试论新课标下初中政治教师与素质教育-新课标[原创]

浅谈新课改下的初中道德与法治教学新课程改革下，初中的道德与法治教育在教学内容、教学方法和教学理念等方面都发生了深刻的变化。

道德与法治教育是培养学生良好品德和法律意识的重要途径，因此在新课程改革下，初中道德与法治教育的内容和方式都更加贴近学生的实际生活，更加注重培养学生的批判性思维和创新精神。

一、教学内容的更新在新课程改革下，初中道德与法治教育的内容更加贴合学生实际生活，更加注重学生的学习和情感体验。

在道德方面，除了传统的道德理论和道德规范外，还加入了一些新的内容，比如生命教育、情感教育等。

这些内容更加贴近学生的成长需求，更容易引起学生的共鸣和思考。

在法治方面，除了法律知识的传授外，还加入了一些案例分析和实际操作的内容，以帮助学生将法律知识应用于实际生活中，提高学生的法律意识和法律素养。

二、教学方法的创新在新课程改革下，初中道德与法治教育的教学方法也发生了很大的变化。

传统的道德与法治教育注重灌输性教学，容易让学生感到乏味和枯燥。

而在新课程改革下，教师更加注重启发式教学和体验式教学，让学生在体验中学习，在实践中探索。

比如在道德教育中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验道德冲突和道德选择的过程，从而更加深刻地理解道德规范和道德价值。

在法治教育中，可以通过模拟法庭、法律知识竞赛等方式让学生在实际操作中学习法律知识，提高法律意识和法律素养。

三、教学理念的转变在新课程改革下，初中道德与法治教育的教学理念也发生了转变。

传统的道德与法治教育注重传授知识，忽略了学生的思维和情感体验，容易导致学生对道德与法治教育产生抵触情绪。

而在新课程改革下，教师更加注重培养学生的批判性思维和创新精神，引导学生自主思考和参与学习。

在道德教育中，教师更注重培养学生的道德情感和道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在法治教育中，教师更注重培养学生的法治精神和法治意识，引导学生成为遵纪守法的好公民。

在新课程改革下的初中道德与法治教育中，教师扮演着至关重要的角色。

浅谈新课程标准下初中思想品德教学中的几点体会近年来，随着我国教育事业各项改革的全面铺开，作为基础学科的思想品德课，也加快了改革的步伐。

在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、与时俱进、稳中求新，积极投身于课程改革之中。

在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。

下面就谈一谈教学中的几点体会：一、研读新课程标准，提高教学活动的针对性原来教材是教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。

而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。

为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。

二、运用多种教学方法，提高教学效率1、营造生活化的课堂氛围。

学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历，这就要求教师挖掘教材内容的生活资源。

例如在讲述“坚持党的基本路线不动摇”这一知识点时，如果能充分调动学生说出自己家庭的居住、通讯、交通、饮食、服装等方面的变化，找出变化的原因等，学生就更能理解坚持党的基本路线不动摇，百姓生活越来越好。

自然这样教学效果就会很好。

2、运用活动课，让学生自主学习，放开思想。

新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习时间和空间还给学生。

新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容。

活动课为教师的创新教育、学生的自主学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。

建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的课堂氛围。

让学生动起来，让课堂活起来。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

浅谈新课标下的初中思想品德教学初中思想品德课教学，不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革开展的重要环节之一。

长时期以来，初中政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学。

学生学习政治的积极性也不够，这就造成了政治学习的不力。

新课标的实施为政治课注入了新的活力，广大教师一定要抓住这个契机，投入到新课程改革的洪流中去。

1树立“以人的可持续发展为培养目标”的教学理念教育应该着眼于人的可持续发展，因为经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展，思想品德教师要着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。

