人教版一年级数学上册第六单元教学反思数学乐园

数学乐园祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》关注本店铺，下次再找不迷路【教学内容】：教材P82、P83【教学目标】:借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

【教具、学具准备】:教师：放大图一张，2～10数字卡，3个信箱。

学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。

【教学过程】:一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1.出示数学乐园的游戏图2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。

每走一格就要答题。

答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，前后四人一组开始游戏男女竞赛开始玩游戏。

拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三、活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。

希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四、补充游戏师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。

现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。

每桌同学的答案要求不一样。

3.送信游戏(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。

师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。

«6和7的加减法》教学设计及反思教学目标：1、在学习了1 — 5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2、通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律, 并会列式计算。

3、在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学准备：师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星生准备小棒教学过程：一、谈话导入、激发兴趣二、复习口算、做好铺垫1、接火车一一口算卡片三、创设情境、以旧引新1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）%1问：这是谁啊？（蓝猫）这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。

想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）%1（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。

（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。

（板书课题）2、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）%1师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边 5 根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆%1学生独立摆%1问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？"学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6 根小棒，所以列1+5=6”“还有谁来说一下你的算式？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”为什么你们写的不一样呢？%1看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？%1师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。

★数学乐园【教学目标】在“数学乐园”的游学活动中,复习巩固20以内数的序数和基数.图形和位置。

使学生体验到我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法,比较大小的方法及顺序有关内容。

【学情分析】学生年龄小,对游戏、实践充满兴趣,根据年龄特征,将所学知识藏于活动、游戏中,学生兴趣高,真正在玩中学。

【重点难点】重点：引导学生在玩中学,在玩中思考。

难点：复习并运用10以内的加.减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。

【教学过程】教学活动活动1【讲授】数学乐园一、引入课题今天老师想带大家到数学乐园去玩游戏,愿意吗二、复习运用知识1、出示数学乐园的全景图。

这是数学里最有意思的棋,你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么2、说明游戏规则。

我赢了我先走。

按①、②、③……⑦顺序走。

谁先走到终点谁获胜。

走到每一格都要答题,答对了才能停在那里,答错了可要后退一格哟!3、师生示范游戏。

明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

活动一复习0~20数的认识①(出示数字8)老师出一个数,你们出一个数,使这两个数组成8。

②6﹣4﹦2③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗④19﹣9﹣4﹦6⑤星期一的前一天是星期几⑥电梯中的号码12表示什么⑦大于4小于10的数有哪些⑧16的前一个数是什么后一个数是什么⑨19是由几个十和几个一组成的⑩10﹣5﹣5﹦0活动二送信游戏复习了数的组成之后,我们要利用他们来做一些加减题了,你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

活动三数数其实我们的数学来源于生活也服务于生活,看,今天,我们就在生活中发现了问题。

15○18 这节课,我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏,在玩的过程中。

运用到了我们以前过的数的认识的知识,有哪些的呢(用贴花瓣的形式来展现这些知识点的关系)这些都是关于20以内数的认识的一下知识,以后,我们还会学习百以内、甚至更大的数,都是从这几个方面来学习的。

