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初中语文人教版九年级上册教学课件 12.湖心亭看雪

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湖心亭看雪 课件-人教部编版九年级语文上册

湖心亭看雪 课件-人教部编版九年级语文上册

“雾凇沆砀” 点明了气候特点，这毕竟是南国的雪，有它温情的 一面。水汽弥漫，冰花皎然，天地一白，令人浮想联翩。
“天与云与山与水，上下一白。” 作者用了三个“与”字，将天、云、山、水连接在 一起，读之毫无赘述之感，反而觉得流畅自然。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。”
在《西湖梦寻》自序中，张岱写道：“阔别西湖二十八载， 然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。”
文章结尾，作者以舟子的话收束全文，“莫说相公痴，更 有痴似相公者”。借舟子之口，点出一个“痴”字，又以相公 之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字 写透。其实从作者到“金陵人”，又何尝不知自己的癫狂痴迷 呢？
这表现了作者特立独行的性格和傲岸自恃的情怀，也是 晚明江南文人独立不羁精神的表现。
（2）痴景 主要是作者欣赏的大雪无痕的世界
张岱为什么偏偏对西湖雪景情有独钟？ 在张岱的诗文中，多赋予冰雪高洁的灵魂，他论诗也主 张“冰雪之气”。赏雪，是他追求“冰雪人格”的冲动，也 是他与天地共呼吸、与万物共徘徊的诗意人生的表现。
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 概括式描写（或称为“侧面描写”）
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。” 全景式描写（或称为“间接描写”）
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。”
集合式描写（或称为“动态描写”)
2.对比《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，本文的语言有 什么特点呢？
1.“湖中焉得更有此人”一语与文中哪句话相互映衬？ 请结合语境分析这两句话的深层内涵和表达效果。
“湖中焉得更有此人”与“莫说相公痴，更有痴似相公 者”相互映衬。作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金 陵客人也一定自负地认为，他们来湖心亭看雪是唯一的。舟 子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更 “独”、谁更“痴” 的问题，实则是“湖中焉得更有此人” 以另一种形式的回响。

九年级语文上册13.湖心亭看雪课件

九年级语文上册13.湖心亭看雪课件

3.请到前文找一找，舟子是从哪些地方看出张岱日，湖中人鸟声俱绝”“更定”“独”看雪。 张岱挑了一个被人都不会选择的时间——晚上去看雪，可 见他“傻”。
这里可以看出张岱特立独行、不顺俗流的性情。
4.张岱追求怎样的山水之境？在文中找出相应语句支撑观点。
纯洁的山水：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。
“金陵”即南京， 明太祖朱元璋定其 为国都，后明成祖 朱棣迁都北京。
就是这样一个张岱，在 改朝换代、天崩地裂之际， 隐姓埋名，遁迹山林，潜心 论著，在贫困衰败中固守一 份对故国的“痴心”。
功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕 重，著书二十年耶而仅堪覆瓮，之人耶有用没用？
——张岱《自题小像》
亭中人
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2.“似”是什么意思？张岱与遇见之人有何类似之处？
都做了与众不同之事，在这样一个大雪后的夜晚到湖 心亭看雪。
3.这里说明他们有相同的爱好。这样的爱好有什么特点？
高雅
4.遇到之后，张岱还和亭中人喝了酒，他们心情如何？
“大喜”“湖中焉得更有此人！”“拉余同饮”
特殊句式
见余大喜。
省略句
滕湖心亭上“铺毡对坐”的两人
整体感知
阅读课文，划分课文层次。
第一部分（1）：交代看雪的时间、地点、天气和赏雪的 经过
第二部分（2）：湖心亭奇遇。
品读课文
咬文嚼字品“痴风景” 1.文中对张岱有一句评价，是什么？
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。
2.关键词是哪个？是什么意思？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。 傻、痴迷
12.湖心亭看雪

人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)

人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)

