学案014水循环

《水循环》教案【优秀4篇】《水循环》教案篇一1教学目标一、【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

2重点难点教学重点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】自然界的水循环1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。

今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

活动2【活动】水圈的构成”分组活动]阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

（2）河流与湖泊关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的'补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。

第二章第四节《水循环》导学案【学习目标】1．了解水圈里水体的类型；2．掌握自然界水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程；3．理解水循环的地理意义；4. 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。

【重、难点】掌握自然界水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程。

【学习方法】讨论法﹑读图分析法、作图法、分析归纳法【学习过程】一、课前预习预习主题：相互联系的水体（读图分析法）1．水的存在形式水圈：由、和液态三种形式的水体构成，是一个但的圈层。

2．水体空间分布：水、水和水。

二、合作探究探究主题：水循环的过程（讨论法、作图法）1、概念：地球表面、和固态的水体在、和大气间不断地相互转化和循环的过程就是水循环。

2、要求：请各小组展开讨论，通过箭头标出和文字注明水循环的各环节，试描述水在自然界的循环过程，并派代表展示。

水循环类型主要环节特点三、案例分析分析内容：水循环的意义（分析归纳法）材料：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”河流中段流经的黄土高原地区，大部分为厚层黄土覆盖，加之历史上长期不合理地利用土地资源，使得高原面的植被遭到严重破坏，地面缺少植被保护，水土流失日益加剧。

每年都会生产十六亿吨泥沙，其中有十二亿吨流入大海，剩下四亿吨长年留在黄河下游，形成冲积平原；而当地则形成千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。

补充：长江向东注入东海，带来大量营养物质，促进海水中的浮游生物生长，吸引了大量鱼类，形成我国面积最大的渔场——舟山渔场。

低纬度地区接受较多的太阳辐射，温度升高，水体吸热蒸发，再通过大气输送，在高纬地区形成降水并放热，所以输送的不仅是水汽，同时也在间接地输送太阳辐射。

归纳概括水循环的意义。

（1）水循环促进，维持全球水的平衡；（2）水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着。

（3）水循环促进和。

【当堂检测】。

第三章地球上的水第1节水循环课程标准：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

学习目标：1.运用示意图说出水循环的环节和类型，描述水循环的过程；2.结合实例，说明水循环对区域地理环境形成和发展的影响；3.结合实例，分析人类活动对水循环环节的影响。

课前预习：2.在下图中的线段上画出箭头，表示出水循环的过程。

3.写出图中①～⑨所表示的水循环环节的含义三.水循环的地理意义课中探究：探究1：水资源是不是取之不尽，用之不绝的？探究2：宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表层铺设10-15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。

砂田作物的产量较高，品质较好。

1.分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。

2.读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。

3.读图3.4，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。

课后练习：1.水循环的主要动力是：A.太阳辐射B.重力C.大气运动D.水的三相变化2.下列地区水循环最活跃的是A．南极大陆B．长江流域C．亚马孙河流域D．北非撒哈拉沙漠3.下列环节只参与了陆地内循环的是A．长江水蒸发B．台风登陆C．塔里木河的径流D．海上蒸发读“水循环示意图”,完成4～5题。

4．“云气西行,云云然,冬夏不辍;水泉东流,日夜不休,上不竭,下不满……”这段文字涉及的水循环的环节是A．①②④B．①⑤⑥C．②③⑤D．③④⑥5．下列水循环各环节中,人类对其影响最大的是A．②B．①C．⑤D．③6．人类活动可以影响水循环的环节。

若河流流域内的森林植被遭破坏，河流径流量的年内波动就会加剧，其主要原因是A．下渗加强，地下径流加强B．下渗减弱，地表径流增强C．蒸发减弱，降水变率增大D．降水量增加，地表径流减弱7. 在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。

读城市水循环示意图，采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实际的是A. a增加B. b增加C. c减少D. d减少2015年4月开始，海绵城市建设在我国有16个城市开始试点。

