初中政治教育叙事

初中思品教育叙事5篇第一篇：初中思品教育叙事初中思品教育叙事在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。

如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。

首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。

课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。

课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。

比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。

”对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。

所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。

” 但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。

课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。

进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。

这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。

比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。

他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。

演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

我的初中思想政治教学故事对于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。

一、提高思想政治课教学实效的有效途径是注重情感教育的指导、渗透，善于激发和培养学生。

思想政治课教学绝不是单纯的理论知识传授，因此，教师应以饱满的热情，严谨的教态，灵活的方法进行教学，以达到为社会主义现代化培养合格建设者和接班人的目的。

以至于我在思想政治课教学过程中，十分重视情感方面的教育，并与学生建立平等、民主、融洽、和谐的师生关系，力求改变教师“一言堂”的做法，在“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的整个教学过程中，通过与学生相互切磋、共同研究，逐步达到“教学相长”。

这样，既能够使学生积极思维，主动学习，敢于发表自己创造性的见解，同时又激发了学生学好思想政治课的积极性和主动性。

二、提高思想政治课教学实效的关键是注重训练和培养学生由于学生在中考政治中表现出种种不适应，特别是那些较为灵活的注重能力考察的题目，更是无所适从。

有些学生把书读到能倒背如流的程度，可分数仍不理想。

我认为出现这种情况，与教师只重视知识教学而忽视能力培养和科学的思维方法训练不无联系。

以往许多教师和学生搞“毕其功于一役”的战略，结果导致“高投入、低产出”的现象。

要提高思想政治课的教学实效，就必须对学生的思维能力进行培养和训练，使学生逐步具备较强劲的分析问题和解决问题的能力。

在思想政治课教学中，我十分重视对学生思维方法的训练与培养，根据学习目标和要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，打下较扎实的理论功底。

在此基础上进行再认再现、理解说明、热点追踪、焦点剖析、判断分析和综合表述等多方面的能力和思维训练，力求把知识用活，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上，效果甚好。

总之，教无定法，教学有法。

只要我们广大政治教师与时俱进。

紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。

初中政治教育叙事范文写下这个题目是有感而发，是因为接连遇到了三件事情：第一件事情是在学校的师徒结对会议上，“师傅”代表谢老师发言，他刚刚被评为区先进班主任，是大家学习的榜样。

谢老师简单介绍了自己的成长经历，希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习，不断成长。

在发言中，谢老师提到：“其实我做得还很不够，我要向在座的刘玉芸老师学习，去年刘老师是我班的任课教师。

一年里，无论是在开班委会时，还是在开班会时，或者是在和学生随意聊天时，我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢，甚至是在召开家长会时，也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话，我既开心又惭愧：谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级，为了让同学们尽快适应我，为了让学生快乐地学习与成长，我确实用心对待每一节课，用心对待每一个孩子，但，这也是一个教师应该履行的职责啊。

可是，我没有想到，我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里，并给了我最真诚的肯定与鼓励。

谢谢你们，我可爱的孩子们，为了你们那一双双清澈的眼眸，我会努力做得更好!第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天，她无意间说：“小刘老师，其实你对我影响很大的。

”我很纳闷，我教政治，她教历史，我怎么就对她影响很大了?她告诉我：“刚工作的时候，常听人说你上课很好。

一次，我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂，那节课收获很大，我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音，原来老师并不一定要很凶很威严。

你上课时一直面带微笑，说话柔柔的，可是学生就那么乐意去听，就那么乐意跟着你转，你的课堂让人感觉真的很温暖。

”我笑了，谢谢你，小姑娘，没想到你还真是我的知音。

确实，从上班的第一天起，我就知道，我不是一个有强大气场的人，我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的，我只能扬长避短，精心设计课堂教学，用心与学生交流，因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。

我一直以为我的课堂我做主，我只要学生能喜欢我的课堂，别人是否懂得并不重要，可是，今天，这位新教师，她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点，这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。

初中政治教育教学叙事2017年4月5日初中政治教学叙事涡阳实验中学魏东关键词：趣味化辩论剪报处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。

然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。

总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的内容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。

教本中的内容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。

通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材内容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。

比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。

课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的内容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。

正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。

”反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。

”在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。

而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。

通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。

课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本内以及课外的许多知识。

初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。

教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。

2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。

此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。

（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。

（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。

（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。

（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。

（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。

（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。

（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。

（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。

思想品德教育叙事思想品德教育叙事[ 2011-5-20 上午 08:57:00 | By: liguangyong ]1推荐思想品德教育叙事我们正站在世纪之交的门槛上，预言家说：“21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。

”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。

”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。

今年出版的初三政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。

由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。

下面我根据自己的教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。

一、初三政治“活动课”的特点。

初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。

1、活动形式多种多样。

初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。

如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。

有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。

如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。

政治学科教育叙事（精选16篇）政治学科教育叙事篇1理想是人类永恒而美好的主题，每个人都有美好的理想，对未来充满希望，但在政治课中谈到理想学生会感兴趣吗?抽象乏味的讲大道理那答案一定会是否定的。

所以要精心设计课堂教学的结构，在教法上也要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把呆板的书本知识化为生动有趣的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，创造轻松、愉快的情境，最大限度发挥学生潜能，在课堂上让学生有充分的时间动脑、动口、动手，使学生成为学习的主体，给他们创造展示自我的舞台，还要及时表扬和鼓励不断增强他们的自信心，从而激发学生的学习兴趣达到引导他们朝正确的方向进步的教育目的。

