59044材料解析题分类及答题技巧

浅谈材料解析题的类型及其基本解答方法

浅谈材料解析题的类型及其基本解答方法材料解析题是一种常见的高考历史题型。

它提供材料（史料），既包括文字也包括图表，通过材料设计出新情景、新问题，让学生阅读、分析、思考、论证。

有效地考查学生的阅读、理解、分析、综合、概括能力。

材料分析题题材来源广，信息容量大，设问角度多，能力层次高，考查功能强，是目前高考能力考查较好的一种题型。

一．材料解析题解题的一般性原则：要解答这类题目，要注意审清题意，把握材料整体要求。

正确解题分四步：第一步，先看该题设问，明白该题提问的角度、内容和解答要求。

这样做的作用是使考生对题目的要求做到心中有数，然后带着问题有目的、有针对性的去阅读，减少盲目性，加强针对性，提高解题效率。

第二步，读材料，对材料所涉及的历史事件及相关时间、地点、历史人物、观点等基本要素有个初步了解，对材料出处、按语、说明等情况绝不能遗漏，以便从中发现蛛丝马迹。

对与设问有关的材料，找出关键字词句，最大限度的获取材料中的有效信息。

必要时对有关材料进行重点阅读，根据自己的理解、判断确定材料中与设问有关的基本史实、基本观点。

第三步，回归教材，分析材料与课本某一内容的联系。

一般来说，许多材料高于教材，但其承载的信息总是显性或隐性的地表现出与课本知识的联系。

这有助于对材料的理解。

第四步，提炼答案。

材料解析题答案有个基本原则，即论从材料中出。

答案是对材料的理解、概括、分析后得出的，有些题目还需结合所学知识或个人的认识去解答，这类题目答案有一定的开放性。

学生可根据材料提供的中心课题，结合时政观点和马克思主义的有关基本原理进行分析、归纳，得出与材料中心话题相联系的结论。

在作答时，考生还需注意概念正确，史论结合。

另外：对图表型材料解析题，要对材料中图表数据进行分析，要分析图表数据所反映的历史时期、空间、性质，根据涉及的时间、国家和地区和性质，折射教材内容，从中获取有效信息。

二．材料解析题的题型基本结构和基本类型1、基本结构:材料解析题的结构主要由材料和设问两大部分组成，即提供一段或数段材料让考生阅读，然后根据材料内容来设问。

材料解析题的分类和解答方法

材料解析题的分类（一）选用的材料形式 1、文字材料 2、表格材料 3、图片材料（二）材料设问的类型材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料型、数字材料型、图形材料型、混合材料型（即前三种材料的结合型）。

按照材料设问要求，又可分为一问一答式、表述成文形式两类或提炼要点类、得出结论类、谈论认识类三大类型。

1、提炼要点类严格地说，这类设问并无很大难度，它考查的主要是阅读理解能力和简洁的表达能力。

对这类设问感到困难的主要是归纳概括能力比较薄弱的考生。

突破这一难点的办法，主要是用科学的方读懂材料。

即在细审设问、明确设问要求的基础上，依据设问去细读有关材料。

细读时，不仅要掌握材料的核心内容，还要理清材料的层次结构；对于符合设问要求的字、词、句应作出标记；最后在最大限度地提取有效信息的基础上再作出归纳。

要记住：①这种提炼要点的设问，其答案内容全部包含在所供材料中，在组织答案时，根本不用去牵涉材料之外的内容。

②这种提炼要点的设问，要求的是用考生自己的语言对材料要点作出简洁明了的概括，切忌摘抄原文。

2、得出结论类这种设问不同于“提炼要点”的设问。

“提炼要点”只是对指定材料内容的浓缩，考查的是阅读概括能力；“得出结论”则是对指定材料内容所隐含的实质进行揭示，考查的是分析论证能力。

所得出的结论，实际上就是指定材料的内容进行深入分析之后，总结出来的一种理性认识。

对这类“得出结论”的设问，许多考生感到困难的是在认识上很难有深度，要么停留在就事论事的低水平上，要么就唱出与材料内容不合拍的高调，出现史论不符的情况。

究其根源，主要是没有弄清材料与结论之间的关系。

其实，依据材料得出结论的设问，就是只给论据不给论点，要求考生依据所给的论据去寻觅相应的论点。

因此，突破这一难点的关键在于深入分析指定材料的内容究竟能证明什么？这种依据材料得出结论的设问，其结论和材料，或论点与论据是统一的。

它可用逆证法得到证明，即得到的结论又可以用指定的材料作为论据来印证。

材料解析题的解题步骤和方法

材料解析题的解题步骤和方法
◆命题原则：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握
历史发展的基本脉络。