“经师易做，人师难当”，从这个意义上说，提高教师自身的人文素质显得尤为重要。

因此政治教师要做到以下方面：首先，要有良好的职业道德和高度的社会责任感，敢于挑战，勇于走出“应试教育”误区。

因为应试教育不除，人文精神不复，素质教育就会成为一句空话，思品教学就永远不会走出低谷，思品教师就永无“翻身”之日。

其次，要建立和谐的师生关系。

平等和谐的师生关系环境需要学校持之以恒来营造，教师主动建立，学生紧密配合，社会和家庭广泛认同，为学生乐于学习、好问创新、主动发展，创设宽松、和谐的心理环境。

在和谐师生关系氛围内，教与学双方都会以积极主动，而且富有创造性的热情的态度去完成和实现一定的教学过程，并且双方都能达到一种理想而满意的效果。

在教师的引导下，学到知识，学会学习，学会做人，从而达到道德养育的最高境界。

2教师在教学中要改变观念不断充实自己现在从学校、教师、学生到家长，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。

浅谈新课标下的初中思想政治教学摘要：随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。

学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。

我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。

关键词：初中思想政治教学随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。

学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。

我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。

针对目前思想政治课出现的新情况，笔者对新课程背景下的初中思想政治提出几点反思。

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识著名心理学家皮亚杰言道：”所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。

”这尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：”成功的秘诀在于兴趣”。

可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。

兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。

在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。

从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求，要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。

浅谈新课标下的初中思想政治教学【摘要】首先介绍了初中思想政治教学的重要性，指出其对学生全面发展与价值观塑造的重要性。

概述了新课标对思想政治教学的要求，强调了培养学生批判性思维和社会责任感的重要性。

接着在详细讨论了从传统教学向现代教学转变的必要性，强调了注重培养学生的思辨能力与提倡德育智育并重的理念。

还探讨了关注社会热点问题的引导以及加强国家意识和法治意识的重要性。

最后在总结了新课标下初中思想政治教学的重要性，并展望了思想政治教育的未来发展，强调了培养学生的公民意识和社会责任感的重要性。

整篇文章围绕新课标下初中思想政治教学的要求展开，探讨了如何更好地实践这一教育理念。

【关键词】初中思想政治教学、新课标、传统教学、现代教学、思辨能力、德育、智育、社会热点问题、国家意识、法治意识、重要性、未来发展。

1. 引言1.1 初中思想政治教学的重要性初中思想政治教学是培养学生的思想道德素质和政治素养的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。

在这个阶段，学生正处于青春期，思想观念易受外界影响，对于思想政治教育的引导和培养显得尤为重要。

通过思想政治教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的道德水平和思维能力，培养他们爱国爱党的情感，增强社会责任感和参与意识。

初中思想政治教学也是学生认识社会和国家的重要途径，在这个阶段，学生对社会和国家有着浓厚的好奇心和求知欲，因此通过思想政治教学引导他们了解国家政治制度、社会发展状况等重要知识，有利于他们树立正确的国家观念和法治意识。

初中思想政治教学的重要性不可忽视，只有通过科学有效的教学方式，才能更好地促进学生全面发展和社会主义核心价值观的传承。

1.2 新课标对思想政治教学的要求新课标对思想政治教学提出了更高的要求，要求教师在传授知识的注重培养学生的思辨能力和批判思维能力。

教师需要引导学生主动思考问题，提出自己的见解，并能够合理地分析和辩证问题。

新课标还要求教师将思想政治教育与道德教育相结合，提倡德育与智育并重的教育理念。

新课标下的初中思想政治教学摘要〕作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育教学实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。

〔关键词〕愉快教学改革教法1 改革教学方法教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。

传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体也就是学生。

新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新课程下，应实施教师角色的转变，把课堂还给学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。

这就要求教师要改变传统教学方法。

教学中要善于创设情境。

“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。

教学中可通过以下方式创设情境：巧妙导入，吸引心、眼；妙用漫画，寓教于乐；模拟表演，身临其境；开拓视野，延伸课堂等。

教学中更要善于运用启发式教学法。

启发式教学法是现代中学思想政治教学的基本方法，在教学中运用启发式，就要求教师发挥主导作用充分调动学生的学习主动性、积极性，使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。

