用2-6的乘法口诀求商教案

《用２-６的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能:理解用2—６的乘法口诀求商的方法,会用2—6的乘法口诀求商。

二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

三、情感态度与价值观:培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力四、教学重难点重点:使学生知道1时=60分。

使学生会读、写几时几分。

五、教学工具课件六、教学过程（一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

()×2=1２4×（)=16 ５×（)＝15 ３×( ）=21 ()×6=18 （)×５=2５（二）学习新知（例１)1、情境导入,审读题目1２个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：从题中你知道了什么?问题是什么?根据题意,你会列算式吗?小组讨论,汇报自己读取到信息,并列出算式。

2、探究算法教师汇总学生汇报信息,作出小结:通过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。

3、展示算法方法一:圈—３个桃子圈在一起,可以圈四组;方法二:减—12—3=9(个),9—３＝6（个）,６—３=3(个）,3—3=０（个)方法三:除—想3和几相乘得12？三四十二,商是４。

师：同学们可真聪明,想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。

4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。

1０÷5= １２÷6= 12÷3= 10÷２= 8÷4= ９÷3= 6÷6＝１2÷4=师：知道老师为什么算这么快吗?引导学生说出：用乘法口诀。

5、巩固(１)１５瓶矿泉水，每个小朋友分３瓶，可以分给几个小朋友？(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系（例2)１、发现信息,提出问题师:从图中你发现了什么数学信息？生:1．一共有２4个包子。

2. 每屉装4个包子。

３. 装6屉包子师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么?2、解决问题课件出示问题（1)每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?(2)一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？(３)共有24个包子，可以装6屉,每屉装几个?师:怎样解决？用什么方法(乘或除)？怎样计算出结果?3、比较沟通比较少三个算式，它们之间有什么联系?课件展示算式：4×6=24 24÷4＝６24÷6=４师总结:乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商4、练习(1）算出得数，并说出用哪句乘法口诀18÷3＝28÷4＝20÷5=ﻫﻫ大班健康活动：《翻越高山》活动目标：1.锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿不怕困难的精神2.增强幼儿腿部爆发力以及翻越障碍物的能力,同时进一步练习手脚协调能力3.体验游戏的快乐以及通过努力获得成功的喜悦活动准备：各种体操垫若干，律动音乐。

数学教案－用2～6的乘法口诀求商一、教学目标1.让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3.提高学生对乘除法的理解，为后续学习打下基础。

二、教学重点与难点1.教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：熟练运用乘法口诀进行计算。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过2～6的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？今天我们就来学习一下如何用2～6的乘法口诀求商。

2.课程讲解（1）讲解用乘法口诀求商的原理师：当我们要求一个数的商时，其实就是在做除法。

比如，我们要求12÷4的商，可以想象成4个3相加等于12，所以商就是3。

这就是用乘法口诀求商的基本原理。

（2）讲解具体步骤师：我给大家讲解一下用2～6的乘法口诀求商的具体步骤。

我们要找到一个乘法口诀，使得被除数是除数的倍数。

比如，要求12÷4的商，我们可以找到4×3=12这个口诀。

（3）举例说明师：现在，我们用这个方法来求解几个例子。

第一个例子，求18÷3的商。

我们先找到3的乘法口诀，发现3×6=18，所以18÷3的商就是6。

师：第二个例子，求24÷6的商。

同样，我们找到6的乘法口诀，发现6×4=24，所以24÷6的商就是4。

3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习，巩固一下用2～6的乘法口诀求商的方法。

1.求下列算式的商：12÷2=？18÷3=？24÷4=？30÷5=？36÷6=？（1）用乘法口诀求商时，被除数一定要是除数的倍数。

（）（2）用乘法口诀求商时，除数一定要是2～6之间的数。

（）（3）用乘法口诀求商时，可以先找到被除数的乘法口诀，再找到除数的乘法口诀。

（）（2）课后作业1.15÷5=？2.21÷3=？3.27÷9=？4.32÷8=？5.36÷12=？师：同学们，通过今天的学习，我们学会了用2～6的乘法口诀求商的方法。

二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。

本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。

具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。

2. 学会使用乘法口诀求商的方法。

3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。

2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。

例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。

例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。

3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。

例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。

六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。

2. 找到合适的乘法口诀。

3. 按照乘法口诀计算商。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。

本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。

但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。

3.培养学生的运算习惯和运算速度。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。

例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。

教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。

2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。

2.掌握用乘法口诀求商的方法。

三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。

四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。

2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。

学生可以跟着老师一起读，加深记忆。

3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。

4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。

5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。

6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。

六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。

通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。

七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。

2.复习2-6的乘法口诀。

八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？以下整理的《用2—6的乘法口诀求商》教学设计范文，欢迎阅读参考。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文篇1【教学内容】人教版第四册教科书第23页。

