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细胞器──系统内的分工合作【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。
通过学习，使学生从系统的角度来理解到细胞，理解系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。
第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再实行本节内容的学习，就有了良好的基础。
但因为细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，增强记忆。
【教学目标】1、知识目标①能够说出各种细胞器的结构和功能。
②能够识图，辨认各种细胞器。
2、水平目标通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的水平。
3、情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适合的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生实行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；②比较细胞器之间的异同点。
2、教学难点细胞器的结构特点和功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的水平。
【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
【教学过程】总结附表。