其方法有：在教学过程中巧设疑难，激发学生思考分析问题。

启发式教学要做到“启”而有“发”，收到效果，就要在课堂上留给学生独立思考，发表意见的余地；可利用音像直观启发等。

在教学中，还要把维护学生的尊严和权利作为施教的前提条件。

一方面，充分尊重和高度信任学生。

另一方面，师生平等交流、共同研讨。

以尊重事实、服从真理为标准，不惟师是从，不把某些过时的甚至是错误的观点强加于学生，是教师组织课堂教学的重要原则。

初中新课程背景下政治教师如何应对素质教育[摘要]初中新课程打破了政治学科本位、知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中初中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。

[关键词]新课程素质教育研究能力实施能力开发能力初中政治课改要实现从理论到实践的转变、新课程理念、内容与运行机制的设计创意、价值追求等，要转变成课程实施者的自觉行为，进行创造性实践，关键在教师。

可见，初中新课程改革与建设高素质的教师队伍有着紧密联系。

新课标在初中政治课程设置上采用了模块建构方式，内含四大必修模块和六大选修模块。

新课程的主要知识具有传承性，而新知识新要求也占较大比重，这就对政治教师的伦理学、法学、经济学知识提出了新的要求，学科专业知识和能力都要增强，同时初中政治教师的科学文化知识特别是当代科学和人文发展的基本知识以及工具性知识都将成为教师学习和获取新知识，促进教育教学开展的必要条件和重要手段。

新课程不仅要求政治教师具备传统的教学基本技能，而且要具备适应新课程需要的研究能力，课程能力和现代教育技术能力等。

教师的能力结构要优化，要更新，要充实调整。

一、研究能力专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。

研究能力是合格教师的基本能力之一。

教师用心搞科研，拥有学习和研究的热情，在今天具有重要意义。

1.要研究新课程。

新课程对于每一位教师来说都是全新的。

新课程面前没有老教师，大家共同处在同一起跑线上。

因而教师要坚持不懈探索和研究，要了解制定初中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作，了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识，加强新课程与现代社会和科技发展的联系。

2.校本教研制度的实施需要教师增强研究能力。

校本教研要求教师参与教研，改善教学，教师要成为研究者，需要提升自己的研究能力，既要有个人的反思和努力，也要以群体发展促进个体发展，要有群体性的教研，这将有利于创设教师之间交流切磋，互帮互爱，使学校成为学生成长的场所和教师成就事业不断学习提高的学习型组织。

新课标下的初中政治教育1.营造民主和谐的课堂氛围以人为本的政治课堂,以民主、和谐为课堂核心,以加强师生间交流为教学行为指导,意在帮助学生打开求知的大门,解决学生在心理、学习、生活中的难题,提高学生的学习兴趣。

为了营造民主和谐的课堂氛围,首先教师要转变教学观念,将学生摆在课堂的主体位置,将以人为本的教学观念牢记于心。

其次教师要转变授课方式,教师不再单纯地念课本,提出问题,而是以全新的授课方式提高学生的学习积极性。

例如以多媒体的方式多层次、多角度地展示本节课的授课内容,以提问作为课堂进程的引导方式。

最后加强师生与生生间的交流。

例如在提问环节教师可以利用幽默的语言引导学生多角度地思考问题。

课堂上在分析“酒驾事故”时,笔者自嘲了一句:“还是我们穷苦的人民教师素质高,从不酒驾。

别说车买不起,就是酒也买不起。

”在活跃课堂氛围的同时,还引导了学生从社会现实的角度分析问题。

2.灵活运用教学情境俗语说:“书是死的,人是活的。

”怎样使学生从枯燥的文字中领悟到学习的真谛呢?那便需要教师灵活地运用教学情境,以情景再现、问题创设等方式激发学生求知的欲望,从而达到事半功倍的学习效果。

例如在苏教版《我能行》一课中,教师在让学生熟读课文的基础上,以小组为单位,以课文中的故事情节为大纲进行节目编排。

通过情景再现,加深了学生对课文的理解,提高了学生的综合能力,培养了学生的学习兴趣。

3.加强合作学习合作学习是在以人为本的教学理念指导下的教学行为之一。

合作学习强调的是师生间与生生间的交流协作,以合作为基础,以加强学生的自学能力为目标,通过小组的形式完成学习任务。

合作学习的最大优势在于集中了不同学生的不同思维方式,在不同思维的碰撞交错下将最正确的答案以最奇特的方式呈现出来,参与小组合作的学生在得到最终答案的同时又吸收了其他学生的思考方式。

