配套K12中考语文专题复习 考点跟踪突破3 河中石兽

中考语文教学复习资料：《河中石兽》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《河中石兽》。

（2）理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

（3）分析并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）运用对比分析、归纳总结的方法，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）激发学生对文学作品的欣赏能力，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

（2）掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

2. 教学难点：（1）文中一些难懂的文言词语和句式的理解。

（2）对文中寓意和哲理的深入领悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《河中石兽》的作者、背景及作品特点。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《河中石兽》，理解文意。

（2）学生通过注释和工具书，解决文中的生字词和句式问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中重要词语和句式的用法。

（2）分享学习心得，探讨文中的寓意和哲理。

4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

（2）讲解文中重要的实词、虚词和特殊句式的用法。

5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

四、课后作业1. 熟读并背诵《河中石兽》。

2. 完成课后练习题，加深对文中知识点的理解。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对文中寓意和哲理的感悟。

五、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵《河中石兽》。

2. 学生能够理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

3. 学生能够分析并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

4. 学生能够在实际阅读中运用所学知识，提高文言文阅读能力。

考点跟踪突破3河中石兽(见学生用书第197页)一、(2016·预测)阅读下列文段，回答问题。

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1．下列加点词的解释有误的一项是( D )A．山门圮．于河(倒塌)棹．数小舟(划船)B．一寺临．河干(靠近)尔辈不能究．物理(推究)C．但．知其一(只)求．石兽于水中(寻找)D．阅．十余岁(经历)求之下流，固．颠(坚固)【解析】D项“求之下流，固颠”中“固”是副词，“本来”的意思。

2．下列加点的词古今意义相同的一项是( C )A．盖．石性坚重B．二石兽并．沉焉C．湮．于沙上D．尔辈不能究物理．．3．翻译下面两个句子。

(1)是非木杮，岂能为暴涨携之去？这不是木片，怎么能被大水带走呢？(2)如其言，果得于数里外。

按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。

4．下列叙述不符合原文意思的一项是( D )A．一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C．一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到河的上游去寻石兽。

D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

【解析】从最终的结果来看，A、B项的见解是错误的，不符合实际，只有C是正确的。

文言文《河中石兽》经典赏析《河中石兽》讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。

全文层次分明，围绕石兽的搜寻工作展开叙述，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理，情节简单、语言简练，读来却耐人寻味。

全文层次清晰，其行文结构主要围绕石兽的搜寻工作展开，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理。

庙里的和尚和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常规思维划着几只小船，顺着河流去寻找石兽，当然是找不到；可是学者按照自己从书本上学来的知识进行推理也不正确，他的一套理论也许能让众人暂时信服，但是事实还是事实，按照学者的理论和方法向地下挖掘，肯定也是找不到石兽的。

老河兵因为常年与河流打交道，对河流的水、石、泥沙等习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头逆流而上了。

按照老河兵的方法在上游寻找，果然找到了石兽。

文章结尾揭示了主旨：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可凭主观猜测而下判断欤！”像和尚和道学家那样“但知其一，不知其二者”的情况是很多的，在日常生活中是屡见不鲜的。

作者对此类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，更不能主观臆断，而要全面深入地调查探究事物的特性。

文章寓理于事，给了人们非常深刻的启示。

此文的故事，情节虽然简单，但其中所蕴含的哲理，却是耐人寻味的。

它说明天下的事物虽有其共同规律，但更有其殊性。

而事物的特殊性，又是和它所处的环境、条件是密不可分的，因此它更是发展变化的。

现实中的许多生活经验，其实都能证明这一点。

这也就是这篇文章的现实意义之所在。

文本解析一讲学家设帐⑪寺中，闻之笑曰：“尔辈一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说：“你们不能究物理⑫。

是非木杮⑬，岂能为暴涨这些人不能探求事物的道理。

这(石兽)不是木片，怎么能被大水携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮⑭于带走呢？石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，(石兽)埋在沙上，渐沉渐深耳。

