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《看云识天气》课文导读
标题中的“看”是观察的意思，“识”是辨认的意思。
本文以云的变化为线索，通过对云层的分类介绍，说明了云与天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识、掌握这些规律及其意义。
本文共有七段，可分为三个部分。
第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
这是全文的重点。
这部分又分成两层：第一层（第２～５段），说明云的形态和天气变化关系，第二层（第６段），说明光彩现象和天气变化的关系。
第三部分（第７段），说明看云识天气的目的、方法及注意事项。
本文紧扣题目说明，层次十分清楚。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
云是怎么形成的地球以外行星也可能有云，但其它行星的云不一定会由水所组成，如金星的硫酸云。
那么，云是怎样形成的?云是形成的原理：漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。
有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接触地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的。
我们都知道，从地面向上十几公里这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越稠密;越往高空，温度越低，空气也越稀薄。
另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和动、植物的水分，随时蒸发到空中变成水汽。
水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。
以后又再蒸发(升华)，再凝结(凝华)下降。
周而复始，循环不已。
水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。
如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。
如果那里的温度高于0°C，则多余的水汽就凝结成小水滴;如果温度低于0°C，则多余的水汽就凝化为小冰晶。
在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。
云与天气民间早就认识到可以通过观云来预测天气变化。
1802年，英国博物学家卢克·霍华德提出了著名的云的分类法，使观云测天气更加准确。
霍华德将云分为三类：积云、层云和卷云。
这三类云加上表示高度的词和表示降雨的词，产生了10种云的基本类型。
根据这些云相，人们掌握了一些比较可靠的预测未来12个小时天气变化的经验。
比如：绒毛状的积云如果分布非常分散，可表示为好天气，但是如果云块扩大或有新的发展，则意味着会突降暴雨。
最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一缕洁白的绫纱。
如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
云雀公母辨认方法云雀是一种常见的小型鸟类，它在亚洲、欧洲、非洲都有分布。
在野外观察和拍摄云雀时，很多人都需要明确它们的性别，以便更好地了解其行为和生态习性。
因此，本文将介绍云雀公母的辨认方法。
云雀的外貌特征云雀体型较小，身长一般为11-13厘米，重量也只有12-16克，这使得它们很难在群体中通过体型区分性别。
所以我们需要关注它们的羽色区别。
云雀的头部和身体上半部分主要为灰褐色，脖子上覆有深色的横纹，眼睛周围有明显的白色眉。
尾部有黑灰色及深棕色斑块。
云雀身体下半部分大部分为白色，雌鸟的腹部稍微偏灰。
辨别云雀公母的方法外貌特征是我们观察鸟类性别的一个重要方法。
对于云雀，公雀和母雀的区别主要在以下几个方面：1.颜色深浅雌性云雀的颜色相对较淡，灰色和棕色也较浅，在阳光下显得比较柔和；雄性云雀的颜色相对较深，深棕色和深灰色比较浓重，羽毛更加有光泽。
