江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高中政治《第十一课 二框 社会历史的主体》学案 新人教版必修4

《社会历史的主体》教学设计课标分析（一）课标要求课程标准内容目标第四单元第11课，说明人民群众的社会主体作用（二）学习目标1、知识目标：人民群众的含义；党的群众观点和群众路线；理解人民群众是历史的创造者。

2、能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力；提高辩证思维能力。

3、情感态度与价值观目标：树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；培养公民意识，增强主人翁责任感。

教材分析《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。

运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。

群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。

通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。

学情分析一、学生知识掌握方面由于年龄特点，学生知识理解浅层次，对知识点的理解仅停留在字面上的意思。

平时的新闻观看和阅读量比较少，没能养成从思想政治学科的意思来理解，或理解不到位。

在于知识点的网络结构搭建的不够科学、深刻，在知识的归纳总结上还有一些不足。

因此，讲清概念，构建知识结构仍是很重的任务。

二、学生思维情感能力方面学生思维较活跃，小组探究合作能力较好，但对知识的迁移能力欠缺能力。

知识延伸的知识就没有清楚的认识。

缺乏强烈的爱国主义情感。

学生没能体会到思想政治学科就是培养人科学的世界观、人生观、价值观的。

可以充分利用学生活跃的特点，进行小组探究合作，并加强情感教育。

教学主要思路依据新课标精神,教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合,创造性地使用教科书,使学生明确人民群众是历史的创造者。

人民群众的作用，坚持群众观点和群众路线,全面提高学生的思想政治素质.教学环节与设计通过人民群众创造的一系列物质、精神财富和社会变革的决定力量，来学习、感悟、探讨这节课。

《社会历史的主体》教学设计一、教材分析《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。

它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。

本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。

二、学情分析高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。

但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。

哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。

三、教学目标1、知识与技能：人民群众的含义党的群众观点和群众路线理解人民群众是历史的创造者2、过程与方法：（1）运用所学知识分析现实问题的能力（2）透过现象认识本质的能力（3）提高辩证思维能力3、情感、态度与价值观：（1）引导学生通过探访身边的优秀党员、干部的事迹，体会榜样的力量；（2）树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观（3）培养公民意识，增强主人翁责任感四、教学重难点教学重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

教学难点：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

《社会历史的主体》（通用10篇）《社会历史的主体》篇1教学案（新人教必修4）第十一课第二框社会历史的主体【学习目标】1、知识目标：人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2、能力目标：通过对社会主体的学习，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感态度和价值观目标：培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【重点和难点】。

【学习过程】【导学设计】一.人民群众是历史的创造者1.材料一：有人说：“英雄造时世”、“历史者英雄之舞台也，舍英雄几天历史。

”也有人说“时世造英雄”。

材料二：马克思、恩格斯说：历史活动是群众的事业。

(1)结合教材内容，对材料一、二的观点作出评价。

(2)材料二是一种什么样的社会历史观?2.材料一：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……材料二：XX年奥运会开幕式给全世界人民献上了一场丰盛的文化大餐：华丽炫目的灯光效果、源远流长的文化意境以及古典与现代的完美结合，更让世人惊叹的是整齐划一，美轮美奂、壮观的人阵制造了震撼的视觉效果。

这些都凝聚了亿万群众的智慧和心血。

据统计，参与的演员及工作人员达28583人。

材料三：1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革就在这里起步了。

实践证明，农村家庭承包责任制，是我国农村经营管理体制的最重要的改革，是中国农民的伟大创举。

(1)材料—说明人民群众的生产活动对社会的存在和发展起什么作用?(2)材料二告诉我们历史唯物主义的什么道理?(3)结合材料三，联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用？3.材料一：XX年5月12日14时28分，发生了震惊世界的四川汶川特大地震，总理在两小时后直达灾区最前沿；亲临灾区，慰问抢险救灾人员和受灾群众，指导抗震救灾工作；中国人民解放军官兵雷霆万钧奔赴现场，各军种十万大军迅速集结灾区。

唯物论复习学案班级 姓名【学习目标】10.辩证唯物主义的物质概念11.世界的真正统一性在于它的物质性12.运动的含义、物质与运动的关系、绝对运动与相对静止13.规律的含义、规律的客观性与普遍性14.意识是物质世界长期发展的产物 15.意识是人脑的机能 16.意识是客观存在的反映 17.意识的能动作用 18.尊重客观规律与发挥主观能动性 19.一切从实际出发，实事求是【每课一读】1.2.3.4.境、人口因素、生产方式都是客观的物质的要素，集中体现了人类社会的物质性。

5.6.是人类意识产7.8.还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。

9.【当堂检测】1.在长征途中，毛泽东非常重视情报工作，及时掌握敌方的部署与动向，根据敌我双方力 量的变化，寻找敌方薄弱环节，灵活调动军队，四渡赤水，终于摆脱了敌兵的围追堵截。

毛泽东用兵如神的奥秘在于①重视调查研究，依据不断变化的情况决定军事部署②把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点③善于在瞬息万变的战场形势中掌握和利用战争规律④认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用A.①②B.①③C.②④D. ③④2.曾几何时，崇山峻岭原始森林变成了延绵不绝的“光头山”。

