多媒体教学软件的脚本编写

脚本设计一、脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。

二、多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。

⏹前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；⏹后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。

三、脚本设计脚本也称稿本，是面向教学策略设计到面向计算机软件实现的一个过渡。

分为文字脚本和制作脚本。

1、文字脚本2、制作脚本：是在文字脚本的基础上，规划如何制作脚本，给出具体要求：如页百元素及布局、人机交互、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频要求等。

课件名称课件制作者课件模式制作工具课件知识点序号知识点素材形式教学目标1…例1：函数的奇偶性文字脚本示例（补充教学目标）例2：分数除以整数多媒体课件脚本范例《分数除以整数》多媒体课件脚本范例课件题目分数除以整数教材版本人教版课时六年级上册§3.1创作平台PowerPoint创作思路这个课时是从整数除法意义从而推理到分数除以整数的意义，为了让学生更好的学习这个课时，采用了图片和文字结合，让学生带着愉悦的性情去学习。

内容简介该课件由导入、新授、练习和小结四个模块组成，课件可通过导航界面任选模块学习，而且在每一模块中都可通过连接返航。

课件整体结构图模块序号 1 页面内容简要说明课件的封面屏幕显示出示课题:分数除以整数说明“分数除以整数”这些字做弹跳效果。

模块序号 2 页面内容简要说明复习引入屏幕显示看谁做得快1. 口算练习：×= ×= ×= ×=2. 根据算式30×25＝750写出两道除法算式。

750÷30=25750÷25=30封面导航界面导入新授练习小结旧知识例一例二课后总结说明“归纳”这两个字弹跳效果，文本框是渐变效果。

多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要：时代的变⾰带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。

在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域，成为其必不可少的⼀部分，⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。

本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。

关键词：多媒体教学软件；设计；制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代，我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰，多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中，兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。

在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应⽤，多媒体教学软件应⽤在教学领域，既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养，也是提⾼了⽼师们的基本素质，在这种教学⽅式下，课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。

⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核⼼，使图像，声⾳，⽂字等形式交杂在⼀起，⼈为的对其进⾏管理。

多媒体教学软件的基本特性便是交互性。

多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。

⼆、多媒体教学软件的设计（⼀）软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的，这使得其离不开硬件环境的⽀持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器（CD⼀ROM），⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。

多媒体软件系统主要使⽤Windows环境，（⼆）类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演⽰型。

演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式，这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放⼤其的影响范围，这种⽅式的主要特点是提供⽰范，减轻负担和⽅便灵活。

相对于其他媒体，多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式，远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。

浙江省2011年4月高等教育自学考试教学设计试题课程代码：00431本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷;若A、B两卷都做的，以B卷记分。

A卷一、填空题(本大题共11小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

1.教学设计主要是运用系统方法，将____________理论与____________理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。

2.学习者____________具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。

3.奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是____________、____________、附属内驱力。

4.成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，__________ __丰富，____________强，参与教学决策。

5.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到____________。

6.主要的教学方法有：讲授法，____________，讨论法，训练和实践法，____________，示范模仿法，强化法。

7.教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：____________、试用设计成果和收集资料、____________、报告评价结果。

8.以“学”为中心的教学设计原则有：1)强调以学生为中心;2)强调____________;3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用;4)强调____________;5)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”);6)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。

9.乔纳森的建构主义学习模型由：问题、相关的个案或实例、____________、________ ____、会话与协作工具、社会/背景支持六个部分组成。

多媒体课件制作步骤及要求(多应用版)多媒体课件制作步骤及要求一、引言随着教育信息化的发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具，已经被广泛应用于教育教学领域。

多媒体课件能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，使教学内容更加生动、形象，有助于提高学生的学习兴趣和教学效果。

本文将详细介绍多媒体课件制作的步骤及要求，为广大教师和教育工作者提供参考。

二、多媒体课件制作步骤1.确定教学目标在制作多媒体课件之前，要明确教学目标，确保课件内容与教学目标相一致。

教学目标应具有可操作性和可衡量性，以便在课件制作过程中能够有的放矢。

2.分析教学内容根据教学目标，对教学内容进行深入分析，提炼出核心知识点，并梳理知识点之间的逻辑关系。

这有助于在课件制作过程中合理安排教学内容，提高课件的可读性和易理解性。

3.设计教学策略根据教学内容和教学目标，设计合适的教学策略，包括教学方法、教学手段和教学活动等。

教学策略应充分考虑学生的认知特点和学习需求，以提高教学效果。

4.选择合适的开发工具根据课件制作需求，选择合适的开发工具。

目前市面上有许多优秀的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Authorware、Flash 等。