一年级上册数学乐园教学反思大家好，在今天我们要讨论的主题是“一年级上册数学乐园教学反思”。

到目前为止，数学乐园在一年级上册教学中得到了有效的肯定，但它仍然存在着一些问题，如如何进一步提高学生的学习效果。

在本文中，我们将探讨这一主题，分析数学乐园教学的优势和不足，并提出促进数学乐园教学改革的建议。

首先，数学乐园在一年级上册教学中的优势。

数学乐园是一种新型的教学形式，它通过将数学课程的知识点以实践的方式展现。

学生能够通过实际操作，有效地学习课程知识，从而获得较高的学习效果。

此外，数学乐园在教学中采用了游戏和互动的方式。

学生通过参与游戏和互动，可以更好地掌握数学内容，培养解决问题的思维能力，并在活动中形成更有创造性的思维方式。

然而，数学乐园在一年级上册教学中也存在一些不足。

首先，教师们可能没有把握好教学过程。

尽管教师在课堂上引导学生完成游戏，但没有太多时间来检查学生的学习情况，学生也可能会出现跟不上课堂的情况，学习效果可能就会下降。

其次，教师们缺乏对数学乐园教学方法及其理论运用的熟悉程度，很难在课堂上引导学生正确完成游戏。

最后，学校设备不足，使得教师们没有足够的时间准备、调整数学乐园的课程，他们也没有足够的时间观察学生的学习情况，从而使得学生的学习效果受到一定影响。

基于以上分析，我们提出了一些建议促进数学乐园教学的改革。

首先，学校应充分重视数学乐园教学，及时采取有效措施，为数学乐园教学提供必要的设备和条件。

其次，学校应加强教师队伍建设，开展有关数学乐园教学方法及其理论运用的培训，使教师对数学乐园教学有足够的熟悉程度，从而更好地引导学生完成游戏。

最后，学校应通过实施多种教学手段，将数学乐园教学与传统教学相结合，使学生在游戏中不仅掌握数学课程的知识，而且能够培养解决问题的思维能力。

综上所述，数学乐园在一年级上册教学仍然存在一些问题，但我们也可以看到它在肯定学生思维能力和培养解决问题的能力方面发挥了一定作用。

人教版一年级数学上册数学乐园教学反思人教版一年级上册数学乐园是一种寓教于乐的教学方式，旨在通过游戏、活动等方式培养学生对数学的兴趣和动手能力。

作为一线教师，我在教学过程中运用了数学乐园的教学方法，并积累了一些经验和教训。

本文将从教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行反思和总结。

一、教学目标的设定：在教学人教版一年级上册数学乐园时，我设定了以下教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和积极参与数学活动的态度。

2. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 通过游戏和活动，帮助学生理解和掌握数学概念和技巧。

二、教学方法的选择：在教学过程中，我尝试采用了多种方法来实施数学乐园教学。

1. 游戏与活动：我设计了一系列与数学相关的游戏和活动，如拼图、数的比较、数的分类等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 小组合作：我将学生分成小组，让他们一起合作完成游戏和活动，并鼓励他们相互合作、交流和分享，提高团队合作能力。

3. 观察与实践：我注重让学生通过观察和实践来探索数学的规律和概念，通过实际操作加深对数学知识的理解。

三、教学内容的设计：在教学内容方面，我选择了和数学相关的游戏和活动，并结合课程要求，设置了不同的教学内容。

比如，我设计了数的排序游戏，让学生根据规定的条件将一组数字进行排序，提高他们的排序能力和逻辑思维。

四、教学效果的评估与反思：在教学过程中，我通过观察学生的表现和与他们的交流来评估教学效果。

大部分学生对数学乐园教学方法非常感兴趣，积极参与，并在游戏和活动中提高了自己的数学能力。

然而，也有少数学生在自主学习和合作学习中存在困难。

在反思中，我发现可能是我在教学中没有充分引导学生进行合作学习和交流，导致他们无法充分发挥自己的潜力。

因此，我决定在后续的教学中加强对学生合作学习和交流的引导，提高他们的学习效果。

结语：通过对人教版一年级上册数学乐园教学的反思与总结，我认识到数学乐园教学能够激发学生的学习兴趣和动手能力，但也需要教师的精心设计和引导。

《数学乐园》教学反思《数学乐园》是一年级上册第六单元中的一节活动课，+教师本着实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力为宗旨，本节课学生通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。

极大地激发了学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

1、在实际体验中激发兴趣。

兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。

教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投篮游戏、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。

2、把握灵活的教学内容要求。

教师在把握教学要求的基础上，较好地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。

由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。

3、感受有趣的课堂教学活动。

本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。

尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。

根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。

强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。

在这节课中设计的各项活动为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

篇二：数学乐园教学反思“数学乐园”(教科书第82、83页)课后反思冉旺本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。

一年级上册数学乐园教学反思一年级数学是学生学习数学的起点，开车教学是近几年数学教学中热门的教学模式，其中乐园教学是起点教学中的一个重要环节。

本文就以一年级上册数学乐园教学为例，进行教学反思。

一、教学前准备开车教学中，乐园教学前需要充分准备，包括物资准备，教学方案准备等。

物资准备是指准备教学过程中需要用到的物资，例如数字牌、图形模型、游乐设施等，这些物资能够帮助学生更好地理解数学知识，使教学更加生动有趣。

教学方案准备是指根据乐园教学主要内容，制定教学计划书。

除了乐园教学的具体内容外，还需要明确游乐设施的分配、学生和老师的安排等，以达到教学目标。

二、教学中乐园教学是一种以游戏为主要教学形式的数学教学方式，它具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点。

