6、7的分与合 教案

《6、7的分与合》教学设计一、教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2．发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

3．体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

二、教学重点通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

三、教具准备圆片、投影片四、教学过程（一）创设情境，自主探索设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。

讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

（二）动手操作，尝试练习讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

（三）活动游戏，应用巩固1．连一连（想想做做第1题）描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。

2．说一说（想想做做第2题）茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

同桌互相说一说。

3．对口令（想想做做第3题）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

学生之间玩7的对口令。

4．吃螃蟹（想想做做第4题）讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

教师指导学生。

（四）揭示课题，巩固应用讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？师生齐板：6、7的分与合。

6和7的分与合教学设计教学目标：1.理解加法和减法的基本概念。

2.学会使用适当的加法和减法运算符来计算6和7的分与合。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点：1.加法和减法的运算方法。

2.6和7的分与合。

教学难点：1.加法和减法的应用。

2.学生对6和7的分与合的理解。

教学准备：1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、电子白板等。

2.教材：相关加法和减法的教材。

教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.引入话题：问学生是否学过加法和减法的运算，并对加法和减法的概念进行简单介绍。

2.提问：如果现在有6个苹果，再加上7个苹果，一共有多少个苹果？请学生回答。

3.让学生观察哪些数字有规律，并引导学生思考6和7的分与合的规律。

步骤二：学习加法运算（15分钟）1.教师板书加法运算的符号“+”和“=”。

2.教师用黑板或电子白板上示范6+7的运算过程，并指导学生跟读、模仿。

3.进行实际操作练习。

教师发放加法教具卡片或利用电子白板上进行游戏，让学生进行6和7的加法运算练习。

步骤三：学习减法运算（15分钟）1.教师板书减法运算的符号“-”和“=”。

2.教师用黑板或电子白板上示范7-6的运算过程，并指导学生跟读、模仿。

3.进行实际操作练习。

教师发放减法教具卡片或利用电子白板上进行游戏，让学生进行7和6的减法运算练习。

步骤四：综合应用（25分钟）1.教师出示一些实际问题，如：班级有6个男生和7个女生，请计算男生和女生一共有多少人？2.学生自行思考解决方法，并回答问题。

3.教师引导学生运用加法和减法进行解答，帮助学生理解6和7的分与合的实际意义。

步骤五：巩固和总结（10分钟）1.提出问题：如果现在有3个苹果，分给每个人，如何计算分给每个人的苹果数？2.学生进行讨论，体会分的概念和运算方法。

3.教师进行总结，概括加法和减法的基本概念和运算方法，并强调6和7的分与合的相关内容。

步骤六：作业布置（5分钟）1.布置相关的习题作业，包括加法和减法的练习题和应用题。

教学文档
教师资格考试数学（6与7的分与合）教案
一、教学目标
（知识与技能）
掌握6与7的分与和。

（过程与方法）
经历动手操作、交流正确完成6与7的分与合过程，提升数感。

（感情态度与价值观）
体会数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点
（教学重点）
正确完成6与7的分与和。

（教学难点）
理解分与和的过程。

三、教学过程
(一)引入新课
情境导入：出示动画，展示熊大和熊二分苹果的情境。

提出问题：要把6个苹果和7个苹果分给熊大和熊二，该如何分呢引出课题。

(二)探究新知
1.把6进行分与和。

借助教具、学具，让学生尝试着涂一涂、填一填。

.。

一年级上册数学教学设计－第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念，掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7，并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点：理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点：将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主，辅以生动有趣的活动，包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式，使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。

五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中，询问学生已经学习过哪些数字，复习以前所学的分，例如 2和4的分与合，让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。

2. 讲授概念•以6的分与合为例，通过图片和实物展示6的分为几份，合在一起是多少，引导学生明白分与合的概念。

•通过真实场景，让学生了解分与合应用的方法并掌握。

•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。

•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。

3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式，分给不同的颜色的球。

可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法，并在答案的解释中变得更熟练。

•让学生通过实际生活中的例子，不断探索分与合的概念、应用和方法，并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。

4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用，让学生掌握基本的概念和运算方法，并引导学生将所学应用到实际问题中去。

六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中，让学生们互相讲述分与合相关的实例，或者格子游戏，以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。