选择开发工具时，要充分考虑其功能、易用性和兼容性等因素。

5.收集和整理素材根据教学内容和教学策略，收集和整理相关的素材，包括文本、图片、音频、视频等。

素材应确保质量，避免出现模糊、失真等问题。

同时，素材的选取要遵循相关法律法规，尊重知识产权。

6.制作课件原型在开发工具中搭建课件的基本框架，将收集到的素材进行合理布局。

课件原型应包括封面、目录、教学内容、互动环节等模块。

在此阶段，要对课件的整体风格、色彩搭配、字体选择等进行统一规划。

7.编写课件脚本根据课件原型，编写课件脚本。

脚本应详细描述课件中的每一个环节，包括教学内容、互动方式、时间安排等。

脚本编写要确保语言简练、逻辑清晰，便于后续制作和修改。

《多媒体技术》课程标准一、课程概述多媒体技术是一门融合了计算机科学、通信技术、数字媒体艺术等多个领域知识的综合性课程。

它旨在培养学生对多媒体信息的处理、制作和应用能力，使学生能够熟练掌握多媒体软件工具，具备创新思维和实践能力，以适应现代社会对多媒体技术人才的需求。

二、课程目标1、知识目标（1）了解多媒体技术的基本概念、发展历程和应用领域。

（2）掌握多媒体数据的表示、压缩和存储技术。

（3）熟悉多媒体信息处理的基本原理和方法，如图像处理、音频处理和视频处理。

（4）掌握常用多媒体软件工具的使用方法，如 Adobe Photoshop、Premiere、Audition 等。

2、能力目标（1）能够运用多媒体技术进行图像、音频和视频的采集、编辑和处理。

（2）能够独立设计和制作简单的多媒体作品，如电子相册、动画短片、音频节目等。

（3）具备一定的多媒体项目策划和管理能力，能够团队协作完成多媒体项目。

（4）能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。

3、素质目标（1）培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的审美能力和艺术素养。

（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。

（3）培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使学生能够不断适应多媒体技术的发展和变化。

三、课程内容1、多媒体技术基础（1）多媒体技术的概念、特点和应用领域。

（2）多媒体计算机系统的组成和工作原理。

（3）多媒体数据的表示和压缩技术，如 JPEG、MPEG 等。

（4）多媒体数据的存储技术，如光盘存储、硬盘存储等。

2、图像处理技术（1）图像的基本概念和数字化表示。

（2）图像的获取和输入设备，如扫描仪、数码相机等。

（3）图像的编辑和处理，如裁剪、调整色彩、添加特效等，使用Adobe Photoshop 软件进行实践操作。

（4）图像的输出和打印技术。

3、音频处理技术（1）音频的基本概念和数字化表示。

（2）音频的获取和输入设备，如麦克风、录音笔等。

多媒体教学软件的脚本编写主持：郭小平主讲：朱森桃时间：地点：阶梯教室多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。

规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。

因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。

由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。

1．文字脚本的编写文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。

文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。

多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。

通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容：(1）使用对象与使用方式的说明本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。

(2）教学内容与教学目标的描述本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。

(3）文字脚本卡片系列本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。

多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。

在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。

依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。

如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。

②内容内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。

③媒体类型媒体类型即根据教学内容与教学目标的需要，考虑各类媒体信息的特点，适当地选择文本、图形、图象、活动影像、解说、效果声等各种媒体类型。

多媒体教学软件的设计与制作随着我国计算机科学技术的迅速发展，多媒体教学已经成为现代化教育的重耍组成部分，而多媒体的教学离不开多媒体教学软件，研发多媒体教学软件是开展现代教育技术工作的重要内容。

在深入挖掘教学软件设计与多媒体技术之间关系的基础上，介绍了多媒体教学软件，并阐述了多媒体教学软件设计与制作的程序。

本文分析了多媒体教学软件教学设计的内涵及其作用，指出了多媒体教学软件在教学设计时必须考虑的因素，并提出了多媒体教学软件设计的内容与方法。

关键词：多媒体；多媒体技术；多媒体教学软件引言学习活动不是在设计、以好老师中心的环境里获取信息的过程，当学生们有浓厚的学习兴趣，当他们参与实际的学习活动，他们的学习效率将会有许多的改善。

但现在有很多的课程只关注传播知识，不注重学生能力的培养。

老师预先决定好的所有或人部分的教学内容，完成教学计划，然后按计划在一定时间内教完一定的内容。

尽管一些老师也使用一些新的教学媒体，采用新的教学方法如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学，但新媒体和新方式也仅仅是为加强教师讲课或加强了解决问题的办法。

