基础教育课程改革基本理论_笔记

教师公招教育基础知识课堂笔记（整理稿）一．单项选择1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。

3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学习。

4. 自我意识包括三种成分：自我意识、自我体验和自我控制。

5. 一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学习中去是一般迁移。

6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。

7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。

8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。

9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。

这是条件刺激的泛化。

10. 在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。

11. 创造性思维的核心是发散思维。

12. 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

13. 发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。

14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做——动机。

15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有——健康的心理。

16. 完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。

17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

18. 个人应用一系列的人组织操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。

19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。

20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。

21. 师生关系中最基本的一种关系是工作关系。

22. 教师职业道德的核心是热爱学生。

23. 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。

24. 对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。

基础教育课程改革的基本理论随着时代的进步和社会的发展，基础教育课程改革成为了当前教育领域的重要议题。

基础教育课程改革旨在提高教育质量，推动学生全面发展，为他们未来的发展提供更好的基础。

本文将介绍基础教育课程改革的基本理论，并探讨其在实践中的应用。

一、全面发展观全面发展观是基础教育课程改革的核心理念之一。

全面发展观强调学生在知识、能力、素养等多个方面的均衡发展。

传统教育模式注重知识传授，而全面发展观则关注学生个体潜能的开发，并强调对道德、情感、审美等非认知领域的培养。

全面发展观的实施需要课程内容的调整和教育方法的创新，以确保学生全面发展。

二、能力导向基础教育课程改革倡导能力导向的教学模式。

能力导向强调学生综合运用所学知识解决问题的能力，而非简单地记忆和应试。

能力导向的实施需要设计具有挑战性和启发性的学习任务，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

同时，评价方法也要从传统的考试评价转变为综合评价，包括课堂表现、项目作品、团队合作等方面的评价。

三、跨学科整合基础教育课程改革提倡跨学科整合的教学方式。

传统的学科划分导致知识碎片化，难以形成知识的整体认知。

跨学科整合将不同学科的知识与技能结合起来，促进学生对知识的综合理解和应用。

跨学科整合的实施需要学科教师之间的密切合作，共同设计和实施跨学科项目，培养学生的综合素养和跨学科思维。

四、个性化教育基础教育课程改革提倡个性化教育的实施。

个性化教育注重学生个体差异的尊重和支持，根据学生的兴趣、能力和学习风格等特点，提供针对性的教学和学习方案。

个性化教育的实施需要教师具备差异化教学能力，了解学生的需求和特点，并积极与学生家长进行沟通和合作。

五、社会实践基础教育课程改革强调学生的社会实践能力培养。

传统的教育模式注重学生的理论学习，而社会实践能力的培养往往被忽视。

基础教育课程改革通过组织实践活动和社会实践课程，让学生亲身参与社会实践，了解社会并培养实践能力。

社会实践的实施需要学校与社会资源的合作，提供优质的实践机会。

《基础教育课程改革》学习心得范文基础教育课程改革作为当前教育领域的热点问题，我也跟随这一浪潮参与其中。

通过参与课程改革，我深刻体会到了其积极影响和重要意义。

首先，基础教育课程改革拓宽了学生的视野。

传统教育注重知识的灌输和记忆，容易使学生陷入单一的学科世界中。

而新一轮的课程改革强调培养学生的综合素质和能力。

学生将接触到更广泛的知识领域，有机会开拓自己的视野，培养跨学科的思维方式。

例如，在语文课上，学生将不仅仅学习文言文和古诗词，还将涉及到新闻报道、广告传媒等现代文本，从而丰富了他们的知识面。

其次，基础教育课程改革注重学生的自主发展。

传统的教育模式往往重视教师的教导，学生被动接受知识。

而在新的课程改革中，学生的主体地位得到了提升。

课堂上的学习形式多样化，学生可以通过小组讨论、实验研究等方式积极参与其中，发展自身的创新能力和学习兴趣。

例如，在数学课上，学生可以通过团队合作进行问题解决，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

最后，基础教育课程改革注重培养学生的实际运用能力。

在传统的教育模式中，学生学习的知识往往停留在理论层面，缺乏实际应用能力。

而新的课程改革强调培养学生的实际运用能力，让他们学以致用。

例如，在英语课上，学生将不仅仅学习语法和单词，还将积极参与英语口语训练、角色扮演等活动，提高他们的语言交际能力。

通过参与基础教育课程改革，我深刻认识到了教育的本质是培养学生的素质和能力，而不仅仅是传授知识。

这对于学生的全面发展起到了积极的推动作用。

我将继续关注教育改革的进程，积极参与其中，为促进教育事业的发展贡献自己的力量。

《基础教育改革论纲》读书笔记《基础教育改革研究》作为一门课程是自1997年国务院学位办设立教育硕士学位以后开始渐进形成的，此后作为各师范院校本科选修课和教师教育模块课程予以推广。