2.4《水循环》导学案临城中学武晓蕾课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

学习重点：水循环的过程与意义学习难点：水循环对地理环境和人类活动的影响学习方法：读图分析、小组讨论学习过程：水在自然界的存在形式、、。

自然界水体按存在空间分为、、。

水圈的主体是，陆地水的主体是。

一、水循环1.概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

2.水循环的过程和主要环节活动一：读图2--40 大规模水循环示意图，回答以下问题。

（1）水循环有哪些基本环节？（2）驱动水循环的能量来源主要是什么？（3）画一幅水循环示意图？用箭头表示水循环的主要过程，并用文字说明各箭头的主要含义。

（4）水循环将哪几个圈层联系起来？3.按照水循环发生的空间范围不同，可将其划分为三种类型：（1）：发生在海洋与海洋上空之间的水循环。

携带水量最大，是海陆间循环的近十倍。

如未登陆台风降水。

（2）：发生在海洋与陆地之间的水循环。

是最重要的类型，又称海陆间大循环，它使陆地水得到补充，水资源得以更新。

（3）：发生在陆地与陆地上空的水循环。

补给陆地水的水量很小，如塔里木河（新疆境内）流域的降水。

二、水循环的地理意义1、维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。

2、水循环联系四大圈层（水圈、大气圈、生物圈和岩石圈），伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。

3、使地表物质得以大规模运动，雕塑多种地表形态。

三、人类对水循环的影响举例说明人类活动对水循环的哪些环节会产生影响？影响最大的环节是？有利影响：不利影响：【小组探究】洪涝灾害产生的原因及治理措施？【课堂练习】1、促进水循环的能量来源主要来自（）A 太阳能B 地热能C 潮汐能D 引力能2、人类活动对水循环影响最大的环节是（）A 大气降水B 地表径流C 水汽输送D 地下径流3、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风4、读图回答（1）填出水循环各环节的名称。

1.学习目标：．1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义；2.运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律；3.说明洋流对地理环境的影响。

2、 学习重点：1.水循环的过程和主要环节2.世界洋流的分布规律和影响【自主学习一】（学生阅读教材独立完成）一、水循环1．概念：指水在地理环境中___________的移动，以及与之相伴的运动_______和物理______的变化。

2．能量来源：在____________及____________的作用下，水在________、海洋和________间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

3．主要环节A____________，B____________，C____________，D____________，E____________，F____________ 4.地理意义：使水形成____________的循环运动，塑造多种_______形态，促进地理环境中____________的转化和交换。

5.水循环的主要类型及特点1.洋流的定义及分类2.运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律(右图画出)文字描述：3.洋流对地理环境的影响①对海洋生物的影响：②对气候的影响：③海洋环境的影响：④对航运的影响：【当堂训练】1、水循环的主要动力是（）A.太阳辐射B.重力C.大气运动D.水的三相变化2、人类影响最大的水循环环节是：（）A.地下径流B.地表径流C.降水D.蒸发3、水圈中储量最多的水和储量最多的淡水分别是：（）A.海洋水和淡水湖泊水B.海洋水和地下淡水C.海洋水和冰川D.海洋水和陆地水读“水循环示意图”（图1），回答4—5题。

4．图6所示的水循环各环节，目前受人类活动影响最大的是（）A．① B．② C．③ D．④5．有关水循环地理意义的叙述，不正确是（）A．使陆地水资源不断更新B．维持全球水的动态平衡C．不断塑造着地表形态D．加剧不同纬度热量收支不平衡的矛盾地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。

广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”学生学案请大家想一想，在我们校园内有那些地方有浪费水的现象？学生讨论交流，指出校园内浪费水的现象师：今天这节课我们认识了水的循环系统，还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源。

课后希望大家行动起来，保护水资源。

【学练】1．“节约用水、美化环境、防止污染”已成为每个扬州人的共识.在下面①～③项中，与我市水环境的改善不相符．．．的是（）①生活污水排入市河②将生活垃圾倒入市河③工业废水经处理后循环使用A.①②B.②③C.①③D.①②③2.清晨，小草上常出现露珠，太阳出来后，露珠又悄然消失.整个过程的物态变化是（）A.先液化，后汽化B.先汽化，后液化C.先凝华，后升华D.先升华，后凝华3.下列现象中，属于汽化的是（）A.洒在地上的水干了B.寒冷的早晨，屋顶的瓦上结了一层霜C.南风天，黑板湿润甚至出现小水珠D.冬天，室外冰冻的衣服干了【学创】4.下列物态变化中，属于液化现象的是（）A.春天，冰封的河面解冻B.夏天，剥开的冰棒冒“白气”C.秋天，清晨的雾在太阳出来后散去D.冬天，屋顶的瓦上结了一层霜5．“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”.这是一首描述物理现象的抒情诗.对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是（）A.“缥缈的雾”是汽化现象B.“晶莹的露”是液化现象C.“凝重的霜”是凝固现象D.“轻柔的雪”是熔化现象6.下列现象形成的过程中，需要吸热的是（）A.草地上的露B.瓦片上的霜C.窗玻璃上的冰花D.冰雪消融汇成小河7.物理，留心观察皆学问。

