《雨后》PPT课件

三毛坐在地上，放好书包，随心 所欲的把帽子摘下来，挂到了一棵 小竹笋上。
竹笋不知不觉长高了一节，但是三 毛正在津津有味地读着书，根本有 发觉竹笋长高了。
26
三毛看着书，不知不觉就酣然入 梦了。身后的竹笋又长高了许多。 不知道睡了多久，三毛睡醒了。 他想戴上帽子，可是帽子不见了，三 毛大吃一惊：我的帽子哪里去了？
图一
雨后的竹林，空气很清新。 三毛一个人来到竹林里，悠然 自得的坐到了地上，他的身旁 有许多小竹笋。
8
悠
悠然自得
悠闲 悠扬 悠久
9
随 心 所 欲
10
欲
欲望 食欲 求知欲 随心所欲： 按照自己的心意，想怎么做就怎么做。
图二
三毛坐在地上，放好书包，随心所欲的 把帽子摘下来，挂到了一棵小竹笋上。
11
三毛站起了，四处找帽子，也没 有找到。可是当他抬起头，看见帽子 还是挂在竹笋上，只是竹笋长高了许 多。三毛疑惑不解：竹笋怎么长得这 么快呀？
27
多音字
解开 ） jiě （
解
xiè （姓谢 ）
jiè （押解 ）
28
欲望 食欲 酣饮 天津 酣睡 疑惑 疑问 解疑 迷惑 疑惑 怀疑 解开 津津乐道 津津有味 酣然入梦 随心所欲 无人问津
12
欲
欲望
食欲 求知欲 随心所欲
13
津 津 有 味
14
津
津津 迷津 问津
津津有味： 形容有滋味或有趣味。
图三
竹笋不知不觉长高了一节，但是三毛正 在津津有味地读着书，根本没有发觉竹笋 长高了。
15
津
津津乐道
津津有味 无人问津 天津
16
酣 然 入 梦
17
酣

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3
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4
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5
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雨前
1、天上像打翻的墨水瓶一样，黑云飞快的蔓延过来 2、天上乌云翻滚，像倒扣的一只大铁锅，黑沉沉的压的我透不过起来。
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雨中
1、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、 墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
是那么的翠绿。许多小鸟们又开始在天空中凑起了热闹，飞来飞去。大雨过后，大树、 小草和小花虽然被淋湿了，但显得更精神了。
；.
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2、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水， 简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是 模模糊糊的。
；.
13
• 阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得 喀嚓喀嚓作响，不一会儿，雨点哗啦啦。天上的雨点像，断了线的珠子一样不断地往 下落。 打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿
• 雷声响过，倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。 大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
•。
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雨后
1、雨停了，竹林里的笋芽儿钻出地面来玩，小蘑菇也出来凑热闹，晶莹的露珠把花朵、 荷叶装扮得更漂亮了。

双辽一小 刘秀荣
2020年10月2日
1
笋
上下结构，注意第八笔横出头。
竹笋 春笋 冬笋 笋尖 雨后春笋：春 比喻雨新过后生，事竹物笋大长量得的很涌快现。
出来。
2020年10月2日
2
张乐平
浙江海盐人，毕生从事漫画创 作，画笔生涯达60个春秋。他所 创作的三毛形象，妇孺皆知，名 播海外，被誉为“三毛之父”。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
图四
三毛看着书，不知不觉就酣然入梦了。 身后的竹笋又长高了许多。
2020年10月2日
12
2020年10月2日
大 吃 一 惊
13
大吃一惊：形容非常吃惊的样子。
图五
不知道睡了多久，三毛睡醒了。他想戴上 帽子，可是帽子不见了，三毛大吃一惊：我 的帽子哪里去了？
2020年10月2日
14
2020年10月2日
2020年10月2日
8
2020年10月2日
津 津 有 味
9
津
津津 迷津 问津
津津有味：形容有滋味或有趣味。
图三
竹笋不知不觉长高了一节，但是三毛正 在津津有味地读着书，根本没有发觉竹笋 长高了。
2020年10月2日
10
2020年10月2日
酣 然 入 梦
11
酣
酣畅 酣梦 酣战
酣然入梦：畅快的进入梦乡。
2020年10月2日
17
雨后的竹林，空气很清新。三毛一个 人来到竹林里，悠然自得的坐到了地上， 他的身旁有许多小竹笋。
三毛坐在地上，放好书包，随心 所欲的把帽子摘下来，挂到了一棵 小竹笋上。
竹笋不知不觉长高了一节，但是三 毛正在津津有味地读着书，根本没有 发觉竹笋长高了。