2024年中考语文一轮复习之课内文言文考点清查本文选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。

．河干：靠近。

(2)山门圮．于河：倒塌。

(3)阅．十余岁：经过，经历。

(4)棹．数小舟：划(船)。

(5)曳．铁钯：拖。

(6)是．非木杮．．：这。

削下来的木片。

(7)湮．于沙上：埋没。

(8)不亦颠．乎：颠倒，错乱。

(9)盖．石性坚重：句首发语词。

(10)啮．沙为坎穴：咬，这里是冲刷的意思。

(11)遂反溯流．．逆上矣：逆流。

(12)如．其言：按照。

(13)可据理臆断．．欤：主观地判断。

1．尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？【答案】你们这些人不能探求事物的道理。

这不是木片，怎么能被大水带走呢？2．乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

【答案】石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽被埋没于沙里，越沉越深罢了。

3．如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

【答案】像这样又冲刷，石头又会再次转动。

这样不停地转动，于是反而逆流而上。

4．然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【答案】既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多呀，难道可以根据某个道理就主观判断吗？一、关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。

你从中悟出了怎样的道理？二、文中老河兵说“凡河中失石，当求之于上流。

”有人提出疑问，认为这个推断过于绝对。

你的看法呢？请与同学讨论。

三、解释下列句中加点的词。

1． 阅．十余岁，僧募金重修…… ________________ 2.．．竟．不可得，以为顺流下矣。

________________ 3.尔辈不能究物理．．。

________________ 4.其反激之力，必于石下迎水处啮．沙为坎穴。

________________ 四、文言中的一些字的含义在成语里还有留存。

参照示例，写出含有下面加点字（意思保持不变）的成语。

第3篇河中石兽(近7年未考)【文章中心】河里掉入了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要【写作特点】(1)细节描写增加了文章的趣味性。

如讲学家的“笑”包含文言词汇分类积累代词，讲1．纪昀(1724－1805)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县(今河北献县)人，__清代__文学家。

本文选自《__阅微草堂笔记__》，该书是纪昀晚年作品，是以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，用__笔记__形式写成的__志怪__小说，为清代文言小说的代表作之一。

2．重点实词(1)沧州南一寺临河干．．．临：__靠近__河干：__河边__(2)山门圮．于河圮：__倒塌__(3)二石兽并．沉焉并：__一起__(4)阅．十余岁阅：__经过，过了__(5)竟．不可得竟：__终于，到底__(6)曳．铁钯曳：__牵引，拖着__(7)一讲学家设帐．．寺中设帐：__讲学，教书__(8)尔辈不能究．物理究：__推究__(9)是非木杮．．木杮：__削下的木片__(10)湮．于沙上湮：__埋没__(11)凡．河中失石凡：__凡是__(12)必于石下迎水处啮．沙为坎穴啮：__这里是侵蚀、冲刷的意思__(13)转转不已．已：__停止__(14)遂．反溯流逆上矣遂：__于是__(15)如．其言如：__按照__(16)但．知其一但：__只__(17)可据理臆断．．欤臆断：__主观地判断__3．重点句子翻译。

(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

__过了十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找石兽，到底没能找到。

__(2)是非木杮，岂能为暴涨携之去？__这不是木片，怎么能被大水带走呢？__(3)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？__到河的下游寻找石兽，本来就疯狂了；在原地深处寻找它们，不是更疯狂了吗？__(4)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？__既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊！难道可以根据某个道理就主观判断吗？__4．在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？__寺僧和讲学家犯了主观臆断的错误。

本文档内容包括：一、《河中石兽》学案（ 2 课时）（本课全部知识点）二、《河中石兽》对比阅读（含各地中考真题）1.《河中石兽》和《卖油翁》对比阅读2.《刻舟求剑》3.《河中石兽》和《纸上谈兵》对比阅读4.《黔之驴》5.《哀溺文》6.《郁离子·捕鼠》7.《阅微草堂笔记》小短文一、学案·知识点（第一课时）（划线部分必须会！！！）一、文题解读（下空三行）“河中”是地点，“石兽”是对象，“河中石兽”的意思是沉入河中的石兽。

