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四年级下册品德与社会范家屯三中李敏四年一班学生名单四年二班学生成绩单课程表四年级下册品德与社会教学计划一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规则意识比较模糊。
随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做个讲文明有教养的人。
又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。
今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。
现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能互相互相尊重。
面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。
我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。
此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。
三、教材分析1、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》2、教学目标：1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
人教版四年级下册品德与社会全册教案人教版四年级下册《品德与社会》教案（一）第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
《品德与社会》下册教学计划一、学情分析本年级学生年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。
通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。
二、教材分析本册教材共有五个单元，各单元的主题与教学要点如下：第一单元的主题是诚信是金。
通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，努力做一个讲信用的人。
第二单元的主题是伸出我们的手。
通过对本单元的学习，激发学生的爱心，使他们愿意伸出自己的手，献出自己的爱。
第三单元的主题是我的绿色日记。
通过对本单元的学习，引导学生对家乡的水、空气、动植物等环境问题的原因和危害进行考察和探究，使学生初步树立环保的意识和责任感，激发他们对美好绿色家园的热爱与向往之情。
第四单元的主题是交通连着千万家。
通过对本单元的学习，了解交通发展的状况，感受社会的飞速进步，培养学生的社会责任感，自觉遵守交通法规。
第五单元的主题是祖国真大。
通过对本单元的学习，让学生知道我国是一个地域辽阔、有许多名山名川和名胜古迹的国家，激发学生的爱国之情。
三、教学措施1、认真学习新课程教学目标，合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。
2、善于充分调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、多开展丰富多彩的社会实践活动，特别是要给予来自外地农村的孩子更多锻炼的机会，让学生增长见识，陶冶情操，并提高实际操作能力。
4、充分利用各种媒体，扩充学习资源，激发学生的学习兴趣。
四、教学进度第一单元《诚信是金》6课时，第二单元《伸出我们的手》6课时，第三单元《我的绿色日记》 8课时，第四单元《交通连着千万家》 6课时，第五单元《祖国真伟大》8课时，机动、复习 4课时五、教学总结及反思要求总结及反思，旨在不断积累和提高教学经验，加强教学研究，提升自身素质。
四年级下册思品第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、宁夏省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结教学反思：第二课家乡的美景家乡的人教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
人教版四年级下册品德与社会教学计划人教版四年级下册品德与社会教学计划1一.班级情况分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二.教材分析：本册教材主要呈现以下特点：1 、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式推动这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2 、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3 、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自身亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提升自身，健全自身。
4 、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《源远流长的中华文化》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不但增多了历史审美感和历史直观性。
人教版四年级下册品德与社会教案学情分析：四年级学生还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。
他们对地图也了解不多，仅仅是在三年级时，认识了实景图、平面图和上学线路图，基本了解一些简单的地图知识而已。
教学目标：1、知识与技能：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、过程与方法：在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
