关于人才培养的几点思考

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２ １年 第 １期 （ 第 １８ ） ０ １ ２ 总 ６期
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关于 中职 学校培养 “ 高技 能人才” 的几点思考
陈 静 郭正银
十堰 ４ ２０ ４００ 十 堰职 业技 术 （ 团 ）学校 ，湖 北 集
摘 要
随着 市场 经 济 的深 入 ， 高技 能人 才供 不应 求 ， 受世俗 观 念 、 但 高校 扩招 等 因素 的影 响 ， 业教 育举 步 职
点， 关心对 方、 善于倾 听、 学会微 笑 。《 小提琴 的力量》 那位 身 患绝症 的女孩 ， 她甜甜 的微笑 和纯真 善 良， 震 颤 了两 位迷 用 “
途 少年 的心弦 ， 让他 们重 树命运 的信念” 。这 告诉我们 ， 犯 对 有 错误 的人 ， 我们 要有 一颗 宽容的心 ， 一个 微笑 ， 一句美丽 的
要 有遭 受挫折 的心理准 备 ， 不能 以“ 新人 ” 为由为 自己开脱 ， 要
学会承 担责任 。
难道 中职 生真 的就是 弱者 吗 ？不是 ！据有 关报 道 ， 德 在 国和 日本等 科技 水平 和制造 业 水平 高度发 达 的 国家 ， 中等 读 职 业 技工 学 校 的学 生 中有 许 多是 大学 教 授或 专 家 的子 女 。
近 十几 年来 ， 随着 高校扩 招 以及用 人单 位“ 唯学 历” 现象 的 出现 ， 导致 中职 学 校招 生 举步 维 艰 ， 源质 量 严重 下滑 。 生
在 人 们 的观 念 中 ， 中职 生是 应试 教 育 的失败 者 ， 是校 园生 活
的失 落者 ， 是厌 学 、 自卑 、 为 习惯 差 、 庭 经济 困难 的弱 势 行 家 群体， 社会 评 价较低 ， 中职 生 自我认 同感弱 ， 体呈 现 出一种 整

２ ．兰州大学 土木工程与力学学院， 甘肃 兰州 ７０ ０ ） ３００ 摘 要 实施 “ 质量工程” ，提 高人才培养质量要树立科 学质量观 ，明确人才培养 目 ，精心制 标 定培 养方案 ；加 强教 师队伍建 设 ，形成 一 支高水 平的教 学 团队 ；强化 实践教 学环 节 ，加 强科研 训 练 ， 培养学生的创新能力；加强特 色专业建设 ，探索创新型人才培养模式。 关键 词 质量 工程 ；培 养 方案 ；教 学 团队 ； 实践教 学 ；特 色专业 中图分类 号 Ｇ ４ ６１ 文献标 识码 Ａ
ａ ｄ ａｔａｎ ｎ ｌｎ ｂ ｄ ｌｂ ｒ ｔｌ ． ｅ ｏ ｄ ｔ ｅｅｆ ｃ ｉｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓｓ ｏ ｌ ｅ ｔ ｋ ｎ ｔ ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｆ ｃ ｎ ｉ ｉ ｇ ｐ ａ ｅ ｍａ ｅ ｅａ ｏ ａｅｙ Ｓ ｃ ｎ ， ｈ ｆ ｔ ａ ｕ ｅ ｈ ｕ ｄ ｂ ａ ｅ ｓｒ ｇ ｈ ｎ ｔ — ｒ ｅ ｖ ｏ ｅ ｈ ａ ｔ ａ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｉ ｒ ｅ ｏ ｍ ａ ｈ ｇ ｌ ｑ ａ ｉ ｅ ａ ｕ ｔ ａ Ｔ ｉ ｅ ｍ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｄ ｒ ｏ ｆｒ ｉｈ ｙ ｕ ｌ ｄ ｆｃ ｌ ｔ ｍ． ｈ ｒ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｒ ｃ ｉｅ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｒ ｏ ｔ ｉ ｆ ｙｅ ｄ， ｈ ｒ ｃ ｓ ｆ ａ ｔ ｄ ｃ ｔ ｐ ｃ ｏ
ｍｏ ｅ ｏ ｎ ｖ ｔｖ ａ ｅ ｔｂ ｘ ｌ ｒ ｄ ｄ ｆｉｎｏ ａｉｅ ｔｌｎ ｅ ｅ ｐ ｏ ｅ ．
Ｋｅ ｒｓ ｒｊｃ ｏ ｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎｑ ａ ｔ；ｔ ｉｉｇｐａ ；ｆｃ ｌ ａ ｙｗｏｄ ：ｐｏ ｔ ｆ ｇ ｒ ｕ ａ ｏ ｕｌｙ ｒ ｎｎ ｌｎ ａ ｕ ｙｔ ｍ；ｐａｔ ｅｅ ｕａｉ ；ｓｅ ｅ ｈｈ ｅ ｉ ｉ ａ ｔ ｅ ｒｃｉ ｄ ｃｔ ｎ ｐ— ｃ ｏ