题目是文章叙事的线索，本文就是围绕石兽落入河中以后，人们相继打捞的情景，展开的描述。

二、文学常识1.作者简介（抄第一段）※（必须会）纪昀（ 1724— 1805），字晓岚，清代学者、文学家。

（以下内容做大致了解，自学）纪昀，晚号石云，道号观弈道人，谥号文达。

乾隆十九年（ 1754 ）进士，学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂。

任官50 余年，年轻时才华横溢、血气方刚。

乾隆年间，任《四库全书》总纂修官。

《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。

他主持编撰《四库全书总目摘要》，在目录学上贡献很大。

晚年时内心世界日益封闭。

《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物。

2.《阅微草堂笔记》介绍（见《同步》， 4 个层面分 4 行写）《阅微草堂笔记》是清朝的纪昀编写成的文言短篇志怪小说。

《阅微草堂笔记》主要搜集狐鬼神仙，因果报应，劝善惩恶等当时流传的乡野怪谈，或作者亲身所听闻的奇情逸事。

它是唯一能够与《聊斋志异》相媲美的作品。

人们把这两部作品誉为平代笔记小说中的“双璧” 。

鲁迅先生在《中国小说史略》中，对《阅微草堂笔记》有过高度的评价 :“测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐；间杂考辨，亦有灼见。

”3.“笔记小说”文体介绍（简单了解、自学，抄划线句）笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和小说的特征。

第4篇 河中石兽❶重点词语解释①沧州南一寺临河干．．(河边) ②圮．于河(倒塌) ③二石兽并．沉焉．(并，一起。

焉，于此，在那里) ④阅．十余岁(经过，过了) ⑤求．石兽于水中(寻找) ⑥竟．不可得(终于，到底) ⑦棹．数小舟(划船) ⑧曳．铁钯(拖着) ⑨一讲学家设帐．．寺中(讲学，教书) ⑩尔辈．．不能究物理．．．(尔辈，你们。

究，推究。

物理，事物的道理、规律) ⑪是．非木杮．．(是，这。

木杮，削下的木片) ⑫岂能为暴．涨携之去(突然) ⑬石性坚重．．(坚硬而沉重) ⑭湮．于沙上(埋没) ⑮渐沉渐深耳．(语气词，表示“罢了”) ⑯不亦颠．乎(通“癫”，疯狂) ⑰众服为确论．．(精当确切的言论) ⑱啮．沙为坎穴．．(啮，侵蚀，冲刷。

坎穴，坑洞) ⑲转转不已．．(不停止) ⑳遂．反溯流．．逆上矣(遂，于是。

溯流，逆流) ○21如．其言(依照) ○22然则．．天下之事(既然这样，那么) ○23但．知其一(只) ○24可据理臆断欤．．．(臆断，主观地判断。

欤，表疑问的句末语气词) ❷一词多义①之⎩⎪⎨⎪⎧闻之．笑曰（代词，这件事）当求之．于上流（代词，指石兽）其反激之．力（助词，的） ②为⎩⎪⎨⎪⎧岂能为．暴涨携之去（被）必于石下迎水处啮沙为．坎穴（成为）众服为．确论（动词，认为）❸古今异义①二石兽并．沉焉 并⎩⎪⎨⎪⎧古义：一起今义：并且 ②是．非木杮 是⎩⎪⎨⎪⎧古义：代词，这今义：判断词，是 ③阅．十余岁 阅⎩⎪⎨⎪⎧古义：经过，过了今义：看 ④但．知其一 但⎩⎪⎨⎪⎧古义：只今义：表转折，但是，却 ⑤渐沉渐深耳．耳⎩⎪⎨⎪⎧古义：语气词，表示“罢了”今义：五官之一，用来听声音 ⑥尔辈不能究物理．．物理⎩⎪⎨⎪⎧古义：事物的道理、规律今义：物理学 ⑦如是再啮．啮⎩⎪⎨⎪⎧古义：侵蚀，冲刷今义：咬 ❹词类活用棹．数小舟(名词作动词，划船)。

