诗鉴降低难度，这是一种提示或 暗示。往往交代了诗歌的写作背景，写作缘由， 甚至是诗歌内容都有暗示。 • 如：《琵琶行》 《孔雀东南飞》诗前小序
一、诗鉴之重要性和技术性
• 诗歌在中国文学中占三分之一的权重。 • 诗歌在高考中必考，且有分值加重的倾向。 • 诗歌的答案有相对性、主观性，所以不易得 分；但语文学科的局限性让你在答题的时候 只要写了字就给分，所以无论如何都能得分 • 对诗歌我们应该心生敬畏，但绝对不是恐惧 要敢于答题。
二、途径之一
• • • • •
描写手法主要有： （1）衬托，分正衬和反衬。 （2）联想和想象，又叫虚实结合。 （3）对比。 （4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。 田野无闲田，农夫皆饿死”。
• 修辞手法在古诗中经常出现的：
• • • • • • • •
（1）比兴。先言它物引起所咏之物。 （2）比喻。 （3）拟人。 （4）夸张。 （5）双关。 （6）用典。 （7）对偶. 此外还有设问、反问、反语等。
• 抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法，包括直接抒情和 间接抒情两种。 • 一、直接抒情 • 直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事 件等表明爱憎态度。
• 间接抒情 间接抒情主要有四种形式： • 1．借景抒情，即诗人把自身所要抒发的情感、表达的 思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 • 2．借物抒情（托物言志），诗人借日常生活或自然界 中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向. • 3．借古抒情，借历史上的事件来讽喻当朝。 • 4．情景交融（寓情于景），即将感情融会在特定的自 然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒 发感情。
关于诗鉴的格式
• 皮之不存，毛将焉附？酒香也怕巷子深；是金子也可能 不发光 • A、术语在前 • 把最重要的信息放在最前边，紧紧抓住老师的眼睛，你 尊重了他的眼睛他自然就尊重你的分值。不要高估阅卷 老师的责任心。注意标点不要打成一个点。 • B、提行加分号 • 如果空间允许，阐述部分提行，如果要分为几点阐述， 在几点之间加上分号，结尾加上句号；如果空间不允许， 在术语后面空两格，再接着写阐述部分，也用分号隔开。
诗歌意境常用语
• 动（活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹） • 静（恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、孤清、 澄清） • 悲（悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、 幽远） • 壮（壮阔、壮丽、空旷、清远、慷慨、雄浑） • 美（优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、 含蓄、飘逸）。
• C、诗眼 • 一间屋子需要一个窗户，一个人需要一双眼睛， 同样一首诗歌也需要一个诗眼，它是鉴赏一首诗 的出发点。 • 诗眼是指诗歌中最凝练的那个字，那个词。可能 是虚词，也可能是实词，也可能是词组。 • 炼：是诗歌中最形象生动，通过选择和雕琢最后 确定的那个词。 • 如绿、闹、敲、穿、（黄沙百战穿金甲）
4、不断积累古诗词的常见意象，作为自己的基本常识。 5、学会审题。 分清题干问的是几个问，就回答几点，要有清晰的 明目和分明的条理。答题的时候要学会前后照应。 6、对比赏析类诗歌重点在于A，提出相同点，一般是内容 或者意象；B，对表现手法、语言形象、修辞手法的鉴 赏分析其不同。
• E、白描 平白如话，不事雕琢，洗净铅华。 如：《归园田居》 • （3）写景手法 • 主要包括动静，远近，虚实等 • 另有俯仰，视觉听觉，光线，声音，色彩 等也能为写景添色。 • 如：《登高》第一联的写景手法；《山居 秋暝》第二联的写景手法。

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准 确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手 法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
• • • • • • •
B、联想 简单点将联想就是由此及彼，由实及虚。 联想包括（以火为例） 相似联想（激情似火，热烈如火） 相反联想（水，冰） 相关联想（抓住联系点；柴，冬天，灶台） 相因联想（抓住因果关系；因为什么，所以有火；因为 有火，所以有什么） • 另外联想还包括地点和时间的迁移 • 如：《商山早行》追怀古迹凭吊古人
3、表现手法
• 所谓表现手法，即指诗人的思想和诗歌的内容通过什么 方式表现出来的一种方式。 • （1）抒情手法 • A、直抒胸臆（《书愤》） • B、托物言志（《石灰吟》） • C、寓情于景（《登高》《石头城》）寓：寄托 • （2）描写手法 • A、所有的修辞方法 • 修辞往往是在一句或者几句话中完成，表现手法往往在 一个句型或者是一个段落乃至是一篇文章中完成。他们 的关系是局部和整体，包容和被包容的关系。
• 风格例举： • 李白野，杜甫忧，屈子怨，王维静，陆游愤，苏轼 壮 • 李白的清新俊逸，放荡不羁；杜甫的沉郁顿挫；辛 弃疾陆游的慷慨激越；白居易的通俗易懂；陶渊明 的直白如话；王维的宁静清幽，悟尽禅机； • 需要注意的是，每个作家的风格并不是固定的，豪 放的诗人也有婉约的一面，如陆游曾写过缠绵悱恻 的《钗头凤》，婉约的诗人也有豪放的一面，如李 清照也写过英气逼人的《绝句》（生当作人杰）
• C、用典 • 古人往往把在“五经”中找不到依据的言论或者 诗句叫做不经之谈。后来古人把诗句从古代典籍 中找到相关的证据这种表现手法叫做用典。如： 《锦瑟》《京口北固亭怀古》《滕王阁序》 • D、衬托和对比 • 从数量上来看，衬托是多对一，对比是一对一； 从目的上来看，衬托有主次之分，对比无主次之 分。如：《越中览古》《蜀相》
诗歌鉴赏的总体原则和考试意识
1、要有根据分值来分点答题的习惯和意识。 把最重要的，你认为正确率最高的术语写在开头，再提行 详细阐述并分点作答。 2、必须结合诗歌中的诗句来答题。 譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思 想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这 种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这 种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴 赏分析的必然步骤。 3、学会物尽其用。 只要在卷子上出现的信息都是对答案有提示作用的，比如 小序、标题、注释等。
• 1、提取信息的途径 • A、标题 • 标题对整首诗歌是一个概括，或者讲它是诗人写作诗 歌的出发点。所以从标题，我们可以大致知道诗人在 本诗中写了什么。如：《山居秋暝》《书愤》《离骚》 等 • B、作者 • 任何作者的生卒年代，生活时代总是一个大环境，影 响着他的主题；而个人的经历又是一个小环境，影响 着他的风格。可以说个人的经历决定了个人的性格， 个人的性格不同导致了风格的不同。如：大李杜