当前 ， 社 会正 处于发展 变革 时期 ， 作 为 高等教育 ～个 重 来说 ， 更具 有特 殊 的意义 。 通 过创 新人 才培养 模式 ， 借助 教 高职 教 育也 正 顺应 这 一潮流 快 速 发展 ， 发 学、 社 会 实践 、 校 园文 化建 设 、 社 团活动 等途 径 对高职 院校 展 的同时带来 的是前所 未有 的机 遇与挑 战。 在 此背 景下 ， 教 的学 生进 行有 针 对性 的教 育培 训 ， 帮助 学生 建 立 良好 的 学 育部 在 《 关于 以就业 为导 向深化 高等职业 教育 改革 的若干 习习惯 ， 培 养 学 生 良好 的生活 规 律 ， 不 断 提高 学 生 的 综 合 意见》 （ 教高 【 ２ ０ ０ ４ １ １号 ） 中明确 指 出 ： “ 高职 院校 办 学最根 本 素质 ， 使他 们 成 为具 有 独 立生 活 技 能 的大 学 生 ， 进 而 使学 的标 准是 要培养 出受社 会欢迎 的各 类高质 量人 才。高 等职 生适应 社会 对 高职 毕 业生 的职业 素质 需要 。 业 院校 都 应立足 高等职 业教 育领域 ， 以鲜 明 的办 学特 色、 过 ２ ． ２ 与 实践相 结合 ， 培养 学生创 新 能力。从 总体来 看 ， 硬 的人 才培 养质量和 较 高 的毕业 生就 业率 赢得社 会 的认可 高职 院校 的学 生普 遍缺 乏创 新 意识 ，并且 在 分析 问题 、 解 和 尊重。” 与此 同时 ， 备受关注 的《 国 家中长期教 育改 革和 发 决 问题 方面 的 能力 有待 进一 步提 高。为 了使 高职 毕业 生与 展规 划纲 要（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 》 也于 ２ ０ １ ０年 ７月 ２ ９ 日正式 发 我们需要创新人 才培养模式 ： ① 扎实的 布。 纲 要的核 心提 出要创 新人 才培养模 式 ， 这 既是适应 国家 社会需求相对接 ， ② 培养学 生 的主体 意识 和社会 发展 的需要 ， 也 是遵循教 育规律 和人 才成长规律 。 为 专业 知 识是提 高创 新 能力 的基 础 。

关于人才队伍建设的几点建议人才队伍建设是一个国家、企业或组织发展的重要方面，对于推动社会进步和提高竞争力起到关键作用。

以下是关于人才队伍建设的几点建议：一、加强教育培训，提高人才素质1. 加大对教育的投入，提升教育质量，培养更多高素质人才。

2. 开展职业技能培训，提高劳动者的专业技能水平。

3. 加强创新能力培养，鼓励学生独立思考和创新实践。

二、创造良好的人才发展环境1. 提供公平竞争的机会，避免人才流失。

2. 建立完善的职业发展通道和晋升机制，激励人才不断提升自己。

3. 提供良好的工作环境和福利待遇，增加员工的归属感和忠诚度。

三、加强人才引进和留住工作1. 制定相关政策，吸引优秀人才来到本国或本企业工作。

2. 提供有竞争力的薪酬待遇和福利，留住优秀人才。

3. 加强对外交流与合作，吸引国际人才为本国发展贡献力量。

四、构建创新型人才培养体系1. 鼓励学生参与创新项目和实践活动，培养解决问题的能力。

2. 加强学科交叉与融合，培养具备综合能力的创新型人才。

3. 鼓励学生进行创新创业，提供创业支持和资源。

五、加强人才评价和激励机制建设1. 建立科学合理的人才评价体系，以能力为核心评价标准。

2. 提供多元化的激励方式，激发人才的积极性和创造力。

3. 建立健全的职称评审制度，提供晋升渠道和机会。

六、加强人才交流与合作1. 鼓励人才之间的交流与合作，促进知识共享和创新。

2. 建立人才库和人才信息交流平台，方便人才的互动和合作。

3. 加强国际间的人才交流，吸引国际优秀人才为本国发展贡献力量。

七、关注青年人才培养1. 加强对青年人才的培养和引导，为他们提供更多机会和平台。

2. 鼓励青年人才创新创业，提供创业支持和资源。

3. 加强对青年人才的关怀和培养，帮助他们成长和发展。

以上是关于人才队伍建设的几点建议。

通过加强教育培训、创造良好的发展环境、引进留住人才、构建创新型培养体系、加强评价和激励机制、加强交流与合作、关注青年人才培养等方面的努力，可以有效提高人才队伍的素质和能力，为国家、企业或组织的发展提供强有力的支撑。