《河中石兽》第一课时：课内文言巩固一、文学常识本文选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。

二、文意梳理沧州南一寺临河干1，山门圮2于河，二石兽并沉焉。

阅3十余岁，僧募金重修，求4石兽于水中，竟5不可得。

以为顺流下矣，棹6数小舟，曳铁钯7，寻十余里无迹。

【注释】1〔河干（gān）〕河岸。

2〔圮（pǐ）〕倒塌。

3〔阅〕经过，经历。

4〔求〕寻找。

5〔竟〕终了，最后。

6〔棹（zhào）〕划（船）。

7〔曳（yè）铁钯（pá）〕拖着铁耙。

【译文】沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。

过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。

寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。

一讲学家设帐8寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理9，是非木杮10，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮11于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠12乎？”众服为确论13。

【注释】8〔设帐〕设馆教书。

9〔尔辈不能究物理〕你们这些人不能探求事物的道理。

10〔是非木杮（fèi）〕这不是木片。

是，这。

11〔湮（yān）〕埋没。

12〔颠〕颠倒，错乱。

13〔众服为确论〕大家很信服，认为是正确的言论。

【译文】一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。

顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮14沙为坎穴15，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已16，遂17反溯流18逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

专题12 《河中石兽》知识梳理一、《河中石兽》知识梳理一览表文学常识作者简介纪昀（1724－1805），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北沧州市）人。

清代政治家、文学家，任官50余年，年轻时才华横溢、血气方刚，晚年的内心世界却日益封闭。

其《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物。

因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。

笔记小说笔记小说：是一种笔记式的短篇故事。

特点：篇幅短小、内容繁杂。

笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概分为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。

广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。

《阅微草堂笔记》《阅微草堂笔记》原名《阅微笔记》，是清朝翰林院庶吉士出身的纪昀于乾隆五十四年（公元1789年）至嘉庆三年（公元1798年）间以笔记形式所编写成的文言短篇志怪小说。

在时间上，《阅微草堂笔记》主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谈，或亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。

同时《阅微草堂笔记》有意模仿宋代笔记小说质朴简淡的文风，曾在历史上一时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。

作者成就纪晓岚为世人所瞩目的文化成就主要有两项：一是奉旨主持编纂了《四库全书》；二是在晚年写了一部“追录旧闻，姑以消遣岁月”的随笔杂记《阅微草堂笔记》。

作品简介《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说。

此文讲述了一则非常有教育意义的寓言故事，表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。

全文层次分明，围绕石兽的搜寻工作展开叙述，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理，情节简单、语言简练，读来却耐人寻味。

《河中石兽》文言文知识点汇总中考语文科备考《河中石兽》是纪昀(字晓岚)的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。

下面是小偏整理的《河中石兽》文言文知识点汇总中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。

《河中石兽》文言文知识点汇总中考语文科备考《河中石兽》是纪昀(字晓岚)的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。