•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。

6、7的分与合教学内容6、7的分与合教材第36~37页的内容。

教学目标1.掌握6、7的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。

难点:掌握6、7的分与合。

教具学具多媒体课件等。

教学过程一、复习导入1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。

如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

（引出数字6、7）二、探究新知，动手操作1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?(2)同桌互相商量,想想办法。

学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。

（3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。

（出示课件）(意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。

对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。

）2.学习7的分与合。

(1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。

你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

(2)学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。

（意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果）（3）看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？学生说时，要求他们把话说完整。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。

(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)三、巩固练习1.教材第37页“想想做做”的第1题。

6 7的分与合教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对102、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点、难点：重点：掌握6、7的分与合。

难点：体会分与合的思想。

教学过程：一．创设情境，生成问题小朋友们，动物乐园要就行一次智力大比拼游戏，他们给老师寄来了邀请函，老师要带小朋友一起参加，但是想要参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关。

现在同学们一起回答：5可以分成3和几，2和2合成几，2可以分成1和几，4和1合成几？小朋友回答地又快又响亮，看来小朋友对2 3 4 5的分与合掌握的很好。

今天我们一起学习6 7的分与合。

我们来看大屏幕上，小朋友手里拿了6只气球，如果让你分在两只手里拿，可以怎样拿？二．探索交流，解决问题教学6的分与合1.我们可以用圆片代替气球，把6个圆片分成两堆，可以怎样分？请同学们拿出6个圆片，同桌的小朋友在桌子上摆一摆，分一分，看看6可以分成几和几？（学生上来分一分，并且说说是怎样分的，教师在黑板上呈现不同的分法，并注意突出分的顺序，引导找出有联系的分法）大家一起读一读。

2.现在我们已经把6的分成都写出来了，同学们看看这些稍微有点多，同学们有什么好办法记一记？（按照6分成的第一个数来记，6可以分成1和几，2和几.....）还有什么方法？（6可以分成1和5我们可以想到什么？6可以分成5和1，这一对是双胞胎....）3.现在我们把书本打开36页，看看书上的分的和我们一样吗？4.刚刚我们知道了6可以分成几和几，那么几和几合成几，你们知道吗？教学7的分与合1.刚刚我们通过6个圆片学会了6的分与合，现在我们再从学具盒里再拿出一个小圆片，看看现在一共有几个小圆片。

2.现在请同学们同桌合作，将7个小圆片分成两堆？请同学们按照顺序有条理地分一分，想想怎样分可以一个都不漏？请同学们一边分，一边把结果记录在书本36页的下面。

第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。

教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。

课前准备：课件、投影,图片等。

教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。

可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

教师板书“6的组成”。

二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。

三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

2、“想想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3、“想想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。

”学生之间玩7的对口令。

4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问：同学们口令对得那么好。

老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。

四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

课题
6~7的分与合
主备人
个人加工、备注
教学目标：
1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。
教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成。
教学难点：能够有序的掌握6、7的组成。
2、提问：你还能想出别的拿法吗谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢
引导得出应该有序的分气球。
3、操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示。
左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。
左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。
左手拿5个，右手拿1个。
你能说一说哪些数组成了6吗
提问：说一说你准备怎么来记住6的组成（引导学生有序观察）
二、动手操作，探索新知
1、谈话：我们通过动手分一分知道了6的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗
2、操作：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。
7 7 7 7 7 7
/ \ / \ / \ / \ / \ / \
6 1 1 6 5 2 2 5 4 3 3 4
4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗
请大家用画有气球的圆片也来这么按着顺序分一分。一个同学分，他的同桌就说一说，把6分成了几和几
学生同桌合作。
5、记录：小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢指导学生完成例题。
学生汇报，老师板书6的组成。
666

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《6、7的分与合》教学设计《6、7 的分与合》教学设计【教学内容】教科书第 36 页、37 页【教学目标】 1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的分与合，加深对 10 以内数的认识。

2、使学生在探索 6、7 的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。

【教学重点】 1、熟练地掌握 6、7 的组成。

2、引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。

【教学难点】形成分与合的思想，为以后的加与减的学习打基【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法【教具准备】课件、6 个气球、7 个小圆片、小磁铁等等一、创设情境，揭示课题 1、复习旧知有序的背 5 的分成，完成课件习题。