因此，在教学中，老师要根据学生的特点，设计适合的游戏方式来引导学生参与乐园教学活动，让学生在游戏中学习知识，体验成功的喜悦。

此外，老师还可以根据学生的学习情况及时调整教学方式，确保教学效果。

三、教学后教学后需要总结教学，以检验教学效果。

一般来说，首先应评估学生眼中的乐园教学，以了解学生对课堂教学是否感兴趣、有没有获得满意程度；其次，从收获表中总结学生在乐园教学过程中学习的成果，以检验教学效果；最后，要总结教学中的问题，以提出改进的方案，提高接下来的教学质量。

经过总结反思，一年级上册数学乐园教学具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点，能够让学生以视觉形式和游戏形式更快、更有趣地理解数学知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

但是也存在一些问题，例如物资准备不充分、教学安排不当等等，老师需要不断总结、反思，寻求改进教学的方案，以保证教学的质量。

以上就是本文关于一年级上册数学乐园教学的反思，期望能给教师带来一定的启发，提供更好的教学方案，让学生在乐趣中学习知识，提高学习效果。

新人教版小学一年级上数学乐园教案教学反思新人教版学校一班级上册数学乐园教案和教学反思数学乐园教学目标培育同学综合运用数学知识解决简约实际问题的技能。

同时，通过活动培育同学的合作沟通意识，使同学养成良好的学习习惯。

教学内容教科书第82、83页。

教具、学具预备进行每项活动的用具。

教学设计创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向同学展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和同学谈话。

师：同学们，你们喜爱做游戏吗？〔喜爱〕今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参与？〔想〕〔师板书课题：数学乐园〕师：在“数学乐园”里还有许多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

[上课伊始，创设带领同学去“数学乐园”游玩的情境，一下就把同学的留意力吸引过来了，同时以嘉奖同学“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发同学参加实践活动的动力。

]活动〔一〕：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。

师：数学数学，可离不开数字。

通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？〔生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。

〕师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？〔想〕“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。

”生：动物园里有5只老虎。

生：公路上有7辆汽车。

生：我家有9个人，吃了5个苹果。

……师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。

生：在日历上。

生：汽车上也有“数字娃娃”。

生：我们的钱上也有……师：看来我们生活中到处可以发觉“数字娃娃”，今日我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？〔欢迎〕[在老师的引导下，让同学依据自己的生活阅历用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。

这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使同学感受生活中到处有数学，数学就在身边。

增城区天恩双语学校备课教案第一学期一年级数学科总37 课时（2）直尺上的某些数隐去，让学生填空。

10 （）（） 13 （） 14 （）（）（） 18 19 （）3、认识数位。

（1）拿出方格纸，小组合作，在方格纸上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

（2）怎样摆，说说看。

小组合作，接着摆，想摆几就摆几。

说一说你们是怎样摆的。

摆完后说一说你们有什么发现？谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？3、介绍计数器。

十位上拨上一颗珠子，这个数是几？表示什么？三、课堂练习1、看图填数2、完成练习十七1、2、3、4四、全课总结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。

五、板书设计：11—20各数的读法11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 2017学年第二次备课通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。

用实物配以课件，给学生直观感受，教学过程更简洁明了，学生学习过程也更轻松。

2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数，使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