四川人民经过十几年的苦心经营，再现了满目苍翠的浩瀚林海，建成长江上游生态屏障。

生态屏障的建成折射出当地人民A.秉持绿色生态理念，发挥人定胜天的气概B.把握事物发展规律，预见生态变化的趋势C.保护生态环境的活动受到客观条件的制约D.在尊重客观规律基础上努力改造生态环境3.《韩非子•说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。

管仲说：“老马之智可用也。

”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利地找到了返回的路。

下列观点正确的是①老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践A.①③B.①④C.②③D.②④4.俗话说：“人闲百病生。

江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020高中政治《第十一课一框社会发展的规律》学案新人教版必修4一、复习：辩证的否定及方法论的要求？创新对社会进步和社会发展的推进作用？二、学习目标1、知识目标识记: (1)社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么理解: (1)社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系(3)社会历史发展的总趋势三、重点难点：1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势四、自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

相信你一定行！1、社会存在＿＿＿社会意识，有什么样的＿＿＿＿＿，就有什么样的社会意识，＿＿＿＿变化发展决定着社会意识的变化发展。

社会意识具有＿＿＿＿＿性。

社会意识对社会存在具有能动的反作用，落后的社会意识对社会的发展起＿＿＿作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起＿＿＿的＿＿＿作用。

2、社会生活在本质上是＿＿＿的，马克思主义的＿＿＿＿＿＿是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。

3、＿＿＿＿＿＿是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

4、在生产方式中，＿＿＿＿是最革命、最活跃的因素。

生产力的状况＿＿＿生产关系的性质，生产关系对生产力具有＿＿＿＿。

5、生产关系的总和构成社会的＿＿＿＿＿。

经济基础＿＿＿上层建筑。

上层建筑对经济基础具有＿＿＿＿。

当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就＿＿＿＿生产力的发展，推动社会＿＿＿；当它为落后的经济基础服务时，则＿＿＿＿生产力的发展，＿＿＿社会前进。

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的规律，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。

江苏省连云港赣榆县海头高级中学2020高中政治 11.1面对经济全球化学案新人教版必修11. 说出经济全球化的含义。

2. 完整说出经济全球化的表现。

3.说出跨国公司的含义、作用。

4.归纳出经济全球化的影响，并能够熟练背诵。

5.理解并默写经济全球化的实质6.简述发展中国家应对经济全球化的正确态度。

【学习过程】一、精华回放（默写）1. 深入贯彻科学发展观的要求。

2. 如何转变经济发展方式。

二、合作自学：（通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容；虚心求教，善于质疑，学会交流）1．经济全球化的含义及主要表现？★2．经济全球化的载体是什么？跨国公司的含义及作用是什么？3.经济全球化的影响有哪些？（积极、消极）★★经济全球化的实质是什么？面对经济全球化，发展中国家应对策略是什么？三、质疑解惑简要列出组内自学的疑点，在黑板列出或告诉老师。

四、互动探究1. 材料一：连云港神仙紫菜有限公司是中日合资企业。

它由日本紫菜经营企业与连云港赣榆县海头镇海产公司共同投资兴建。

产品远销欧美、加拿大、东南亚等世界十几个国家和地区。

材料二：加入WTO以来，中国充分利用国内国际两个市场，国内国际两种资源，出口增长4.9倍，进口增长4.7倍，目前已是世界第一大出口国和第二大进口国。

我国生产力的较快发展不但有力推动国际贸易发展、促进全球经济增长，也重塑了世界经贸格局。

(1)材料一反映了经济全球化的哪些主要表现？(2)结合材料二回答：经济全球化带来哪些积极影响？2. 材料一：据统计，由于发达国家具有经济、科技上的优势，在经济全球化的进程中不断集中财富，世界的发展越来越不平衡：最不发达的国家由10年前是36个增至48个；人均国民生产总值的差距从1983年的43倍扩大到现在的60多倍。

材料二：欧债危机自2020年爆发以来，已经愈演愈烈，已开始从欧元区外围国家向核心国家蔓延，如果得不到有效解决，将极有可能演变成为全球金融危机和欧洲货币危机，将危害欧元区国家的整体利益，全球经济将迎来第二次衰退，发展中国家的发展形势尤其严峻。

社会历史的主体说课稿第一篇：社会历史的主体说课稿我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法分析、教学过程、课后反思六方面对本框教学进行说明。

一、教材分析，即本课的教学地位和作用《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。

运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。

群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。

通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。

二、说教学目标按照新课标的教学目标，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理解人民群众是历史的创造者，全面把握群众观点和群众路线的基本内容、要求、意义等。

2、能力目标：提高正确处理自主探究与合作探究的能力；正确认识英雄与人民群众的关系，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

培养尊重劳动、热爱人民的情感。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：人民群众是历史的创造者。

教学难点：群众观点和群众路线。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法根据新课改的要求，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

我在采用讲授法的基础上准备配合运用提问，集体讨论，活动探究等教学方法，运用多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

