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培养小学生的自主学习能力的尝试叶圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书、自己领悟。
”从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的限制及应试教学的影响，要想真正实现自主性学习，并不是一件很容易的事情。
新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。
因此，教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。
要培养学生自主学习能力，首先要改变教育观念，其次要改进教学方式，根据学生身心发展特点及语文学科的特点有的放矢地教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，放手让学生完成自己的学习任务。
为了培养学生的自主学习能力，我在语文教学方面进行了如下尝试与探索：1.培养自学能力使学生终身受益当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。
培养学生主动学习能力，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析问题和解决问题及与人交流与合作的能力，养成主动学习的良好习惯，使学生终身受益。
我们推行素质教育，强调以学生为主体的全面发展的教育，与国际性终身教育潮一样，注重阶段热爱学习、学会学习、自觉学习，掌握能适应今后生存发展的必备学习态度、学习方法和学习习惯，从而培养学生终身学习能力。
2.鼓励学生提出问题是培养学生自主学习习惯的基础“学起于思，思源于疑”。
学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。
为了培养学生提出问题的能力，让学生明白提出问题的重要性，可以创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。
解决办法：一是培养学生带着问题阅读，有不懂的地方标记下来，及时提出来。
二是教师教给学生具体悟什么，如时代、地方、人物、事情的原因、经过、结果、主要内容、意义及感受和启发。
要让学生抓住课文关键词句和动情点，抓住中心句段。
三是要分解问题难度，可以分层次提出不同问题，让学生有路可走。
四是教师将问题具体化，适合课文、适应学生，使学生有章可循。
新课改下初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略摘要：新课程标准对老师在学生学习中扮演的角色做出了新的定义，应该是参与者和引导者。
当今社会什么样的教育模式都不可能将全部的知识都交给学习者。
教育的任务就发生了改变。
变成了引导者和帮助学习者养成自我学习的习惯。
集合自己多年的教育经验，在如何培养学生养成自主学习的习惯和能力的教育方式上提出了几点看法。
关键词：新课改初中数学自主学习策略中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0137-01伴随着新课改的不断进行各种各样的教育方式的改革也出现在了课堂之上。
改变的是传统的教育方式。
相应的是自主，合作，探究式的教育变成了新的教育所倡导的。
学生的主体性和能动性变成了课改之后说要关注的主要点。
1 教师在教学中应注重转变角色现代教学理论认为：教师应从重视“教”，转变到更加强调学生的“学”，认为学生的学习与其说是教师教会的，不如说是学生学会的[1]。
教师作为学生自主学习的倡导者，设计的教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会.在方法上进行得当的点拨，使学生的思维得到较好的发展，知识掌握的更加扎实。
1.1 创设有益情境，激发“自主学习”充分的利用数学教材之中的材料是一种很重要的教学方式，在讲课的时候也要注意给学生提出问题的时候要适当的创造问题的情境，这样的话能给学生带来更大的参与动力和参与的积极性，能让学生更加快更加深刻的理解相应的知识点。
在三角形和梯形的中位线那一节之中就有这样一道思考题：按顺序依次连接任意四边形、矩形、正方形、平行四边形菱形、等腰梯形各边中点所得到的四边形应该分别是什么四边形？你能说出理由吗？并且说出有什么样的规律？要是以前的话，这道看似平平的思考题要在黑板之上画出大量的图形，但是随着新课标的实施现在只要用几何画板只做个很简单的课件就能解决了。
演示：按顺序依次连接这些四边形四边的中点，发现所得到的四边形都是平行四边形，接下来同学们进行自主探索，为什么是平行四边形？并找出判定的理由。
新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养随着教育体制改革的不断深化，新课程改革在我国的中学教育中已经成为一种趋势。
新课程改革以培养学生的综合素质和创新能力为中心，要求教育教学从以教师为中心转向以学生为中心，从知识传授为主转向培养学生的自主学习能力。
在这种大背景下，高中化学教学对学生自主学习能力的培养显得尤为重要。