2、揭示课题前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，他比 5 大而比 7 小（6），接下来欢迎比 6 大 1 的朋友，（7）。

今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。

（板书课题）二、探索交流，解决问题（板书课题）二、探索交流，解决问题 1. 学习 6 的组成（1）设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？如果我用两只手来拿这 6 个气1 / 3球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。

拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

（将气球吸在黑板上）提问：左右手交换呢？（2）提问：你还能想到别的拿法吗？谁来说一说，只要我们怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？小组讨论（引导出应该有秩序的分气球）（3）操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示左 1 个，右 5 个；左 2 个，右 4 个；左 3 个，右 3 个；左 4 个，右 2 个；左 5 个，右 1 个；（4）谈话：这个同学分得非常好。

67的分与合教案一、引言说起数字67，很多人第一反应可能是“哇，这个数字有点大啊”。

别着急！今天我们要聊的可是67的“分与合”。

它不像咱们日常说的“67”就是67那么简单，今天我们要的可不仅仅是它的数字，而是从数学角度来“玩转”这个数字，把它分分合合，看看它能变成什么样的“新面貌”。

咋样？有点意思吧！别急，慢慢跟着我一块儿来，你会发现数学并不是那么“神秘”，反而有点像拆开礼物那样有趣！二、67的“分与合”1.分你会发现，67看起来是个不大不小的数字，但是要把它分成两部分，它又可以变得非常灵活。

比如，67可以分成60和7。

60？那不就是6个十吗？7？就是7个1！听起来是不是有点简单？其实不简单哦，67不仅仅是60加7，它还可以变得更“花样”，像67可以分成50加17，或者40加27。

每次分割的方式不一样，看到的数字也就不一样。

这就像切蛋糕，你总可以切成不同的块，不同的分法看起来心情也不一样对吧！2.合说到合，大家是不是会有点小紧张？合起来是不是就变得复杂了？其实不然。

67本身就能告诉我们合的乐趣。

你看，60和7合起来就是67，50和17合起来还是67，40和27合起来依旧是67。

这就像是拼图一样，每一块拼在一起都能恢复成原样，数字的世界就是这样，合起来它们依然是最初那个样子。

每一分每一合，都有它独特的巧妙所在。

所以，合和分并不是对立的，它们只是数字世界里的一种和谐搭配。

3.实际应用67的分与合到底对我们有什么实际意义呢？你会发现，分与合的概念在生活中随处可见。

比如，当你在算钱的时候，67元你可以分成60元和7元，这样把零钱拿出来用，方便快捷。

而如果你要合起来买个东西，67元就可以直接合并，用在需要的地方。

这种分与合的技巧，可以帮助你在日常生活中更加高效地处理问题。

再比如，课堂上做题的时候，把67分成不同的部分进行运算，计算起来也许更加简单清晰。

三、67的妙用1.数学学习中的应用在数学学习中，67的分与合就像是小小的“魔法”，能够让我们在解题时更加得心应手。

6、7的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生通过操作活动，直观理解并掌握6和7的分解与组合，培养他们的数感和分组能力。

2. 培养学生运用数学语言描述6和7的分解与组合过程，提高他们的表达和交流能力。

3. 培养学生运用所学的分解与组合知识解决实际问题的能力，增强他们对数学的应用意识。

教学内容1. 数的认识：复习6和7的基本概念，让学生能够熟练地识别和书写这两个数字。

2. 数的分与合：通过具体的操作活动，让学生掌握6和7的所有分解与组合方式。

3. 数的运用：设计一些实际情境，让学生运用所学的分解与组合知识解决问题。

教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握6和7的分解与组合。

- 难点：学生能够灵活运用6和7的分解与组合知识解决实际问题。

教具与学具准备- 教具：PPT、教学卡片、磁性数字。

- 学具：彩色小棒、数字贴纸、画纸。

教学过程1. 导入：利用PPT展示6和7的日常生活实例，引发学生对这两个数字的兴趣。

2. 探究：分发彩色小棒，让学生分组进行操作，探索6和7的所有分解与组合方式。

3. 分享：每组分享他们的发现，教师引导总结6和7的分解与组合规律。

4. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对6和7分解与组合的理解。

5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的分解与组合知识进行解答。

板书设计- 数字6和7的分解与组合：用磁性数字展示6和7的所有分解与组合方式。

- 练习题和答案：在黑板上列出练习题，让学生上台展示答案。

作业设计1. 书面作业：设计一些6和7的分解与组合练习题，让学生在家完成。

2. 实践作业：让学生在家庭或社区环境中寻找6和7的实例，记录下来并在课堂上分享。

课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生对于6和7的分解与组合的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。