2.头部标志云雀的头部毛色变化是最容易辨识的地方。
雄性云雀的头部有明显的黑色痕迹，脸颊和眼眉周围的白色标志明显；而雌性云雀的头部较为平淡，没有黑色痕迹，眉毛也不太明显。
3.身体体型经过实测辨认，雌性的整体自然线条比较优美，脖子更细长。
而雄性的整体显得比较壮硕，脖子较短。
但它们的差异不是特别明显，需要观察几只云雀，才能确定它们的体型区别。
4.叫声区别对于经验不足的观鸟爱好者来说，很难通过外貌辨认云雀的性别。
此时，可以通过婉转动听的鸣叫声来进行辨认。
雄雀的鸣叫较为悠长，声音较高，就像一首优美的歌曲；而雌雀的鸟鸣相对较为短促，声音也不会很高。
综上所述，通过观察外貌和鸣叫声可以较为准确地辨认云雀公母。
虽然辨认方法有所类似，但在实际操作中，我们需多多练习，提高自己的观察能力，并注意多种方法的叠加使用，才能更好的判别分辨。
云为什么会移动云是由悬浮在大气中的大量微细水滴、冰晶或两者混合组成的可见集合体，其移动的原因主要是大气的运动。
云的形成过程可以简单描述为：水汽从江河湖海的水面、土壤和动植物的水分中蒸发进入低层大气。
在从地面向上十几公里的大气中，越靠近地面温度越高、空气越充足，越往高空则温度越低、空气越稀薄。
当这些湿热的空气被抬升时，温度会逐渐降低。
到了一定高度，空气中的水汽会达到饱和，如果空气继续被抬升，多余的水汽就会析出。
当温度高于0℃时，多余水汽液化成小水滴；温度低于0℃时，多余水汽则凝华为小冰晶。
当这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就形成了云。
而云的移动主要是由大气环流和风向决定的。
大气环流是地球上空气的运动，它分为水平环流和垂直环流。
水平环流主要指大气中高压和低压系统之间的气流运动，垂直环流则主要是大气中的对流运动。
风向即气流的方向，它由高压和低压系统之间的气流运动以及地球自转产生的科氏力共同决定。
地球自转所产生的科氏力会使东风向东偏转，西风向西偏转。
因此，云在东风区会向东移动，在西风区则向西移动。
另外，空气在水平方向上也存在着各种规模的流动，例如季风、气旋等天气系统会带来较大范围的空气流动，从而推动云的移动。
同时，地形也会对云的移动产生影响。
比如，山地上的云会因为地形的阻挡而产生上升气流，从而形成云雾；海洋上的云会受到海洋气流的影响而产生漂浮的效果。
此外，云的移动速度还会受到多种因素的综合影响。
例如，大气环流的强度、风速的大小、云所在的高度以及云层的厚度和密度等。
不同类型的云，其移动速度和方式也可能有所不同。
例如，卷云通常移动速度较快，且呈现出纤维状的特征；而层云的移动速度可能相对较慢，且较为均匀和平稳。
总之，云的移动是大气运动的结果，是由多种因素相互作用所导致的。
通过对云的移动的观察和研究，我们可以更好地了解大气的运动规律和天气变化的趋势。
同时，云的美丽和多变也给我们的天空增添了无尽的魅力和诗意。
云计算下的图像识别技术研究近年来随着互联网技术的发展，云计算成为了热门话题之一。
而在云计算的发展中，图像识别技术也成为了研究的热点。
图像识别技术本质上是一种智能化的信息识别技术，其可以通过处理图像，使计算机得以自主辨认物品、场景等信息，并进行分类。
从发展历程来看，图像识别技术最初来自于计算机视觉领域。
早在上世纪六十年代，科学家们就开始尝试让计算机处理和识别图像了。
当时的主要研究方向是图像增强技术、编码技术和边缘检测技术等。
而在后来的几十年里，随着计算机硬件技术不断提升、算法研究不断深入，图像识别技术也逐渐成为了一项重要的应用技术。
当前，云计算下的图像识别技术主要应用于以下几个方面：一、媒体智能化处理在网络流媒体领域，图像识别技术可以实现对图片、视频的快速自动分类，从而实现对许多影像数据的快速分析。
比如，通过图像识别技术，我们可以自动从海量媒体库中提取人物、物体、场景等信息，从而使得智能化的快速处理成为可能。
二、智能监控安防领域在安防领域，图像识别技术也有着广泛的应用。
通过对画面中的人、车、物体等的识别，可以实现对于异常事件的实时监控及报警。
这种技术应用已经被广泛应用于城市治安监控、社区权限管理等领域，并且不断地得到了新的提升与应用。
三、智能客服在机器人客服领域，图像识别技术也有着重要的应用。