高中化学作为学生接触科学的一个重要阶段，既是学习基础理论知识的一个重要环节，也是培养学生科学素质和自主学习能力的一个重要机会。
高中化学教学如何在新课改下培养学生的自主学习能力，已经成为当前研究的一个热点问题。
一、倡导探究式学习新课程改革要求教师引导学生学会自主学习，使学生获得的知识不仅仅是“知道”，更要求学生懂得“如何知道”。
在高中化学教学中，可以通过倡导探究式学习的方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高他们的自主学习能力。
探究式学习是指以问题为导向，通过实验、观察、调查、讨论等多种方式，让学生自主选择材料和方法，探索问题的规律和解决问题的途径。
在化学教学中，可以引导学生通过实验操作，探究化学中的现象和规律，培养学生对实验现象的敏感度和思维能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生通过查阅资料、思考分析，找到解决问题的方法，从而提高他们的自主学习和解决问题的能力。
二、引导学生学会自主探索高中化学教学要引导学生学会自主探索，培养他们的科学精神和独立思考能力。
在化学教学中，教师可以引导学生通过提供一些问题和条件，让学生根据所学的理论知识和实验技能，自主设计实验方案，进行实验操作，得出实验结论。
通过这样的方式，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的实验技能和独立思考能力。
三、推崇合作学习新课程改革强调要培养学生的合作精神和团队意识，要求学生在学习中能够通过与他人合作，共同探究问题。
在高中化学教学中，可以通过推崇合作学习的方式，培养学生的自主学习能力。
四、鼓励自主学习在新课程改革下，高中化学教学要鼓励学生自主学习，要求学生通过课外阅读和自主探索来丰富和巩固所学的知识。
浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养随着新课改的推进，初中数学教学越来越注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生主动参与学习，能自我调控学习过程和方法，寻找问题解决方法的能力。
下面将对新课改下初中数学学生自主学习能力的培养进行浅谈。
培养学生自主学习能力需要创设适宜的学习环境。
教师需要营造一个宽松、开放、互动的氛围，让学生敢于提出问题、展示自己的观点。
学校和教师应提供相关的资源和学习工具，鼓励学生利用图书馆、网络等多种渠道获取知识，拓宽学习视野。
教师也要灵活运用教学技术手段，以多媒体、互联网等现代化教育手段激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与学习。
培养学生自主学习能力需要重视学习方法的培养。
学生要学会制定学习计划、分析问题、解决问题，教师可以引导学生学习如何有效地阅读教材，如何运用概念、公式和定理进行推理，如何进行学习笔记的整理和总结等。
教师还应引导学生学习合理、高效的解题方法，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的创新思维。
培养学生自主学习能力需要注重学生的参与与合作。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、分享学习经验，并通过合作解决问题来提升彼此的学习效果。
教师可以鼓励学生在课外参加各种数学竞赛和活动，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们深入学习和研究数学的欲望。
评价与反馈也是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师应给予学生及时、准确的反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。
在评价方面，教师应注重综合素质的培养，不仅看重学生的知识掌握程度，还要注重学生的思维能力、创新能力和表达能力等。
学校还可以开展学习成果展示和交流活动，让学生有机会展示自己的学习成果，激发他们的学习积极性。
新课改下培养初中数学学生自主学习能力是一个长期的过程，需要学校和教师的共同努力。
只有将学生作为学习的主体，培养其自主学习的能力和习惯，才能更好地适应社会发展的需求，为未来的发展打下坚实的基础。
新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养摘要：随着中国经济水平的不断攀升，教学也逐步向着良好的方向发展。
新课标提出了新的要求：它指出，学生要突破陈旧的学习模式，打破旧观念的束缚，开发出属于自己的一整套教学方法。
这就更加需要教师们去不断地总结，调整自己的思维取向。
教给学生们自己学习的途径，以期逐渐地提高自己的动手操作能力。
基于此，以下对新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：高中化学教学；自主学习能力；培养新课标明确指出在日常的教学过程中要善于发展学生的自主学习能力，要尽量让学生进行学习上的自主探索，合作交流，做到自己主导学习。
课堂教学是培养学生具备自主学习能力的主要阵地，同时也要在课堂让学生们展现自己的自主学习能力。