先复习0—10，再用一捆铅笔引入课堂，从学生熟悉的物品导入，学生学习兴趣较高，学习氛围好，学习过程很活跃。

学生能正确并快速读出11—20各数，并知道一个数是由几个是和几个一组成的。

教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。

使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

一年级上册数学乐园教学反思
近些年来，随着社会发展和技术进步，教育也发生了很大的变化，尤其是一年级上册的数学乐园教学。

一月份去年，我们开始在学校实施数学乐园教学。

数学乐园教学的目的是培养学生的核心素养，以及科技的熟练应用。

本文由三部分组成：教学准备、教学课堂、教学反思。

一、教学准备
在实施数学乐园教学之前，教师们需要做一些准备工作。

首先，为了营造良好的教学环境，我们在教室里建立一个数学乐园，摆放一些数学乐园教学所需的设备和资料。

其次，教师们还需要准备一些活动，以便学生能更好地学习数学乐园教学的内容。

最后，教师们需要为学生准备数学乐园教学的工具，使学生们在学习数学乐园教学的过程中可以更好地利用各种资源。

二、教学课堂
教学开始后，教师会根据学生能力，在一年级上册数学乐园教学中设计出合适学生能力的活动。

为了提高学生对数学乐园教学的兴趣，我们还增加了一些创意活动，比如拼图、拼码、抽象概念等。

这些活动既可以激发学生的创造性思维，又能提高学生的学习效率。

在一年级上册数学乐园教学中，教师也注意培养学生的科技素养，让学生了解和使用各种信息技术工具。

三、教学反思
教学反思是对教学活动的反思和检讨，对让学生更好地掌握知识
有着重要作用。

通过教学反思，我们可以总结出本次数学乐园教学的成功经验，发现存在的问题，并抓住未来的发展方向。

总之，一年级上册数学乐园教学的实施，不仅有助于学生的学习，提高他们的学业水平，还有助于他们培养核心素养、熟练应用科技。

未来，我们将继续深入研究，不断改进数学乐园教学的教学理念，使学生掌握更多的知识，发展更多的能力。

一年级上册数学第六单元教学反思教学反思：一年级上册数学第六单元本次反思是关于我在一年级上册数学第六单元的教学过程中所进行的。

通过这次教学，我能够更好地了解学生的学习情况，发现他们的问题和不足之处，并针对性地进行调整和优化教学环节。

首先，我认为本次教学中我运用了多媒体教学方法，使得学生更加直观地理解了数学概念。

我准备了一些丰富多样的图片和视频资源，将抽象的数学概念通过图像和动态演示的方式展示给学生。

例如，在教授“相邻”的概念时，我通过展示相邻的数块，并让学生用手指出相邻的数，让学生直观地感受到了相邻的意义。

同时，我还设计了一些互动环节，让学生自己动手选择相邻的数，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

其次，我在教学中注重巩固学生的基础知识。

在重点讲解完每个概念之后，我会精心设计一些练习题目，帮助学生巩固学习内容。

例如，在教授“找出一半”的概念时，我给学生提供了一些问题，让他们思考并找出一半的答案。

同时，我也提供了一些带有图片的实例，让学生观察并找出其中一半的数量。

通过反复练习，学生掌握了一半的概念，并能够将其应用到实际生活中。

另外，我还注重发掘学生的潜力和启发他们的思维。

在教学过程中，我通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们用自己的语言表达出答案。

例如，在教授“比较大小”时，我会给学生两个或多个数字，并让他们找出最大或最小的数。

我提供了一些提示，帮助学生简单的比较大小。

在学生思考和讨论的过程中，我会适时地给与肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学的一开始没有充分了解学生的基础知识和学习情况。

这导致我在教学过程中不能准确评估学生的掌握情况，有时候教得过快而有时候教得过慢。

因此，我意识到我需要提前分析学生的学习情况，为教学过程制定更加个性化的计划。

其次，我在教学中有时过分依赖多媒体教学工具，而忽视了学生的实际操作经验。

尽管我提供了一些互动环节，但我觉得还可以更进一步，让学生亲自操作教学资源，更加深入地理解概念和知识点。

人教版一年级上册数学教学反思（第六单元 11~20各数的认识）1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第1课时11～20各数的认识在本节课中,特别注重学生通过操作学具(摆小棒)进行学习活动,促进学生独立思考以及在小组中的合作与交流。