对以下现象解释正确的是（）A．初冬季节，在家里洗澡时发现房间里充满“白气”，这些“白气”是水蒸气B．在夏季的早晨看到足球场里的草叶上挂满了露珠，而到了初冬，露水不见了，却看到了薄薄的一层霜，有人认为霜是由露变成的C．放在衣橱里的樟脑丸，时间久了会明显变小，是因为樟脑丸蒸发为气体跑掉了D．把冰箱里的冻豆腐取出，冰化后，发现豆腐里有许多小孔，这是豆腐里的水先遇冷结冰，后又熔化成水形成的8.2009年春，我国北方地区发生严重旱灾。

水循环学案学习目标：1.能够绘制水循环示意图。

2.运用示意图，能说出水循环的类型、主要环节，并能用简练的语言表述水循环的意义。

3.通过水循环的学习，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

一、预学案1．水循环的成因：在及的作用下，水在、和间通过或，以、、三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

2．根据水循环发生的空间范围，可以将其划分为、和、三种类型。

3．读课本图大规模水循环示意，总结水循环的主要环节包括（蒸腾）、、、、、等环节，不同类型的水循环，其包括的环节、特点也有所不同。

4．人类对水循环的影响：水循环对人类活动的影响巨大，而人类目前只能以、及等方式，去影响水循环的个别环节。

5.联系和的纽带；影响；维持平衡；塑造了。

二、探究案探究一：小水滴旅行记我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。

这天，我正在海面嬉戏。

在阳光的照耀下，不知不觉身体变轻了，慢悠悠地升上了高空。

哇！新的旅程开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我的行列，它们有的来自江河湖沼，有的来自森林草地，我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，有的飘进了江河湖泊，有的钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下……终于我们又汇聚到了一起，欢快的奔流，回到了大海妈妈的怀抱。

请将文字转化为地理示意图，运用示意图说出水循环过程。

探究二：黄河材料一：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》材料二：黄河流域图材料三：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地，向东注入渤海。

黄河中游自河口往下穿越黄土高原，由于缺乏植被保护，雨水冲刷，黄河在此带走大量泥沙。

黄河下游流经华北平原，这里河道宽阔，水流缓慢，携带的泥沙大量沉积，使河床不断抬高。

为防河水泛滥，河堤也不断加高，自花园口起，形成了世界闻名的“地上悬河”。

黄河是世界上含沙量最大的河流，黄土高原的大量黄土由黄河向平原、海洋运输，日积月累在渤海沿岸填造出黄河三角洲。

《自然界的水循环》导学案
导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的各个环节及其作用；
3. 认识水循环对地球生态系统的重要性。

导学环节：
一、导入：水的重要性
1. 让学生观察周围的环境，找出水的存在形态；
2. 引导学生讨论水在生活中的重要性；
3. 提出问题：水是如何在自然界中循环利用的呢？
二、水的来源与循环
1. 讲解水的来源：地表水、地下水、大气水；
2. 分析水循环的过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下渗透；
3. 展示水循环的示意图，让学生理解水在自然界中的循环过程。

三、水循环的作用
1. 讨论水循环对自然界的重要性：维持地球气候、滋润植被、维持生物生存；
2. 分析水循环与生态系统的干系：水循环是维持生态平衡的重要因素；
3. 思考水资源的利用与珍爱：如何合理利用水资源，珍爱水环境。

四、水循环的实践活动
1. 观察周围的环境，了解当地的水循环情况；
2. 设计小实验，模拟水循环的过程；
3. 制定水资源珍爱计划，提倡勤俭用水、珍爱水源。

五、总结与展望
1. 总结水循环的重要性及作用；
2. 展望未来，呼吁大家关注水资源问题，共同珍爱地球的水环境；
3. 鼓励学生积极参与环保活动，传播水资源珍爱的理念。