3、情感态度与价值观：产生思念家乡、热爱家乡思想感情。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学方法：查阅法、讨论交流法教学准备：中国地图，云南省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“1234567，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
四、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？五、全课小结板书设计：我的家乡在哪里中国地图云南地图我们的家乡在中国云南省西双版纳州勐海县勐宋乡村委会小组第二课：家乡的美景家乡的人教材分析：《家乡的美景家乡的人》学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。
四年级品德与社会教学计划一、学情分析本学期担任五年级的品德与社会。
经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》三、教学目标：1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3. 通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
4. 通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
人教版四年级品德与社会下册教学计划人教版四年级品德与社会下册教学计划人教版四年级品德与社会下册教学计划一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质、均衡、和谐教育”而努力。
二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识、了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。
三、教材分析（一）教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》,第二单元《生产与生活》,第三单元《交通与生活》,第四单元《通信连着你我他》（二）教学目标：1.通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图人教版四年级品德与社会下册教学计划上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响。
2.通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
人教版四年级下册《品德与社会》教案(一)第一单元：一方水土养一方人第一课:我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备:中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么?二、谈话引导,＊＊*导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?在同学们的眼里,家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生,问：你的家乡在哪里?用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏:“１２345，你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想:二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么?你对家乡会有一种怎样的感情?五、小结第二课:家乡的美景家乡的人教学目标：１.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
人教版四年级下册品德与社会教案第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
四年级下册《品德与社会》全册教材分析一、教学内容本学期共教学三个单元第一单元生活中讲规则第二单元健康地生活第三单元交通连着你我他二、教材分析社会是万花筒，赤橙黄绿、五彩缤纷。
社会是大舞台，形形色色、包罗万象。
我们每个人都生活在这个社会中，认识它、了解它，为他添砖加瓦，为他增光添彩，这是我们义不容辞的责任。
走进品德与社会，这里为学生搭建了研究的平台，每一个学生都可以用自己的聪明智慧去思考、去分析；这里为学生创设活动的空间，学生可以用自己的眼去看，用自己的手去摸，用自己的心灵去感受……第一单元：生活中讲规则。
本单元包括三个学习主题“我们的约定”、“做守规则的小学生”、“我做小小普法员”，中心主题是“生活中守规则”。
教学中要遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，为学生的研究搭建一个有广度、有深度的学习平台。
本单元知识的主要特点是：1、主题活动生活化、社会化。
2、强调学生品德教育的内化形成。
3、以参与社会、学习做人为核心，关注儿童成长。
4、以学生活为基础设计学习思路，体现课程综合性特点。
5、学习过程活动化，活动以探究为中心。
6、注重学生学习方式的转变，引导学生自主学习。
7、关注儿童现实生活，促进学生在发展中生活。
8、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。
第二单元：健康的生活。
本单元包括三个学习主题“走进健康”、“远离诱惑”、“健康生活每一天”。
中心主题是“健康生活”。
教学中主要培养学生珍爱声明，热爱生活的积极态度和良好情感，养成热爱科学的态度，在生活中养成有责任心，自觉抵制“诱惑”的优秀素质。
设计思路特点：1、现实生活为基础，学生的认知特征为依据。
2、注重知识的隐性化、建构性。
3、明确的价值引导功能。
4、文本资源问题素材丰富。
5、教材注重时代性。
第三单元：交通连着你我它。
本单元包括三个学习主题“从马车到飞机”、“天南地北任我游”、“我做交通设计师”。
中心主题是交通与我们的生活。
教学要重点培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。
江都区正谊小学教学设计年级：四科目：品德与社会教者：二0 一四年二月1.在公共汽车上教学目标：1.知道在公共汽车上要尊老爱幼，遵守公共秩序。