主要内容是石兽掉进了河里，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。

文章的主旨是凡事要具体考虑问题，不能想当然，每做一件事前，不要妄下结论。

(一)课文字词详解沧州南一寺①临②河干(gān)，③山门④圮(pǐ)⑤于河，二石兽⑥并沉⑦焉。

①临：靠近。

②河干：河岸。

③山门：佛寺的外门。

④圮：倒塌。

⑤于：到。

⑥并：一起。

⑦焉：相当于“于之”，在那里。

①阅十②余③岁，僧④募金重修，⑤求二石兽于水中，⑥竟不可得，⑦以为顺流⑧下矣。

①阅：经过，经历。

②余：多。

③岁：年。

④募金：募集资金。

⑤求：寻找。

⑥竟：终了，最后。

⑦以为：认为。

⑧下：动词，流到下游。

①棹(zhào)数小舟，②曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无③迹。

①棹：划(船)。

②曳：拖。

③迹：踪迹。

一①讲学家②设帐寺中，闻之笑曰：“③尔辈不能④究⑤物理。

⑥是非木杮(fèi)，①讲学家：讲学的人。

②设帐：设馆教书。

③尔辈：你们这些人。

④究：研究、探求。

⑤物理：事物的道理、规律。

⑥是非：这不是。

①岂能②为③暴涨④携之⑤去?乃⑥石性坚重，沙性松浮，⑦湮(y ān)于沙上，渐沉渐深耳。

①岂：怎么，哪里。

②为：被。

③暴涨：暴涨的大水。

④携：带。

⑤去：离开。

⑥石性坚重：石头的性质坚硬沉重。

⑦湮：埋没。

沿河求之，不亦①颠乎?”众②服③为④确论。

①颠：精神失常，后来写作“癫”。

②服：信服。

③为：认为。

④确论：正确的言论。

一老①河兵闻之，又笑曰：“②凡河中失石，当求之③于上流。

④盖石性坚重，沙性松浮，①河兵：巡河、护河的士兵。

5．河中石兽纪昀天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的情况太多了，(怎么)可以根据某个道理就主观判断呢？【结构图示】(阅读借鉴)【文学常识】纪昀，字晓岚，直隶献县(今属河北)人，清代学者、文学家。

【主题思想】本文通过叙述寻找河中石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观地做出判断。

【写作特色】①层层铺垫，情节具有戏剧性。

②叙事简约，寓理于事，议论精辟。

③细节描写增强了文章的趣味性。

如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河兵的“笑”流露出老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。

一、古今异义1．尔辈不能究物理．．注⎩⎨⎧古义：__事物的道理、规律__今义：一门学科2．是．注非木杮 ⎩⎨⎧古义：__这__今义：表判断的动词3．转转不已． ⎩⎨⎧古义：__停止__今义：已经4．但．知其一 ⎩⎨⎧古义：__只__今义：表转折的连词，但是二、词类活用 1．名词活用为动词 棹．注数小舟棹：__划(船)__ 2．动词活用为名词岂能为暴涨．．携之去暴涨：__大水__ 三、重点实词1．沧州南一寺临．河干 临：__靠近__ 2．山门圮．注于河圮：__倒塌__3．二石兽并．沉焉 并：__一起__ 4．阅．注十余岁阅：__经过，经历__ 5．求．注二石兽于水中求：__寻找__ 6．是非木杮．．注木杮：__削下来的木片__ 7．湮．注于沙上湮：__埋没__ 8．不亦颠．注乎颠：__颠倒，错乱__ 9．沿．河求之沿：__沿着，顺着__ 10．众服．为确．论 服：__信服__ 确：__正确__11．必于石下迎水处啮．注啮：__咬，这里是“冲刷”的意思__ 沙为坎穴．．注坎穴：__坑洞__12．遂．注反溯流．．注逆上矣遂：__于是__ 溯流：__逆流__13．果．得于数里外 果：__果然__ 14．可据理臆断．．注欤 臆断：__主观地判断__ 四、虚词的意义及用法1．为⎩⎪⎨⎪⎧以为．顺流下矣 __同“以”组成一个词，认为岂能为．暴涨携之去 __介词，表被动，被 __众服为．确论 __动词，认为 __必于石下迎水处啮沙为．坎穴 __动词，成为 __2．之⎩⎨⎧一老河兵闻之．__代词，代指讲学家所说的话当求之．于上流 __代词，代指石兽__其反激之．力 __助词，的__五、特殊句式 1．省略句(1)一讲学家设帐寺中(“寺”前省略介词“于”，相当于“在”)(2)如其言，果得于数里外(“如”前省略主语“众”，“得”后省略宾语“之”) 2．倒装句求二石兽于水中(状语后置，应为“于水中求二石兽”)3．被动句岂能为暴涨携之去(“为”表被动，译为“被”)六、重点句子翻译1．阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

七年级语文上册《河中石兽》知识点整理《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，纪昀，字晓岚，清代文学家。

《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。

古今图书分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

•背诵原文：沧州南一寺临河干①，山门圮于河②，二石兽并沉焉。

阅十岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹数小舟④，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎⑥？”众服为确论。

老河兵闻之⑦。

又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？•【注释】①干：岸边。

②圮：倒塌。

③阅：经历。

④棹：船桨，这里作动词用。

⑤杮：木片。

⑥颠：通“癫”，疯狂。

⑦河兵：巡河、守河的士兵。

【通假字】不亦颠乎曳铁钯【词类活用】棹数小舟【一词多义】•为：A.以为顺流下矣•B.岂能为暴涨携之去•c.众服为确论D.啮沙为坎穴•之：A.闻之笑曰B.岂能为暴涨携之去•c.其反激之力•如：A.如是再啮•B.如其言果得【古今异义】一寺临河干阅十余岁阅十余岁是非木杮如其言尔辈不能究物理【重要句式】•否定句是非木杮•倒装句求石兽于水中•省略句果得于数里外。

