小学数学一年级上册《10的认识》优质课教案课堂实录

一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。

一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。

但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。

4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。

（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章“认识数字8和10”中的第2节“10的认识”。

详细内容包括：通过实物和图片，帮助学生理解数字10的含义；利用数数、比多少、组合与分解等方法，让学生掌握10的基本运用；借助生活中的实例，培养学生对数字10的认知。

二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读写，理解10的含义。

2. 培养学生运用数数、比多少、组合与分解等方法，解决实际问题。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：数字10的读写，10的含义及其运用。

难点：10的组合与分解，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、图片等。

学具：学生用计数器、数字卡片、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组图片（如10个苹果、10个铅笔等），引导学生观察并说出数量，引出数字10。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片“10”，引导学生跟读，并讲解数字10的写法。

（2）利用计数器，让学生动手操作，感受10个一的概念。

（3）通过数数、比多少等活动，让学生理解10的含义。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“小明有8个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在有10个糖果。

妈妈给了他几个糖果？”（2）引导学生利用数数、组合与分解等方法解决问题。

（3）讲解解题思路，强调数字10的运用。

4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。

（2）提出拓展问题，如：“在生活中，你还能找到哪些是10个一组的物品？”六、板书设计1. 数字10的读写。

2. 10的含义及运用。

3. 例题及解题思路。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。

（2）数一数，下面哪些物品是10个一组的？（3）小明有7个铅笔，他想买更多的铅笔，要买几个才能有10个？2. 答案：（1）十；10。

人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。

能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。

3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。

师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。

（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。

2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。

直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。

4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。

四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。

例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。

一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》进行展开。

具体内容包括教材第四章第二节：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写方法，以及通过数数、识图等活动，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握数字10的认识，理解10的意义，能够熟练地读写10。

2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式，运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解数字10的意义，能够熟练地读写10。

教学重点：认识数字10，通过实践活动培养学生的数感和数学思维能力。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件等。

学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生找出数字10。

（2）教师邀请学生分享生活中见到的数字10的例子。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过PPT课件，展示数字10的形态，引导学生观察并说出10的特点。

（2）教师示范书写数字10，并要求学生跟着书写。

（3）教师带领学生用计数器进行数数游戏，让学生感受10的意义。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教师邀请学生分享学习心得，并对学生的表现进行评价。

六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的意义3. 数字10的书写方法4. 数数游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写方法。

（2）找出生活中数字10的例子，并与同学分享。

2. 答案：（2）生活中数字10的例子：如10个手指、10个脚趾等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了数字10的认识，但部分学生对10的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：（1）让学生尝试用数字10进行加减法运算。

教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》第三节《10的认识》。

本节课详细内容主要包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成，学会用10以内的加减法解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读、写、意义及其组成，能熟练地进行10以内的加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：10的组成及其加减法的运算。

教学重点：数字10的认识，10以内的加减法运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、教学挂图、多媒体课件。

学具：学生用练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个装满10个苹果的篮子，提问：“同学们，这个篮子里有多少个苹果？”（2）引导学生数一数，确认篮子里有10个苹果。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字10，讲解10的读、写、意义。

（2）教师用算式卡片，讲解10的加减法运算，如：103=7，7+3=10。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论与合作（10分钟）（1）教师提出问题，如：“你能用10以内的加减法解决实际问题吗？”（2）学生分小组讨论，教师指导。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

六、板书设计1. 数字10的认识读法：十写法：10意义：表示一个整体的数量2. 10的组成：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=103. 10的加减法运算103=7，7+3=10105=5，5+5=10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读法、写法和意义。

（2）列出10的所有组成方式。

106= 102= 108=4+6= 3+7= 9+1=2. 答案：（1）读法：十；写法：10；意义：表示一个整体的数量。

一年级数学教学设计：《10的认识》优秀4篇的认识教案篇一详细介绍：教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2.培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。

教学内容教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教具学具准备1.3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2.直尺割裂图。

3.跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。

4.数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。

5.鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。

6.1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。

教学设计谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。

）[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。

]学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1.揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。

