作文教学探微

初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、改进教学模式，强化作文的源头控制力作文教学是作文写作的源头。

初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:1．开展序列性作文教学。

有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。

要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。

我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。

2．开展针对性作文教学。

每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。

比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。

如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。

3．开展趣味性作文教学。

对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。

一是教学形式多样化。

我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。

如，可以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。

二是教学内容时尚化。

不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。

三是教学时间即兴化。

很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。

观之有序,言之有物――小学作文教学方法探微言之有物有序作文不是单凭学生的空想而虚构出来的，而是对现实生活的客观反映，因此，在指导高年级的小学生进行作文教学的时候，教师应根据学生智力发展的特点，将观察事物、表达技能与思想情感作为作文训练的三个重要方面来进行。

一、观之有序，思之所依观察有序，作文才会有条理，观察无序，作文就难以做到层次清楚。

观察时按怎样的顺序，并没有一成不变的定式。

因此，那种规定学生在观察时套用某篇课文中的某种观察顺序的做法是不合适的，教师应该着力培养学生从实际出发，根据观察的目的、认识的实际需要、事物的特点、观察的角度来自己确定顺序的能力。

例如，进行景物描写的时候，要注意景物的动与静，着力表现景物形态特点比较起对景物的声音、色彩、气息、质地等进行描写来，对景物形态的描写就显得更加重要了。

所以，当我们对景物进行描写时，既要表现景物的静态特点，也要注意景物的动态变化。

什么是景物的静态和动态呢?下面让我们来作个简单的了解。

如一段对华沙美人鱼的描写：那是一座高达五米的铜雕纪念碑，上半身是一位端庄娟秀的美女，她左手拿着圆形的护身盾牌，右手高举着一把古拙的宝剑，目光炯炯，义无反顾地注视着远方。

她的下半身双腿雕着鱼鳞，其终端是一个翘起的鱼尾。

在她的膝下波涛翻卷，浪花激溅。

这段描写先写出了纪念碑的高度与美人鱼的面貌，接着从左手、右手、目光一直写到双腿和膝下。

对于双腿，还具体写到雕着的鱼鳞和鱼尾，这样，对于美人鱼形象的描写就显得非常完整。

因此，在指导学生对景物进行观察的时候，一定要选取好一个角度，然后按照一定的顺序进行观察，并且根据观察的顺序进行思考及进一步的描写，这样才能锻炼学生的逻辑思维能力，使文章观察有序，有条不紊。

二、言之有物，情之所系在小学生作文教学过程中，教师需要激发学生对生活、对身边的人和事的情感，而不是冷冰冰地教学生写作文中使用的一些“花拳绣腿”，因此，要求学生作文训练中要言之有物，就必须融入自己的感情与见解，以及自己独特的感受。

小学语文作文教学困境及对策探讨1. 引言1.1 小学语文作文教学现状小学语文作文教学现状正处于亟待改进的状态。

当前，很多小学生的作文表现普遍较弱，存在着一系列的问题和困境。

在语文教育中，作文是一项重要的学习内容，不仅可以培养学生的语言表达能力和文字表达能力，还可以促进学生的思维发展和创造力。

面对现实情况，很多小学生在写作方面存在着明显的困难和挑战。

他们缺乏写作能力，表现出来的作文内容单一、思路不清晰、表达不够流畅。

许多学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。

这种现状使得小学语文作文教学面临着一些困境，需要采取相应的对策来加以解决。

只有通过针对性的措施和方法，才能提高学生的写作水平和兴趣，使得小学语文作文教学取得更好的效果。

1.2 小学生作文表现普遍较弱小学生作文表现普遍较弱，是当前小学语文作文教学中面临的一个普遍问题。

许多小学生在写作过程中存在语言表达能力不足、逻辑思维不清晰等困难。

他们往往难以准确表达自己的想法，叙述能力和写作技巧也相对较差。

这种情况不仅影响了他们的语文学习进度，也会影响到他们未来的学习和发展。

小学生作文表现普遍较弱的原因有很多，包括学习动力不足、缺乏写作习惯、缺乏写作指导等。

现代科技的普及也让小学生更倾向于用电子设备进行沟通和表达，而相对忽视了书面表达的重要性。

针对小学生作文表现普遍较弱的问题，我们需要采取有效的对策来提升他们的写作能力和兴趣。

只有通过重视作文教学、激发学生的写作热情，才能让他们在语文学习中取得更好的成绩，培养出良好的语言表达能力和思维逻辑能力。

.2. 正文2.1 教学困境教学困境包括两个方面，一是学生缺乏写作能力，二是学生缺乏写作兴趣。

学生缺乏写作能力是小学语文作文教学面临的困境之一。

许多小学生在写作时常常表现出词不达意、语法错误等问题，无法准确表达自己的想法和情感。

这主要是因为他们平时缺乏写作的训练和指导，导致写作能力得不到有效的提升。

小学语文作文教学仿写训练探微1.培养学生的语言表达能力仿写是通过模仿优秀篇目的结构和语言风格来培养学生的语言表达能力。

通过仿写，学生可以模仿优秀作文的表达方式，逐步形成自己的写作风格，提高写作的水平。

在仿写过程中，学生需要仔细观察原文的句式结构、修辞手法等，然后运用到自己的写作中。

这样可以帮助学生更好地掌握语言结构，提高语法和修辞能力。

3.激发学生的写作兴趣通过仿写优秀作品，可以激发学生对写作的兴趣，让他们更加愿意去尝试和探索不同的写作方式和风格，从而提高作文的质量。

二、小学语文作文仿写训练的具体方法1.选择优秀范文进行模仿在进行仿写训练时，教师可以选择一些优秀的范文作为样本，让学生进行模仿。

这些范文可以是名家经典作品，也可以是一些优秀的小学生作文，关键是要符合学生的写作水平和兴趣。

2. 注重语言结构的训练3. 引导学生进行创新在进行仿写时，并不是要求学生完全照搬原文，而是要引导他们在模仿的基础上进行创新。

可以让学生尝试改变故事情节、人物角色或者加入自己的想法和感受，这样可以培养学生的独立思考和创造能力。

三、教师和家长在仿写训练中的指导1.给予充分的指导和鼓励在进行仿写训练时，教师和家长需要给予学生充分的指导和鼓励。

可以在学生模仿完成后，及时给予反馈和评价，帮助他们发现不足，指导他们更好地掌握写作技巧。

2.注重个性化的引导在进行仿写训练时，要注重学生个性化的引导。

每个学生的写作水平和兴趣不同，需要根据其实际情况进行有针对性的指导，让每个学生都能收获满满的成就感。

3.营造良好的写作氛围在进行仿写训练时，教师和家长可以营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。

可以通过朗读一些优秀的作品，或者给学生讲述一些有趣的故事，让他们感受到写作的乐趣。

1.注意避免“板子文章”在进行仿写训练时，要避免让学生写出“板子文章”，即完全照搬原文内容，缺乏创新和个性。

教师和家长要引导学生在模仿的基础上进行个性化的创作，让他们表达自己的思想和感受。

小学语文作文教学方法探微【关键词】小学语文；作文教学1 作文与生活结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

使内容与生活相结合。

2 激发学生写作兴趣情感和兴趣是教学中最重要的一个方面，是作文最重要的内驱力。

小学语文作文教学首先要激发小学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣，就能始终以积极的心态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，进而从写作中感受快乐，优秀的作文便应运而生了。

要激发学生的写作兴趣，首先，要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上尽量贴近他们熟悉的、易于理解的、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目。

如《我的妈妈》《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写，有话可写，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

其次，要从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望，使学生产生浓厚的写作兴趣，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。