这门课程对于各级教师走出自己狭窄的学科知识视野，从更为开阔的基础教育基本理论平台来进行问题意识、学理意识、方法意识和规范意识的培养起到了极大的促进作用。

但这门课程本身无论从教学形式上，还是教材建设上，抑或课程结构上都没有进行过深入的探讨，存在着诸多值得梳理的问题。

一、“基础教育改革研究”课程建设问题“基础教育改革研究”作为一门课程存在着两个维度的问题。

一个是课程建设本身的问题，一个是课程实施的问题。

作为课程文本本身，这门课程要求既要全面，又要深入，既是粗线条的勾勒，又不能缺失内涵。

由于我国基础教育改革正处于大变革时期，教育政策和教育法规相对都不是很完善，而基础教育本身问题复杂、多元、易变，这些因素纠缠在一起就使这门课程成为动态更新最快、知识梳理最难的教育学课程。

往往其课程文本还没有成型，但改革的风向标和政策建议又发生了重大的变化，使课程元素始终处于“朝令夕改”之中。

以基础教育体制改革为例，原本倡导的投人体制县乡负责很快在“税费改革”和“一费制”政策的引导下，走向了“基础教育以县为主”，而《义务教育法》修订草案中又隐含着以县为主，省市统筹的原则，这样就使课程文本无法形成规律；再比如基础教育研究中争鸣性的问题特别多，如择校问题、收费问题、市场准人问题、教师资质问题，等等，这些问题都是热点，甚至是难点问题，它们的反复使“基础教育改革研究”在课程文本上很难保持逻辑上的同一性，经常陷入自我矛盾的尴尬境地。

从现有的课程文本形式上看大体有三种：体系导向的、问题导向的、案例导向的。

二、中小学内部管理体制改革的原因学校变革一方面是政校关系和社校关系的变革，另一方面则是学校内部权力的变革。

尽管1985年后我们实行了校长负责制，在20世纪90年代，还从美国引进了“校本管理”的理念，但事实上法理意义上的校长负责制并没有真正实践起来。

好教师的品质人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。

2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。

4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。

5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。

6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。

7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。

8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。

9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。

10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。

11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。

12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。

在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。

教师业务学习材料（一）教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

《课程与教学的基本原理》读书笔记一、作者及内容简介该书是由美国著名教育学家、课程及评价理论专家拉尔夫泰勒所著。

泰勒是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。

由于他对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，又被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

这本他在1949年出版的书被誉为“现代课程理论的圣经”。

书中提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，使科学化课程开发理论达到了新的历史阶段。

这本书原为泰勒授课时使用的讲义，主要围绕四个问题开始的，这四个问题是：1.学校应该追求哪些教育目标？2.我们要提供哪些教育经验才能达成这些目标？3.这些教育经验如何才能有效地加以组织？4.我们如何才能确定这些目标正在被实现？本书一共5章，前四章分别针对这四个问题提供了一些研究方法，第五章介绍了学校教育人员如何从事课程编制工作。

二、主要内容1.第一章在第一章中，作者回答了他的第一个问题：学校应该追求哪些教育目标？这部分主要论述了如何寻找教育目标、选择教育目标以及如何编写教育目标。

首先作者提出问题，教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不清，不易操作等问题，作者提出了从研究学习者本身、研究当代校外生活、从学科专家的建议三个方面来寻找教育目标。

从学习者本身出发就是要关注学生的需要，包括生理性需要、社会性需要和整体性需要。

为了找到学生的需要，我们就要找出学生的现状。

现状与公认的常模之间的差距就是需要。

如果想要调查学生的需要，我们需要去学校进行全面调查，包括：健康、直接社会关系、社会公民关系、消费生活、职业生活、休闲生活等方面。

然后将这些信息与一些理想模型进行对比，找到其中的差距，根据差距找出教育目标。

除此之外，还需要对学生的兴趣进行调查。

这是因为从学生的兴趣出发，更容易吸引学生的注意力。

因此，我们还需要拟定一份学生兴趣的研究计划，可以通过观察法、访谈法、问卷法、文献研究法搜集数据。

第一篇：新课程理念学习笔记新课程理念学习笔记基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的小学教师队伍发生一次历史性的变化。

每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。

因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。

然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。

本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变了每天都习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。

从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。

在学习新课程理念的过程中，有些感触特别深刻，我想我们的教学改革必须明确这几点：1、新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。

即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。

2、新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

其核心任务是学习方式的转变。

3、新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。

这里的“一切”指的是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；这里的“学生”，显然是指学校里的每一位学生；这里的“发展”，指的是学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力，与人合作的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力、独立生存的能力，以保证我们的下一代能够在未来社会生存与发展。