出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。

出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。

”教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。

揭示课题：什么也没有用“0”表示。

板书：0的认识。

板书“0”并领读。

2.发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“2”）。

[教师为学生实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。

同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

] 师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。

2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。

具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。

二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。

2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。

教学难点：理解10的数量，培养数感。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。

（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。

2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。

（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。

3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。

（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。

5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。

（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。

（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。

六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。

2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。

七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。

答案：10个玩具。

2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。

第五单元5.13《10的认识》一、教学目标1. 让学生能够理解10的意义，能够准确地数出10个物品。

2. 让学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。

3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。

二、教学内容1. 10的意义和数的表达。

2. 10的序数意义。

3. 10的组成。

三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。

2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题——《10的认识》。

Step 2：10的意义和数的表达（15分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的意义。

3. 教师引导学生用数字10来表示物品的数量，并进行练习。

Step 3：10的序数意义（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的序数。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的序数意义。

3. 教师引导学生用10的序数来描述物品的位置，并进行练习。

Step 4：10的组成（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物品的组成。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的组成。

3. 教师引导学生用10的组成来描述物品的数量，并进行练习。

Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。

2. 教师布置作业，要求学生用10来描述生活中的物品数量。

四、教学评价1. 学生能够准确地数出10个物品。

2. 学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。

3. 学生能够用10的组成来描述物品的数量。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思维力，培养他们的表达能力。

2. 在练习环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励。

3. 在作业布置环节，要注重作业的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

需要重点关注的细节是“10的组成”。

一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》进行展开。

内容包括教材第二章第二节，详细内容如下：1. 认识数字10，了解10的意义；2. 学习10的数序，掌握0到10的数序；3. 学习10的组成，能够用不同的方式表示10；4. 学习10的加减运算，掌握10以内加减法的基本原理。

二、教学目标1. 让学生掌握数字10的意义，能够熟练读写数字10；2. 培养学生运用数序知识，进行10以内数的排列和比较；3. 培养学生运用10的组成进行加减运算，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点难点：10的组成及加减运算。

重点：数字10的意义、数序、组成。

四、教具与学具准备1. 数字卡片；2. 计数棒；3. 加减运算题卡；4. 小黑板或多媒体课件。

五、教学过程1. 导入：通过创设实践情景，让学生观察身边的事物，发现数字10的存在，如10个手指、10个脚趾等，引导学生认识到10是一个重要的数字。

2. 新课内容：（1）认识数字10：展示数字卡片，让学生读写数字10，讲解数字10的意义。

（2）学习数序：引导学生从0数到10，掌握0到10的数序，进行数序排列和比较。

（3）学习10的组成：利用计数棒，让学生动手操作，找出不同的方式表示10。

（4）学习加减运算：讲解10以内加减法的原理，通过例题和随堂练习，让学生掌握10的加减运算。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，结合实际操作，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：设计不同难度的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的意义；（2）0到10的数序；（3）10的组成；（4）10的加减运算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10；（2）从0数到10；（3）找出三种不同的方式表示10；① 7 + 3 =② 9 2 =③ 5 + 4 =④ 8 6 =2. 答案：（1）10；（2）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（3）示例：5 + 5、3 + 7、1 + 9等；（4）① 10；② 7；③ 9；④ 2。

一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》展开。

内容包括教材第三章第二节，具体详细内容为：1. 认识数字10，了解10的数序和数位；2. 学习10的组成，掌握10以内数的加减法；3. 感知10在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写数字10，掌握10的数序、数位和组成，并运用10以内数的加减法解决简单问题；2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：10的组成和加减法运算；2. 教学重点：数字10的认识和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等；2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）创设情境：以一个数字王国的故事引入，讲述数字10的神奇之处，激发学生的好奇心和求知欲；（2）出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10的特点。

2. 新课内容：（1）学习数字10的读写、数序、数位和组成；（2）通过实践操作，学习10以内数的加减法运算；（3）出示挂图，引导学生发现生活中10的应用。

3. 例题讲解：（1）出示例题1：10可以由哪些数字组成？（2）出示例题2：10以内数的加减法运算。

4. 随堂练习：（1）分发练习题，学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（2）拓展延伸：让学生举例说明生活中10的应用。

六、板书设计1. 数字10的读写、数序、数位和组成；2. 10以内数的加减法运算；3. 生活中10的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写、数序、数位和组成；（3）举例说明生活中10的应用。

2. 答案：（1）略；（2）10、6、10、5；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过数字王国的故事引入，激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂活动。