比如在电商实现智能化客服时，可以通过图像识别技术，实现用户信息自动识别，快速帮助用户找寻商品，并提供优质的售后服务等。
这种技术也为线上人工客服带来了大量的解放与便利。
四、自动驾驶在自动驾驶技术领域，图像识别技术也是不可或缺的一部分。
通过对汽车周围的环境进行识别，从而实现红绿灯识别、路况识别等功能。
这种技术已经渐渐成为自动驾驶技术的核心部分，并为汽车行业的发展带来了新的机遇和挑战。
总结来说，图像识别技术作为云计算领域的重要技术之一，正在逐渐成为各类企业最迫切需要的技术之一。
随着云计算技术的不断发展和算法应用的不断深入，图像识别技术也将广泛地应用到各行各业的开发中，逐渐改变社会的生产力和生活方式。
一大片什么什么的云彩填空二年级一大片蓝色的云彩，正在天空中自由自在地游荡着。
有的像小绵羊一样聚集在一起，有的则像飞翔的鸟儿般自由自在地飞翔着。
小朋友们都纷纷抬头仰望，惊叹于天空中的美丽云彩。
下面让我们来看看这些云彩的种类和特点吧：
1.秃鹫云
这种云彩形状像秃鹫的翅膀，一般出现在山地上空，预示着天气即将变冷。
2.鱼鳞云
它们像几块松散的布片拼接在一起，给人一种鳞片的感觉，经常出现在秋天的晴朗天气中。
3.乌云
这是最容易辨认的云之一，一旦出现在天空中，意味着暴风雨即将来袭。
4.卷云
这种云形状呈卷曲状态，很像一团棉絮或是棉花糖。
它们一般出现在
潮湿地区，预示着天气变干燥。
5.雪松云
这种云彩形状像雪松树枝一样，非常雅致，一般在晴天出现，预示着天气将会晴朗。
6.雾云
这种云形状像一条条垂直地散开的带子，一般在寒冷的天气中出现，预示着可能会下雨或下雪。
7.翼形云
这种云形状像一对展翅的鹰的翅膀，经常出现在晴朗的天气中，预示着天气良好。
总的来说，云彩给我们带来了自然的美好和天气的暗示，小伙伴们要多留意天空中的云彩，掌握天气变化的规律，让我们一起享受大自然的奇妙之旅吧！。
大班科学教案多变的云彩教案及教学反思一、教学背景和教学目标1. 教学背景大班儿童对世界充满好奇，他们渴望探索和理解周围环境中的自然现象。
云彩是一种生动且兼具美感的自然现象，是天空中最具有诗意的景象之一，对于大班儿童而言是一个很好的自然材料。
通过观察云彩形态，不仅可以开拓儿童们的视野，同时也有助于培养他们对自然的敬畏之心。
因此，本次教学选取了“云彩”这个话题，以积极的态度引导大班儿童积极参与探究。
2. 教学目标•让大班儿童了解云彩的形态、种类、形成和变化。
•培养大班儿童的动手能力和想象力。
•培养大班儿童的自主学习能力和探究意愿。
二、教学方案1. 教学准备•准备幻灯片或海报图片，介绍云彩的种类和形态。
•准备适量的棉花、线、彩纸、剪刀和胶水等制作材料。
2. 教学过程第一步：引入话题，激发学生兴趣利用幻灯片或海报图片，介绍云彩的种类和形态。
可以让学生观看云彩朵朵的图片，告诉他们云彩不仅仅是白色的朵朵，还有很多不同性质的云彩。
引导学生多角度思考云彩，并建立对云彩的基本认知。
第二步：制作云彩让学生用棉花、线、彩纸等材料，按照自己的想象力，制作出不同种类的云彩。
其中，可以尝试加入色彩的变化，从而帮助融入感知的纬度和接受默契的概念。
第三步：观察和辨认云彩教师在课前读取科普文，搜集图片中一些云彩以及说明文字，让学生欣赏云彩的美丽，并通过老师的引导，发现不同云彩种类之间的特点差异，辩认云彩类型，并对学生筛选形式的分级结构有一个潜移默化的认识。
第四步：讨论和分享让学生互相分享自己制作的云彩作品，老师和学生共同讨论，分享彼此在制作云彩过程中的心得体会。
互相欣赏和共同进步。
3. 教学评价•学生制作出的云彩作品是否多变，是否富有创意和色彩感。
•学生是否对不同种类的云彩有一个初步的认知，并能够加以辨认。
•学生是否能够互相分享彼此的云彩作品，并进行合理的讨论和分析。
三、教学反思通过本次教学，我发现学生们非常喜欢制作云彩，他们都能够动手和想象，在制作过程中体现出不同的创意和色彩感。
第一章1.地球大气是如何演变的？原始大气：氢气、甲烷、氨气、水汽次生大气：二氧化碳、一氧化碳、水汽、甲烷现代大气：氮气、氧气2.何为地球系统？岩石圈、水圈、生物圈、大气圈3.何为干洁大气？它由哪些主要成分组成？干洁大气指不含水汽和悬浮颗粒物的大气，其平均分子量为28.966。
（1）按浓度分类：主要成分：浓度为百分之几，如N2，O2，Ar。