《社会历史的主体》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《社会历史的主体》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（一）教材的地位与作用分析《社会历史的主体》是人教版新课程标准实验教材高中思想政治教育必修4生活与哲学第四单元《寻觅社会的真谛》第11课第2框的内容，本框题包括两目：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线。

本框承担着本课与后一课衔接的任务，是第一框所学知识的深化和延伸，也是整个唯物史观的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。

由于本框的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地认识人民群众的主体地位有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。

（二）教学目标根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要点，按照新课程的要求，确定如下教学目标：1、知识目标：识记人民群众的含义；理解普通个人与人民群众的关系、人民群众是社会历史创造者的原因；运用群众观点及群众路线说明怎样自觉站在广大人民群众的立场上。

2、能力目标：明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感、价值观目标培养同学树立正确的唯物史观，树立为广大人民服务的人生观及价值观。

（三）教材重点、难点重点：人民群众是社会历史创造者的原因。

依据：一方面，只有准确理解人民群众是历史创造者，才能深入学习第二目群众观点及群众路线的内容。

另一方面，本目的知识点多，跨度大，对学生理解能力要求高。

难点：普通个人及杰出人物的关系依据：一方面这部分课本没有详细描述，属于我添加上去的内容。

在没有书本的帮助下，学生学习起来有难度。

另一方面学好这部分内容才能更好的理解人民群众的内涵。

二、学情分析根据新课程的核心理念：课程教学要以学生发展为本，让学生主主动参与是新课程实施的核心。

《社会历史的主体》教案一、教学目标1. 让学生理解人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。

2. 让学生掌握分析历史问题的方法，提高的历史素养。

3. 培养学生的思辨能力和历史观念，树立正确的历史观。

二、教学重难点1. 重点：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。

2. 难点：如何理解人民群众的广泛性和先进性。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念，阐述基本原理。

2. 案例分析法：分析典型历史事件，引导学生思考。

3. 讨论法：分组讨论，交流心得，提高认识。

四、教学准备1. 教材：《社会历史的主体》相关内容。

2. 参考资料：历史事件案例、学术论文等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）讲解人民群众是历史的创造者、是社会历史的主体的概念。

（2）分析人民群众在历史发展中的作用和地位。

（3）阐述人民群众的广泛性和先进性。

3. 案例分析选取具有代表性的历史事件，让学生分析其中人民群众的作用和地位。

4. 讨论交流分组讨论，引导学生思考如何理解人民群众的广泛性和先进性。

5. 总结提高总结本节课的主要内容，强调人民群众在历史发展中的重要作用。

6. 布置作业六、教学拓展1. 对比分析：让students 对比分析不同历史时期人民群众的作用和地位，认识不期人民群众的特征。

2. 现实意义：讨论人民群众在现代社会中的作用和责任，引导学生关注现实，增强社会责任感。

七、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。

2. 强调分析历史问题的方法，提高students 历史素养。

八、教学反思1. 教师自我反思：教学过程中是否有效地引导学生理解人民群众是历史的创造者。

2. 学生反馈：收集students 的学习反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。

九、课后作业2. 选择一个历史时期，分析人民群众在该时期的作用和地位，提交分析报告。

第十一课经济全球化与对外开放一、基础知识梳理：㈠背一背1.经济全球化的主要表现及其影响2.世界贸易组织的作用、基本原则3.全面提高开放型经济水平★★㈡读一读1.跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。

2.现阶段，经济全球化的实质上是以发达资本主义国家为主导的。

3.对广大发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇，也是挑战。

4.世界贸易组织是世界上最大的多边贸易组织。

5.世贸组织的基本原则，有非歧视原则、透明度原则、自由贸易原则和公平竞争原则。

其中最重要的是非歧视原则，包括最惠国待遇原则和国民待遇原则。

6.加入世贸组织，是我国应对经济全球化的重要战略决策，标志着对外开放进入了一个新阶段。

7.实施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措。

8.“走出去”是指通过到境外投资办厂、对外承包工程与劳务输出等各种形式，与其他国家进行经济技术合作。

9.中国是人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。

二、判断改错1．经济全球化是主要通过生产全球化来实现的2．跨国公司为经济全球化提供了强有力的载体3.经济全球化使世界各国普遍受益4.世贸组织的最重要的原则是最惠国待遇原则5.加入世贸组织标志着我国对外开放进入了一个新的阶段6.对外直接投资取代商品出口成为中国企业走出去的主要形式7.对外开放战略应由“引进来”转向“走出去”8．在社会主义现代化建设过程中，必须把对外开放作为自己发展的根本基点三、选择题1．日本生产的SONY，其电子芯片来自美国，外壳来自印度，在新加坡或印度尼西亚组装，然后在日本的神户印上“日本制造”的牌子，远销全球。

这反映了A．生产全球化B．资本全球化C．贸易全球化D．市场全球化2．以下关于经济全球化认识不正确的是A．经济全球化主要包括生产全球化、贸易全球化和资本全球化B．在现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的C．经济全球化对发达国家是机遇，对发展中国家是挑战D．经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，也意味着“风险全球化”3.我国改革开放30多年来已形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，目前世界500强企业有90%以上在华投资，我国也有不少企业走出国门，到别的国家去投资办企业。