自主探索性的学习方式也是新课标改革中所要求的，自主探索性学习就是改变以往的在课堂中以教师为中心的教学方式，在这种学习过程中教师只是引导学生主动探索新知识的辅助人员。
一、自主学习模式的概念与特征自主学习模式是指学生不受外在环境和他人影响，自主选择和支配的学习活动，在此过程中，学生通过知识自主学习和探究，掌握更多学习技巧和技能，并形成良好的自主学习能力和完善知识体系。
自主学习模式具有十分显著的特征，首先，注重学生学习的自主性，在自主学习的整个过程中，学生均是学习与教学主体，任何教与学活动均需要围绕学生开展，符合学生的学习特点与需求，以此来提高学生自主学习的效率质量。
其次，注重学生的字为姓，在开展自主学习的过程中，学生主动探求有效的学习方法和技巧，能深入理解知识，形成良好的思考能力，逐渐成长为满足社会需求的新型人才。
再次，注重学生自律性，自主学习的整个过程中由学生自主完成，并不受到外在因素的影响和他人支配，因此要求学生始终严格要求自己认真完成学习任务，并不断调整自身的学习进度，最终完成自主学习目标。
最后，自主学习所涉及的范围较广，不局限于学校，同时也可以在日常生活中开展自主学习，包含家庭与社会教育，在自主学习的过程中，学生求知与学习能力能够得到有效提高。
试析新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养摘要：本文旨在探讨新课改下高中化学教学如何培养学生的自主学习能力。
通过分析当前高中化学教学中学生自主学习能力的现状和问题，本文提出了针对性的解决方案和培养策略。
研究发现，教师在教学中应积极引导学生自主学习，帮助学生建立自主学习意识和习惯，提高学生的自主学习能力和素养。
通过案例分析，本文进一步阐述了学生自主学习的成功实施及其影响，并提出了未来高中化学教学中学生自主学习能力培养的建议和方向。
关键词：高中化学教学；自主学习能力；新课改；能力培养一、引言高中化学教学作为高中阶段的重要学科之一，对于培养学生的科学素养和化学知识技能具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也被赋予了新的教学任务和目标，其中最为重要的一点就是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生通过主动参与、探究、实践等方式，实现自我激发、自我监控、自我完善和自我发展的能力，是现代社会对于人才的基本要求。
在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，不仅有助于提高学生的化学成绩和科学素养，更有助于促进学生综合素质的全面发展。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的现状和问题当前，高中化学教学中学生自主学习能力的现状并不乐观。
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。
这种模式强调的是教师的主导作用，而忽视了学生的主体性和自主性。
所以，学生在学习过程中往往处于被动状态，缺乏对知识的主动探索和思考。
由于化学学科的特殊性和复杂性，学生往往需要大量的实践和思考才能深入理解和掌握化学知识。
但是，当前高中化学教学中存在一些问题，导致学生的自主学习能力难以得到培养和发展。
第一，学生的学习态度和习惯是影响自主学习能力的重要因素之一。
一些学生对化学学科缺乏兴趣和热情，对知识的渴望和求知欲不足，导致他们缺乏自主学习的动力。
另外，一些学生的学习方法不科学，过于注重死记硬背和机械式学习，缺乏对知识的理解和思考，这也影响了他们自主学习能力的发展。
【如何在新课程实施中培养学生的自主学习能力】自主学习，顾名思义，就是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
《新课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念。
如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。
一、创设轻松愉悦的课堂氛围，增强主体意识课堂是教与学双边流动的主阵地，如果说设计自主学习的内容是确保学生自主学习质量的基础，那么轻松愉悦的课堂教学氛围的创设便是学生自主学习的基本条件。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲。
而轻松愉悦的课堂氛围能使学生获得愉快的心境，能使学生产生强烈的灵感，自主学习才能尽显其迷人的魅力，学生一旦在自主学习这个环节中产生出了智慧的火花，就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。
而且这火花只要一经点燃，还能为教学过程中的其它环节增加迷人的色彩。
例如：教学“小数的性质”时我在黑板上写出“2、20、200”后，问：“谁能加上适当的单位使这三个数相等？”学生怀着好奇的心情开始思索，并想出“分别加上元、角、分，可得2元=20角=200分”、“分别加上米、分米、厘米，可得2米=20分米=200厘米”等。
接着我又问：“如果用同一个单位有办法使他们相等吗？”学生一听，情绪高涨，思维更加活跃，终于想到“2元=2.0元=2.00元”、“2米=2.0米=2.00米”等。