根据学生的反馈，调整教学方法和教学节奏，以确保每个学生都能掌握这一重要的数学概念。

同时，教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学，增强他们对数学学习的兴趣和积极性。

标题：一年级上数学教案-12 6、7的分与合人教版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成，理解分成与合成的概念。

2. 培养学生运用分成与合成解决问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。

二、教学内容1. 6、7的分成2. 6、7的合成3. 分成与合成的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的分成与合成。

2. 教学难点：分成与合成的应用。

四、教学过程1. 导入：通过故事导入，激发学生兴趣。

2. 讲授新课：（1）6的分成a. 引导学生观察图片，找出6可以分成哪些数。

b. 学生尝试自己找出6的分成，教师指导。

c. 归纳总结6的分成。

（2）7的分成a. 学生尝试自己找出7的分成，教师指导。

b. 归纳总结7的分成。

（3）6、7的合成a. 学生尝试自己找出6、7的合成，教师指导。

b. 归纳总结6、7的合成。

3. 巩固练习：（1）完成课本练习题。

（2）教师出示题目，学生抢答。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

5. 布置作业：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后访谈：了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 课后作业批改：检查学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的接受程度。

2. 注重培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

本节课通过故事导入、讲解新课、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了6、7的分成与合成，培养了学生运用分成与合成解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的接受程度，及时调整教学方法，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。

同时，加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲授新课”部分，因为这是学生学习和掌握6、7的分成与合成的核心环节。

在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解分成与合成的概念，并能够熟练地应用这些概念解决问题。

第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 6的分与合2. 7的分与合3. 6、7的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6、7的分与合。

2. 教学难点：灵活运用6、7的分与合解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：数字卡片、小棒、图片等五、教学过程1. 导入：通过游戏或故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 新课：讲解6、7的分与合的概念，并通过实例进行演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 第7单元第2课时 6、7的分与合2. 正文：分与合的概念、6的分与合、7的分与合、应用举例等七、作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握6、7的分与合。

2. 提高题：设计一些灵活运用6、7的分与合解决实际问题的题目。

3. 拓展题：引导学生进行自主探究，发现更多关于分与合的规律。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够熟练掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了6、7的分与合的知识，还培养了动手操作能力、观察能力和语言表达能力，为今后的学习奠定了基础。

小学数学一年级6和7的分与合教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》教案一. 教材分析《6-7的分与合》是苏教版一年级数学上册第2课的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，培养学生的数感，逻辑思维能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和操作还在初级阶段，因此，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生理解和掌握6和7的分成和组合。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合。

2.培养学生的数感，逻辑思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重难点：理解和掌握6和7的分成和组合。

2.难点：如何引导学生通过实际操作，理解和掌握6和7的分成和组合。

五. 教学方法1.游戏法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握6和7的分成和组合。

2.分组合作法：学生分组进行实际操作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生通过实际操作，自主发现6和7的分成和组合的方法。

六. 教学准备1.教具：6个和7个的小物品，如小球，小棍等。

2.学具：每个学生准备6个和7个的小物品，如小球，小棍等。

3.教学环境：教室布置成游戏环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过有趣的游戏，引出本节课的主题：6和7的分成和组合。

2.呈现（5分钟）教师展示6个和7个小物品，引导学生观察并提问：这些小物品可以怎么分成和组合呢？3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试不同的分成和组合方式。

教师巡回指导，引导学生发现6和7的分成和组合的方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能找到最多的分成和组合方式。

学生通过竞赛，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了6和7，还可以用其他数字进行分成和组合吗？学生通过思考和讨论，拓展思维。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。