◆解题步骤：
第一步：读----“四分法”，带着问题读材料
（读题要做到“四读”：按照顺序读题引、读设问、读出处、读正文）
第二步：审----“四定法”,破解材料解析题
（1）审分值----分值/2确定要点数量
（2）审设问----“四定法”审设问
第三步：写----注意答案要“六化”：
（1）要点化（2）精准化（3）主干化（4）段落化（5）序号化（6）整洁化
（温馨提示：点要多、面要宽、话要短，紧扣材料，一分材料说一分话）
◆基本方法：。

1、四分法：题引、材料、出处、设问
2、四定法：定向、定法、定位、限定
公式一：根据定向词，确定答案来源
公式二：根据定法词，确定答题基本思路
如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论
定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。

公式三：利用定位词，确定材料解析题的类型
1、背景（原因、条件）类
2、影响（意义、作用）类
3、表现（内容）
4、特点类
5、异同（比较）类
6、说明类
7、变化类
8、本质（实质）类
9、启示（认识）类
公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度。

材料解析题的解题思路和技巧

20了21/7经/13济的发展。
12
（一）审准问题——解答的前提
1、分析问题的结构：（1）提示语：即解答方式词。常常出现在试题的最前面，常用的词语有：“述”、“评”、 “论”、“比较”、“说明”等等。（2）限定语：即时间、空间、数量、角度、频率、程度等。（3）主干语：即题目的中心。一般位于试题的中间，它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。（4）答项语：即所要回答的情况、经过、内容、原因、结局等。
2、邓小平南方谈话；(2分)
3、影响：极大地解放人们的思想，深化了改革开放。 (2分) (2)依据材料二概括改革开放的重大成就。(3分)
成就：1、综合国力提高；
2、人民生活改善；3、人源自的思想观念发生变化。(3分)2021/7/13
6
材料三
浙江衢州人朱惠诚，在家乡种了10余年的地，最近他来到江苏张家港市塘桥镇，尽管干的依然是他熟悉的农活，但他每月却能领到固定工资。在张家港，像朱惠诚这样的 “农业工人”已有2万余名。
（2）这一时期有哪些斗争推动了这两宗事业的完成。试分析评论梁启超的上述观点。（6分）
2021/7/13
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材料三 “我觉得_这_五__十_年_来_的中国，正像蚕变
蛾、蛇蜕壳的时代。变蛾蜕壳，自然是一件极艰难、极苦痛的事，那里能够轻轻松松的做到。只要他生理上有必变必蜕的机能，心理上还有必变必蜕的觉悟，那么，把那不可逃避的艰难苦痛经过了，前途便别是一个世界。”
等方面分析这些变化的原因。(10分)
2021/7/13
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2、推敲关键词语：审题中最易于出错的是限定语。对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。

高中政治材料解析题答题技巧和答题模板

- 1 -高中政治材料解析题答题技巧和答题模板1、为什么要保持人民币币值基本稳定?保持人民币币值基本稳定即:对内保持价总水平稳定;对外保持人民币汇率稳定;有利于人民生活安定;有利于国民经济持续康发展;有利于世界金融稳定和经济发展。

有利于世界金融稳定和经济发展。

2、如何提高居民的消费水平(高考政治知识点--措施?国家应大力发展生产,促进经济发展;加强宏观调控,稳定物价,整顿和规范市场秩序,为消费者创设良好的消费环境;实施积极就业政策,增加居民收入,进一步完善分配制度和社会保障制度;引导居民树立正确的消费观念,倡导科学、理性消费,适度消费;控制人口数量;提高商品质量和服务水平。

和服务水平。

3、为什么要大力发展生产力?理论原因:生产决定消费,消费对生产具有反作用;物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;现实原因:大力发展生产力是社会主义的本质要求,是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。

矛盾的根本手段。

①从主要矛盾看:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,是社会的主要矛盾。

为了解决这个矛盾,必须大力发展社会生产力,这是社会主义的本质要求;②从社会主义的基础看:只有大力发展生产力,才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础;③从发挥社会主义优越性看:只有大力发展生产力,才能摆脱经济文化落后状态,缩小历史遗留下来的与发达国家的差距,赶上以至超过发达国家,充分显示社会主义的优越性;④从国际竞争看:只有大力发展生产力,才能增强综合国力,提高我国的国际地位。

提高我国的国际地位。

4、怎样大力发展生产力?从生产力角度看:集中力量进行社会主义现代化建设,要牢牢扭住经济建设为中心,坚持聚精会神搞建设,一心一意谋发展,不断解放和发展生产力;从生产关系角度看:通过改革,调整生产关系中与生产力不相适应的部分,调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分(改革的内容:生产关系中与生产力不相适应的部分,上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

