材料解析题解题指导(上课)

初中历史材料解析题解题方法纵观当今教育教学检查现实，在历史中考中材料解析题为必考题型。

材料解析题的题目考查的广度和深度也不断扩大，对学生的能力要求较高，因此，掌握这类题型的解法非常重要。

下面从四个方面把握其解题方法与技巧。

一、先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料----弄清题意，找出材料关键信息（一）阅读顺序在解答材料解析题的实际过程中，绝大部分的学生可能会选择先读材料，再读问题，然后再带着问题重读材料……在实际解题过程中如此做，是在浪费宝贵的时间。

阅读顺序是：先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料。

这样做使得学生在阅读材料的过程中具备了目的性。

读材料是为了解好材料题所设的问题，如果没有阅读材料前的了解设问，阅读材料时就难免盲然，读完材料后就会感觉“读了材料仅仅是读了材料，此外一无所获”。

盲然后再读设问，了解材料解析题的设问后要很好地解决这些问题，又不得不重新阅读材料。

时间是宝贵的，我们不要在无形当中浪费它，特别是在考试当中。

（二）阅读目的先读问题再读材料，是为了更好的读懂材料，更是为了更好地解答好题目设问。

在有目的阅读材料的过程中，我们进行的阅读要仔细，要根据设问理解材料。

我们必须从提供的材料中尽可能地找出与“问题”相关的关键信息，即“处理材料”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解答设问的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，为我们下一步将材料关键信息与教材相联系打下基础。

阅读材料一般是精读（切忌泛读，只了解材料的大概意思），注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一些提示。

在阅读过程中，特别要强调的是：必须找出与材料解析题设问相关的关键信息，用笔勾划出来。

（三）三大类材料的预期阅读效果作为入选历史材料解析题的材料，一般可分为三类：现代文材料、文言文材料、“译文”材料。

这三大类材料，以现代文材料出现的概论最大，其它两类出现的几率并不太大。

（１）现代文材料。

该类型材料的阅读一般文字障碍少，在阅读过程中我们重点是寻找时间、地点、人物、事件等与解答设问相关的切入点，划出与设问相关的关键信息，弄清材料的立场、思想、观点等。

九年级部编版历史材料解析题解题技巧及答案(1)解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．人的发现与世界的发现，推动欧洲步入近代社会。

材料一（1）依据材料一和所学，说出文艺复兴时期人文主义思想的内涵。

从达·芬奇个人角度，谈谈其取得成就的原因。

材料二（2）依据材料二，从活动区域方面，概括人类交往的发展趋势。

说明新航路开辟的影响。

材料三在文艺复兴人文主义精神的鼓舞下，航海家们乐观进取和积极冒险的精神，驱使他们远渡重洋，开辟新航路，发现新大陆，寻找黄金，追求现实生活中的幸福。

因此，地理大发现是……文艺复兴运动的副产品，是人文主义精神的外在表现。

——摘编自程佩璇《近代西欧国家现代化与文艺复兴之关系探析》（3）依据材料三，结合所学，谈谈你对“地理大发现是……文艺复兴运动的副产品”的理解。

2．创新是促进社会发展的动力，创新是推动历史进步的杠杆，创新是维系民族生存的灵魂。

资产阶级思想的出现是思想创新，社会体制变革是政治创新，生产关系变革是经济创新，发明创造涌现是科技创新。

阅读下列材料，结合所学知识回答问题：（思想创新）材料一：14﹣16世纪，在欧洲出现了意义深远的思想解放运动。

这场运动冲破了天主教教会一千多年来对欧洲社会生活和人们精神世界的统治，淡化了神的主宰地位，强调人性的解放，重视人的价值和作用。

材料二：它是继文艺复兴之后的第二次思想解放运动，它在思想上有力地冲击了封建制度、专制制度及其精神支柱天主教会，并且为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备……（1）材料一中这场“思想解放运动”兴起的根本原因是什么？这场运动的核心思想是什么？（2）材料二中“它”指的是哪一思想运动？（政治创新）材料三：尽管大西洋把英、法、美三国永远的分割开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定的联系，而且也是相互影响、相互促进的。

17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大的历史事件，最大的公约数是关于权力的诉求或人权的伸张。