理解感知
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大 喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
理解感知
三、读懂：理解文意 重点字词解释 湖中人鸟声俱绝 两三粒而已 湖中焉得更有此人 上下一白 是金陵人，客此 及下船
材料二：金陵即南京，明太祖定此为国都，后来朱棣迁都 南京。
咬文嚼字品“痴” 情
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致，感伤怀念的故国之情。同时天涯遇知音的喜悦又 化解了作者心中淡淡的愁绪。
再读课文，品“痴”心
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗
12.湖心亭看雪
新课导入
学习目标： 1．反复诵读课文，积累文言实词和虚词。 2．学习白描手法，体会人物的雅趣。
新课导入
作者简介 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、 号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。 明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情 雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
咬文嚼字品“痴” 情
1.第二段写了什么内容？ 2.“更有痴似相公者”，“似”是什么意思？张岱与他有 何相似之处？ 3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏，答籍贯， 这是为何？
咬文嚼字品“痴” 情
材料一：本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。 明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事 著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行 间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

12人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》精品教学ppt课件(含教材习题答案)

12人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》精品教学ppt课件(含教材习题答案)
那么他又说“独往”,是不是矛盾?这个问题,不能从字面上理解,要去 其形式,存其精神。这里不能单纯理解为作者目中无人。实际上,这表 现了作者傲岸自恃的情怀,是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只 有作者这样的雅士,才会夜赏西湖雪景,独与天地精神往来。如舟子, 确实不会有这个雅兴和追求。
疑难探究
3.写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
C
课后作业
课后作业
B
课后作业
上下一白
雾凇沆砀
湖中人鸟声俱绝
天与云与山与水 大雪三日
第三单元 游目骋怀
12* 湖心亭看雪
课后作业---《少年班》
课后作业
D
课后作业
D
课后作业
B
课后作业
举像目一皆抹白印痕的天湖地堤苍茫 浩大气象
墨点一般大小的亭 如草“芥一和”米字粒把一夜样晚的里小天舟空和、舟中人
云雾、湖水之间浑然莫辩 缩的小壮式阔的、夸朦张胧和而比又喻凝，静和的阔大的雪 景美形景成展对现比出。来写。出了人和物在大自 然中的渺小。
精读细研
独往看雪
雾凇沆砀，天与 云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
第三单元 寄情山水名胜
12* 湖心亭看雪
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 字词梳理 5 精读细研 7 主旨归纳 97 疑拓难展探延究伸
2 走近作者 4 整体感知 6 疑难探究 8 写作特色 180 课主后旨作归业纳

人教版部编本九年级上册语文《湖心亭看雪》优秀课件

人教版部编本九年级上册语文《湖心亭看雪》优秀课件
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
俱以绝是：: 沿是溯以阻: 绝: 绝是巘故多：生怪柏:
(4)强饮/喃喃/客此（名作动，客居。）
(5)而已/焉得
(6)湖心亭一点/上下一白 （全、都。） (7)雾凇（雾气遇冷时在树上凝成的冰花）
(8)沆砀（雾气弥漫的样子）
三、翻译：
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
资料补充：
张岱，号陶庵，明末清初浙江绍兴人，官家子弟， 前半生过着风流浪漫的生活。
明朝灭亡后：他拒绝做官，披发入山，为山野之 人，以示对清朝的不满;著书以终，写有《陶庵梦忆》 回忆亲身经历的过往杂事，《湖心亭看雪》即选自 《陶庵梦忆》。
王思任，清朝官员多次求见。他闭其门，大书“不 降”，绝食而死。
——佘德余《都市文人——张岱传》
想一想：他们身上有哪些共同特点？
他们寄情于山水，在山水中寻找心灵的依托。 他们，宁愿自己是山是水、是草是树、是云是冰。
雪是其节，冰是其志。 苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
作业布置：
读一读、背一背第四单元“诵读欣赏”《钱塘湖 春行》,并和张岱的《湖心亭看雪》比一比,说说两者 在内容上、情感上、写法上有什么不同。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。”
一、注音：
更定
更有
挐
强饮
雾凇沆g
挐 ná
强饮 qiǎng
雾凇沆砀 sōng hàng dàng