这样的趣味氛围，把学生的心理调节到最佳状态使学生处于积极思维的良好状态中，从而使学生不知不觉地投入到探求知识的活动中。
二、改善学习方式，让学生自主参与学习过程达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
新课改下高中语文学生自主学习能力的培养自主学习能力是现代教育的趋势和目标，也是高中语文学生必备的能力之一。
新课改在高中语文教育中，强调了学生自主、探究、协作和创新的学习方式。
在这样一种教育背景下，如何培养高中语文学生的自主学习能力，是每一个语文教师必须考虑和探索的问题。
一、激发学生的学习兴趣与动机学生的学习兴趣和动机是取得学习成果的重要条件。
语文教师需要关注学生的兴趣点和个性特征，引导学生喜欢和懂得如何学习语文。
教师可以更加注重课堂教学的互动性和启发性，引导学生进行自主探究和创新，让学生在自己感兴趣的领域中发挥自己的特长和能力，提高自主学习的积极性和自觉性。
二、建设良好的学习环境和氛围自主学习离不开一个安静、舒适、方便和富有学术氛围的学习环境。
语文教师需要注意创设这样的学习环境，在教室的摆设、设计、布置、装饰及氛围的塑造上下功夫。
尤其是在班级建设和校园文化的推进中，教师应该加大对学生自主学习和创新能力的支持和指导，让学生更好地融入语文学科的学习中。
三、提供多元化的学习方式和资源自主学习需要多元化的学习方式和丰富的学习资源。
语文教师应该在课程设计和学习资源的提供上下功夫，让学生可以通过看书、观看视频、参加讨论、自主研究等多种方式获得知识和技能，创造和发挥个人在课程学习过程中的主体性和自主性。
同时，教师应该在课堂教学中，加强技能训练和实践操作，让学生积累经验和技巧，提高自主学习的能力和品质。
四、建立有效的学习评价机制和激励体系自主学习需要有效的评价和激励体系，这对于培养学生的自主学习能力来说至关重要。
语文教师应该建立起有效的学习评价机制和激励体系，让学生在学习过程中懂得自我反思、自我评价和自我调控，激发自我竞争和自我提高的动机。
同时，在语文素养和创新能力的评价中，应该注重发挥学生在学习过程中的自主创新和自主探究的能力，才能更好地促进学生的成长和发展。
总之，高中语文学生自主学习能力的培养，需要教师在教育理念、学习环境、学习方式和评价机制等方面重视和支持。
2013-12和谐校园20世纪初，随着我国新一轮课程改革的掀起，积极开展学生自主学习，以“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，逐渐成为教师改进课堂教学策略，提高课堂教学效益的有效手段之一。
什么是自主学习，其本质又是什么？自主学习就是以学生为学习主体，通过学生的独立分析、探索、实践、质疑、创造，自己主导和完成学习过程，实现教师根据教学内容既定的学习目标的一种学习模式。
因此，要想成功实施学生自主学习，首先必须让学生具备一定的自主学习能力。
否则，自主学习就会成为无源之水、无本之木。
那么，在新课程改革背景之下，如何培养学生的自主学习能力呢？结合本人多年来的教育教学实践，笔者认为不妨从以下几点入手：一、帮助学生制订相对明确的人生规划，以激发其学习动力所谓人生规划，就是一个人根据社会发展需要和个人发展志向，对自己的未来发展道路所做的预先策划和设计。
这种预先策划和设计为每一个人提供了奋发向上、不断进取的不竭动力。
在平时的教育教学中，几乎所有的老师都会发现，许多学生在学习中，学习目标不明，动力不足，主动性不够，缺乏持之以恒的精神和锲而不舍的意志品质。
究其原因，其实很简单，最根本的就是这些孩子压根就没有自己明确的人生规划。
老师就应该在充分了解学生状况的基础上，帮助他们理性地思考自己的未来，初步尝试性地选择未来适合自己从事的事业和生活的整体蓝图及行动步骤，以制订相对明确的人生规划。
有了相对明确的人生规划，学生就知道学习的目的是为了实现自己明天的美好前途，是自己的事，而不是给老师“打工”。
是“我”要学，而不是老师要“我学”。
如此一来，学生的学习就由外在的被动要求转变成内发的主动需要，学习动力和学习潜能就可以被极大地激发出来，学习的积极性、主动性、创造性等一系列问题也就自然而然地迎刃而解了。
体育教学在新课改中如何培养学生自主学习能力[摘要]新课程改革中要求教师抓好课堂教学有效性，必须目标明确、结构合理、方法灵活，体现学生的主体地位，要让教学艺术得到充分体现，并实现教学目标评价的多元化。
教师要主动尝试让学生进行自主学习，教学中有很多空间可以培养和挖掘学生的这种能力。
[关键词]初中体育；主体地位；创作能力自主学习能力的培养对于体育教学有着很重要的意义，也是课堂上的一项重要的教学任务。
体育教学的过程不单单是知识传授的过程，也是一个情感交融、师生互动的过程。
要培养学生的自主学习能力，教师就要充分认识到学生在学习中的主体地位。
这样才能培养学生的终身体育化，努力强化学生的体育意识，树立正确的体育观，使学生具有参与体育运动的欲望和要求。
那么如何还学生的学习主动权，从而培养学生学会在课堂上进行自主学习，是目前我们教师应该努力探索研究的课题。
一、研究教材，明确教学目标设计合理的课堂教学结构新教材是《体育健康课程标准》的具体体现，是实现课程目标、组织教学活动的主要依据。