加强课堂合作学习的有效方法包括以下几种:结合因材施教理念设立小组;小组成员在课下进行课堂资料收集;小组成员之间评价并做出总结报告;将报告在课堂上予以发表,不同小组再进行评定,实现资源共享。

浅谈新课标下的初中思想政治教学新课标对初中思想政治课教学提出了新的要求，所以，初中思想政治教学在继承和发扬传统教学方法的同时，根据新课标的要求，教学教法呈现出许多新的特点。

作为一线教师，我对当前的政治课教学教法进行了探索,并有所收获，现将教学过程中的一些教学体会拿来和同仁们共同探讨。

一、引导学生自主探究新课标理念下的思想政治课教学，其显著特征便是把课堂还给学生，让学生积极参加到课堂教学中来。

学生虽不成熟，但并非一无所知，而且对世界充满了好奇、幻想，并且他们的自主意识在增强，平等观念在强化，再加上大众传播媒介的迅猛发展，学生获取信息的渠道和信息量成几何倍的激增，学生关心热点问题和民主参与的热情明显提高。

在这种社会背景下，学生对过去传统思想政治教育教学的那种“填鸭式”的教育方式产生了强烈的逆反心理，普遍要求增加师生互动和阐述自己观点的机会。

在传统教学中，教师在台上费劲地讲，而学生却收效甚微，甚至有学生与教师对着干。

因此，我们必须根据时代发展的需要，改进灌输方式，进而改进整个思想政治教育教学的方式。

所以，在日常的教学中我很注意让学生参与课堂教学，有时候让学生轮流讲课，我只在旁边指导，这样极大地提高了学生学习的兴趣，很多学生为了能讲好课，会积极地进行课前预习，促进了学生自学能力的发展。

二、结合时政提高教学的趣味性在以往的思想政治教学过程中，我发现学生对新闻时事特别感兴趣，于是在授课过程中不时插入一些时政新闻，如中国的“神七”上天、席卷全球的金融危机、全球反恐局势等等。

学生听得津津有味，而我不失时机地将话题转到教材上来，从而较好地完成了教学任务。

通过这些尝试，让我受到莫大的鼓舞。

随后，我就有意识地插入与教材所讲的内容相关的时政材料到教学中，这样不仅开阔了学生的视野，而且逐渐增强了学生学习的兴趣。

然而单凭教师的课堂讲授，仍无法改变学生的被动地位，如何才能提高学生学习的主动性呢?通过不断尝试，我发明了一个好方法——开新闻发布会，即指每堂思想政治课讲课前，先让2—3名学生上讲台发布一条近期的时政新闻，要求每个人发布新闻时间不超过2分钟，内容要真、准、新，并对所发布新闻作简要评论，演讲者由全班同学轮流担任，每周评出“最佳播报员”，并给予表扬。

浅论新课标下的初中思想品德教学摘要：思想政治课是弘扬民族精神和增强民族凝聚力的重要渠道。

然而，目前思想政治课的处境不容乐观，在一些地方和学校它的地位已显得十分尴尬。

新课改在实施过程中取得一定成效的同时，也存在着一些困难和问题。

初中思想品德课普遍存在“教师难教、学生厌学”的现象，如何走出困境，使思想政治课切实发挥其重要作用，是我们面临的重大挑战。

关键词：新课程教师素质困境目前思想政治课的处境不容乐观，在一些地方和学校它的地位已显得十分尴尬。

要做好新课改背景下思想政治课的教学工作，需要教师不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，在教学中勇于实践，大胆探索，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。