专题：材料解析题的解题思路与方法学案一、试题特点●1．新材料、新情景、新问题● 2 . 要求运用学科内常识及能力来阐发和解决问题。

●3．分值高，但答案文字要求简明扼要。

●4、设问角度灵活，能力层次清楚。

二、材料解析的能力要求：１、阅读理解历史材料。

２、对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度获取有效信息。

３、充实操纵有效信息，并结合所学常识对有关问题进行说明、论证。

三、教学过程〔一〕材料题的解题思路与方法1、粗读〔读题型、明主题、联教材〕2、审题〔审关键词，明确考查意图〕3、精读〔带设问、获有效信息，联教材，列提纲〕4、作答〔答出层次、完整、尺度、面广点细〕A、材料题的几种题型：①表达型：表达题是问答题中最底子的题型，此类题型的要求是把历史事件、历史现象发生、开展或消灭的过程，以及历史人物的重大活动作系统的归纳表达。

其提示语有“简述〞、“概述〞、“试叙〞、“如何〞、“怎样〞、“是什么〞、“有哪些〞之类。

②阐发型。

要求考生运用马克思主义的底子不雅点，深入阐发历史事件、历史人物的现象，揭示其本质并得出结论。

标题问题的提示语通常有“阐发〞、“试析〞、“简析〞“为什么〞，“有什么启示〞等。

③论证型。

论证题最大的特点就是“论〞。

即要求运用已有的历史常识和历史学科的底子理论，通过对史实的透彻阐发，说明道理，得出结论，来论证某一不雅点或结论的正确或错误。

其提示语有“说明〞、“论证〞、“证明〞、“试论〞、“谈论〞、“为什么〞之类。

[典型题例]毛泽东指出，在统一战线中，“以斗争求团结那么团结存，以退让求团结那么团结亡〞。

试用第一、二次国共合作的史实说明这一论断。

例：一位19世纪中后期到英国的法国史学家曾经这样描述当时所见所闻：英国有钱人以坐轮船游览伦敦的泰晤士河为时尚。

河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。

岸边工厂一间接着一间，巨大的烟囱冒着浓烟。

排放的污水，已经使河水变得浑浊不胜。

tv w5S T) S234材料分析题是初中道德与法治学业水平考试中难度较大、分值较高的经典题型之一，它主要考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的思维能力和归纳能力，是评价学生学业水平的好题型。

按照试题设问的呈现方式，我们可以把材料分析题分为四种类型：体现、说明、反映类；原因、作用、影响类；做法、建议类；认识、理解、启示类。

不同类型的材料分析题的特点与解题思路、方法是不同的，在备考中我们要善于总结，归类指导，引导学生把握解题技巧，以提高道德与法治学科的考试成绩。

一、体现、说明、反映类材料分析题的解题技巧此类题目考查的是“是什么”的问题，注重对基础知识的考查。

解答这类问题时学生要通读材料，提取关键信息，明确材料本身说明的中心思想是什么、反映了什么现象，然后找到关键信息与教材知识的结合点（该结合点就是答案要点），最后按照题目要求组织答案。

例１．（２０２２·四川遂宁）【双奥北京　传承创新】材料　北京，世界上第一个双奥之城，文化传承创新的４９重要平台。

冬奥会体现了教材哪些观点 ２０２２年冬奥会“中国元素”惊艳绽放。

二十四节气倒计时；瑞雪祥云服饰，“天地①合、人心同”奖牌；开幕迎客松，闭幕折柳送，用中国传统习俗、经典音乐表达着中国人民的情谊。

透过北京这扇窗口，世人一览中国科技发展的面貌。

首次采用二氧化碳临界直冷②制冰技术，基于云技术打造的ＡＩ智能无人店，移动互联“分钟级、百米级”气象预报。

闭幕式上，孩子们开着十二生肖造型的冰车，在场内“画”出一个中国结，再次升华奥运主题、奥运精神，象征着团结，象征着③“美美与共”，象征着世界人民携手“一起向未来”的美好愿景。

人类命运彼此相依，未来需要共同守望。

结合材料分析，体现了教材哪些观点？解析：本题考查材料体现的教材观点。

解答时，我们应从材料中提取关键信息。

根据材料可获得的关键信息有中华文化、创新的重要性、构建人类命运共同体，论述时围绕关键信息，紧密联系教材相关知识，提取观点。

九年级上册必修历史材料解析题解题技巧（附答案）解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．材料一：1688年，英国从海外请来一位荷兰人做自己的国王。