在教学过程中教师应挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，而不是单调、统一的、陈旧的教学方法。
通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生主动学习的兴趣。
课程改革正面临巨大的挑战。
全新的课改理念强调体育课程要以“健康第一”为指导思想，重视激发和保持学生的运动兴趣；为增进学生健康和增强学生体质服务；为学生终身体育打下基础；提高学生生理发展水平；提高学生适应社会能力等。
这样，学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨，学生的学习积极性和创造性才能充分体现出来。
教师要充分发挥学生主体地位在培养学生自主学习能力中的意义，充分发挥学生在体育教学中的主体性，是培养学生体育自主学习的先决条件。
教学中的主体性是指学生自主性、主动性和创造性的总合，学生的自主性主要指学生自我意识与自我能力，主动性是指学生对外界的关系问题，创造性是指学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现，只有实现这些系统的有机结合，我们才能体现体育教学对学生自主学习能力的培养，并真正落实学生的主体地位。
浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养随着教育改革的不断推进，新课程改革已经在我国全面铺开。
新课改下初中数学学生自主学习能力的培养成为了一个重要的议题。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动地获取知识、解决问题、合作学习的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的终身学习和发展至关重要。
在新课改下，如何培养初中数学学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
提供适合的学习资源是培养学生自主学习能力的基础。
在新课改下，教师应该结合学生的实际情况，为他们提供各种学习资源，包括课本、参考书、习题集等。
这些资源应当能够满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
学生也应该掌握利用互联网的能力，通过搜索引擎等方式获取更广泛的学习资料。
合理的学习环境对于培养学生自主学习能力起着重要的作用。
教师应该创设积极、开放的学习环境，给予学生足够的自主学习的空间。
在课堂上，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生自由讨论和思考问题，从而培养他们的自主学习能力。
教师还应该鼓励学生提问、探究，激发他们自主学习的兴趣和主动性。
教师的角色也需要转变，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和支持者。
在新课改下，教师应该注重培养学生的学习能力，而不仅仅是灌输知识。
教师应该帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们发现和解决学习中的问题，提高学习成效。
学生自主学习能力的培养还需要家庭和社会的支持。
家庭应该建立良好的学习氛围，给予学生自主学习的空间和时间，并提供必要的学习资源和支持。
社会也应该关注学生的自主学习能力的培养，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
这样的支持和认可，将激励学生更好地发展自主学习能力。
新课改下初中数学学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要教师、学生、家庭和社会的共同努力。
只有通过改革教学方式、提供适合的学习资源、创设合理的学习环境、转变教师角色以及提供家庭和社会的支持，才能真正培养出具有自主学习能力的初中数学学生。
浅谈新课程下学生自主学习能力的培养随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，新课程改革已经成为当前教育界的热门话题之一。
新课程注重培养学生的自主学习能力，这是因为传统的教育模式已经不能满足当今社会对学生综合素质的要求。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容和方法、解决问题的能力。
而培养学生的自主学习能力，需要学校、教师和家长的共同努力。
本文将从新课程下学生自主学习能力的培养入手，探讨其重要性及培养方法。
一、自主学习能力的重要性1.1 适应未来社会的需求当前社会发展迅速，知识更新换代非常快，我们很难预测未来社会会出现怎样的工作和需求。
未来社会对人才的要求是适应能力强、自主学习能力强的人才。
培养学生的自主学习能力，可以使他们在未来社会中更好地适应和生存。
1.2 提高学习效率学生在学习过程中，如果能够自主选择学习内容和学习方法，那么他们的学习兴趣和主动性就会更强，学习效果也会更好。
相比于被动接受知识，自主学习能力更能够激发学生的学习动力，提高学习效率。
1.3 塑造积极的学习态度培养学生自主学习能力可以让他们养成积极主动的学习态度，乐于探究，善于解决问题。