尝试挖掘学生的学习动机、兴趣和情感等非智力因素既是新课程形势下提高初中思想品德课课堂教学效果的重要途径，值得我们每位初中思想品德教师在今后的教学中不断地探索、改进和总结。

一、存在的主要问题1、教学过程偏离实际。

“尊重、关爱、责任”是初中阶段思想品德课教学的基本价值目标。

然而不少教师在教学过程中不是激发学生学习道德的愿望，而是按本人的意愿要求学生。

只重视学生道德知识的学习，忽视教材中所蕴古的德性精神，忽视学生道德判断、道德选择、道德实践能力的提高。

思想品德课教学应当让教材内容走进学生生活，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活中，帮助学生提高生活和生命质量。

而有的教师只顾教材知识的传授和教材案例的分析，忽视学生的现实生活.导致学生谈课本知识头头是道，碰到实际问题却不知所措，思想品德课教学的基本价值目标没有真正实现。

2、评价制度亟待完善。

新教材强调教学评价要多元化，提倡利用观察、描述等方法和成长记录袋等方式对学生进行评价。

但是目前不少学校对学生、对教师的评价仍以学生的考试分数作为主要的评价指标，于是追求分数仍是学生和老师首要的目标。

不够完善的评价制度成了新课程教学的“瓶颈”，束缚了教师运用新课改实施新教法的手脚。

3、专业教师素质偏低。

浅谈新课标下的初中思想政治教学新课程理念要求教师在新的背景下，运用科学的教学方法启迪学生的思维、开发学生的智力、发掘学生的潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使政治课教学取得事半功倍的效果。

教学方法科学与否，不仅直接关系着政治教学效果的好坏，而且影响着政治教学质量的高低。

那么，在新课程改革的背景下，如何优化思想政治课的教学方法，提高教学效率呢？笔者在教学实践中做了以下的探索。

一、勇于转变教师的角色面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为知识的呈现者、信息的组织者、学习的引导者、学习的促进者、课堂的管理者、课堂的合作者、学业的评价者、学生成长的记录者。

教师必须以一个学习者，特别是一个成功的学习者的身份去引导学生学会学习，注重学生学习的过程和获得知识的过程，而不是只注重生硬的结果。

在课堂教学中，教师要起到穿针引线的作用，使教学中的每一个环节都能有机地连接，并引导学生发现问题、解决问题，让他们在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。

二、突破“一言堂”的教学模式教学的过程是师生互动的双向过程。

在这个过程中，教师一定要把学生当作教学主体。

美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。

”在教学中只有改变以知识传授为主的传统的“一言堂”教学模式，让学生真正参与到课堂的活动中，才能使思想政治课教学过程得以优化，才能调动学生的学习积极性，才能促进学生创造能力的开发，才能提高学生的整体素质。

三、认真设计活动课要让学生动起来，教师必须在教学中认真设计学生的活动。

“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

”这是《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出的。

我认为，教师在设计活动课时，设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生，要把学习的重点和难点，放在学生易混淆处，放在学生思维的敏感区，让学生能够在独立思考的基础上，开展合作学习，并有所收获，有所发展。

新课标下初中政治教学有效性的提升浅谈1. 引言1.1 新课标对初中政治教学的要求新课标是指新颁布的教育标准和教材，它对初中政治教学提出了一系列新的要求。

新课标要求政治教学要与时俱进，紧跟国家政策和社会发展的步伐，让学生了解国家和政治的最新动态。

新课标要求政治教学要注重培养学生的思辨能力和判断力，引导他们尊重不同意见，并运用所学知识解决现实问题。

新课标还要求政治教学要强调学生的实践能力和团队合作精神，让他们能够在实际工作中运用所学知识，解决实际问题。

新课标对初中政治教学的要求是更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与政治学习和实践活动，培养他们的综合素质和创新精神。