至此，历时近半个世纪的政治风暴才得以止息。

国王在资产阶级和新贵族的多次选择中被保留下来，英国最终选择了君主立宪制。

这是一种既克制专制的国王，又能保持一般的王权，从而避免社会动荡的最好的解决方法。

君主立宪制的建立适应了资本主义发展的需要，保护了资产阶级革命的成果，又承继悠久的传统，照顾了人民的心理承受力，因此可以说，君主立宪制的建立是英国历史和现实相结合的产物。

——摘编自汪效驷《论君主立宪制在英国的建立及影响》材料二：拿破仑撼动了欧洲各国的旧制度，并将近现代欧洲各国的新秩序的各项原则推广到了欧洲其他地区，大大加快了这一演变的过程。

蓬勃发展的文化、人民主权的宣布、浪漫主义的传播等都预示了民族主义的觉醒，拿破仑进行的领土调整和种种改革促进了这种觉醒。

——乔治•勒菲佛尔《拿破仑时代》材料三：尽管大西洋把英、法、美三国永远地分隔开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系，而且也是相互影响、相互促进的。

17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件，最大的公约数是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张。

——《世界史（以文明演进为线索）》（1）根据材料一，概括英国君主立宪制得以建立的因素。

（2）根据材料二，概括拿破仑对近代欧洲发展的历史影响？（3）根据材料三并结合所学知识，指出三国革命中第一部伸张“人权”所颁布的法律文献。

这三场革命体现了人类社会怎样的发展趋势？2．马克思说革命是历史发展的火车头。

17-18世纪是资产阶级革命兴起和发展的时代，阅读下材料，回答问题。

材料一革命成功后，英国国会颁布了一个法案，对国王的权利进行了有效限制……英国之所以能在群雄林立的欧洲脱颖而出并顺利实现崛起，很大程度上得益于其领先于它那个时代的、符合社会发展需求的政治体制。

——摘自张国君著《大国是怎样崛起的》材料二人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

《解答材料分析题的思路与方法》教案及课件一、教学目标1. 让学生掌握解答材料分析题的基本思路和方法。

2. 培养学生分析、解决问题的能力。

3. 提高学生解答材料分析题的准确性和效率。

二、教学内容1. 材料分析题的类型及特点2. 解答材料分析题的思路与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 导入：介绍材料分析题的类型及特点，引导学生认识到掌握解答方法的重要性。

2. 讲解：讲解解答材料分析题的思路与方法，包括：a. 速读全文，抓住主旨b. 细读题干，明确要求c. 回归原文，寻找依据d. 整合信息，组织答案3. 实例分析：分析典型题目，展示解答过程，引导学生模仿学习。