导学反思：
1. 你对水循环的认识有了哪些新的了解？
2. 你觉得如何才能更好地珍爱水资源？
3. 你愿意为水资源珍爱做出什么贡献？
通过本节课的进修，置信同砚们对水循环有了更深入的了解，也更加重视水资源的珍爱与利用。

希望大家能够积极行动起来，为珍爱地球的水环境贡献自己的力量！愿我们的地球更加美好！。

模拟水循环实验设计学案【学习目标】1.了解水循环的概念，识记水循环的过程及主要环节。

(重点)2.理解水循环的地理意义，引导学生树立水资源保护意识。

(重难点)【知识梳理】一、水循环的过程及类型探究活动1——认识水循环1.阅读教材，思考水循环的概念及成因。

2.开展模拟实验探究水循环的主要环节及类型实验目标：①模拟并描述自然界水的运动过程；②推测自然界水循环的主要环节；③尝试绘制水循环过程示意图。

①观察实验并回答实验目标（问题），其他学生补充纠正。

②以小组为单位，结合所学知识分组讨论。

实验设计：实验结论：探究活动2 ——认识砂田影响的水循环环节结合教材48页内容，讲述宁夏中部干旱条件下人们铺设砂石发展农业种植现状。

点明沙田作物产量高、品质好的事实，与此同时展示砂田和裸田不同年份蒸发量示意图，完成对应练习。

1.分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。

2.比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。

3.比较四月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节以及作用。

4.城市内涝是怎样形成的，请思考城市地面硬化对水循环的环节有何影响？开展模拟实验：不同地面径流、下渗情况比较。

实验目标：模拟城市不同地面对径流和下渗的影响观察硬化地面、植被覆盖地面、透水砖地面地表径流量和下渗量差异并填写下表（为控制变量，实验模拟降水时间都相同，降水强度一样，地表坡度相同。

）实验设计：实验结论：不同地面径流、下渗情况记录表二、水循环的地理意义课堂探究3——小水滴的旅行1．维持全球水的。

2．促进水资源的更新不同水体更新周期不同――→决定水资源有限性―→水资源利用不应超过水体更新速度3．不断塑造。

4．联系的主要纽带。

5．通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度地区收支不平衡的矛盾。

6．影响全球的和，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。

三、课后作业参照海绵城市的海绵元素，观察中卫中学分校的校园规划中存在哪些海绵元素？还可以从哪些方面继续完善设计，把学校真正建设成“海绵校园”。

4.1 水循环【学习目标】学会绘制水循环示意图。

并说明水循环的过程和主要环节。

【课前预习案】一、“水的行星”1.水圈(1)概念:地球上的水呈态、液态、态，分布于、陆地和之中，形成各种，共同组成水圈。

(2) 地球被称为“水的行星”的原因：地球约有的表面覆盖着水。

(3)地球上水体组成:海洋水约占全球水储量的97%陆地水1.包括、湖泊水、、地下水、等。

2.冰川是地球淡水的主体，主要分布在地区和中低纬度地区大气水基本上是以的形态存在2.水资源:目前人类利用较多的淡水资源，主要是、湖泊水以及地下水，水量约占全球淡水储量的。

二、自然界的水循环1.概念:水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的变化。

2.水循环环节(1)类型：按照水循环发生的领域，可分为陆地循环，海上内循环、海陆间，三种类型。

(2)参照右图归纳水循环的主要环节：○A水汽蒸发○B降水○C水汽输送○D地表径流○E植物蒸腾○F地下径流○G水汽输送水循环示意图【课堂活动案】问题探究1、驱动水循环的能量主要是什么？2、水循环包括哪些环节？3、观看视频根据你对水循环的理解，绘制一个水循环示意图，并标注相应的主要环节？陆地海洋4、人类活动对水循环的影响体现在哪些方面？水循环环节人类活动引河湖水灌溉，修建水库，跨流域调水、填河改陆、围湖造田地下工程建设、地下水人工回灌、抽取地下水，地下交通线路修建破坏渗流区的地质结构，改变地下水的渗透方向人工降雨植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量城市铺设渗水砖可以增加下渗；城市路面硬化，可减少下渗【课后活动案】1、读水循环示意图,完成下列各题。