在新课标的指导下，政治教学将更加注重学生的能力培养和实践能力的锻炼，为他们未来的发展打下良好的基础。

1.2 提升初中政治教学的必要性政治是培养学生合格公民的重要学科，具有深刻的社会意义。

通过政治教育，可以帮助学生建立正确的国家观念、民族观念和社会责任感，培养他们的法治意识和政治参与能力，促进他们形成健康的人格和价值观。

随着社会的不断进步和发展，政治教学的内容和方法也需要不断更新和改进。

只有不断提升初中政治教学的水平和质量，才能更好地适应时代发展的需要，培养出更加适应社会发展要求的新时代公民。

政治教学对学生的综合素养和个人发展具有积极的促进作用。

通过政治教育，可以培养学生的思维能力、判断能力和分析能力，提高他们的社会适应能力和综合素质，有助于全面发展学生的个性与潜能。

提升初中政治教学的必要性不仅体现在教育目标的实现上，更需要注重方法的创新和内容的更新，以确保教学效果的最大化，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实基础。

2. 正文2.1 新课标下初中政治教学内容的调整新课标下初中政治教学内容的调整是一个非常重要的议题。

随着社会的发展和教育理念的更新，政治教学内容也需要不断进行调整和更新，以适应学生的需求和社会的发展。

在新课标下，初中政治教学内容从传统的理论知识转向了更加注重实践和应用的内容。

浅谈新课程下的初中政治素质教育余崇勤（四川省威远县严陵镇城北初级中学校四川·内江642450）摘要初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观。

只有这三个方面的目标共同实施，才有利于培养学生的全面素质。

素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。

关键词素质教育情感教学中图分类号：G645文献标识码：A教育发展到今天，教学理念出现了巨大变化，现在我们以学生为主体，改变了原来满堂灌的情况，新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。

以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的素质教育模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。

1新课程下初中政治教师的素质要求在很多人看来，初中思想政治课成了“副科”，根本没法与数学、英语、语文等传统的正规科目相提并论，甚至于有的学校出现了压缩政治课课时转让给其它教学科目的现象。

这显然是传统应试教育重视显性的“高分效应”而不重视隐性的“能力培养”恶果的传袭。

实际上，初中思想政治课程和初中思想政治老师在青少年学生中所起的作用是其它任何科目所无法替代的，试想一下：我们这个社会究竟是需要一个人格健全、思想向上、品质良好、行为文明的“合格公民”，还是一个应试能力极强却道德卑下的“邪恶科学家”呢？在新的时代背景之下，无论是相关的教育管理部门，还是基层的教学组织，都必须对初中思想政治老师的教学使命有一个清晰明确的认识。

特别是作为初中政治教师本身，更要坚守自身的岗位和立场，深刻领会自身的教学任务，端正自身的教学态度，传达出政治课程背后的时代精神和社会需要，让青少年学生学有所思，学有所用，学有所得。

浅谈新课标下的初中思想政治教学【摘要】新课标下的初中思想政治教学意义重大，对学生的思想道德素养提升和培养现代公民意识具有重要作用。

本文从思想政治教学内容分析、教学方法探讨、学生思想道德素养提升、现代公民意识培养等方面入手，阐述了新课标对思想政治教学的影响和作用。

通过发挥思政课在学生认识政治、了解政治、参与政治、服务政治的作用，促进学生的全面发展。

展望未来，新课标下的初中思想政治教学应注重发展方向、实践策略和未来展望，不断提升教学质量，以更好地适应时代发展的需求，开启学生新的思想政治教育之路。

【关键词】关键词：新课标、初中思想政治教学、内容分析、教学方法、学生思想道德素养、现代公民意识、政治参与、发展方向、实践策略、未来展望。

1. 引言1.1 新课标下的初中思想政治教学意义新课标下的初中思想政治教学意义在于促进学生的思想品德素养提升，培养学生正确的价值观和世界观，引导学生树立正确的政治观念，增强学生的国家意识和社会责任感。