近现 代教 育都 根 本 地 依 赖于 “ 整 教 同 也 有 不 同 。 职 业 精 英 ” 具 备 的素 质 主 多 数 个性 非常 鲜 明 ， 我 ” 成分 很 多 ， 他 育 者 ” “ 教 育者 ” 心 发 展 的 认 定 或 假 “ 所 “ 的 对 对 受 身 要 是 专 业 能 力 强 ； 诚 度 高 ； 较 强 的 执 人 的 包 容 性 不 够 ， 而 在 人 际关 系 的 处 理 设 ， 赖 于 前 者 对 于 后 者 的 “ 定 ” “ 忠 有 从 依 预 和 算 并 由于 生 活 和 工作 计 ” 行 、 作 和分 析 及 解决 问题 的能 力 ； 于 处 上 会 显得 有些 生 硬 。 且 ， 协 善 理 人 际 关 系 。 企 业 家 ” 具 备 的 素 质 主 要 经 验 的缺 乏 ， 面 对 问题 、 力 和 挫 折 的时 “ 所 在 压 很 多学校 也宣称 和强调 以学生 为本 ， 是敏 锐 的 洞察 力 ； 有 冒险 精 神 ； 于 承 担 候 也 经 常 显 得 不 知 所 措 。 此 在 对 学 生 进 维 护学 生 的 切 身 利 益 ， 心 学 生 的 生活 、 富 敢 因 关 学 责任和风 险 ， 于变革 ； 社会责任 感。 勇 有 基 行 情 商 教 育 的 同 时 ， 们 不 要 忘 记 情 商 教 习 等 。 而 笔 者 认 为 ， 了 这 些 ， 为 教 育 我 然 除 作 于 上 述 分 析 ， 们 在 制 定 具 体 人 才 培 养 方 育 对 辅 导 员这 支 特 殊 的 队 伍 同 样 重 要 。 我 工 作 者 的我 们 还 应 该 思 考 这 些 问 题 ： 们 我 案 的 时 候 就应 该把 这 些 素 质 能 力 作 为 对 学 ２ ２ “ 思维 ”培 养 ． 宏 所做的所谓的“ 改革 ” 没 有 真 正 考虑 到 学 有 生培养的 重点 。 “ 思维 ” 宏 的概 念 首 次 由 中 国科 学 院 院 生 作 为 一 个 “ ” 需 求 ？ 们 应 该 或 者 能 人 的 我 士 、 中科 技 大 学 校 长 李 培根 教授 提 出 。 华 李 够 通过 何 种 方 式 让学 生 真 正 成 为其 自 己 ， “ 是 重 并 主动 发 展 其 自己 ？ 们 有 没 有 找 到 改 革 我 ２ 人才培 养过程 中不 应忽视 的问题 培 根 院 士 认 为 ， 宏思 维 ” 对 宏 观 问题 、 ２ １情 商培 养 ． 大 问 题 、 体 联 系 上 的 训 练 和 思 考 ， 宏 思 的根 本 ， 就 是 灵魂 所 在 ？ 整 “ 也 情 商（ｍｏｉｎ ｌｕ ｔ ｎ ， Ｅ ｔ ａＱ ｏｉ ｔ简称Ｅ ） ｏ ｅ Ｑ 包含 维 ” 现 宇 宙 观 、 法观 、 民 意 识 、 会 责 体 方 公 社 想 一 想 古 之 教 育 ， 魂 隐 约 可 现 。 子 其 孔 五 种 方 面 的 能 力 ： 识 自身 情 绪 的 能 力 ； 认 妥 任 感 、 伟 目标 ， 至 情 商 ， 本 质 是 适 应 的 “ 教 无 类 ” “ 宏 甚 其 有 和 因材 施 教 ” 苏 格拉 底 的 ， 善管理情绪的能力 ； 自我 激 励 的 能 力 ， 认识 目标 需 求 。 “ 德 即知 识 ” “ 格拉 底 方 法 ” 都 表 现 美 及 苏 ， 他人情绪的能力 ； 理人际关系的能力。 管 对 传 统 大 学 在 专 业 教 育 中 ， 师 和 学 生 出他 们 对 “ ” 关 注 。 代 教 育 家杜 威 主 教 人 的 近 情 商 的 研 究 和 推 广 至 今 ， 为 接 受 的 观 念 的 视 野 往 往 很 窄 ， 盯 着 专 业 知识 ， 乏 本 张 教 育 即 生 活 ， 斯 洛 等 的 人 本 主 义 教 育 广 只 缺 马 是 ： 个 人 的成 功 遵循 ２ ／ ０ 则 ， １ ０ 取 学 科 与 其 他 学 科 领 域 的联 系 。 创 新 型 人 观 等 ， 试 图从 “ ” 深 度 去 探 讨 教 育 问 一 ０ ８法 ａ２ ％ １ 而 都 人 的 决 于 智 商 ， ８ ％由其 他 因 素 决 定 ， 中 最 才 和 企 业 领 军 人 物 需 要 大 局 观 ， 要 宽 阔 题 ［ 然 而 ， 时 教 育 中的 某些 盲 目 引进 、 而 ０ 其 需 ４ 】 。 现 盲 重 要 的 就 是 情 商 …。 的 视 野 ， 要 高 瞻远 瞩 ， 要 将 专 业 与 其 他 目跟 风 、 目扩 张 问题 让 人 们 逐 渐 淡 忘 了 需 需 盲 ２ １ １情 商 培 养 的 长 期 性 、 统 性 、 ．． 系 贯 知 识 领 域 紧 密 联 系 在 一 起 ， 至 与 社 会 和 对 “ ” 身 的 关 注 ， 使 部 分 教 育工 作者 甚 人 本 致 穿 性 人 类 的 重 大 问题 联 系在 一 起 。 恰 恰 是 “ 这 宏 也 逐 渐 淡 忘 了 “ 师 是 人 类 灵 魂 的 ｉ 程 教 目前 ， 已经 有 部 分 高 等 学 校 认 识 到 情 思 维 ” 能 力 。 “ 思 维 ” 正是 学 院 培 养 师 ” 而 只 是 充 当 了 “ 艺传 授 者 ” 角 色 。 的 而 宏 也 ， 技 的 商 教 育 的 重 要性 ， 开 设 了相 应 的 课 程 。 并 但 “ 业 精英 ” “ 业 家 ” 不 可少 的 能 力 之 因 此 ， 样 让 教 育 回 归 ， 职 和 企 必 怎 发现 和 解 决 改 革之 是 笔 者 发 现 这 些 课程 的 开 设有 如下 共性 ： 根 本 ， 有 待 研 究 和 解 决 的重 要 问题 。 是 是 周 期 很 短 ， 往 只 作 为选 修 课 程 中 的 往 “ 思 维 ” 人 才 培 养 总 体 策 略 的 启 宏 对 中 国 工 程 院 院 士 李 培 根 教 授 曾 经 提