微量成分：浓度在1ppm到0.1%，如CO2， CH4， He ，Ne，Kr，H2O 。
痕量成分：浓度在1ppm以下，如H2，O3，Xe，N2O，NO，NO2，NH3，SO2，CO，人为污染气体等。
（2）按生命时间分类：定常成分：寿命在100年以上，如N2，O2，和惰性气体。
可变成分：寿命在几年到十几年，如CO2，H2，CH4 等。
快变成分：寿命在1年以下。
如H2O，……4.试述二氧化碳、臭氧的源及作用。
CO2来源：有机物燃烧，腐烂和生物呼吸；作用：温室气体，植物光合作用原料；O3来源：20-30km(臭氧层) ；作用：吸收紫外辐射，影响大气温度垂直分布，保护生物；促进大气增温。
5.水汽和气溶胶的来源和作用是什么？水汽来源：蒸发和蒸腾作用；作用：云和降水的源泉，影响地面、空气温度及大气垂直运动，水循环，联系四圈；气溶胶来源：自然源和人为源；作用：形成云、雾，降水条件；改变辐射平衡；大气污染，能见度降低；造成光学现象。
6.说明天气和气候的定义和区别，并指出下列问题中哪些是天气性的，哪些是气候性的。
1）室外棒球赛因雨而被取消；2）今天下午最高气温25℃；3）我要移居昆明了，那里阳光明媚，四季如春；4）本站历史最高气温为43 ℃；5）南京明日天气部分有云。
天气与气候的关系1. 概念不同:a、天气：某地在某一瞬间或某一段时间内大气状态和大气现象的综合；b、气候：在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动的长期作用下，在某一时段内大量天气过程的综合。
不仅包括该地多年的平均天气状况，也包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。
云形成的原因是什么云是大气中水汽凝结(凝华)成的水滴、过冷水滴、冰晶或者它们混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。
云是地球上庞大的水循环的有形的结果。
太阳照在地球的表面，水蒸发形成水蒸气，一旦水汽过饱和，水分子就会聚集在空气中的微尘(凝结核)周围，由此产生的水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，这就产生了云的外观。
并且，云可以形成各种的形状，也因在天上的不同高度、形态而分为许多种.云形成的原因人们常常看到天空有时碧空无云，有时白云朵朵，有时又是乌云密布。
为什么天上有时有云，有时又没有云呢?云究竟是怎样形成的呢? 它又是由有什么组成的?漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。
有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接触地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的。
我们都知道，从地面向上十几公里这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越稠密;越往高空，温度越低，空气也越稀薄。
另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和动、植物的水分，随时蒸发到空中变成水汽。
水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。
以后又再蒸发(升华)，再凝结(凝华)下降。
周而复始，循环不已。
水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。
如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。
如果那里的温度高于0°C，则多余的水汽就凝结成小水滴;如果温度低于0°C，则多余的水汽就凝化为小冰晶。
在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。
云、雾、露、霜、雪的成因云的成因和成分人们常常看到天空有时碧空无云，有时白云朵朵，有时又是乌云密布。
为什么天上有时有云，有时又没有云呢？云究竟是怎样形成的呢？它又是由什么组成的？漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。