重视培养学生应用数学的意识和能力。

反思过程,这次学习主要是通过师生之间、生生之间的互动来学习知识。

在活动中利用数一数、摆一摆、说一说等活动,认识11～20各数。

在认识数位方面,有部分学生掌握得不好,这方面还有待于提高。

第2课时10加几、十几加几和相应的减法教学中,教师尽可能增大学生的“自由度”,让学生畅所欲言,自由选择。

教学形式开放,体现学生的主体地位。

1.在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。

尊重学生的选择,满足他们的愿望。

2.营造公平、和谐的气氛,尊重学生的选择。

在每一个小组的成果展示中,让学生选择最好的成果自己评价,这样既让学生体会到成就感,又加深了学生对10加几及相应的减法的印象。

第3课时解决问题教学中,教师尽可能增大学生的“自由度”,让学生畅所欲言,自由选择。

学生能在体验过程中捕捉和提出问题,能在探究过程中思考和解决问题,这正是我们让学生畅所欲言的目的所在。

体验是让学生用心去感受,去评价,把一个不太熟悉的可交流的对象有效地进行分析和理解。

第六单元复习知识梳理知识点具体内容11～20各数的认识数数:根据物体的个数,可以用11～20各数来表示。

数的顺序:11～20各数的顺序是11,12,13,……,19,20。

比较大小:可以根据数的顺序比较,后面的数比前面的数大;或者利用数的组成进行比较。

数的组成:十几是由1个十和几个一组成的,二十是由2个十组成的。

数位:从右边起第一位是个位,第二位是十位。

读数从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

人教版数学一年级上册第六单元11~20各数的认识《综合与实践数学乐园》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：通过实践活动，使学生初步建立数感，认识11~20各数，知道20以内数的顺序，进一步理解加法和减法的含义，发展初步的观察、思考和交流能力。

2. 过程与方法：通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的主动参与、与人合作、交流和反思等意识和能力。

3. 情感态度与价值观：使学生初步体会数学来源于生活，又应用于生活的道理，激发学习数学的兴趣。

二、教材分析本单元是学生学习10以内数的延续，同时又是学习20以内数的开始。

教材把20以内数的认识分散编排，先教学11~20各数的数法和大小，然后教学1~20各数的顺序，初步建立数位概念；接着教学20以内加减法。

这样的编排既便于学生理解知识间的内在联系，又符合学生的认知规律。

三、学情分析学生已经掌握10以内数的数法，并且通过前面内容的学习，初步认识了一些简单的计算方法，有了一定的计算基础。

对于相对比较枯燥的内容，虽然学生学习热情高，但注意力容易分散，所以教师需要不断调整教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。

四、重难点重点：11~20各数的数法和大小比较。

难点：建立数位概念。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带你们去一个特别的地方——数学乐园。

在数学乐园里，我们要和数字宝宝们一起做游戏，你们准备好了吗？2. 学生：准备好了！（二）新课教学1. 教师：首先，我们来认识一下11~20各数。

请同学们拿出你们的数字卡片，和老师一起数一数吧。

2. 学生拿出数字卡片，跟着老师一起数11~20的数字。

3. 教师：同学们真棒！我们已经认识了这些数字，现在我们要看看它们可以组成什么样的图形呢。

4. 教师拿出一个数字模型（比如：由20根小棒组成的两个10组成的正方形），让学生观察并思考。

5. 教师：这个图形是由两个10组成的，那么20就是由两个10相加得来的。

标题：一年级上册数学教案第六单元数学乐园人教版第一部分：教学目标一、知识与技能1. 让学生掌握10以内数的认识和书写。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高数数能力。

3. 引导学生理解加法和减法的基本概念，能进行简单的计算。

二、过程与方法1. 通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

三、情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

第二部分：教学内容一、数的认识与书写1. 教学内容：认识0-10的数字，学会书写0-10的数字。

2. 教学方法：通过实物展示、图片辅助、儿歌等形式，让学生在直观感受中认识数字，并学会书写。

二、加法和减法1. 教学内容：理解加法和减法的概念，掌握10以内加法和减法的计算方法。

2. 教学方法：通过游戏、故事、实际操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法。

三、数学实践活动1. 教学内容：运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

2. 教学方法：设计丰富多样的实践活动，如数数比赛、拼图游戏、购物模拟等，让学生在实践中运用数学知识。

第三部分：教学建议一、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

二、注重培养学生的动手能力和团队协作能力。

三、关注学生的个体差异，因材施教。

四、加强家校联系，共同关注学生的学习成长。

第四部分：教学评价一、评价内容1. 对数字的认识和书写能力。

2. 加法和减法的计算能力。

3. 解决实际问题的能力。

二、评价方法1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。

2. 设计针对性练习，检验学生的学习成果。

3. 家长评价，了解学生在家的学习情况。

第五部分：教学资源一、教材：人教版一年级上册数学教材。

二、教具：数字卡片、计算器、实物等。

第六单元《综合与实践-数学乐园》教案年级：一年级上册科目：数学版本：人教版一、教学目标：1. 让学生通过参与数学乐园的活动，培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习数学的积极性。

2. 帮助学生巩固和运用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高与他人合作解决问题的能力。

二、教学内容：1. 教学内容：本单元主要包括数的认识、分类、比较、排序、数的组合等知识点。

2. 教学方法：通过游戏、竞赛、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

三、教学过程：1. 导入：通过引入数学乐园的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：通过游戏、竞赛等形式，让学生积极参与数学活动，巩固和运用所学的数学知识。