【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。

部编版二年级下册《用2~6的乘法口诀求商》数学教案一、教学目标1.知道2~6乘法口诀并能熟练运用。

2.能综合运用乘法口诀，求出乘法口诀的商数。

3.培养学生的乘法口诀记忆能力和综合运用乘法口诀的能力。

二、教学过程1. 导入新知识教师板书乘法口诀表，让学生熟记2~6的乘法口诀。

示范两个运算例子，引入求商的方法。

2. 课堂练习老师给出若干个有关2~6的乘法口诀的运算口算题，并分组让学生互相抄题，渐进复杂，逐渐加深练习难度。

3. 认知评价让学生分别抢答口算题并依此计算出相应的商，并让其他学生对抢答学生的答题情况进行评价。

4. 练习巩固布置课后习题，让学生对于教学所学的知识进行强化记忆和运用。

三、教学重点及难点1. 教学重点让学生掌握2~6乘法口诀，并学会综合运用。

2. 教学难点教师需要根据学生训练口算能力不同时给出不同难度的乘法口诀计算题目。

四、教学资源1. 教学器材黑板、彩色粉笔、书写笔、课件等。

2. 教学设备电视、电脑、投影仪等。

五、教学评价1.学生能否熟记2~6乘法口诀，并准确口算。

2.学生能否综合运用乘法口诀，快速求出商数。

3.学生对于课上的口算题目练习掌握情况如何。

4.学生对于课下的习题练习情况如何。

5.教师在教学过程中的管理、控制、生动形象和针对性情况等。

六、教学反思本节课教学过程中，教师由浅入深、循序渐进地对2~6的乘法口诀进行教授，快速启发学生记忆口诀，通过课上口算练习，让学生们掌握了综合应用口算，快速求出商数。

在学生自主习题的情况下，观察到一部分学生对于以上口算的掌握还不够深入，所下一步教学中，教师将针对不同能力的学生给出不同难度的口算练习。

同时，需要强调学生在课下常常练习，提升运算能力和记忆口诀能力。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《人教版数学二下》中《用2-6的乘法口诀求商》这一章节，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用2-6的乘法口诀求商。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了乘法口诀，并对除法的概念有一定的了解。

但部分学生在运用乘法口诀求商时，可能会出现计算错误和步骤混乱的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤。

2.培养学生运用2-6的乘法口诀求商的能力，提高计算的准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.难点：如何引导学生正确运用乘法口诀，避免计算错误和步骤混乱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解乘法口诀求商的实际意义。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的自信心和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有生活实例和游戏的课件，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。

2.练习题：准备一些关于用2-6的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小礼品，用于激励评价学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，如购物场景，让学生观察并思考：如何快速计算总价？引入乘法口诀求商的概念。

2.呈现（10分钟）展示用2-6的乘法口诀求商的方法，引导学生理解乘法口诀在求商过程中的作用。

通过讲解和示范，让学生掌握求商的基本步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用2-6的乘法口诀求商。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
一、教学目标
1.掌握2-6乘法口诀。

2.通过口诀求商，锻炼学生的计算能力。

3.理解乘法口诀在实际生活中的应用。

二、教学重难点
重点
1.掌握2-6乘法口诀。

2.运用乘法口诀计算商。

难点
1.熟练使用口诀计算较复杂的乘法问题。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示2-6乘法口诀表，让学生默写对应的口诀。

2. 提出问题（10分钟）
教师出示乘法计算题目，要求学生用乘法口诀求解，并计算得出答案。

3. 练习（20分钟）
学生互相练习口诀，并在纸上进行练习题。

4. 总结（10分钟）
教师带领学生一起总结本节课学到的2-6乘法口诀规律，强化记忆。

四、课堂作业
1.完成教师留下的乘法口诀练习题。

2.背诵2-6乘法口诀。

五、教学反思
本节课通过乘法口诀的教学，帮助学生更好地理解乘法，并提高计算效率。

学生在课堂上积极参与，能够熟练运用口诀解决乘法问题，但也有部分学生对口诀记
忆不够牢固，需要在课后加强练习和复习。

在后续教学中，可以通过更多实际问题应用口诀，提升学生的兴趣和能力。

以上为本堂课的教案，希本对老师的教学有所启发。

2～6的乘法口诀教案5篇2～6的乘法口诀教案篇1教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师：“用2～6的.乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。

用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。

(板书课题)二、课堂助学1.教学例题(1)教师设置情境，出示插图。

(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：28÷7=28÷4=(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。

(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。

小学二年级数学教案用2～6的乘法口诀求商9篇用2～6的乘法口诀求商 1（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

【教学目标】知识与能力1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法合作探究情感与态度用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2.填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究1.引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2.探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。

2.能够快速正确地进行口算练习。

3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。

二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的练习。

3.实际生活中的乘法运用示例。

三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的技巧。

四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。

2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。

3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。

4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。

五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。

六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。

七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。

《用2——6的乘法口诀求商》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书／人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元
主题：表内除法
课时：共3课时，第1课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2.教材分析
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

3.学情分析
用2—6的乘法口诀求商是建立在“平均分”的基础上的。

为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

让学生通过观察、了解除法各部分之间的关系，让学生充分理解除法算理，有12个桃子、每只小猴分3个、会根据口诀说出算式正确的商。

学生通过理解除法的算理，并在头脑中形成相应的表象。

这就为学生认识除法打好了基础。

教学目标
1.通过对问题情境的探索，在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。

2.通过比较分析，体验到可以用多种方法求商，感受到用求商的简便，
3.会用2—6的乘法口求商。

评价任务
任务一：自己得出除法算式的商。

任务二：体验到可以用多种方法求商。

任务三：会用2—6的乘法口求商。

教学过程
【板书设计】
被除数不大于12的除法
12÷3=4想：三（四）十二，商是4
12÷4=3想：（三）四十二，商是3 【教学反思】。