字词乐园
海 洋 样
妹 两
粗 提
课文详解
嫩绿的树梢闪着金光， 广 场 上 成 了 一 片 海洋！ 水 里 一 群 赤 脚 的 孩 子， 快 乐 得 好 像 神 仙 一 样。
课文详解
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅得高高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
课文详解
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说： “糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却迸射出兴奋和骄傲。
9雨后
资料宝袋
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福 建长乐人，1900年10月5日出生于福州一 个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。 冰心出生后只有7个月，便随全家迁至上 海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间 便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的 性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之 心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
课文详解
小妹妹撅着两条短粗的 小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面。
课文详解
Hale Waihona Puke 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也这么痛快地摔一跤！
课文详解



嫩绿的 树梢 闪着金 光，
课文详解


水里一 群赤脚 的 孩 子， 快乐得 好像神 仙 一 样。
课文详解




小哥哥 使劲地 踩着水， 把水花 儿溅得 高高。
概括主题
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选 取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素 的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘 了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼， 形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无 忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆， 非常适合低年级孩子阅读。

一年级下期看图Байду номын сангаас话
部编版语文一下
它是（ 彩虹）
它是（
）
它是（
）
它是（ ）
例： 它是（弯弯）的月亮 它是（ ）的彩虹
它是（
）的蝴蝶
它是（ ）的鲜花
它是（ ）的小草
大胆想象：
他们之间会说些什 么呢？
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？
有 （什么地方）
，有
，还有 。
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？他们会 说些什么？
观察顺序：
从左到右 从右到左 从上到下 从下到上 从远到近 从近到远……
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？他们会 说些什么？
一场春雨过后 ，一道美
丽的彩虹高高挂在天空。公 园里有五颜六色的鲜花，有 青青的小草,还有飞舞的蝴蝶。 青蛙和小鸭子在池塘里唱歌， 蝴蝶跳起了欢乐的舞蹈。丁 丁和冬冬正拿着网在捉蝴蝶 呢！你瞧，他们玩得可真开 心啊！
谢谢大家！

五、说教学过程
（四） 再次朗读，建议学生读
出感情，在倾听中，学生对 于作家冰心有了大致了解。
作者介绍
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原 名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童 年在山东烟台度过。是现、当代女作家， 儿童文学作家。她的作品内容是歌颂自然、 母爱、童心和一些美好的事物。59岁的冰 心能如此精准地反应我们小孩子的感受， 就是因为冰心——爱孩子。
说课流程
一、说教材 二、说学情
四、说学 法 五、说教学过程
三、说教法 六、说板书设计
七、说教学效果
一、说教材
这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌， 十分贴近学生的生活，活泼又清新。是著名作 家冰心的诗作，她运用极其细腻的笔触，生动 形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现 了儿童的天真之态、嬉戏之乐，文笔明快，语 言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。诗歌先总 写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”， 然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。准确 而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜 爱水的心理特征。文中出现几处看似矛盾的写 法，如哥哥摔跤了，却兴奋和骄傲；小妹妹小 心地轻轻地走却希望也摔一跤，这些十分真实 地表现了童心童趣。
雨后 广场 糟糕……糟糕！
根据提示的词语，想象一段夏天 里发生的故事。
五、说教学过程
（二） 初读课文，识记生字。
shāo
树梢
ｈǎn
喊叫
gē
哥哥
huá
滑冰
shǐ
使劲
kù
裤子
shè jiāoào duǎn cū biàn
发射 骄傲 短 粗 辫子
五、说教学过程
（三） 营造氛围，鼓励学生表
达感受，在想象中学生的阅 读兴趣被激发。