通过思想政治教学，可以帮助学生建立正确的人生观和社会观，提高学生的综合素质和文化修养，促进学生全面发展。

新课标下的初中思想政治教学还有助于培养学生的基本国家观念和法治观念，加强学生的爱国主义教育和社会主义核心价值观的灌输，使学生在未来的人生道路上更加自信和坚定。

新课标下的初中思想政治教学意义重大，对学生的成长和发展具有深远而积极的影响。

1.2 新课标对思想政治教学的影响新课标对思想政治教学的影响是多方面的。

新课标注重学生主体地位，强调学生的自主性和创造性，倡导学生在学习中主动思考、积极参与，这种教学理念对思想政治教学的发展有着积极的促进作用。

新课标加强了思想政治教学内容的多样性和前沿性，更加注重培养学生的创新意识和批判精神，有利于激发学生的学习兴趣和思考能力。

新课标还强调了思想政治教学与学生思想道德素养的培养结合，提倡将思想政治教育融入到日常生活中去，使学生在学习中能够更好地理解和践行社会主义核心价值观。

浅谈新课标下初一政治教学改革后的政治课程终于脱离了传统的浓厚的“政治”风味，从而真正名副其实。

以人为本，尊重人的认知规律和发展规律。

初一教材命名为《七年级思想品德课程》，内容丰富了，也更科学了，接近学生的生活实际，符合学生的认知规律，学生也比以前喜欢了。

但这样改革后的“政治”却是对政治教师的一个挑战和考验。

刚拿到这本改头换面的课本后，先是被它里面精彩的彩色插图吸引，再者就是为它丰富的内容感叹。

感叹之余又让我犯愁了，这样的课程该如何教，才能真正体现它的价值，这是一个教学理念和教学思维的变化。

一开始有点无所适从，一节内容应该有两课时却被我半节课讲完了，一节课下来连我自己都不知道讲的什么，更别谈学生学的什么了。

事后我就在想问题到底出在哪儿，想来想去我发现根源在我的思想，我脑子中还在按着应试教育的要求满堂灌，但这正是这本教材所抛弃的，所以才会让我觉得没有东西可讲。

于是我静下新来认真研读教材，发现这本教材本质上是让学生在课堂活起来，让他们把平时的生活经过加工再现课堂，从中去明白事理或抒发感情，让老师和学生一起成长，体验生命的快乐。

经过一年的摸索中我终于上了一堂令我满意的课。

附上这堂课的教学设计思路，以求共勉：第三课融入新集体第一课时集体需要凝聚力一、教学理念：在新课标指引下，《集体需要凝聚力》立足于这样的基础：指导学生热爱自己的班级，明确自己的成长离不开班级体，找到归属感，对班级体产生自豪感；自觉、积极的维护班级体的荣誉，让自己的个性在集体中得到张扬，为班级体的建设尽自己的一份努力，培养集体主义精神。

二、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：关心集体、热爱集体、维护集体；团结就是力量。

2、水平目标：通过参与相关活动，培养和提升自我表演及口头表达水平；勇于在班级体中使自我个性得到张扬的水平。

3、知识目标：知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益；明确集体荣誉的取得需要每个人张扬自己的个性。

三、教学重难点明确团结就是力量，培养集体主义精神。

浅谈新课标下的初中思想政治教学在大力推行教学改革的浪潮之下，深化教学改革作为课改的核心环节，新课标的相关理念要求落实到具体的教学实践之中。

自素质教育的落实，新课改推行以来，初中思想政治教育淡化教材知识体系，以各学科基础知识为相关依据进行组织教学，遵循学生的认知规律，结合时代的特色，进行差异性教学，提升知识思想道德层面的水平修养，是当下思想道德教育的关键所在。

一、认真贯彻落实相关课改精神在教育部所颁发的相关课改文件均明确指出，大力推进教育教学的改革与发展，教学改革作为深化课程改革的核心环节，初中思想政治教学要符合时代的发展，社会的变迁。

