阿长与《山海经》教与学目标：1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点与难点：【重点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
【难点】1、对文章主题的领会。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教与学方法１、阅读领悟法； 2.互动研讨法；3、练习提升法。
第一课时教与学要点1、辨明字音及词义，积累词语。
读懂课文内容，明晰文中人物与事件。
2、了解散文知识，明确写人散文的要求在文中的体现。
教与学过程：一、散文知识1、散文诗有三个特点：1，篇幅短小；2，具有浓郁的诗意；3，形象生动又蕴涵哲理。
2、根据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文。
据据散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
(2)抒情散文。
(3)写景散文(4)哲理散文3、常见的散文结构有：（1）圆型结构：“现实——回忆——现实”。
（2）链式结构；（3）并列结构；（4）蛛网式结构。
注：初中阶段重点练习1、记事散文和写人散文。
写人与记事散文的区别：写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
2、圆型结构：“现实——回忆——现实”。
二、预习反馈（一）读准字音：掳lu悚song 诘jie惮dan霹雳pi li（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的2、（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头3、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉4、烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于（三）解释下列词语意思：诘问：惧惮：毫不相干：情有可原：深不可测：莫名其妙：三、入课学习、合作交流1、你预习了课文，粗略地述说鲁迅所追忆的保姆是一个怎样的人？2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？3、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
4、古语“人世间没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。
鲁迅对阿长感情变化从憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？这些变化是通过七件事来表明“恨”与“爱”的。
请用简要的话概括出这些事情。
5、用自己的话述说鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情的关键点是什么？三、展示、评议四、课后强化读、记——散文知识教与学反思第二课时教与学要点：重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
教与学过程：一、前测入课1、鲁迅（1881－1936）文学家，思想家，革命家。
原名周樟寿，后改名周树人。
字豫亭，后改字为豫才。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）散文集：（原名《旧事重提》）；散文诗集、杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《花边文学》、《伪自由书》、《附集》、《准风月谈》、《集外集》、《且介亭杂文集》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》等18部。
2、《山海经》是中国先秦古籍，也是一部荒诞不经的奇书。
书中记载了不少神话故事和民间传说，表现了极其丰富的想象力。
其中，精卫填海和我们七年级已学过的，等神话故事，为后人的神话创作提供了丰富的素材。
鲁迅称之为“古之巫书”。
二、入课学习、合作交流1、本文的记叙线索是什么？2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？运用了哪些描写方法？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4、课文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？5、本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。
如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了长妈妈的一面。
6、当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个句子属于描写，写出了“我”的吃惊。
正是这种吃惊，引起了我对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。
7、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的，《山海经》的模样和“宝书”进行，突出“宝”的特殊意义：视“长妈妈”给“我”买书的为“宝”，视为“宝”。
8、作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
这样的写法有什么好处？9、当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。
这段文字表明了鲁迅什么样的态度？10、根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
三、展示、评议教与学反思第三课时教与学要点：巩固训练提升能力一、研读赏析19～31段。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？6、划出外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写的句子，7、把最能打动“我”的句子找出来，根据拟问写上旁批。
（1）“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”这一句表明了长妈妈什么性格？最能触动你内心情感的是哪几个字？(2) “这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？(3)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”这一句表明鲁迅什么情感？8、选文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?9、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?10、再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。
这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?二、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们代长妈妈说些话。
三、展示、评议教与学反思第六课答案第一课时三、入课学习、合作交流1、她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难的好人。
2、无知、淳朴、善良、粗鲁……总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
3、憎恶——不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意——（怀念）4、给“我”买《山海经》①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》5、在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”。
第二课时一、前测入课1、《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》2、夸父逐日女娲补天二、入课学习、合作交流1、本文是以作者的思想变化为线索的。
2、中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。
作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
3、（1）元旦除夕哈福橘……（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
运用了外貌描写、动作描写、语言描写。
喜欢切切察察饶舌多事。
太多的繁文缛节无知而又淳朴的4、最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。
5、善良而迷信6、心理活动7、热情和关心对比映衬伟大神力《山海经》的内容8、增添了幽默风趣之感。
9、对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
10、阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；阿长是一个关心爱护青少年和有着脚踏实地的“实干”精神的人。
第三课时1、我“想”她并非学者，说了也无益”。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。
”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
3、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。
所以说，阿长“确有伟大的神力”。
4、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”5、仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！6、略7、（1）这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。
三哼经（2）善良、纯朴、关心孩子（3）这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
8、文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。
这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。
9、文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。
10、“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”(3-5)→“非常麻烦”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