3. 实践活动：组织学生进行小组合作，解决实际问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 总结与反思：通过回顾和总结，让学生加深对数学知识的理解和记忆，培养学生的学习兴趣。

四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力，给予及时的反馈和指导。

2. 结果评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力。

五、教学资源：1. 教学资源：教材、教学课件、数学游戏、竞赛题目等。

2. 教学环境：教室、数学乐园活动场地等。

六、教学建议：1. 针对不同学生的学习特点和兴趣，设计不同形式的数学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生与他人合作解决问题的能力。

3. 注重实践活动的开展，让学生在实际操作中巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。

4. 针对学生的不同情况，给予个别化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

七、教学反思：1. 在教学过程中，要注重观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。

2. 要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

3. 要注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和进步。

《数学乐园》教学设计教学内容：人教版一年级上册数学第六单元82-83页《数学乐园》教材分析：这个数学活动以下棋游戏方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识（数数、数的组成、比大小、数的顺序、计算、几和第几），及“图形与几何”领域的位置和立体图形的认识。

学情分析：学生已经学习了前6单元，有一定的知识基础，基本掌握了数数、数的组成、比大小、数的顺序、计算、几和第几，及“图形与几何”领域的位置和立体图形的认识。

本节课的学习需要同学们对所学的知识进行灵活的运用，能够解决生活中的一些问题。

教学目标：1.通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。

2.在“下棋”过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

3.感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。

4.初步培养学生的审题意识和倾听习惯。

教学重点：培养审题意识和倾听习惯、交流能力。

教学难点：用所学的知识以及所需要的生活经验解决简单的实际问题。

教法：讨论法、讲授法、直观演示法学法：合作学习法、自主学习法、探究学习法教学准备：多媒体课件游戏图磁力贴教学过程：一、师生聊天，揭示主题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：那今天这节课，我们就一起走进数学乐园去玩一盘下棋游戏。

板书课题：数学乐园二、游戏活动，解决问题（一）弄懂懂规则，培养倾听能力1.明确规则师：看，这是棋盘，这是起点，这是终点。

那想下好这盘棋，你觉得我们得先知道什么呢？生：游戏规则。

师：是的，不管玩什么游戏，都要有规则，并且规则要公平。

除了玩游戏要讲规则，还有那些事情要讲规则？生：买东西时，要按顺序排队。

生：过马路要看红绿灯，绿灯才能过。

......师：是的，不仅游戏要守规则，生活中有很多地方也要讲规则、守规矩，这样才能保证我们有序和睦的生活。

一年级上册（数学乐园）教学反思一年级上册（数学乐园）教学反思从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园〞中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十清楚显。

简要要以下几点：1、以游戏为主线，层层递进。

随着时代的开展，教育面临的挑战，各国都在进行教学改革，其重心就是探讨“乐学〞，提高教学效率。

游戏教学在贯注“乐学〞思想方面是独领X的。

依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学〞问题。

教学游戏，是学生乐于学习之“源〞。

教学开始，便以“玩〞导人，先“玩〞“送信游戏〞，再“玩〞“起立游戏〞，接着“玩〞走“数字迷宫〞，最后“玩〞“投沙包游戏〞。

这一系列的“玩〞做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的“玩兴〞，愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐〞在活动中。

2、以学生为主体，人人参与。

皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。

活动是联系主客观的桥梁，是认识开展的直接源泉。

因此教师在课堂教学中要改变那种重教法、轻学法的状况，强化对学生学法的指导。

活动课，更应让全体学生“动〞起来，做到人人参与，这节课便表达了这一点。

第—个活动，全班学生参与“投信〞，马上形成了热烈的气氛，学生的高兴情绪受到激发。

在第二个活动中，虽不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班监督；一组参与，全班评价。

第三个活动，处于“静态〞的活动中，全班分组，人人以“笔〞代“走〞，画出走迷宫的路线。

第四个活动，每个学生都有极大的兴趣参与。

这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长，教学效果好。

3、以知识为主流，面面俱到。

活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。

这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。

第—个送信游戏，以计算为主，依据计算结果选择对应的信箱，一局部“死信〞(结果无对应信箱)需作出不可投的推断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价。