02
课文基本内容
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整 体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
作者简介
陶金鸿的作品以其独特的艺术魅力和深刻的 思想内涵，在儿童文学界享有很高的声誉。 她的作品不仅注重情节的生动性和趣味性， 更注重对儿童心灵的滋养和启迪。在《秋天 的雨》中，她通过细腻的笔触和丰富的想象 力，将秋天的景象描绘得栩栩如生，让读者 仿佛置身于其中。此外，她的作品还多次获 奖，得到了专家和读者的广泛赞誉。
03
课文句子赏析
重点句子赏析是课内阅读理解常考必考的重点题型，占分比例非常高。通过赏析句子，读者可以揭示出作品中隐藏的深层含义和主题， 进一步丰富自己的思想和生活经验。
“秋天的雨，带给大地的是一 曲丰收的歌，带给小朋友的是 一首欢乐的歌。”
赏析：这句话用比喻的手法，将秋雨带来的 丰收和欢乐比作歌曲，形象地表达了秋雨对 大地和小朋友的积极影响。同时，也体现了 作者对秋天的赞美和对美好生活的向往。
初读课文，感知大意
师：同学们，生字词老师相信你们会读了。那课文你 们读熟了吗？好，老师要来检查检查，请几位同学来 读读课文。 师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声， 还读出了画面。读着课文，你知道秋天的雨都带来了 什么呢？ 生：清凉、温柔、香气……
指导归类识字
［颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要 做到撇画之间等距。 ［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、 捺要舒展。 ［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间 要做到大致等距。 学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错 误等。
教学目标

雨 的 四 刘季 湛 秋
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
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基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:

雨后的叶子在季节变化中呈现 出不同的色彩和形态，给人以
美的享受。
自然之美的代表
叶子作为自然的一部分，其生 长、凋落都体现了自然之美。
生态平衡的象征
叶子在生态系统中扮演着重要 角色，是生态平衡的象征。
寓意生命的轮回
叶子的生长、凋落，寓意着生 命的轮回和自然的规律。
THANKS 感谢观看
雨后叶子对环境的影响
净化空气
叶子通过光合作用可以吸收二氧 化碳并释放氧气，有助于净化空 气。
调节气候
植物的蒸腾作用可以调节局部气 候，而雨后的叶子更能加速这一 过程，使环境更加湿润和凉爽。
03 雨后叶子的科学知识
雨后叶子的化学成分
叶绿素
雨后的叶子含有丰富的叶绿素， 这是一种绿色的色素，能够吸收
雨后的叶子作为一种自然景象，常常能够引发文学家的创作灵感。它们可以作为故事背景 、象征意义或隐喻等元素，融入到文学作品中。
描绘自然之美
文学作品可以通过细腻的笔触，描绘雨后叶子的美丽景色，使读者仿佛置身于其中，感受 到大自然的神奇与美妙。
传达情感与哲理
文学作品不仅是对自然之美的再现，更是对人类情感与哲理的探讨。雨后的叶子作为一种 象征，可以传达出生命、希望、坚韧等深刻的意义。
04 雨后叶子的艺术价值
雨后叶子的摄影艺术
捕捉自然之美
雨后的叶子，经过雨水的洗礼，呈现出一种清新、自然的美感。摄 影艺术通过捕捉这一瞬间，定格了自然之美的画面。
强调细节与质感
雨后的叶子，其纹理、色泽和质感都得到了很好的展现。摄影艺术 擅长捕捉这些细节，使观者能够更加深入地欣赏叶子的独特之处。
传递情感与意境
叶子是植物进行光合作用的主要器官，能够吸收阳光、二 氧化碳和水，并释放氧气。这是植物生长和产生能量的过 程。