《课程与教学的基本原理》读书笔记摘抄及读后感课程与教学的基本原则:2500字摘自书评赏析阅读拉尔夫·泰勒的《课程与教学基本原则》是冯善良教授和郑桂华教授的任务。

这本书很有价值，但是很难读。

在整个周末的时间里，我通读了这本书，对这本书的主要思想和整体结构有了全面的了解。

接下来，我用两种方式重读这本书: “记笔记”和“阅读后的反思”。

因为阅读经典著作是一件非常有价值的事情，所以我以日记的形式保存了详细的记录，以备将来复习。

学校应力求达到何种教育目标【笔记摘录】如果需要我们要制定一个国家教育发展计划并力图不断地改进它，就很有必要对自己想要达到的教育工作目标有些概念。

这些活动目标将成为中国选择教学材料、勾勒教学实践内容、形成一种教学方法步骤以及准备测试和考试的标准。

教育管理计划的方方面面确实都是可以实现社会基本思想教育课程目标的手段。

因此，我们若想系统地、明智地研究某个教育培训计划，首先必须明确要达到的教育目标。

[阅读后反思]这是对设定教育目标的意义的阐述。

在这一部分中，我们还可以看到一种关系，即培养目标的选择与教材的选择、教学内容的概述、教学环节的形成以及考试标准的制定。

这种联系不仅告诉我们教育目标的意义，而且清楚地告诉我们，在教育目标的指导下，我们应该从四个方面思考教育目标的内容。

目标归根结底是一个选择的问题，因此负责学校的人会进行深思熟虑的价值判断。

因此，需要一个全面的教育哲学来指导这些判断。

“教育哲学”是学科教育的优先学科。

将哲学理论应用于教育目标的思考，需要大量的相关研究来提供信息。

建立在信息分析研究基础上的哲学思考具有重要的价值和意义。

因此，选择何种渠道为教育目标提供有用的信息和知识是非常重要的。

【笔记摘录】进步主义者强调以研究中国儿童发展本身为重，了解他对什么感兴趣，他遇到了一个什么环境问题，他头脑里有些学生什么打算。

进步主义者认为，这些数据信息技术能为我们需要选择职业教育教学目标企业提供一些基本经济来源。

《基础教育课程改革》教学大纲基础教育课程改革教学大纲一、引言基础教育是培养国家未来发展的中坚力量的关键阶段。

为了适应社会的变革和发展需求，不断提高教育质量和效益，基础教育课程改革成为当前的重要任务之一。

本教学大纲旨在规范基础教育课程，促进学生全面发展，提高他们的学业成绩和综合素质。

二、教学目标基础教育课程改革的主要目标是使学生在不同学科领域中获得全面而均衡的发展，培养他们的创新能力、实践能力和综合素质，具备适应未来社会发展的能力。

三、教学内容1. 语文语文课程的核心是培养学生的语言文字表达能力，提高阅读理解和写作能力。

课程内容涵盖文言文、现代文学作品、修辞学和写作技巧等。

通过课程的学习，学生将掌握良好的语言文字表达能力和文学鉴赏能力。

2. 数学数学课程的目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

课程内容包括基础数学概念、代数与函数、几何与测量、数据与统计等。

学生将通过数学课程的学习，掌握数学基础知识和应用能力。

3. 外语外语课程的目标是培养学生的听、说、读、写和翻译技能。

课程内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。

通过外语课程的学习，学生将掌握一种外语，并能够进行基本的交流和应用。

4. 科学科学课程的目标是培养学生的科学思维和实验技能。

课程内容包括物理、化学、生物和地理等。

通过科学课程的学习，学生将了解自然界的基本现象和科学原理，培养科学探索精神和实验能力。

5. 社会与生活社会与生活课程的目标是培养学生的社会意识和实践能力。

课程内容涵盖社会科学、公民教育、职业教育和生活技能等。

通过社会与生活课程的学习，学生将了解社会发展、社会问题和个人成长的重要性，提高社会适应能力和实践能力。

四、教学方法为了实现基础教育课程改革的教学目标，教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践和项目学习等。

通过灵活运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的主动学习和合作学习能力。

五、评价方式基础教育课程的评价方式应综合考虑学生的学习成绩和综合素质。

基础教育课程改革学习心得范文
在学习基础教育课程改革的过程中，我深刻地体会到了教育的重要性和改革的必要性。

教育是塑造人才、推动社会进步的重要工具，而课程是教育的核心内容，直接关系到
学生的学习效果和成长。

因此，对基础教育课程进行改革是当务之急。

在学习过程中，我了解到课程改革的目标是要使教育更加贴近实际生活和社会需求，
培养学生的创新能力、综合能力和实践能力，而不再是简单的知识传授。

课程改革需
要更注重学生的全面发展，以培养学生的综合素质为目标，注重学生的兴趣、特长和
个性发展，从而激发学生学习的积极性和主动性。

在改革的实施过程中，我认识到需要不断地与时俱进，紧跟社会的发展变化，及时调
整课程内容和教学方法，使之符合时代潮流和国家发展需求。

同时，要注重教育的公
平性和包容性，使每个学生都有机会接受优质的教育，实现个人的梦想和价值。

总的来说，基础教育课程改革是一项长期的工程，需要全社会的努力和支持。

只有通
过不断地改革和创新，才能使教育更加适应当代社会的需求，培养出更多有理想、有
担当的优秀人才，推动社会的发展和进步。

希望我能在未来的学习和工作中，将基础
教育课程改革的理念贯彻到实际行动中，为建设有中国特色的教育体系贡献自己的力量。