《10的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》中的第10课时——《10的认识》。

通过本章学习，学生将掌握10的含义、组成和运用，并理解10在数列中的位置。

详细内容包括：1. 认识数字10，理解10的意义；2. 学习10的组成，如1+9、2+8等；3. 掌握10以内的数序，学会比较大小。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数字10的意义、组成和数序，能熟练进行10以内的数比较；2. 能力目标：培养学生运用数字10进行简单计算和解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。

三、教学难点与重点教学重点：数字10的意义、组成和运用。

教学难点：10以内的数序比较和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT；学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过讲述一个小故事，引入数字10，引导学生思考10的意义；2. 新课导入：展示数字卡片，让学生观察并说出10的含义，引导学生学习10的组成；3. 例题讲解：讲解10以内的数序，通过PPT展示，让学生进行数序比较；（1）写出数字10的组成；6. 课堂小结：让学生分享学习心得，提高他们的表达能力。

六、板书设计1. 数字10的意义；2. 10的组成；3. 10以内的数序；4. 随堂练习题目及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的组成；（3）运用数字10，编写一个数学故事。

2. 答案：（1）1+9、2+8、3+7、4+6、5+5；（2）① 4<6<8<10；② 1<3<5<7；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果；2. 拓展延伸：引导学生运用数字10进行家庭作业和日常生活中的实际问题解决，提高他们的数学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与衔接；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的识别与处理；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的清晰性与深度；6. 随堂练习的设计与反馈；7. 板书设计的逻辑性与直观性；8. 作业设计的针对性与拓展性；9. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。

教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。

（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

难点：使学生掌握10的写法。

一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。

同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。

（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。

（出示主题图。

）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。

3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。

生2：10只鸽子。

4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。

（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。

6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。

8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。

《10的认识》课堂实录及反思教学内容：新课标人教版《数学》一年级上册P59——60页。

教学过程：一、课前交流：师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。

（老师稍有停顿），我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么？师：橡皮。

谁愿意借给我？（生一个个都举起橡皮表示愿意。

）师：大家都这么热情，太感谢大家了。

好，我请几位同学帮我借一下。

（请8名学生就近帮忙借橡皮）师：（把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。

）你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办？一生：我还有。

师：哦，还有，老师还想借。

（直到完全借完。

）师：我借这么多橡皮，干什么用呢？生纷纷说：你自己写错了，要擦；做魔术；看橡皮都有哪些形状；用橡皮拼图。

师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。

没有橡皮，下笔会更小心一些。

就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好！（反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。

当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。

现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。

宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。

另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。

）二、情境导入(出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟）师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么？生异口同声：欢迎！师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟？（反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。

10的认识优质课课堂实录一、课堂导入教师：同学们，大家好，欢迎来到数学课堂！今天我们要学习的是“10的认识”。

大家已经预习过了吧？好，那我们就开始今天的课程。

二、新课讲授教师：首先，我们要理解“10”是什么。

大家看黑板，这里有一排数字，从1到10。

10是我们今天要学习的重点。

请大家仔细观察，你能说出10和我们之前学过的数字有什么不同吗？学生：其他的数字都比10小，但10是最大的。

教师：非常好！那么，“10”就是数字中的“十位数”。

我们经常需要把一些数量合在一起，而10可以很好地表示两个单数的数量关系。

比如两个苹果和两个橘子，我们可以说“我有十个水果”。

那么，大家能举出一些生活中的例子，说明我们什么时候会用到“10”吗？学生：10个朋友一起玩，10个鸡蛋一起煮，一盒里有10支笔……教师：很好，这些例子都说明了我们生活中的许多事物都可以用“10”来表示。

现在，我们来看看黑板，这里有5道关于“10”的题目。

请大家尝试做一下。

（学生做题，教师讲解）教师：看来大家对“10”的理解已经很深入了。

那么，我们再来看一个稍微复杂一点的题目。

这道题目需要我们用“10”来解决。

大家试一试吧。

（学生讨论，教师指导）三、课堂互动教师：好了，现在我们来进行一个小游戏，叫做“找朋友”。

我请几位同学到讲台上来，每人拿一个数字卡片，然后大家来找朋友。

能找到和10匹配的朋友那就更好了！大家准备好了吗？学生：准备好了！（进行游戏，学生参与积极，课堂气氛活跃）四、课堂总结教师：好啦，游戏结束，大家回顾一下今天的课程。