(1)写出水循环环节的名称:①;②;③;⑤;⑥;⑦。

(2)促使我国进行水循环连续进行的动力是。

(3)最能代表我国夏季风的环节是图中环节(填数码)。

(4)我国的南水北调工程与环节关系密切,能够直接更新陆地淡水资源的是环节。

(填数码)。

课题:水循环【自主学习】-建立自信，克服畏惧，尝西张堡初中2012-2013学年度第一学期 八年级物理学科导学案编号014主备人刘航空 策略与反思 纠错与归纳学习目标：1.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。

2. 了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。

重点难点：能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。

水循环过程的认识。

1、物态变化有. 六种。

2、物态变化中吸热的是. 的是、、_三种。

物态变化中放热，三种。

树立自信 认真作答 老师相信你能做好的哦3、zs ■是由 和 组成的。

雨是由小冰晶 而来的，它是一个吸热的过程。

雪是由小水滴 形成的，它是一个放热的过程，所 以下雪时不是太冷就是这个道理。

雾和露都是由空气中的水蒸气 形成的，它们是放热过程。

樟脑丸消失了是 现象。

窗户上的冰花是 由屋内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接 成小冰晶，它在玻璃的 侧表面上。

4、汽化的两'种方式：和,它们是—热过程。

液化的两种 方法：和，它们是 __________________________________ 热过程。

5、自然界中不少高山冰川就是大江、大河的，河流及渗入土 壤、植物中的水分会通过 升腾到空气中成 o 当高空 遇冷时，空气中的 液化成 或 成小冰晶，到- 定程度后又降落回地面，这就是自然界中 的大致过 程。

备课组长刘航教导主任 王宁 八年级—班姓名认真探究找出规仔细讨论 你会的【合作探究】一 —升华能力透析重难点一、认识水循环1、 学生自主阅读水循环示意图，完成下列问题：%1 上升的水有：冰山上的积雪,直接变成水蒸气，升入天空。

江河、湖海、土壤、植物中的水通过 变成水蒸气，升入天空。

%1 云的形成：水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有的一— 成小水滴，有的 成小冰晶,形成千姿百态的云。

云中的小水滴也会 成小冰晶。

%1 流入江河中的水有：云中的小水滴长大到一定的程度后，向地面降 落，形成雨；由云中的小冰晶长大到一定的程度后，形成的雪，降落到高 山、地面和高山上的积雪 后变成水共同汇入江河2、 指导学生根据水的三态变化时的吸热、放热情况思考、讨论，分析其 能量变化：归纳小结：吸热的物体一能量 __________ ； 放热的物体一能量二、节约用水和水资源保护问题1：为什么会出现“水荒” ？问题2：为了节约用水和保护水资源，生活和丁农业中应注意哪些问 题？你能找（③(⑥)出规律的【当堂训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台1.关于冰山上的积雪说法正确的是（）A.积雪只熔化成水流入江河湖B.积雪只成水蒸气散布在空中C.积雪既熔化成水也成水蒸气D积雪变成水蒸气只先熔化再汽化2.下列物态变化中全部需要放热条件的是（）A.汽化、熔化、B.液化、熔化、凝固C.液化、凝固、D.液化、凝固、凝3. 塔里木河等内河流的断水期变得越来越长，你认为造成这种后果 的原因是（）A.雪山上的雪越来越少B.人类无节制使用及破坏两岸植被C.河底出现了大漏洞D.雪山熔化的雪水从另外河道流走了4. 目前很多城市内的河流逐渐变黑变臭，下述各原因中，不可能造 成此后果的原因是（）A.生活垃圾污染B 丁厂废水污染C 鱼儿太多污染 D.河道被堵塞不通5. 在水资源比较缺乏的我国西部地区，对农作物灌溉最适宜的方法 是（）A.浇灌 B 喷灌 C 滴灌 D 三种方式都可以6. 云、雾、雨、冰、雪、霜、雹都是水循环过程中的产物，并在水 循环运动中不断改变着自身的状态。

八年级物理学案水循环导学案
八年级物理教案
八年级物理学案水循环导学案
水循环
一.学习目标
1、探究自然界中雨、雪、霜、雾、露等天气现象。

2、能利用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

3、认识水是一种重要的能源,培养节约用水和保护水资源的意识。

二.重难点
理解水循环过程中,水的物态循环、位置变迁、能量转化特征
三.预习
1. 预习本节基本知识
2. 收集整理有关水资源的资料
3. 调查水污染情况和节水现状
4. 探究水资源的保护和节约措施
思考:我们学过的物态变化有哪些?哪些是吸热的?哪些是放热的?。