人教部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》-PPT精品课件

人教部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》-PPT精品课件

白描手法
白描是一种描写方法。原是中国 画的一种技法，是指一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物像的画法。为一种描写方法，是 指抓住事物特征，以简练朴质、不加 渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形 象的描写方法。
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
白描手法写景
《天净沙 秋思 》
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
作者只是利用白描 手法对景物进行了 排列，就勾勒出一 幅”天涯游子图” 成就一首千古绝唱 。
三读课文，整体感知。
看雪是本文的主要事件，请同学们在文 中找出以下几个要素： 看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之
后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭 人物：作（者舟、子及、两小童个金）陵人， 事件： 看雪、遇知音。
四读课文，赏雪景。
请同学们找出文中描写雪景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
文中哪些地方可以看出 “相公痴”？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 独 往湖心亭看雪。
“痴”似相公：到亭上，有两人 铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 问其姓氏，是金陵人，客此。
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
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江雪 柳宗元

人教部编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》课件

人教部编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》课件

由远及近
由整体到部分
白描
中国画技法，指单用墨色线条勾描 形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。
文学表现手法，主要用朴素简练的 文字描摹形象。
品读张岱追求的山水之境
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
合作探究
发言参考句式：
我们小组认为
业
感谢观看
一叶扁舟漂浮在湖面，极 轻极淡的感觉。
人在天地自然中的 渺小感。
大雪后 长堤的 唯美感。
雪
天人合一的山水之乐
品读探究话“痴情”
雪
1、舟子是如何评价张岱的？（用文中原句回答）
莫说相公痴，更有痴似相公者。
2、明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？
舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清 高孤傲。
qiǎng
余强饮三大白
实词检测
快速准确的解释词语
湖中人鸟声俱绝 余拏 一小船 拥毳衣炉火 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船
消失 撑 鸟兽的细毛 哪能 指酒杯 客居 等到
叙事 一场说走就走的旅行
出行时间： 组团与否：
崇祯五年十二月某日更定时分 独往湖心亭看雪
交通工具： 余挐一小舟
着装安排： 拥毳衣炉火
我们学习《湖心亭看雪》，领略了
湖心亭的美丽景色，也遇见了高雅孤傲， 课
清雅脱俗的张岱，若是能够穿越时空， 堂
寄向书笺，你想对他说说些什么?
练
习
“张岱，我想对你......”
课堂小结
解痴行 高雅脱俗的赏雪情趣
湖心亭看雪
赏痴景 天人合一的山水之乐
悟痴情 伤感怀念的故国之思

人教部编版九年级上册语文：第12课湖心亭看雪PPT课件

人教部编版九年级上册语文：第12课湖心亭看雪PPT课件

2020年10月2日
•16
细读探究
为“痴行”
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。晚上“独往湖心亭看雪”。
西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空 阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。 这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心 亭看雪，你能看出作者的心境吗?
（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）
2020年10月2日
部编版 九年级上册语文教学课件系列
湖心亭看雪
2020年10月2日
•1
新知导入
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉 为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下 颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2020年10月2日
•7
朗读课文
配 乐 朗诵
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一 童子/烧酒炉/正沸。见余，大喜曰：“湖 中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫 说相公痴，更有痴似相公者。”
2020年10月2日
示例：只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬
扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，
大地上银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜
春风来，千树万树梨花开”，好奇丽呀！
2020年10月2日
•19
细读探究
景物描写有什么特点？ 品“痴景”
1、写景有序： 从上到下 从远到近 从整体到部分 从总到分
2020年10月2日
2020年10月2日
•4
作者名片

九年级语文上册第13课《湖心亭看雪》课件(共27页)

九年级语文上册第13课《湖心亭看雪》课件(共27页)
1.本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根
据课文大意来评价一下吗？ 张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。
2.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ 为痴行，绘痴景，现痴情
3.“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世 俗之外的闲情雅致。
夜深人静的雪夜独赏湖景，云雾充满，山 水、云天一片苍茫，那“上下一白，”惟长堤 一痕“的雪景，既展现出淡泊、浑朴的境域， 又写出了作者雪夜独游的孤寂心境。一个“痴” 字正点出了他钟情山水的特殊个性。
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强 得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人 们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指, 在空中上下摇动,或者点着对手或自己的 鼻尖。
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个”大”字。
（副词，全） （数词，一）
湖中人鸟声俱绝 （消失）
绝
佛印绝类弥勒 （极）
词类活用
1.大雪三日 （名词作动词，下雪） 2.客此 （名词作动词，“客居”）
文言句式
判断句： 是金陵人 （“是”表判断） 省略句： 见余，大喜曰 （省略了主语“两人”）
1.“看雪”的时间是 崇祯五年？十二月
地点是
西？湖
2.写雪大的句子是 大雪三？日
白描写景，只需几笔就可勾画出一幅 鲜明的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描 手法对景物进行了排列 ，就勾画出一幅”天涯 游子图”成绩一首千古 绝唱。
白描手法写人范例:

人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)

人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)

二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。

人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件

人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件

欣赏“痴景”
6、这段写景文字运用了白描手法。什么 是白描呢？
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法， 是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物 的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景， 只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕 现，生动形象。
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”
焉得： 哪能。 更： 还。 此： 这样。
到了亭子上，看见有 两个人已铺好了毡子， 相对而坐，一个童子正 把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我，非常 高兴地说：“在湖中怎 么还能碰上您这样（有 闲情雅趣）的人呢！”
欣赏“痴景”
3、文中有关“湖上影子”的几句描写很有特 点，试做具体分析。
这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒” 等量词（有的不是量词，如“痕”“芥”甚至可 以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身 处之舟、包括作者在内的舟中人用白描的手法按 照由远而近、由大到小的次序勾勒出来，如同一 幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三 个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的 努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就 出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台 的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形 容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实， 乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意 浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。

《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)

《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)
湖心亭看雪
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍 兴）人，出身于官宦之家，明亡 前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地 方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的 特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比，景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴，更有痴似相公者 原因：舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小舟。 今义：拿。 2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。 例句：余强饮三大白。 今义：勉强。
17
04
课后习题解答
18

初中语文《湖心亭看雪》课件

初中语文《湖心亭看雪》课件
诗意盎然的特写镜头：给人一种似有若无，依稀梦幻之 感。量词“痕”“点”“芥”“粒”一个小似一个（由 大到小），表现了视线的移动，景色的变化，暗示小船 在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境。
写景手法：
白描：一种描写方法，可写人、写景，
抓住 特征，寥寥几笔，不加渲染。
四读文章， 读懂人物
文中哪个字可以概括张岱的形象？
《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己 湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁 白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。
勾连整理：一词多义
❖绝 ❖更 ❖得 ❖强 ❖及
绝
湖中人鸟声俱绝 / 哀转久绝：停止，消失 率妻子邑人来此绝境： 隔绝 佛印绝类弥勒 / 绝巚多生怪柏： 极，非常 沿溯阻绝/往来而不绝者： 断，阻断 天下独绝： 独一无二，不能超过
3.张岱问了他们的姓氏，为何却只提“是金陵人，
客此” ？ 酒逢知己，相逢恨晚
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。”
时间： 崇祯五年十二月，大雪三日后是日更定 地点： 西湖湖心亭 人物： 余（张岱）、两金陵人、童子、舟子 天气： 天寒地冻，万籁无声 雪景（特点）：
湖上雪景
原文： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。

初中语文人教九年级上册第三单元《湖心亭看雪》 -课件

初中语文人教九年级上册第三单元《湖心亭看雪》 -课件
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》， 写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追 忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之 思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创 作以小品文见长。
作者简介
作者曾在西湖一带生活了40年，过着锦衣 玉食、嬉游玩乐的贵公子生活。清军入关， 明朝灭亡，张岱选择了逃避，隐居山中，不 问世事。往昔繁华，都成梦幻。
（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此 人”——他乡遇知己，天涯遇知音。
痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的 山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
7．文章以舟子的话结尾有何作用？
【点拨】舟子的话表现出作者深夜遇知 音的惊喜之情，“痴”字既表明了作者 对西湖雪景的喜爱之情，又含有对故国 割舍不下的怀念之情。画龙点睛，深化 意境。
作为明代遗民，张岱有着沉痛的亡国之 恨，挥之不去的家国之思。他以“梦 忆”“梦寻”这样的词语为自己的书命名， 流露出繁华过眼，旧游如梦的感伤。
写作背景
本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它 是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘 舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清 新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄 寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
冰花一片弥漫，（只见）天和云和山 和水，上下全是白色的。湖上（映出 的)影子，只有像一条印记的长堤， 像一个墨点的湖心亭和我那像一片芥 叶的小船，船中像米粒一般大小的两 三个人罢了。
6.请从文中找出一个最恰当的字 来评价张岱。
痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！ ”