技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，并没有充分发挥其巨大的作用。

多年来，寻找新的知识和组织学习的路径，总是充满困难和挑战。

许多教育研究者和理论家认为教学（包括教师如何利用技术教学）而不是单纯的信息传播。

通常，纯信息传输的教学方式是不会考虑学生的知识背景、爱好、目标和研究方法。

学生只是被动地接受老师给的信息，没有独立的选择。

这使得学生太迷信书本知识和应用知识没有积极探索和创新的能力。

多媒体课件是指应用程序的各种类型的媒体（包括文字、图形、音频、动画和其他媒体）新课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、声音、动画视频等多种信息的一种教学软件。

它的特点是多媒体技术可以使用超文本和媒体手段，协会称的思维方式、非线性的管理和组织教学材料。

多媒体课件教学中的应用，可以改变学科的教学形式、教学内容和教学观念，提高教学水平和教学质量，提高教学效率，培养学生的综合素质，更新教育教学理念、教师、提高教师综合素质，使学校的教学发生质变。

论现代教学媒体软件编制吴萍萍（山东东营市技师学院257000）摘要：现代教学媒体是在教与学的过程中，用来存储和传递以教学为目的的信息的媒体。

而在教学过程中，教学媒体的硬件和软件是不可或缺的重要组成部分，尤其是软件编制是现代教学媒体研究的核心领域。

现代教学媒体软件主要是采用图像和声音的手法为学习者提供学习经验，为了使现代教学媒体软件能够满足教学要求，必须按编制原则进行精心设计。

一、教学媒体教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质或工具。

例如，我们常用的粉笔和黑板，可以用来加工和传递文字形式的教学信息，因此粉笔和黑板就是教学媒体；录音机可以用声音来传递声音形式的教学信息，电视可以传递音视频教学信息，多媒体计算机不但可以传递声音、图像、文本还具有交互功能，这些都是教学媒体。

传递信息是媒体的基本功能，教学媒体的基本功能就是用来传递和存储教学信息的。

（一）教学媒体的分类根据媒体作用于人感官的不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体以及综合媒体四类。

视觉媒体：指只需利用眼睛看得媒体，如书籍、黑板、挂图、模型、幻灯投影等。

听觉媒体：指只需用耳朵听得媒体，比如录音机、收音机、磁带、广播CD机等。

视听媒体：指需要利用眼睛和耳朵两种感官的媒体，比如电视机、录像机、影碟机等相应教学材料。

综合媒体：指可以综合利用多种感官的媒体，它综合了前几种媒体的特点功能，不仅可以只看，只听，也可以视听结合，此外我们现代的计算机多媒体还具有强大的交互功能。

（二）教学媒体发展阶段1、语言媒体阶段优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性缺点：语言符号比较抽象，常常需要用手势、表情、体态去帮助；只能在有限的距离交流，口头语言瞬间即逝，难以保存。

2、文字媒体阶段优点：可以将信息长久的存储并广泛流传，对进行文化交流、促进社会进步与文明起了重要作用。

3、印刷媒体阶段优点：教科书对培养学生的知识和能力有统一的标准和要求，学生在课堂上听不懂、学不会的东西，可以在课后向书本学习；便于课前预习和复习，可以按照学生自身的水平进行有效的学习。

多媒体教学软件的设计与开发的流程步骤详细流程主要任务
1. 需求分析- 与教学目标制定者、教师和学
生沟通
- 了解教学内容和教学环境
- 确定软件的使用对象和预期
效果
明确软件要解决的教学问题和
达到的教学目标
2. 教学设计- 规划教学策略
- 设计教学活动和学习路径
- 制定教学内容的呈现方式
构建软件的教学框架和结构
3. 脚本编写- 描述每个页面或场景的内容
- 规划文字、图像、音频、视频
等元素
- 确定交互方式和导航逻辑
为软件的开发提供详细的指导
4. 素材收集与制作- 收集相关的图片、音频、视频
等素材
- 制作或修改所需的教学素材
- 对素材进行整理和分类
准备软件所需的各种多媒体元
素
5. 界面设计- 设计软件的整体布局和视觉
风格
- 确定色彩搭配、字体选择和图
标设计
- 优化界面的易用性和美观性
创造吸引人且易于操作的用户
界面
6. 编程与开发- 根据脚本和设计进行软件的
编程实现
- 实现交互功能和动画效果
- 进行代码优化和测试
将设计转化为可运行的软件
7. 测试与评估- 进行内部测试，检查功能是否
正常
- 邀请教师和学生进行试用和
反馈
- 根据测试结果进行修改和完
善
确保软件的质量和教学效果
步骤详细流程主要任务
8. 发布与维护- 将软件发布到相关平台
- 提供使用说明和技术支持
- 根据用户反馈和教学需求进
行更新和维护
保证软件的持续可用性和有效
性。