有时也包含一些较大的两滴及冰、雪粒，云的底郜不接触地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的。
我们都知道，从地面向上十几公里这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越稠密：越往高空，温度越低，空气也越稀薄。
水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。
如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽释出。
如果那里的温度高于0℃，则多余的水汽就凝结成小水滴：如果温度低于0℃，则多余的水汽就凝化为小冰晶。
在这些小水滴和小冰晶逐渐增多，并达到人眼能辨认的程度时就是云了。
雾的成因雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。
雾既然是水汽凝结物，因此应从造成水汽凝结的条件中寻找它的成因，大气中水汽达到饱和的原因不外两个：一是由于蒸发，增加大气中的水汽:另一是由于空气自身的冷却。
对于雾来说，冷却更重要。
当空气中有凝结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冷却，会发生凝结。
凝结的水滴如果使水平能见度降低到1干公尺以内时，雾就形成了。
另外，过大的风速和强烈的扰动不利于雾的生成。
因此，凡是在有利于空气低层冷却的地区，如果水汽充分，风力微和，大气层结构稳定，并有大量的凝结核存在，便最容易生成雾。
一般在工业区和城市中心形成雾的机会更多，因为那里有丰富的凝结核存在。
露的形成和消失在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到露珠，露也不是从天空中降下来的。
露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0℃以上罢了。
大班云儿教案教案标题：大班云儿教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解云朵的形状、颜色和特点。
2. 培养幼儿观察和描述的能力。
3. 提供云朵相关的艺术和手工活动，促进幼儿的创造力和想象力发展。
教案步骤：引入活动：1. 通过观察窗外的天空，向幼儿介绍云朵的概念，引发他们对云朵的兴趣。
2. 展示一些图片或模型，让幼儿观察云朵的形状和颜色，并提醒他们云朵是白色的。
活动一：云朵形状认知1. 使用卡片或纸板剪成不同形状的云朵模板，例如圆形、心形、三角形等。
2. 让幼儿观察模板，帮助他们辨认并命名不同形状的云朵。
3. 鼓励幼儿用手指或画笔在模板上按照形状轻轻描绘，加强对形状的理解。
活动二：云朵颜色探索1. 准备一些彩色棉花球或彩纸，让幼儿观察并比较不同颜色的云朵。
2. 引导幼儿用彩色棉花球或彩纸剪出云朵的形状，并粘贴在白纸上，创作彩色云朵画。
活动三：云朵特点描述1. 给幼儿展示不同云朵的图片，让他们观察云朵的特点，例如蓬松、轻盈等。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述云朵的外观和感觉，例如“云朵像棉花糖一样柔软”。
3. 在小组活动中，让幼儿互相描述自己绘制的云朵画，并分享自己的感受和想法。
活动四：云朵手工制作1. 提供棉花球、棉线、纸板等材料，让幼儿自由发挥，制作属于自己的云朵手工作品。
2. 鼓励幼儿使用不同颜色和形状的材料，创造出多样化的云朵形象。
3. 在完成手工作品后，让幼儿描述自己的作品，并与其他幼儿分享。
结束活动：1. 回顾整个活动，提醒幼儿他们学到了什么关于云朵的知识。
2. 鼓励幼儿回家时观察天空中的云朵，并与家人分享他们的观察和感受。
这个教案旨在通过观察、比较和创作等活动，帮助幼儿认识和理解云朵的形状、颜色和特点。
同时，通过描述和分享，培养幼儿的观察和描述的能力，以及促进他们的创造力和想象力发展。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力进行适当的调整和扩展。