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拓展阅读
自学提示： 读一读小诗《纷纷
细雨》，勾画生动的句 子，积累自己喜欢的词 句。
细雨像雾，细雨像纱 笼着红墙，罩着绿瓦 绿了麦苗，红了桃花
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我会学 1.踩水，失脚滑跌，博人一笑；
雨 2.拾蝉儿、捉青蛙，脚踏不稳 后 滑沾泥； 趣 3.钓鱼，小钓玩赏，掣起一无 事 所有；
4.采菌，做美味。
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我会总结
秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。 秋天的雨，有一盒颜料，五彩缤纷。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！ 秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！
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秋雨吹起小喇叭，他对 （小喜鹊）说：
小喜鹊小喜鹊，快去造 房子吧，冬天就要来啦！
小松鼠小松鼠，快去储 存粮食吧! ……
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《雨后的森林》PPT课件
自然的魅力与森林的重要性。了解森林变故前后的不同。
引言
自然的魅力
森林是大自然的奇迹，拥有宏伟的树木和丰富的生物多样性。
森林的重要性
森林是地球的绿肺，为我们提供氧气、水源和防止土壤侵蚀。
发生变故的森林
变故后的森林经历了一系列的恢复，展现出新的生命。
雨后的森林
雨后的景象
雨水洗净了森林，光线透过树叶 洒下，创造出迷人的光影。
生态平衡的重要性
森林生态平衡的维持对于整个 地球生态系统的健康至关重要。
保护森林
1
森林护的现状和问题
森林砍伐和野火等问题对森林的破坏造成了巨大的影响。
2
森林保护的举措
制定和执行严格的法规，提倡可持续的林业管理和生态旅游。
3
森林保护的重要性
保护森林不仅是保护地球生态系统的责任，也是为未来世代创造美好生活的关键。
气息和声音
雨后的森林弥漫着清新的气味， 鸟鸣和虫鸣填满了空气。
森林雨后的变化
雨水为森林带来新的生机，激发 了植物的生长和动物的活动。
森林的生命
森林的层次结构
森林由地面、灌木层、丛林层 和冠层组成，每一层都有独特 的植物和动物。
森林的动植物资源
森林是许多物种的家园，提供 了食物、栖息地和药物等资源。
结论
1 森林的重要性再次强调
我们需要珍惜和保护森林，让其继续为我们 提供恩惠。
2 得出结论
《雨后的森林》向我们展示了森林的奇迹和 生命力，为我们呼唤保护。
参考文献
引用的参考文献列表。

03
情节梳理
开场
总结词
平淡开场，逐渐引人入胜
详细描述
小说以一个平淡的日常开场，主人公李明去市场买菜，遇到一位卖水果的老人， 两人聊了几句。这个开场逐渐引发了读者的好奇心，想要了解更多关于主人公和 这个地方的信息。
冲突
总结词
矛盾逐渐升级，紧张气氛弥漫
详细描述
在主人公尝试改变现状的过程中，他遇到了一些阻碍。他的妻子不同意他的想法，认为他过于理想主义。他的朋 友和同事也对他的计划持怀疑态度，认为他不可能成功。这些冲突使得气氛越来越紧张，读者也开始为他的成功 与否而担心。
情感的宣泄
雨不仅可以滋润生命，也可以宣泄情感。在《雨后》中， 主人公的情感与雨水相互交织，借雨表达内心的复杂情感 ，传递出一种难以言喻的感受。
自然的韵律
雨是自然的一部分，它的出现反映了自然的韵律和节奏。 《雨后》通过描述雨的变化，暗示了时间的推移和故事的 发展进程。
人物心理反映的社会现象
01 02
焦虑与不安
在《雨后》中，主人公面临的焦虑和不安是社会现象的反映。这种情绪 状态与当时的社会背景和人际关系紧密相连，表达了人们对未来的不确 定感和迷茫情绪。
孤独与隔阂
故事中主人公与其他人的疏离和隔阂，也是当时社会中普遍存在的现象 。这种孤独感与隔阂状态，反映了现代人之间的心理距离和社会冷漠。
03
自省与反思
背景：小风是一位年 轻有为的企业家，他 的公司发展迅速，是 行业内的佼佼者。他 自信、有野心，但也 因此有时显得过于强 势和独断。
角色关系
• 小雨与小风相识于一次偶然的机会，两人因为共同的兴趣爱好而逐渐成为朋友。但随着时间的推移，两人之间的感情逐渐 升温，最终发展成为恋人。然而，由于彼此之间的性格差异和家庭背景等原因，两人的感情也面临着重重考验。

2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
• tònɡ kuài shuǐ lín lín nèn lǜ
• 二、听写句子
• 三、按要求完成：
• 给下列词换偏旁，并组词：脸 痛
• 给下列多音字组词：兴
•
读课文，完成练习
• 1.雨后的广场上成了一片
•
在广场上
• 2.你瞧，
• 你听，
• 他们的脸上发射出
海洋。 。
， 。 。
朗读表演
• 1.找寻好伙伴表演诗中的情景。 • 2.展示雨后广场热闹的一景。 • A. 用“雨后的广场真热闹啊！”说一说 • B.用对白的形式，演一演雨后广场热闹。 • C. 用哑剧的形式，演一演这一幕，并找人
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。