〔省略宾语，果得数里外〕【重要词语】•沧州南一寺临河干阅十岁•棹数小舟啮沙为坎穴•转转不已如其言【重要句子】•尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？•〔你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢？〕•如其言，果得之于数里外。

•〔按照他的话去寻找，果然在几里外的上游寻到了石兽。

中考语文教学复习资料：《河中石兽》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《河中石兽》的文言文内容；（2）能够正确朗读和背诵《河中石兽》；（3）能够分析并欣赏《河中石兽》的文学特点和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《河中石兽》的理解和分析能力；（2）通过朗读、背诵和写作的实践，提高学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对自然和社会的关注和敬畏之心；（3）培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学重点：1. 《河中石兽》的文言文内容理解和分析；2. 《河中石兽》的朗读和背诵；3. 《河中石兽》的文学特点和表达技巧的欣赏。

三、教学难点：1. 《河中石兽》中的难点词汇和句式的理解；2. 《河中石兽》的深层含义和主题思想的把握；3. 《河中石兽》的表达技巧和创新思维的运用。

四、教学准备：1. 教师准备《河中石兽》的教学PPT或教学课件；2. 教师准备《河中石兽》的相关背景资料和参考文献；3. 学生准备《河中石兽》的文本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT或课件展示《河中石兽》的图片或相关背景资料，引导学生对《河中石兽》产生兴趣；（2）教师简要介绍《河中石兽》的作者和作品背景，引发学生的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《河中石兽》，理解文意，标记不理解的词汇和句式；（2）学生通过合作学习，共同解决自主学习中的问题。

3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习情况，讲解《河中石兽》中的难点词汇和句式；（2）教师引导学生分析《河中石兽》的文学特点和表达技巧；（3）教师讲解《河中石兽》的深层含义和主题思想。

4. 朗读和背诵：（1）学生朗读《河中石兽》，注意语音语调和情感的把握；（2）学生背诵《河中石兽》，巩固记忆。

5. 课堂练习：（1）学生根据《河中石兽》的内容，进行相关的写作练习；（2）学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

《河中石兽》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握《河中石兽》的主要内容，了解作者和作品背景。

能够分析并欣赏作品中的修辞手法和表达技巧。

能够运用作品中的知识和技巧，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

通过写作和实践活动，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的文学兴趣和阅读习惯，增强对传统文化的认识和尊重。

培养学生对自然环境和历史文化的关注和保护意识。

二、教学内容：1. 作品介绍：作者：介绍《河中石兽》的作者，包括其生平背景和文学成就。

作品背景：介绍作品创作的时期和背景，相关的历史和文化知识。

2. 内容理解：让学生阅读《河中石兽》，理解作品的情节和主题。

分析并解释作品中的重要段落和象征意义。

三、教学方法：1. 阅读理解：分组讨论：让学生分组阅读和讨论作品，提出问题并共同解决。

教师引导：教师在讨论中引导学生深入理解作品，提出思考题和问题。

2. 写作练习：让学生根据作品中的情节和人物，创作自己的故事或续写作品。

让学生分析并评价作品中的修辞手法和表达技巧，尝试在自己的写作中运用。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对作品内容的理解程度。

3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。

五、教学计划：1. 第一周：介绍作者和作品背景，阅读和理解作品内容。

2. 第二周：分析作品中的修辞手法和表达技巧，进行相关的写作练习。

3. 第三周：进行课堂讨论和表达活动，深入理解作品的主题和意义。

六、教学资源：1. 文学作品：《河中石兽》原文及其注释版。

2. 参考资料：关于作者及其作品的学术论文、评论等。

3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。

4. 网络资源：相关的历史、文化背景资料。

七、教学步骤：1. 导入：通过展示《河中石兽》的插图或相关图片，引发学生兴趣。