程学思 维过 程 ；２ 、对人类行 为的理解 ；３ 、创造 性的培养 。 西点的人才 培养模 式无疑 是非常成 功 的 ，经 统计 ，二次世 界大战期 间 ，美军地 面部 队高级指 挥官 中的 ５ ％是西点毕 ５ 业生 ，其 中三位 最高 司令 全部来 自西 点－ ！更 不用 说西点 ４ Ｊ 毕业生在美 国军界 以外 的影 响 了，可 以说是 一所名 将和名 人 辈出的军事 院校 。
第３ ２卷第 ２ 期 ２０ 年 ６ ０９ 月
高 等教 育研 究学报
Ｊｕ ｏ ｍａ ｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｌ ｆＨｉ ｈ ｒＥ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ
Ｖ０ ． １３２． Ｎｏ． ２
Ｊ ｎ２ ０ ｕ ．０ ９
Ｄ Ｉ ０ ３６ ／．ｓ ． ７ － ７ ． ０ ． ．２ Ｏ ：１ ． ９ ｊｉｎ １ ２８ ４２ ９０ ０８ ９ ｓ ６ ８ ０ ２
点的 “ 专业课程 ” 。第二个特 征是 为学员提供他们所选 修的 研究领域 或专长 学科。所 有学 员完成 课程后 ，将 获得理学 学士学位。在培养模式上西点尤 为重视 的三个方 面 ：１ 、工
发展思路决定 了 ：任职教 育将成 为军 队院校教 育体 系结 构 的主体 ，学历教 育的 发展空 间受 限是不可避 免 的，根据 要 求 ，专业技术生长 干部在 不久 的将来 也要全 部 实行 “ 训 合 分流 ” 。随着 “ 合训分流 ”组训方式改革 范围的扩大 ，对 院 校任务分工进一 步优化 ，不再 担负 学历教 育任务 的 院校 将 被改造转型和重新 定位 ，逐 步实现 我军 院校 学历教 育与 任 ［ 收稿 日期］ ２０ ．５ｌ ０ ９ 一８ ０
否意味着学历 教育 的地位 下降 ，如果并 非如此 ，那 么学 历 教育院校又应当如何 紧跟 形势 的变化 ，走 出提高人 才培养