精品地理资料•精校版第四节水循环和洋流［学习目标］1•运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

2•运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律。

3•说明洋流对地理环境的影响。

嫁前谁备区自主学习教材独立思考问题一、水循环1 •概念：指水在地理环境中① _____________________________ 的移动，以及与之相伴的运动② ________________________和物理③ _______________ 的变化。

2.____________________________ 能量来源：在④ _________ 及⑤ ________________________________ 的作用下，水在⑥ _____________________________________________ 、海洋和⑦____________ 间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

3.主要环节A⑧ ________________ , B⑨_________________ , C⑩ _________________ ,D? ________________ , E? __________________ , F? __________________ 。

使水形成？的循环运动地理4.亠、卡塑造多种？ ____________ 形态意义促进地理环境中的？ _____________________ 转化和交换5.人类对水循环影响的主要方式增加或减少？_______________________ 、人工增雨及？_______________________ 。

二、洋流1.__________________________ 概念：洋流又叫？ _________ ，是指大洋？海水常年大规模地沿一定方向进行的较为O ____________ 的流动。

2.5 水循环学案班级姓名◎学习目标：1.认识水循环的过程。

通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。

2.知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。

3.知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

◎合作学习：一、水循环1.认识水循环（1）交流图2-40水循环示意图中水的状态变化.（2）交流图2-39的填空.（3）根据水的三态变化时的吸热、放热情况，思考、讨论分析其能量变化.吸热的物体能量___________；放热的物体能量___________.总结：物态变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着______的转移.2.水资源（1）水资源的作用观察图2-41～图2-44并结合日常生活想想水有哪些作用?(2)珍贵的水资源①水资源的现状阅读课本P53信息库：“淡水资源”。

了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。

②水资源的破坏与污染观察课本图2-45和图2-46，阅读文字说明。

了解地下水的过量开采导致的严重后果。

观察图2-47和图2-48，议一议：破坏水资源会给人类带来哪些危害？（3）节约用水与水资源保护议一议：在我们学校及周围有哪些浪费水的现象？应如何改变这种状况？二、物态变化复习结合前置学习归纳的知识框架复习本章内容◎课堂练习：1．将下列各现象中物态变化填在横线上，并在小括号内说明吸、放热情况。

A. 碘变成紫色的气体_________( )B. 卫生球变小了_________( )C. 霜、雪的形成__________( )D. 雾、露的形成_________( )E.水结冰_________( )F.夏天衣服被晒干__________( )G.冰化成水_________( ) H.冬天嘴里呼出的白气__________( )I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花_________( ) J.雾散了（）2．如图是大自然中水循环现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落. 在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称：_______、_______、_______；（2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：__________________；（3）我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：；。

自然界的水循环学案自然界的水循环学案课题自然界的水循环三维目标知识与技能1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系2、能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，了解水循环的地理意义过程与方法1、通过“绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。

2、通过对水循环过程与环节的掌握，了解人类活动对自然界水循环的影响。

情感、态度、价值观1、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

2、帮助学生树立正确的水循环认识，利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点利用水循环示意图，了解水循环的过程与环节，分析水循环的地理意义教学难点1.了解水循环的地理意义；2.利用地理图表，分析地理现象获取有用地理信息，解决相关地理问题。

第 2 页第 3 页一、相互联系的水体【知识框架】存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是；数量最大，分布次之；节：、、、、下渗、2.人类活动影响了水循环的哪些环节？举例说明3.请同学们根据自己的理解绘制简单的海陆循环模式图4.结合教材，能够讲解水循环的各个过程和主要环节5、水循环的地理意义：①使地球上的各种水体处于不断状态；维持了全球水的。

②是地球上最活跃的和的过程之一。

③是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着。

【探究活动】结合下列问题，举例说明水循环对地理环境的影响A.从水更新角度理解水资源是否会枯竭？第 4 页B.分析桂林地貌的形成说明水循环对地理环境造成了怎样的影响？【课外探究】分析黄河断流的原因？第 5 页。