4. 练习：学生独立完成练习题，教师点评并指导。

四、教学策略1. 采用讲解、演示、练习、互动等教学方法，让学生在实践中掌握解答方法。

2. 设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

3. 鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

五、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生解答材料分析题的能力是否有明显提高。

教案及课件制作要求：1. 教案内容要详细，步骤清晰，方便教师教学。

2. 课件要简洁明了，图文并茂，有助于学生理解和记忆。

3. 教案与课件要紧密结合，相辅相成。

六、教学资源1. 教学课件：包含课程重点、难点、实例分析等内容的课件。

2. 练习题：针对本节课内容的练习题，包括基础题和提高题。

3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源，用于拓展学生知识面。

七、教学注意事项1. 确保学生掌握材料分析题的类型及特点。

2. 着重讲解解答材料分析题的思路与方法，引导学生学会运用。

3. 关注学生在课堂上的参与度，积极调动学生积极性。

4. 针对不同学生，给予适当的指导和鼓励，提高他们的自信心。

八、教学延伸1. 邀请相关领域的专家、学者进行讲座，为学生提供更多学习机会。

《解答材料分析题的思路与方法》教案及课件第一章：引言1.1 教学目标让学生了解材料分析题的重要性激发学生对解答材料分析题的兴趣明确本课程的教学内容和目标1.2 教学内容材料分析题的定义和作用材料分析题的常见类型本课程的教学安排和内容概述1.3 教学方法讲授法：讲解材料分析题的定义和作用，介绍常见类型互动法：引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题1.4 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第二章：材料分析题的类型及特点2.1 教学目标让学生了解不同类型的材料分析题分析各类型材料分析题的特点和解答方法2.2 教学内容叙述类材料分析题：描述事物、现象、观点等议论类材料分析题：论证观点、提出建议等应用类材料分析题：应用知识解决实际问题案例分析类材料分析题：分析案例，提出解决方案2.3 教学方法讲授法：讲解各类型材料分析题的定义和特点案例分析法：分析具体案例，让学生理解和掌握解题方法2.4 教学评估课堂讨论：让学生举例说明不同类型的材料分析题练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第三章：解答材料分析题的思路与步骤3.1 教学目标让学生掌握解答材料分析题的基本思路和步骤培养学生解答材料分析题的能力3.2 教学内容审题：明确题目要求和解题方向理解材料：准确理解材料内容，提取关键信息梳理思路：整理解答思路，构建答题框架解答问题：按照答题框架，逐步解答问题检查答案：检查解答过程和结果，确保合理、完整3.3 教学方法讲授法：讲解解答材料分析题的基本思路和步骤练习法：让学生通过练习题，实际操作和掌握解题方法3.4 教学评估课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第四章：常见问题及解答策略4.1 教学目标让学生了解解答材料分析题中常见的問題培养学生解决常见问题的策略和方法4.2 教学内容解答过程中的常见问题：如思路不清、要点不全、表达不清等解决问题的策略和方法：如梳理思路、拓展要点、提高表达能力等4.3 教学方法讲授法：讲解常见问题及其解决策略和方法案例分析法：分析具体案例，让学生理解和掌握解题方法4.4 教学评估课堂讨论：让学生举例说明解答过程中的常见问题练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第五章：练习与提高5.1 教学目标让学生通过练习，巩固所学内容提高学生解答材料分析题的能力5.2 教学内容布置练习题：针对本章所学内容，设计相关练习题解答疑问：解答学生在练习过程中遇到的问题5.3 教学方法练习法：让学生通过练习，巩固所学内容问答法：解答学生在练习过程中遇到的问题5.4 教学评估练习结果：评估学生在练习中的表现课后反馈：收集学生对练习题的反馈意见，进行教学总结第六章：案例分析与解答技巧6.1 教学目标让学生掌握案例分析的方法和技巧培养学生解答案例分析题的能力6.2 教学内容案例分析的步骤：了解案例背景、分析问题、提出解决方案案例分析的技巧：如何找到关键信息、如何进行问题分析、如何提出合理的解决方案6.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的步骤和技巧案例研究法：分析具体案例，让学生理解和掌握解题方法6.4 教学评估课堂讨论：让学生举例说明案例分析的步骤和技巧练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第七章：数据解读与分析让学生学会如何解读和分析数据培养学生解答数据解读题的能力7.2 教学内容数据解读的步骤：理解数据来源、分析数据意义、解读数据结果数据分析的方法：描述性统计、推断性统计、数据分析工具的使用7.3 教学方法讲授法：讲解数据解读的步骤和方法数据分析实践：让学生使用数据分析工具，实际操作和掌握解题方法7.4 教学评估课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第八章：论述题解答策略8.1 教学目标让学生掌握论述题的解答策略培养学生解答论述题的能力8.2 教学内容论述题的类型：概念解释、原因分析、意义阐述等论述题的解答策略：如何构建论述框架、如何进行逻辑推理、如何表达清晰有力8.3 教学方法讲授法：讲解论述题的类型和解答策略论述练习：让学生实际解答论述题，掌握解题方法课堂讨论：让学生举例说明论述题的解答策略练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第九章：解答过程中的语言表达与规范9.1 教学目标让学生了解解答过程中的语言表达要求培养学生解答材料分析题时的语言表达能力9.2 教学内容语言表达的要求：清晰、准确、简练、规范提高语言表达能力的技巧：词汇选择、句子结构、逻辑连贯性9.3 教学方法讲授法：讲解语言表达的要求和技巧写作练习：让学生进行写作练习，提高语言表达能力9.4 教学评估课堂讨论：让学生举例说明解答过程中的语言表达要求练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十章：总结与复习10.1 教学目标让学生回顾和总结本课程的主要内容巩固学生解答材料分析题的思路与方法10.2 教学内容回顾本课程的教学内容和重点知识点复习解答材料分析题的思路与方法10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要内容复习练习：让学生进行复习练习，巩固所学知识10.4 教学评估课堂讨论：让学生举例说明本课程的主要知识点练习题：布置相关练习题，让学生巩固所学内容重点和难点解析重点环节一：材料分析题的类型及特点需要重点关注的内容：不同类型的材料分析题及其特点。