创新 型人才 应 具备 良好 的全 面素 质、复合的知识结构和综合能力以及创 新精神 时也跟军队人才建 设提 出了要求 。科学分析创新型人才培 养存在 的问题 ，提 创新 型人才培养 的 对策 ，具有一定现实意义 。
一
、
创 新 型 人 才 培 养 存 在 的 问题
从 教 育 思 想 和 教 育 理 念 上看 ， 创 新型 人才培 养 还是 受传统 院校教育 理念 的束缚 ，强 调培 养人才 的服务 型 和 工具 型 的特 点 ，忽视 了培 养人才 的 独立 品格 ，忽视 了培养 人才 的创新 能 力 ，导致 院饺 培养 的人 才素质 降低 ， 滞 后 于 部 队教 育 洲练 的 需 要 。 从 培 养 模 式 干 专 业 口径 情 况 上 ¨ 看 ，人才的培 养还是受传统院校教育培 养模式影响，过于注重对学科知识 的学 习，而缺乏对学员创新能力的培养 ；缺 乏学科专业总体 规划 ，学科专业 的数量 偏多 ，专业口径偏窄 ；学科专业设置不 尽 合理，学科问的交流与渗透不够 ，学 科群优势难以发挥 ；学科专业建设水平 总体不高，学科 带头人不足，创新意识 和 创 新 能 力较 弱 ；学 科 专 业 设 置 的更新 速度慢，研 究方向比较陈 旧，缺乏前瞻 性，与部队训练存在脱节 ，不适应创新 型 人 才 培养 的要 求 。 从 教学体 系和 教学 内容上 看 ，教 学体系与教育需求不完全适应 ，教学内 容划分过细 ，各 门课程在教学过程中过 分 强调 各 自的系统 性 、完整 性和独 立 性 ，而忽视了人才培养过程的完整性以 及 不 同 学科 之 问 的交 叉 和 融合 。
ＨｋＳ默ｂ ｄ ＆与 Ａｏ ｒ嗣由 出 ｍ 业ａ ｒ
专 家视 点
创 新型人 才培 养 的几 点 思考

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考跨境电商的快速发展对跨境电商人才的培养提出了更高的要求。

为了能够培养出更多的优秀跨境电商人才，校企合作模式成为一种新的培养方式。

以下是关于跨境电商校企合作人才培养模式的一些思考。

跨境电商校企合作人才培养模式需要侧重实践能力培养。

跨境电商的核心竞争力在于实践操作能力，因此在培养学生的过程中，应注重实践能力的培养。

校企合作模式可以将学生送入企业，亲身参与到跨境电商项目中去，通过实践锻炼，从而提高学生的实践能力。

跨境电商校企合作人才培养模式需要注重跨学科的综合能力培养。

跨境电商涉及到多个学科的知识和技能，包括市场营销、国际贸易、物流管理等等。

校企合作模式可以将多个学科融入到培养计划中，通过多学科的综合培养，提高学生的综合能力。

跨境电商校企合作人才培养模式需要注重与企业的密切合作。

校企合作模式的关键在于校企之间的密切合作，只有建立了稳固的合作机制，才能够更好地培养出适应企业需求的跨境电商人才。

在培养过程中，学校可以根据企业的需求，调整教学内容和教学方法，培养出更符合实际需要的人才。

跨境电商校企合作人才培养模式需要注重培养跨境思维和国际化视野。

跨境电商的本质是国际贸易，因此跨境电商人才应具备跨境思维和国际化视野。

校企合作模式可以引入国际化课程，提供国际化实践项目，培养学生的国际化视野和跨境思维。

跨境电商校企合作人才培养模式可以通过注重实践能力培养、跨学科的综合能力培养、与企业的密切合作以及培养跨境思维和国际化视野等方式来培养出更多的优秀跨境电商人才。

这不仅有助于满足跨境电商行业的人才需求，也为学生提供了更好的就业机会和发展前景。

关于提高中国财经人才培养质量的几点思考摘要：本文认为改革开放以来中国的财经人才培养质量取得了显著提升，并从教师队伍整体水平、国外高水平大学教育理念和经验引进、课程体系与教学内容改革、优质生源扩大、教育部政策指导和教改工程推进等5个方面进行了分析。