当然达到教学目的，还需要政治教师平时课下注意走进学生生活，了解学生，关注他们的话题，从他们的视角找到焦点，和感兴趣的东西，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，亲其师信其道就是这个道理。

克服政治教学中的单调，乏味及程式化的弊病，提高课堂教学的效率，发挥学生的主动性、创造性，要让他们感兴趣、动起来，这样政治课才会受到学生的欢迎。

政治学科教育叙事篇2在政治课堂教学中，如果教师能多给学生“留白”，学生就会多一些自己探讨的经历和体会，多一些对知识的理解与提升，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对思想方法的深思和顿悟，所以教师要学会给学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，从而激发学生的求知欲，还给学生学习和发展的权利，事半功倍地提高教学效果。

一、备课中的“留白”，能把握、灵活运用教材1、教学时间要“留白”对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺利地完成与掌握，如果没有时间的保证，一切将无从谈起，因而教师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的安排分配，才能保证教学的质量及顺利进行。

政治教育叙事故事教育叙事指的是教育工作者用叙事、讲故事的方式表达的对教育、教学的理解与思考。

本文是店铺整理的政治教育叙事故事，仅供参考。

政治教育叙事故事篇一：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。

”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。

08年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。

她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。

刘校长，2008年8月30日。

哦，原来是转校生。

我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学?”“不知道”。

“你以前学习怎样?”我连问道，“不知道”。

我突然恼了：“你怎么什么也不知道。

”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。

现在准备降一级再读一个初二。

从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。

我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。

”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉!果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。

“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，…… 完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。

清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。

于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。

”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。

可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。

我的教育叙事作为一名非班主任老师，又是非语数英等主要科目的老师，对于一名新教师来说，既有着对未来教学的美好憧憬也有着不知道如何下手的困惑。

七年级上半期的时候我的想法很单纯，联系自己上学时的经历以及自己对一位合格老师的评判标准，就试着把自己定位在用爱心来感化学生，以自己的榜样力量达到无声教育学生的目的。

对于从小学刚踏入中学的孩子来说，周围的一切都是那么的新鲜，他们对待学校的一切都充满了好奇。

当然对于我所教的政治新学科也不例外，好奇心激起了他们学习的欲望。

我呢，只要多给孩子们一些耐心和爱心就够了，对于我这个本来就有着爱孩子的天性的新手来说，在孩子的眼中就是一个温柔不严厉的老师。

但从学生的眼神中我看到了喜欢和尊敬，于是我的干劲更足了！到七年级期中考试时候，这样的教育方式得到了验证。

我所教的几个班级成绩都在前几名。

这也让我尝到了爱心教育的甜头，也更坚信了运用它的念头。

期中之后，我逐渐找到了政治学科的教学规律，结合学生自身的知识水平。

我武断的认为政治是一个不用学生死记硬背的学科，只需要学生理解就行了，于是我开始逐渐放松对学生的管理，上课也很少提问。

面对课堂上几个调皮的学生，我也没有太严厉进行指责。

随着时间的推移，当期末考试经临提问学生最重要的知识点却不能答出来时，我方感觉到了事情的严重性。

但时间有限，对于已经形成坏习惯的学生来说又不能立刻改变。

结果显而易见，期末考试成绩是如此的糟糕。

七年级下半期开学之后，我认真反思以前的得与失，总结自己教学过程中的优缺点，主要是找到自己失败的原因，对症下药才能药到病除。

对于班级的调皮学生我一改往日的宽容，进行严厉的惩罚。

刚开始确实卓有成效，不背书的人数大为减少。

但从学生的眼神中我却清晰的看到了反感和可怕。

而更让我倍感担心的是对于极个别学生来说不管你怎样厉害，他就像习惯了一样，丝毫不起作用，而且这种局面有扩大的迹象。

于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法应经无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。

教育叙事范文政治教育叙事范文政治1一、以情激趣，以境辅学——激发创新意识1.巧设悬念，激发创新兴趣悬念是教师根据初中政治课内容的需要故意设置的疑问，给学生制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而调动学生学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃。

鲁迅曾说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。

激发起学生的政治学习兴趣，学生的学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。

如，在教学“我爱我家”一课时，教师诠释家的含义：家是一叶扁舟，载着你从童年的梦走向成功的舞台;家是一幢小房，在风雨中给你一个安全的避风港;家是一首动人的歌曲，演奏着锅碗瓢盆的交响乐。

在这个温馨的家里，你这个可爱的宝宝诞生时，爸爸妈妈绞尽脑汁为你起一个好听且赋有涵义的名字，你知道自己名字所隐含的寓意吗?学生兴趣高涨，跃跃欲试。

在介绍自己和听别人介绍名字含义中，学生们的情感在悄悄地发生变化，他们深深地感受到了父母以及家人对自己的爱，感受到了父母是多么希望孩子健康成长，有所作为。

教师趁机导入新课：“一个个美妙动听的名字，寄予了家人深沉的爱，从我们出生的那一刻起，就被家人的爱所包围。

那么，你认为家是什么?怎样让爱永住我家呢?现在就让我们一起走进文本，再一次感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会父母对子女无私的奉献。

教师引导学生多思多问，激发了学生浓厚的创新意识。

教师要加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开政治课的序幕。

2.创设情境，鼓励学生质疑质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。

疑能使学生心理上感到困惑，产生认知上的冲突，进而拨动学生的思维之弦。

教学中教师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。

巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。

”学生脑子里有了疑问，就会进一步去思考，进而有所发现，有所创新。

在初中政治课教学中，教师要创设和谐的教学情境，让学生在活动中主动质疑，自主发现问题，大胆质疑，促进创造思维的发展。