历史学习要养成几种好习惯叶圣陶先生在《两种习惯》中说：“一种好的习惯可以受益终身。

”学生历史知识掌握的如何，很大程度上表现为是否养成了较好的历史学习习惯，中学生应养成下列学习历史的习惯。

一、养成认真听讲的习惯。

这个环节是老师教和学生学的主要环节。

认真听讲就是听老师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。

老师讲课的方法换一个角度就是学生学习的方法。

二、阅读历史教材的习惯。

要全读就是阅读教科书中所有的内容，如课题、子目标题、正文、注释、插图、思考题、练习题大事年表等。

这是对学习历史知识的总要求。

要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。

这就要求在读书时要前后联系，因小而大，把局部的知识投入到某章、某单元的大范围内联想和梳理。

要略读就是在全读之后，在笼统地游览一遍教材内容，并在头脑中初步形成一个粗线条的知识体系。

最简便的方法就是读和记教材中的目录、章题、节题和子目。

要精读就是对教材中的重点内容要进行字斟句酌地推敲和理解，明确教材中所含的主要观点以及说明这些观点的失事，了解知识在教材中的地位。

要异读就是在阅读时要把相近、相似的历史事件或历史现象进行比较、鉴别，找出差异，并分析原因，从而达到准确历史知识的目的。

要做记就是在阅读教材时，要做好读书笔记，把动口、动脑、动手结合起来，调动各种器官的能动性，使大脑处于接受知识的最佳状态。

三、勤查工具书的习惯。

同学们在学习中遇到的问题，有不少的是通过查工具书来解决的。

中学生应查阅《历史词典》《历史成语词典》等。

勤查工具书，可以帮助学生掌握历史事件的来龙去脉，扩大知识面和视野，不断积累历史知识，提高分析历史问题的能力。

四、思索感悟的习惯。

孔子说“学而不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。

学与思好比车的两只轮子，只有两个轮子都有了链子，才能共同发生作用，车才会不停地前进。

学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。

同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从而使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识大门的钥匙，让自己成为学习的主人。

高考史料分析的解题技巧材料分析题是考查学生理解能力、归纳能力和书面表达能力的综合性考试题型。

具有“制作精巧、容量大、灵活性强、辨别力强”的特点。

许多学生在考试中很不及格。

那么，我们如何才能很好地回答这个问题呢？我认为应该掌握四个步骤，即：阅读、搜索、思考和回答。

一、阅读——是解决问题的前提阅读理解材料是解决问题的必要前提，阅读、通读、理清材料是解决问题的第一步。

1. 先读题，再读材料。

很多人认为有必要先看材料，看题目再提问。

事实上，这种方法有很大的局限性。

首先阅读材料是比较陌生的。

如果遇到难懂的古籍和外来资料，容易引起恐惧，影响答题，不回答问题的要求和方向就阅读资料。

不强，效率不高。

需要多读几遍才会不知所措。

因此，先读题，设题，定位材料，明确答题方向和目标，带问题读材料，使思路更清晰。

2. 阅读材料的基本原则：①看两头，找资料。

材料的开头和结尾一般是提议者简要介绍材料的来源和内容的地方。

内容一般包括材料的背景、时间、国家和功能，甚至材料的中心等一项或多项信息。

这些解释性文字往往给问题解决者一些提示和指导，并可能隐藏解决问题所需的信息。

例如，回答第一个问题“思南最晚是什么时候发明的？”就很重要。

②理解并通读材料。

材料的阅读一般要读三遍：第一次粗读，找到材料描述的核心内容。

第二遍仔细阅读，正确理解材料的观点，获得有效的信息。

杜绝半知半解匆忙回答问题的悖论问题。

第三次以阅读为重点，以提问为重点，提取有效信息，搁置无效信息，确定材料与相关知识的联系，以及解决命题能力的测试方向。

③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。

与答案无关的内容被省略号删除，省略号两边保留的内容必须重要且必须包含重要信息。

2. 发现——是解决问题的关键在实际解决问题的过程中，“发现”和“阅读”往往是一致的，没有必要将两者分开。

1. 从材料中找出有助于解决问题的信息。

具体方法是：先分析素材，把长素材分成几段，找出每段的信息；短材料段落，找出每个句子的意思；如果素材只有一句话，找到它的词，如时间、地点、人物、事件评价等。