根据中国经济社会发展新阶段和国际环境新变化，本文论证了高水平财经大学加快培养高層次财经人才的迫切性。

在此基础上对如何革新教学内容、切实改进教学方法、增强教师责任心和使命感提出了看法和建议。

关键词：财经人才培养；教育质量评价；教学内容与方法改革改革开放30多年来，中国高等财经教育取得了突飞猛进的发展，一批又一批拥有新知识、新思想的财经人才走出校门，投身于伟大的经济社会建设大潮中，为中国经济持续健康快速发展做出了重要贡献。

目前，中国的经济总量已位居全球第二，占全球生产总值的比重已达10％。

在经济全球化快速发展的背景下，认真总结过去30多年来中国财经人才培养的经验，探索在规模增长的同时着力提高财经人才培养质量的道路，以满足未来经济社会发展的需求，对中国高等财经教育而言，是一个十分重要的问题。

一、改革开放30多年来，中国财经人才培养质量取得了显著提升改革开放以来，中国高等财经教育紧跟国家经济社会发展步伐不断向前跃进。

从计划经济体制逐步向有中国特色社会主义市场经济体制的转变，每一个微小的变化与进步，都会带来高等财经教育的新突破，而每一次突破，都会促进财经人才培养质量的提升。

如果翻看改革开放之初中国高校关于财经人才培养的方案，回忆当时所学习的知识，与现在进行比较，我们就会很容易地发现，这30多年的变化是显著而深刻的。

改革之初的教学计划主要还是有关计划经济体制下的经济理论，现在已经被更能反映经济发展规律、符合社会实践的新理论所替代。

财经专业当时还学打算盘，现在的学生们都是互联网一代，所学所用、所看所思与欧美发达国家的学生几乎同步。

高考恢复后最初的几届大学生，紧跟改革开放大发展的步伐，在教学计划和课程体系并不很完善的情况下，如饥似渴地获取新知，努力拓展视野，师生共同研讨，其奋斗精神、奉献精神和创新精神使他们跟上了时代大发展的潮流。

第1篇在当今这个竞争激烈的社会，企业的发展离不开优秀人才的支撑。

而员工作为企业的重要组成部分，其素质的高低直接影响着企业的核心竞争力。

因此，如何培养员工，提升其综合素质，成为企业管理者面临的重要课题。

经过一段时间的实践与思考，我对培养员工有以下几点感悟和心得体会。

一、树立正确的价值观一个企业要想实现可持续发展，首先要树立正确的价值观。

员工作为企业的一员，其价值观的塑造至关重要。

管理者应从以下几个方面入手：1. 强化企业文化建设：通过举办各类活动，如企业年会、团队建设等，让员工深刻理解企业的核心价值观，使其成为员工的自觉行为。

2. 强化职业道德教育：定期开展职业道德培训，使员工树立正确的职业道德观念，自觉遵守法律法规和公司规章制度。

3. 强化社会责任感：引导员工关注社会热点问题，积极参与公益事业，树立企业良好的社会形象。

二、注重员工培训与提升1. 完善培训体系：根据企业发展战略和员工需求，制定科学合理的培训计划，确保培训内容与企业实际相结合。

2. 多元化培训方式：结合线上线下、内部培训与外部培训等多种形式，提高培训效果。

3. 注重培训效果评估：对培训效果进行跟踪评估，确保培训投入产出比。

4. 鼓励员工自主学习：提供丰富的学习资源，鼓励员工自主学习，不断提升自身能力。

三、激发员工潜能1. 设定合理的目标：根据员工的能力和潜力，为其设定合理的目标，激发其工作积极性。

2. 营造良好的工作氛围：关注员工心理健康，营造和谐、包容的工作环境，让员工感受到企业的关爱。

3. 实施绩效考核：建立科学合理的绩效考核体系，将员工绩效与薪酬、晋升等挂钩，激发员工潜能。

4. 适时调整激励机制：根据员工需求和企业实际情况，适时调整激励机制，确保激励效果。

四、关注员工成长1. 建立人才梯队：根据企业发展战略，培养不同层次的人才，确保企业可持续发展。

2. 提供晋升通道：为员工提供清晰的晋升通道，让员工看到发展的希望。

3. 关注员工职业生涯规划：帮助员工制定个人发展规划，使其与企业共同成长。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