部编人教版九年级语文上册 12.湖心亭看雪 PPT课件

部编人教版九年级语文上册 12.湖心亭看雪 PPT课件

1、用“去字法”品精美语言： ①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们 说呢？ ②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒” 删掉好不好？为什么？ 2、用“寻句法”、“补白法”品孤傲情感： 王国维说“一切景语皆情语”，景物中往往蕴含着作
抓关键词是看雪，这是作者计划之中的乐 事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契 合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪 事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。
⑤明确：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者 一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉 不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。（君 子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次 要。）
1、教师伴竹笛曲《别样的乡愁》范读，学生听读，尽可 能随着行踪的变化、景物的呈现，想像并进入所营造的 情境之中。 2、学生自读：
第一遍：重在整体感知，注意语音（正确、流畅）； 第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快 慢）；第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重、抑扬、 抒情性）。 3、疏通文意：
介绍相关书籍：张岱《西湖寻梦》、 张京元《湖心亭小记》、余秋雨《西湖梦》 及网站 ，对疑读部分 未解决的问题，课外延伸解答。
作业：用白描的手法写自已的同桌。
《湖心亭看雪》
张岱
叙事 写景
抒情
超凡脱俗 孤芳自赏
①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语 境、自我揣摩。
①为什么作者在初更时分驾舟游西湖？ ②湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是 “一痕”、“一点”又“一芥”？ ③开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两 三粒”，是不是矛盾？ ④本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写 湖心亭的奇遇？ ⑤“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯 及来由，这是为什么？
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《陶庵梦忆》这部散文集， 是明末清初风霜雨雪的产物， 是中国梦文化的艺术结晶，是 国破家亡后的一曲曲悲哀的挽 歌。没有希望，没有奢求，没 有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。 以梦忆为解脱，将家国之叹、 故园之思、人生之悲寄予梦忆 之中，这就是《陶庵梦忆》的 艺术真谛。
饮酒
陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辩已忘言。 陶渊明不肯为五斗米折腰，于是他挂冠归隐到田园中 去了……
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁 正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他 “茕茕孤立”，激愤感伤，遂成《江雪》……
记承天寺夜游 苏轼
…… 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也？何夜无月，何处无竹柏，盖少 闲人如吾两人者耳。
观 其 痴 行
痴
赏 其 痴 景
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天云山水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一条、湖 心亭一座、与余舟一艘、舟中人 两三个而已。
雾凇沆砀，天云山水，上下一 白。湖上影子，惟舟中人两三个、 与余舟一艘、湖心亭一座、长堤 一条而已。
苏轼贬官黄州期间，写下此文。
痴迷于天人合一的山水之乐
观 赏 其 其 痴 痴人之痴心 痴 行 景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁 解 其 中 味
都 言 作 者 痴
张 岱
湖 心 亭 看 雪
——
张 岱
湖 心 亭 看 雪
——
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿 透经典文本朴素的外表，走进古人 张岱的心灵深处……
听读：
一、牢记以下词语的读音
毳(cuì )衣 打更(gēng ) 雾凇(sōng )沆(hà ng )砀（dà ng ) 铺毡(zhān)
二、抢答：一词多义分辨
第一组： 第二组： 第三组： 第四组：
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
“独”与“两三”真的矛盾吗？
张岱：
明末清初文学家。号 陶庵。出身仕宦、著书。著有 《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》等。《湖心亭看雪》 选自《陶庵梦忆》。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉 得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
张岱巧遇金陵客，他真的也满心欢喜吗？
一切景语皆情语
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
淡若 抹把 浓西 妆湖 总 比 苏 相 西 轼 宜子
——
山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ——林升
一小舟 是日更定 上下一白 是日更定
上下一白 是金陵人 强饮三大白而别 湖中焉得更有此人
大声朗读并思考：
1、都说这篇短文里有一个地方前后矛 盾，你能找出来吗？
2、请在文中找出一个最恰当的词语来 评价张岱。
观 其 痴 行
痴
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。