2.以遵守公共规则为荣，愿意自觉遵守公共规则。
3.自觉遵守公共规则，文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
4.见到同学有不遵守公共规则的行为能批评、劝阻。
教学重点、难点：1、教育学生在公共汽车上要发扬美德、遵守公共汽车上的秩序。
2、教育学生懂得公共规则是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守公共规则。
学情分析：今天的学生在其早期的社会生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使部分儿童自以为可以做自己想做的一切事情，能够得到自己想要的任何东西，规则比较模糊。
教学时间：两课时教学准备: 图片、搜集有关公共场所的规则教学过程：第一课时一、谈话导入1、说一说同学们，你们在乘公共汽车的时候，见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢？2、小组交流。
3、全班交流。
师述：是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。
二、激情明理1、根据课文提供的故事教师讲一讲。
2、边听边想。
A、如果你是曹阳，你坐在座位上会怎样想呢？B、如果你是那位大哥哥，你又会怎样思考呢？C、如果你是那位站着的老奶奶，你会想些什么呢？3、写一写这时候会出现哪几种可能？请你按你所设想的几种可能编出不同的故事情节。
（小组讨论）全班交流：你最喜欢的是哪一个故事情节？为什么？4、实话实说如果你是曹阳你会怎样做？当你这样做时，你是怎样想的呢？师总结：是呀，尊老爱幼是我们中国的传统美德，在乘车的时候，我们时常会遇见一些老人和抱着孩子的妇女，此时我们应该主动的让出我们的座位，这样才算得上是优秀的少先队员。
5、演一演1、过渡：在乘坐公共汽车是时候，我们时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐，那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗？2、仔细观察p2上的三副图画，小组讨论3、你在等车和上车是还遇到哪些值得赞扬或应当批评的行为，请以表演的形式来交流一下。
山东人民出版社四年级下册《品德与社会》教学计划加说课稿一. 教材分析山东人民出版社四年级下册《品德与社会》教学计划是一本以培养学生品德和社会素养为主要目标的教科书。
本教材内容丰富，涵盖了诚信、尊重、合作、公平、责任等重要的社会价值观。
通过本课程的学习，学生将学会如何与他人相处，如何尊重他人，如何承担社会责任等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于一些基本的社会规则和价值观有一定的了解。
但他们在面对复杂的社会问题时，仍需要教师的引导和指导。
此外，学生的个体差异较大，对于社会问题的理解和处理方式各不相同，因此教师需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中所涉及的重要社会价值观，如诚信、尊重、合作等。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自己分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，具备良好的品德和社会素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握教材中的重要社会价值观。
2.难点：学生能够将所学的社会价值观应用到实际生活中，正确处理社会问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在学生身边的社会故事，引发学生对品德和社会问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解教材中的重要社会价值观。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己对教材内容的理解和感悟。
4.案例分析：教师展示一些实际案例，引导学生运用所学的社会价值观进行分析，提高学生解决问题的能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在生活中的行为，提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计主要包括教材中的重要社会价值观，如诚信、尊重、合作等，以及对应的例子和解释。
教材分析：《品德与社会》四年级下册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由《生活中讲规则》、《健康地生活》、《交通连着你我他》等三个单元构成。
单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
第一单元《生活中讲规则》。
本单元的教学内容主旨仍然是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。
本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。
同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。
通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。
本单元的学习在内容设计上体现了品社课标所要求的点面结合、螺旋上升的课程设计思路，以学生的实际生活（班级生活）为切入点，由浅至深，由近及远，由小见大，使学生的认识不断提升，也使学生的道德意识不断增强。
第二单元《健康地生活》。
在当今社会中，青少年的不良生活习惯和不健康的生活方式现象日趋突出，而要想成为具有良好品德和能够适应社会需要发展的人，良好的生活习惯和健康的生活方式是其“物质”基础。
因此教育学生纠正不良的生活习惯，拥有健康的精神和体魄，远离“邪教”，这不仅是提高学生辨别能力、提高自我保护意识、关爱生命、珍爱生命的需要，也是我们国家培养新一代遵纪守法公民的需要。