对学校人才培养的建议随着时代的发展和社会的进步，教育的目标也发生了变化。

学校的人才培养是其中一个重要的任务。

为了更好地培养学生的才能，我有以下几点建议。

首先，学校应该注重培养学生的综合素质。

除了传授知识外，学校还应该注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作能力和解决问题的能力等。

这是因为在现实社会中，这些能力同样重要。

为了培养学生的综合素质，学校可以开设一些课程或者活动，如团队合作项目、科学实验、创新设计等，引导学生积极参与其中。

其次，学校应该注重培养学生的思维能力。

在现实生活中，学生需要运用逻辑思维去解决问题和分析事物。

因此，学校应该培养学生的思维能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。

学校可以通过教学方法的改变来培养学生的思维能力，如鼓励学生思考而不只是记忆知识，引导学生进行思维训练，培养他们的创造力和批判性思维。

再次，学校应该提供适应性强的教育模式。

现代社会的发展日新月异，各行各业的需求也在不断变化。

学校应该根据社会的需求调整教育内容和教学方法，使学生能够适应社会的变化。

此外，学校还应该鼓励学生注重实践和动手能力的培养，以便更好地适应未来的工作环境。

最后，学校应该关注学生的个性发展。

每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、爱好和潜力。

学校应该帮助学生发掘自己的特长，并提供相应的培养机会。

学校可以开设各种兴趣小组或者俱乐部，给学生提供展示自己才能的平台。

此外，学校还应该关注学生的个性发展，鼓励学生按照自己的兴趣和能力进行专业的选择和发展。

总之，学校人才培养是一个复杂而重要的任务。

为了更好地培养学生，学校应该注重培养学生的综合素质、思维能力和适应能力，并关注学生的个性发展。

只有如此，学校才能更好地培养出符合社会需求的优秀人才。

关于人才培养方案调研报告的分析和思考本次调研针对校园内人才培养方案进行了调查和分析。

通过对调查结果的整理和分析，我们发现了以下几点问题：1. 培养方案重视理论学习，但实践经验不足。

许多学生对于实践项目的机会有限，即使有机会也可能面临各种限制，如缺乏资金、资源 etc.。

因此，对于一些将来需要进入实践领域的学生，现有的培养方案可能存在缺乏实践经验的问题。

2. 学校培养方案缺乏个性化选择。

学生之间差异很大，需要不同的培养方案。

但是目前，通常鲜有个性化的选择。

学校相对缺乏课程的模块化设计，以及不同方向的培养计划和方案的个性化设计。

这可能会导致某些学生无法在自己的领域得到足够的发展和进步。

3. 社会资源与校园资源衔接不足。

学生通常非常希望能够通过校外实践、实习等方式获得更多的社会资源，但是许多人可能并不知道如何联系和申请。

因此，建立更加完善的校外实践机制对于培养学生的实践能力尤为重要。

面对以上问题，我们可以提出以下一些解决方法：1. 加强实践项目的推广，提供更多的实践机会，为学生提供创新的赞助和支持。

2. 对课程进行更多的模块化和个性化，为不同的学生提供有针对性的培养方案，并为学生个性化设计课程和计划，以响应学生需要和需求的不同。

3. 去拓展学生的实践机会，为学生提供更多的社会资源。

这可以通过加强高校与社会资源之间的联系，建立更加完善的校外实践机制等方法来实现。

综上所述，我们认为为了更好地培养学生的能力和实力，学校有必要从根本上进行改革。

需要加强学生的实践经验，提供更加完善的教育、实践等系统，为学生提供更多、更为有效的支持和帮助。

这将能够有效地提高学生的素质和能力，更好地锻炼学生的实践能力，从而为学生的未来发展打下良好的基础。

对学校人才培养建议随着社会的不断发展，人才的培养成为了学校教育的重要目标。

为了使学校能够更好地培养出适应社会发展需求的优秀人才，我认为学校可以采取以下几点建议。

首先，学校应该重视学科知识的教育。

学科知识是培养人才的基础，只有掌握了扎实的学科基础，才能够在特定领域中有所作为。

因此，学校应该加强对学科知识的教育，注重知识的系统性和实用性，在培养学生的专业素养的同时，也培养学生的创新能力和解决问题的能力。

其次，学校应该注重培养学生的实践能力。

学生只有在实践中才能够真正地学以致用，将所学的知识运用到实际生活中去。

因此，学校应该加强与社会的联系，积极组织学生参与各种实践活动，让学生亲身参与其中，锻炼学生的实践能力和实际操作能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。

第三，学校应该注重培养学生的创新意识。

在当今社会，创新能力已经成为了人才的核心竞争力之一。

学校应该通过各种方式，如开设创新实践课程、组织创新项目竞赛等，培养学生的创新意识和创新能力，让学生能够独立思考、勇于创新，在解决问题时能够有新的思路和方法。

第四，学校应该注重培养学生的综合素质。

学生不仅需要掌握学科知识，还需要具备一定的人文素养、团队合作能力和领导能力。

因此，学校应该注重培养学生的综合素质，开设相关的素质教育课程，并积极参与学生社团和组织，为学生提供广泛的锻炼机会。

最后，学校应该注重培养学生的职业道德。

职业道德是人才培养的重要组成部分，也是人才能否真正发挥作用的关键。

学校应该加强对学生的职业道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和奉献精神，使其能够成为有社会责任感的优秀人才。