这不仅对他们当前的学习有益，更重要的是对他们终身学习和终身发展起到关键作用。
2.1 创设良好的学习环境学校是学生学习的主要场所，创设良好的学习环境对培养学生的自主学习能力至关重要。
学校可以在课堂教学和校园文化建设方面下功夫，让学生在积极、愉快的氛围中学习。
课堂上，教师可以采用启发式思维、讨论式教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
校园文化方面，学校可以开设各种兴趣小组、学习俱乐部、社团活动等，为学生提供更广泛的学习空间。
2.2 改变教师角色传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
而在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色应该是引导者和指导者。
教师应该给学生更多的自主权，让他们在学习中发挥自主的作用。
教师可以通过布置开放性的学习任务，鼓励学生探究、发现和解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
新课改下高中物理教学中自主学习能力的培养浅析随着新课程改革的不断推进，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念也逐步被广大一线教师所接受。
但是，我们如何将课堂教学转变为以学生“学”为主，老师指导为辅的课堂教学模式，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识是教师正在不断探讨的重大课题。
下面结合近几年新课改中的不断摸索和实践，仅就高中物理教学中如何培养学生自主学习的能力谈一些自己的体会和做法。
一、认清对象，敢于放手对于高中生而言，已经过一定时间的引导及培养，学生在自我监控下去主动学习物理有一定难度。
教师要客观全面的了解学生的身心特点和学习动机与能力。
一方面，我们老师不能对学生期望值过高，我们要利用课堂这个有限的舞台，循序渐进地引导学生；另一方面，我们也要相信学生的潜能，杜绝越俎代庖，要敢于放手，让学生去尝试和摸索，逐步对学生独立学习物理知识及利用物理知识解决实际问题的能力进行培养。
我们要有策略的改当“懒教师”，逼着学生自己动手、动脑，也就是说，课堂的自主学习是在老师站在一定高度，有针对性的指导下有目的地开展，如：教师选定适合自学的教材内容，制定学习目标，然后引导学生围绕目标尝试自学，最后获得结果。
二、营造融洽的教学氛围，构建良好的师生关系营造和谐的学习氛围，是实现有效教学的关键。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在物理课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习物理的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
教师要尊重每一位学生的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。
新课改下高中语文学生自主学习能力的培养引言随着新课程标准的逐渐推行和实施，高中语文课程也进行了一系列的改革。
新课改注重培养学生的自主学习能力，将学生置于学习的主体地位，促进学生的积极参与与思考。
本文将探讨新课改下高中语文学生自主学习能力的培养，探索如何帮助学生在语文学习中成为自主学习的主体。
提高学生自主学习能力的重要性培养终身学习的态度学生的学习能力不仅仅局限于当前的学习情境，更重要的是要培养学生具备终身学习的态度。
只有培养出学生主动、自愿、积极参与学习的态度，他们才能在遇到困难和挑战时主动寻求解决方案，并保持持续的学习动力。
培养学生的学习兴趣和动机学生在学习中的兴趣和动机对学习效果有着重要影响。
学习兴趣可以激发学生的主动性和积极性，促使他们在学习中展现出更大的自主学习能力。
适应社会发展的需求在当今社会快速发展的背景下，人们需要具备自主学习的能力来适应新的知识和技能的要求。
培养学生的自主学习能力有助于他们在未来的工作与生活中主动学习和不断提升自己。
新课改下培养学生自主学习能力的策略创设积极的学习环境学习环境对学生的学习能力有着重要影响。
为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以创设积极、活跃、鼓励创新和自主思考的学习环境。
提供丰富多样的学习资源和机会，激发学生的学习兴趣和动机，使他们愿意主动参与和探索。
培养学生的学习方法和技能学生在学习过程中需要具备一定的学习方法和技能，才能更好地进行自主学习。
在语文教学中，教师可以引导学生学会有效的阅读和写作技巧，培养学生的分析、思辨和创新能力。
同时，教师还应该关注学生的学习方法，引导他们学会合理安排学习时间，积极运用各种学习资源进行自主学习。
引导学生参与主题式学习主题式学习是新课改下的一个重要教学模式，它可以激发学生的探索欲望和学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引导他们选择适合的学习主题，并在学习过程中注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。