本单元的教学内容以学生的实际生活为基础，以典型的健康问题为切入点，将学生可感可悟的事例和现象（网吧、毒品、邪教等）纳入教科书中，让学生在调查、访问、体验等不同的学习方式中产生共鸣；同时教科书在教学内容的设计上，不仅关注了学生生活习惯的养成，关注了学生的身体健康，更关注了学生良好、健康的精神品质的养成。
人教版《品德与社会》四年级下册教材分析及教学建议人民教育出版社课标实验教材《品德与社会》四年级下册，以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活，通信与生活等方面的教育内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。
一、教材基本特点（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
四年级下册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。
如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。
第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。
这样的编写方式，使学生的品德教育的很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。
（二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类，古代人们的通信方式，通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。
人教版《品德与社会》四年级下册教材分析及教学建议人民教育出版社课标实验教材《品德与社会》四年级下册，以学生得社会生活为教材主线与重点，将促进学生良好品德得形成与社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活，通信与生活等方面得教育内容，现将该册教材得总体特点介绍如下。
一、教材基本特点（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会得过程中，帮助学生形成健全得人际意识与社会意识，学习解决人际问题与社会问题得技能四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面得社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会得过程中，努力帮助学生形成健全得人际意识与社会意识，学习解决人际问题与社会问题得技能。
四年级下册教材得显著特点就是让学生在探究与认识社会事实得过程中进行道德教育，探究与认识社会事实作为教材编写得“明线”，道德教育作为教材编写得“暗线”。
如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡得老街与老屋、家乡得地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡得情感蕴含其中。
第四单元以通信方式、通信得历史演变、未来通信得发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理瞧电视等好习惯得培养蕴含在其中。
这样得编写方式，使学生得品德教育得很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育得无痕性。
（二）注意引导学生通过探究事物之间得相互关系，来认识社会与了解社会品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活得关系，来帮助学生认识社会与了解社会中工农业生产得基本过程，工农业生产之间得密切联系，生产得发展与生产工具得不断改进，生产行业得不断变迁；通过探究交通与生活得关系知道社会交通方式得多种多样，交通得变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流得密切联系，交通发展引发出得新问题；通过探究通信与生活得关系引导学生了解现代通信得种类，古代人们得通信方式，通过大众传媒获取信息与传播信息等方面得社会常识。
这样得编写方式，使学生对社会基本事实得认识不只就是停留在表面，而就是引导她们瞧待社会现象得时候，能探究与思考社会生活中，各类事物之间得相互关系及其本质。
（三）从学生熟悉得生活出发，引导学生对间接生活得认识与了解儿童得品德与社会性源于她们对生活得认识、体验与感悟，儿童得现实生活对其品德得形成与社会性发展具有特殊得价值。
因此四下教材在编写时，注意了将社会事实方面得内容与儿童得生活联系起来，让她们能从自己得世界出发，用自己得眼睛观察社会，用自己得心灵感受社会，用自己得方式研究社会。
如第二单元“生产与生活”，让学生了解工农业生产过程，对学生来说比较困难与陌生，教材从“吃穿用哪里来”切入，让学生通过生活中得日常用品与一日三餐得饮食，首先把握工业产品，农业产品得基本概念，然后通过“到农村去瞧瞧”与“到工厂去瞧瞧”两个主题活动，让学生认识农业生产与工业生产方面得基本过程。
（四）注意了相关知识得整合，较好地体现了综合课程得特点“品德与社会”就是一门打破学科界线得“综合课程”。
四下教材在处理各知识领域之间得关系及知识与生活之间得关系上，将跨学科得知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面得知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程得特点。
（五）将引导学生获取信息与指导学生探究问题得方法融合在一起，培养学生对社会得认识能力与研究能力四下教材通过引导学生对社会问题得探讨，以帮助学生形成一定得社会研究能力。
如，第一单元“家乡得老街与老屋”教材展示了一组不同地方得老房子，北京得四合院、安徽民居、西南苗家吊脚楼、江南水乡、陕西窑洞、客家土楼等，教材通过主持人提出得问题引起学生思考：从不同得家居中，可以发现什么奥秘？为什么不同地区老房子风格会不同？通过问题引导学生去探究老房子与家乡地形、气候、历史之间得密切关系。
由此来培养学生得问题意识及探究问题得习惯与能力。
二、教材简析及活动建议四下教材共四个单元，第一单元“一方水土养一方人”，第二单元“生产与生活”，第三单元“交通与生活”，第四单元“通信与生活”。