综上所述，学校在人才培养中需要注重学科知识教育、实践能力培养、创新意识培养、综合素质培养和职业道德教育等方面的发展。

只有通过综合的培养，才能够培养出适应社会发展需求的优秀人才。

浅谈提升高校人才培养质量的几点思考摘要：高等学校是人才培养的主阵地，其教育质量的好坏直接关系到高校能否为社会输送高素质综合型人才。

本文从教学工作的关键环节入手，深入探讨了高校学生如何实现将学习需求素质和能力、行为、习惯三位一体化，实现三个转化：将外在的学习要求转化为内在的学习需求；将外在的知识，理念与技能转化为内在的素质和能力；将内在的素质和能力转化为，在的行为，从而促进高校人才培养质量的提高。

教育质量是高校教育的生命线。

随着高等教育的不断快速发展，高校教育质量越来越受到关注、重视，分析其现状，许多学者不约而同地提出，我国高校教育质量现状不容乐观，存在学术风气过于浮躁，基础研究不被重视，毕业生的知识结构和能力结构在推进科学技术可持续发展、满足社会需求等方面存在差距等诸多问题。

而高校的人才培养质量跟企业的产品质量不同，因为教育的对象是人，既有教师“教”的质量问题，又有学生“学”的质量问题，同时还有教育管理者“管”的质量问题，其质量的提高，显然与人的因素具有非常密切的关系，比起企业的产品质量管理，自然要复杂的多。

道家鼻祖老子曰：“图难于易，为大于细。

天下难事，必作于易；天下大事，比作于细”。

做难事要从易处做起，做大事要从小处做起。

教育质量对于高校而言，既是大事又是难事，如何把难事变成易事、把大事变成小事，需从细节着手，找教育规律，抓住教育质量的核心，切实提高以培养人才为根本任务所从事的一切活动的质量。

为此，必须把握好关键的教学转化环节，将学习需求、素质和能力、行为习惯三位一体化，这样才会获得最佳的高校教育质量。

具体而言就是实现三个方面的转化，形成三位一体化：(1)将外在的学习要求转化为学生内在的学习需求；(2)将外在的知识、理念与技能转化为学生内在的素质和能力；(3)将学生内在的素质和能力转化为外在的行为习惯。

1、外在的学习要求转化为学生内在的学习需求外在的学习要求，就是国家、各级组织根据自身的发展需求，对高校学生适应社会需要的素质和能力提出的外在要求。

工学结合人才培养模式的几点思考〔关键词〕工学结合；人才培养；内涵；理论基础；内容；措施高职人才培养模式是高职院校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式，是高职高专院校教育思想的具体体现。

所谓工学结合人才培养模式一方面强调在教学地点上学校与企业相结合；另一方面强调在教学方法上课堂理论学习与实践相结合，体现了“以人为本，全面发展”的教育观，对促进高职教育的发展、培养适应经济社会发展需要的人才具有重要意义。

一、工学结合人才培养模式的基本内涵工学结合的人才培养模式其主题是：将学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经历，从而顺利地进入职业生涯，有利于今后更好地发展。

从广义上讲是利用学校、社会两种教育资源和教学环境，在学生学习期间交替安排学校专业理论学习和校外顶岗工作，对学生进行知识、能力、素质培养的一种教育模式；狭义上讲是“校、企、师、生”四方紧密融合，是全方位护航的长效人才培养模式。

在运行过程中要着眼于三个瞄准，第一要瞄准“工”，即要瞄准企业环境，真实生产、工作环境，学生能够从事胜任生产一线工作才达到了培养要求，才实现了培养目标。

第二要瞄准“学”，弄清楚“学”的涵义，为什么学，怎样学，学习既是手段又是目的。

同时要把握住学是中间环节而非终结，这就拓宽了学生的视野，增强了学生的学习动力。

第三要瞄准“结合”，只有将学习与工作有效地结合起来，学以致用，用以促学，工引导学，才能实现学习的目的，并有效激发学生学习的积极性。

二、工学结合人才培养模式的理论基础1.我国教育中的知行学说。

我国教育知行学说，最早可以追溯到孔子的教育言论。

学习要闻、见、知、行，只有学以致用和付诸实践，才能达到学习的目的。

把行看做学习的最高境界。

孙中山先生曾提出“以行而求知，因知以进行”。

蔡元培先生提出实利主义教育，也提倡“边工边学”。

近代职业教育的先驱黄炎培先生也曾提出“做学合一”、“理论与实习并行”的思想。