我们学习了“10”，了解了它是什么，有什么用，也通过一些题目练习了如何用“10”。

那么，大家现在能告诉我，“10”还有什么特殊的意义吗？学生：我觉得“10”代表着数量上的一个重要转折点，它之前的数字都是单个的，而之后的数字则表示多个。

教师：非常好！这就是“10”在我们生活中的特殊意义。

通过今天的课程，我希望大家能够更好地理解和运用“10”。

10的认识优质课课堂实录“10的认识”优质课课堂实录课堂时间：上午9:00-10:30教学科目：数学教学目标：学生能够通过实例理解“10的认识”概念，并能应用于解决实际问题教学内容：十进制的认识与应用教学方法：图像化展示、小组合作、问题解决教学工具：黑板、白板、数学教具教学环节：导入、呈现、讨论、总结导入：老师打印出一张数字“10”的大字贴纸，并将其贴在黑板上。

然后，老师让学生围成一个圈，提问：“十进制的认识是什么？”学生思考片刻后，纷纷表示不太清楚。

老师随即带领学生进入今天的主题——“10的认识”。

呈现：老师拿出一个小盒子，里面装满了10颗糖果。

老师将这个小盒子展示给学生们看，并问道：“假如每颗糖果的价值是1元，你们知道这盒糖果的总价值是多少吗？”有几个小朋友摸不着头脑，而后，一个小朋友举手回答：“10元！”老师鼓励他，并提醒大家关注糖果的数量。

接着，老师又拿出另一个装有20颗糖果的盒子，问学生们这个盒子的价值是多少。

一个小朋友回答：“20元！”老师指出了这个小朋友回答错误，并指导他们思考。

最终，学生们明白了只看糖果的数量是不够的，还需要考虑糖果的单位价值。

讨论：接下来，老师带领学生们用图像化展示的方式进行认知拓展。

他在白板上画了一幅模拟的商场购物环境，并标注了各种商品的价格和数量。

随后，老师提出一道问题：“如果你想购买一个价值16元的商品，你会选择购买哪种组合？”学生们在小组内积极探讨，并记录下自己的答案。

在讨论中，部分学生发现了几种可行组合，例如：8个价值2元的商品、4个价值4元的商品、2个价值8元的商品等等。

这个环节促使学生们将10的认识与解决实际问题相连接。

总结：在所有学生展示完自己的答案后，老师进行了总结。

他强调了“10的认识”对于理解数字的重要性，并提醒学生们无论在数学课堂还是日常生活中，都要善于使用这个概念。

老师通过总结，巩固了学生对“10的认识”的理解，使他们明白了将“10的认识”应用于实际问题解决的能力。

《10的认识》课堂实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第59一60页。

教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成。

教具、学具准备：课件、珠子、圆片、卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。

大家想不想听听？（课件显示：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。

师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。

（板书课题）一、探究新知（一）、数数与认数1、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。

生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我妈妈买了10个苹果。

生：我有10个手趾，10个脚趾。

师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。

（课件展示：手指、10个苹果、10个队员、火箭发射倒计时）师：哎，最后一幅图哪里有10？生：倒计时。

师：同学们知道的可真多。

让我们一起倒计时10个数，让火箭发射吧。

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，发射……师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

师：请认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。

《10的认识》课堂教学实录（通用13篇）《10的认识》课堂篇1教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。

在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标如下：1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1.数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。

一起来吧……（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。

歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。

）师：原来是数字娃娃呀。

还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。

谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。

2.10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。

0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。

师：最大的呢？生：9。

师：9一听自己最大，可得意了。

它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。

尤其是你，0！还有1。

0和1听了，可伤心了。

其他数字也很不服气。

于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

生：……（cai演示1和0变成10。

）师：1和0团结起来，变成──10。

同学们团结起来，就能战胜一切困难。

在“日”字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。

10的认识一、引入1.猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。

”“0”听了，伤心地哭了。

站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！” “9”听了，真不敢相信。

师：“1”说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。

（揭题）板书：10的认识二、引导探索，学习新知。

1、学习10的含义及10的数法。

A、投影出示主题图。

（数鸽子）请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。

B、做与10有关的动作或说一句话。

小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）小结：你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？6910 01234578A、同学们经常用到尺子，请大家观察：（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？大？学生说说。

从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。

（现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）3、10的分与合。

（瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。

大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！）a、情境引入（故事）。

有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶水给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育）边拎边根据学生拎的多少进行分与合。

看到这一组，你想到了什么？b 、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）c 、汇报不同的分法。