第一单元一方水土养一方人（一）设计思路与主题思想本单元主要对学生进行热爱家乡得教育，这一教育内容在低年级品德与生活课程中已出现过，本单元得内容加深与拓展，增加了对家乡风景名胜、风俗文化、自然环境、地域特色、历史变迁了解方面得内容，并注意了在让学生认识了解家乡得同时，引导学生去探究其中得一些关系，如地域与民居得关系，气候与饮食得关系，历史与古迹得关系等等。
本单元编写时注意了将相关得地理常识得学习与热爱家乡得教育相结合，将地理常识与历史知识得学习融合在热爱家乡得教育内容之中，努力让这些知识为学生得品德教育服务。
使知识成为学生认识家乡，了解家乡得拐杖与载体。
同时也让学生在认识家乡得同时，能够掌握相关得地图知识，正确辨认地图上简单得图例、方向、比例尺，并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡得位置，在中国地形图上了解到家乡得地形地貌。
本单元构思时还注意了对学生进行学习方法上得指导，也就就是说在让学生认识、了解家乡得同时，也注意了培养学生考察事物与研究事物得基本方法，如教材中呈现得部分内容直接对学生进行学习方法与考察方式得指导。
本单元确定得主题思想就是：通过本单元学习让学生知道家乡就是祖国得一部分，激发学生热爱家乡得情感；能正确辨认地图上得简单图例、方向、比例尺，并能利用地图得基本知识在中国地图上找到家乡得位置；了解家乡得自然环境与人们生活得关系，感受家乡得变化与发展，萌发学生对家乡得热爱之情；了解家乡得优秀人物，并愿意向她们学习；了解家乡得民俗、民风，体会其对人们生活得影响。
（二）单元结构与教学建议本单元由三个主题构成，主题一：我得家乡在哪里。
主题二：家乡得美景家乡得人。
主题三：浓浓乡土情。
1、主题一我得家乡在哪里本主题强调了四个重点：让学生知道家乡就是祖国得一部分，激发学生热爱家乡得情感。
让学生知道“方向、图例、比例尺”就是地图特有得语言，借助它才能读懂地图，在中国地图上找到家乡与老家得位置。
知道家乡得面积、人口及相邻得省份。
通过认识家乡得地形，了解五种地形得基本概况。
教师在教学时可组织如下这样几个活动。
（1）活动一：“瞧地图找家乡”。
让学生说一说地图上方向得辨别方法，引导学生说出图例得含义以及比例尺所表示得意思。
采用小组合作学习得方式，让学生学习在中国地图上找家乡得位置，通过找家乡得位置可感受到家乡就是祖国得一部分；让学生在中国地图上找与家乡相邻得省份；请学生介绍家乡得面积有多大、人口有多少、并可作一些相关得比较。
（2）活动二：“画家乡”。
可出示家乡得地图让学生认识与熟悉家乡地图得轮廓，知道家乡得行政区划与省会所在地。
让学生试着画一画家乡地图得轮廓，并涂上自己喜欢得颜色。
引导学生展开想像，说一说家乡得地图像什么。
（3）活动三：“认识家乡得地形”。
让学生说一说中国地形图上有些什么颜色，这些不同得颜色表示得意思就是什么。
通过教材让学生认识我国得五种地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。
让学生说一说自己家乡得地形特征，并可展示一些表示家乡地形得图片。
（4）活动四：“找老家”。
请学生说一说自己得祖籍所在地。
在中国地图上找一找自己老家得位置，说一说为什么称那里为老家。
请学生介绍自己老家得情况，如老家得亲人，风土人情，城市或乡村得面貌等，老家得过去。
说说回老家得路线，乘坐什么交通工具等，如果回老家应当准备些什么礼物，回老家时应注意些什么礼仪。
2、主题二家乡得美景家乡得人该课得教学重点有三点：通过观察、参观、查阅资料等形式，了解家乡得风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡得了解与认识，激发对家乡得热爱之情；通过对家乡风景名胜、文物古迹及家乡人物了解得过程，体会、感受家乡得发展变化，社会得发展变化；让学生通过学习，学会一些考察得基本方法。
该课教学可组织开展下面几个活动。
（1）活动一：“寻找家乡得美景”。
了解家乡得风景名胜、文物古迹在什么地方，有什么特点以及它得传说故事；搜集这些风景名胜、文物古迹得图片及相关资料，找到它们在家乡地图上得位置。
搜集家乡名人、伟人得图片及相关资料，了解对家乡建设做出贡献得人及身边得让您感动得人得事迹。
有条件得可以组织学生外出参观、访问。
还可让学生组成“爱护家乡环境行动小组”，了解家乡环境得现状，提出自己得建议与行动计划；调查了解家乡得新鲜事。
（2）活动二：“我爱家乡山与水”。
让学生将个人搜集得资料在小组里进行交流。
可将学生分成三组，按家乡得山水、名胜古迹与传说故事将资料整理成导游词，进行汇报交流。
小组讨论用什么方法进行汇报交流（可采用主持人串讲、表演、讲故事、当小导游、采访等多种方法），分工合作，做好汇报准备。
各组派代表在全班汇报交流（可将风景名胜得图例或名字贴在家乡得地图上）；“爱护家乡环境行动小组”汇报交流。
开展“我就是家乡小导游”得模拟活动，学生以小导游得角色向其她同学介绍家乡得名胜古迹。
（3）活动三：“家乡得骄傲”。
全班分三个小组分别进行考察与搜集资料与图片：家乡历史上得名人、伟人；家乡得劳动模范与先进工作者得事迹；我身边得、让我感动得家乡人得故事，有条件得可现场摄影。
全班学生分成三个小组进行汇报：介绍家乡名人、伟人得故事；介绍家乡建设者得优秀事迹；说一说我瞧到得，身边得、让我感动得家乡人得故事。
出示“光荣册”并讨论：哪些人物可以进入“光荣册”。
“我为家乡做点啥”演讲。
3、主题三浓浓乡土情此主题在教学中强调两个重点：一就是考察与了解家乡得文化生活，过去得老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色得地域文化，感受家乡得可爱，激发热爱家乡之情；二就是了解与发现家乡得老房子、饮食习俗及文化生活得形成与气候、地形、历史得关系。
教学时可组织如下几个活动。
（1）活动一：“家乡文化采风”。
教师可引导学生讨论：我们可以通过哪些方法，到什么地方去考察与了解家乡得老房子、饮食习俗与文化生活？搜集家乡老房子得照片，考察与了解家乡为什么会有这样得老房子。
考察与了解具有家乡特色得艺术品、歌谣、民间艺术、文物古迹等，了解自己所在地区老街得来历。
准备好文字与图片资料，想想自己发现了什么。
了解家乡特色菜得品名、用料与味道，这些食品与家乡地形、气候有什么关系。
走出家门去寻找一下，在家乡还能吃到哪些地区得特色菜。
（2）活动二：“家乡文化展示会”。
让学生把自己搜集到得家乡得民歌、民谣唱给大家听，把老房子得照片与文字资料介绍给大家，说说您用什么方法搜集到这些资料得。
讲讲您得发现、感受及想提出得问题。