教学内容亦当与时俱进，其教学内容不仅仅只是拘泥于枯燥无味地向学生讲授相关理论知识，而是应当将思想道德的核心，思想道德思想修养的提高渗透于整个教学之中，凸显教学知识重点，适应现阶段的思想政治课程教学模式。

基于当前由应试教育向素质教育转变的过程之中，素质教育的核心是学生学习能力的培养。

因此，在教学过程中激发学生学习思想政治的兴趣就显得尤为重要，教师授课模式要从单一的灌输式教学模式中走出。

注重思想道德该学科固有的知识体系与社会热点、前沿、理论相互相结合，破除僵化的教学模式与教学理念，才可将思想政治的认知内化和外显。

二、结合相关案例进行引导性教学新课标下的思想政治教材一改过去严谨有余、活泼不足的编排风格，切实关注社会热点问题，重大政治理论，从相关热点及重大政治事件编排入手，加以实例编排，调动情感因素，引人入胜，满足学生对政治理论的求知欲望，在一定程度上激发学生对学习思想政治学科的强烈兴趣。

思想政治教育的课程理念旨在培养学生正确的人生观、世界观、认识观，从而树立正确的价值观，以免在高度发达的商品经济社会下迷失自我，找不到正确的方向标，为学生将来走上社会报效祖国奠定坚实的政治基础。

思想政治教学应当跟随时代的发展，切实结合当前社会的重大热点理论问题并结合该学科知识特点，考虑学生的心智及认知能力，有意识地进行引导性教学，在讲授“对外开放是我国的基本国策”该知识点时，利用多媒体进行辅助性教学，播放相关影碟《春天的故事》并结合歌词内容，向学生讲述改革开放给深圳带来的前所未有的巨大变化，此时学生进入最佳的学习状态，老师进行知识的讲授，将枯燥的理论知识与实际相结合，让学生感知到实行改革开放的伟大意义。

浅谈新课改下的初中道德与法治教学新课改之后，我国初中道德与法治教育得到了更加重视。

新课程标准中，初中道德与法治教育成为了必修课，同时也对课程目标、课程内容、课程教学和评价方式做出了具体要求。

本文将从四个方面浅谈初中道德与法治教育的教学。

一、培养学生的思辨和判断能力新课程标准中要求初中道德与法治教育要培养学生的道德判断和法律思维能力。

这需要教师在教学过程中尽可能地营造开放、轻松、互动的氛围，激发学生的思考和观察能力，并引导学生发表自己的见解和立场。

课堂上可以采用案例分析、角色扮演、讨论等教学方法，让学生在真实的案例中模拟决策和行动，进而判断和评价每个行动或者决策的道德和法律合理性。

二、增强学生的法律意识和法律素养新课程标准中，初中道德与法治教育强调要真正地让学生了解和掌握法律的基本概念和意义，培养法律意识和法律素养。

在课程教学中，教师需要通过讲解、案例剖析等方式，让学生了解法律是什么、有哪些法律、法律的主要作用以及社会公正和平等的关系等法律知识。

还可以通过法律知识竞赛、实地考察等形式，让学生在实践中学习和运用法律知识。

三、引导学生树立正确的价值观新课程标准中，初中道德与法治教育旨在培养学生的良好品德和道德情感，引导学生树立正确的价值观。

在道德教育中，教师需要注重课堂氛围的建设，建立和谐、尊重、团结的氛围，让学生能够意识到道德和个人情感之间的关系。

在课程教学中，可以通过优秀的小说、影视、散文等文本，开展道德教育活动，让学生借鉴优秀人物的身上的思想和行为，树立自己正确的道德观。

四、注重评价和反思新课程标准中，初中道德与法治教育要求学校加强对学生成长的全面评价，对学生在道德和法律方面的成长过程进行分析和反思。

对于教师而言，需要推进自我评价、同行评价和学生评价的整合，建立多元化的评估方案，力求在评价中真实地反映学生的道德成长和法律素养水平。

把评价和反思贯穿于教学过程，能够及时发现教学不足，不断改进教学方法，提高教学效果。