多媒体课件制作过程五个步骤多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤:课件<>设计,脚本创作,素材准备,程序设计,总装与测试.1、课件设计课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案.方案应从如何突出创新教学,突破教学难点来考虑, 以达到优化教学效果的目的.课件的设计确定了课件的主题,它是整个制作过程的主导.确定主题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标, 使之符合教学目标的要求.特殊注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设制作多媒体素材,集图,文,声,像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率.2、脚本创作脚本是贯通课件制作全过程的依据,是课件<>制作中最主要的部分.脚本设计是制作课件的重要环节,需要对教学内容的选择,结构的布局,视听形象的表现,人机界面的形式,解说词的撰写,音响和配乐的手段等进行精密的考虑和细致的安排.它的作用相当于影视剧本.从多媒体课件的开辟制作看,脚本的创作通常分为两步进行.第一步是文字稿本的创作.文字稿本是由教师自行编写而成的,编写文章稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织, 以完善教学内容.第二步是编辑稿本的编写.编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的,它不是直接地,简单地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基础上,进一步的引伸和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思.编辑稿本是制作课件的直接基础.3、素材准备"多媒体素材"是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料,也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素,它包括图形,动画, 图象, 文本和声音等.搜集素材应根据脚本的需要来进行,素材的取得可以通过多种途径,如利用扫描仪采集图象,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音,或者从各种多媒体素材光盘中取得.4、程序设计多媒体课件最核心的环节是制作合成,其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,制作成交互性强,操作灵便,视听效果好的课件.这是技术性很强的工作,现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学,为教师制作课件提供了方便.5、总装与测试在实际制作中,一个课件往往被分割成一系列模块,分别进行设计制作,最后总装生成一个可执行的应用程序.在总装后,还须进行全面的测试,测试的目的最主要是检测程序是否可以顺利的运行, 内部连接是否正确,各种声音,动画是否可以正常播放等等, 以免使用时出错.应用课件制作完成后,要经过多次调试,试用,修改,完善,这也是很重要的一个环节,是确保课件质量的最后一关.如果存在某些问题,应继续修改,直到满意为止.总之,多媒体课件的制作是一个艰难的创作过程.优秀的课件应融教育性,科学性,艺术性,技术性于一体,这样才干最大限度地发挥学习者的潜能,强化教学交果,提高教学质量.计算机辅助教学课件的制作流程1 ．〈确定选题〉确定选题的目的是为了明确具体的任务和要求。

Authorware制作多媒体教学软件的开发技巧1、前期制作的准备将多媒体软件的功能分类，形成几个功能块，并确定作品的风格；编写尽量详细的脚本；收集所需的文字、动画、声音等素材。

素材的收集是制作流程的一个非常重要的环节，素材准备不充分，在制作阶段不得不回头来进行素材的收集，会延长软件制作周期，打破原有的发行、销售等一系列计划。

收集素材时注意要以Authorware支持的格式保存。

把文本材料用Microsoft Word等软件键入，并以普通文本格式(.txt)和丰富格式(.rtf)保存。

Authorware对RTF 文件的直接装入可保持原编排格式不变。

Authorware支持的图片格式有：BMP、DIB、WMF等，支持的数字化电影类型包括：Director、AVI、Quick Time for Windows、FLC和MPEG等，能使用以扩展名为WAV、AIFF和PCM格式的声音文件。

声音文件可以从各种CD-ROM素材库中寻找，或者用CDCOPY、CDWIZ98、AGFREE等音轨程序，将CD中的TRACK*.CDA文件转换为*.WAV文件用来做背景音乐。

2、Authorware的兼容性Authorware支持其3.5版本的 .a3w文件，但是不支持3.0以及更早版本的Authorware所制作的多媒体文件。

3、显示界面大小的设置程序的最开始处使用Resizewindows函数对运行窗口进行初始化设置。

Authorware4.0的标准界面是640×480，Resizewindows函数中的参数不能超过这个范围。

如果想要图象显示更清晰，则必须先执行菜单栏中File/File Setup...命令，在File Setup对话框中把显示窗口大小设为800×600或1024×768，然后再重设Resizewindows函数中参数的大小。

4、给按钮库添加自定义的特殊效果按钮用Photoshop、Cool 3D等软件做好特殊效果的按钮，生成BMP格式，执行菜单Window/Button命令，出现Button Libery对话框，单击左下方的Add按钮，则出现Button Editor对话框。

多媒体教学软件多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。

[1]1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

2、友好的交互环境，调动学生积极参与多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。

3、丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。

4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。

由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，便于学生进行联想思维。

另外，由于超文本结构的信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。

[1]根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为如下几种类型。

1、课堂演示型它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。

这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。

2、学生自主学习型软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人一机交互活动。

利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。