言语理解材料分析题--不同题型的解题思路

言语理解材料分析题--不同题型的解题思路材料分析题常见的考试题型有：主旨概括题、意图推断题、意图强调题、细节判断题和语句填空题。

每种题型考查的内容各有侧重点，主旨概括题主要考查考生对于材料主旨的把握能力和对材料的概括归纳能力，意图推断题考查考生在理解材料的基础上的推理能力，意图强调题考查考生对于材料主次方面的把握能力，细节判断题考查考生信息定位能力和判断匹配能力，语句填空题考查考生的阅读理解能力和上下文衔接能力。

因此对于不同题型，在解题时也应该有不同的侧重点和相应的解题思路。

在针对不同题型采取不同解题思路之前，先要学会识别不同的题型。

识别不同的题型可以从材料分析题题目的问法入手。

一、主旨概括题的问法主要有：“对这段文字的主旨概括最准确的是……”、“这段文字谈论的核心问题是……”、“这段文字主要介绍了……”等。

二、意图推断题的问法主要有：“这段文字意在说明……”、“这段文字想要传递的信息是……”、“根据这段文字，可以看出作者的意图是……”等。

三、意图强调题的问法主要有：“这段文字意在强调……”、“作者通过这段文字意在强调……”等。

四、细节判断题的问法主要有：“根据这段文字，下列说法正确的是……”、“下列说法与原文不符的是……”、“以下说法与原文相符的是……”等。

五、语句填空题的问法主要有：“填入划横线部分最恰当的一句是……”等。

在识别题型之后，可以根据不同题型的特点来采取相应的解题思路，下面结合几个例题来介绍解材料分析题的一些思路。

【例1】随着社会环境的影响和对儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长。

从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求；从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事。

对这段文字概括最准确的是（）A 儿童图书写作的目的性不断增强B 儿童图书作者的创作定位趋向精准C 定位准确的儿童图书更适合儿童阅读D 作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向【解析】B。

历史材料解析题的类型及解答技巧

（二）找：解题的关键点 1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。 2.提取有效信息，找出提纲要点。
（三）答：解题的落脚点 1.克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的结合。 2.按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。 3.作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。
2012年南京市二模卷第23题材料二夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人之口，必有待于他日之试验，此勿深论。然问
材料题解题方法指导
（一）读：解题的基础 1.认真审读设问中的关键词：限定词、提示词中心词、求答词。 1.根据材料二并结合所学知识，指出
梁启超的抉择发生了怎样的变化。
限定词主张变法维新（或君主立宪）到认可共和革命。（2分）说明：民主共和逐渐成为时代潮流；梁启超顺应了历史的变化。（2分）
3、实质类。
实质就是本质，是事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，需要透过现象掌握本质。
方法：先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。
例：材料二寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。……
——《上谕档（道光朝）》（1823年）（鸦片）每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若不极力严禁，弊江河所终极。死后该省通市，务当恪守定例，只准易货，毋许易银。
——《上谕档（道光朝）》（1829年）同心合力，不分畛域，上紧查拿，毋得稍形松劲……即文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别处理。
乏条理性。
材料题解题方法
（一）读：解题的基础 1.认真审读设问中的关键词 2.借助标点符号（句号、分号、省略号等） 3.注意提示性文字和材料出处（看注释） 4.充分挖掘图表信息

材料解析题的解题方法和技巧

材料解析题的解题方法和技巧第一步解析题目。

即把题目读懂，进行分解，究竟有几个求答项，然后制成简表。

第二步读材料。

先浏览，抓住材料主旨。

第三步找答案。

一是在材料中找需要的关键词、要点；二是搜寻学过的其它知识。

第四步答问题。

即具体作答，下述表格仅仅是列回答提纲时使用，真正作答不能用表格。

注意运用表格中的关键词，简明扼要表述。

（2009年浙江文综高考-39题2）（26分）英国开始的工业革命极大地改变了人类社会的面貌，学者们对此进行了深入研究。

请你对下述问题发表自己的见解。

材料一（英国拥有）很大的，不断扩展的市场……英国还拥有更多的，可作工业革命的资金用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民失去了自已的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则，就不得不去城里找工作。

——斯塔夫里阿诺斯（全球通史）材料二瓦特机发明前，英国工业生产的动力主要是水力……这样的动力缺陷是明显的。

煤炭是英国工业的主要动力来源……（大不列颠拥有）“供应不会枯竭的优质煤炭”。

（引者按：若干代以后真的还是“供应不会枯竭”吗？）英国工业革命……在人类历史上首次创造了烟囱多于教堂突顶的图景。

——马克垚等《世界史考史》材料三一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安了。

1827年，法国科学家富里埃提出二氧化碳的排放会使大气变暧，在他以后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应”——德尼兹·加亚尔等《欧洲史》（1）根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识。

分析（3）根据材料二，三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响（13分）（2010年全国文综卷2）37.（32分）阅读材料，完成下列各题。

材料一明清时，唐宋以来被称做“草市”的新型市镇得到充分发展。

据统计，宋代江淅地区在行政中心之外，出现了71个市镇，明代达316个，清代增至479个，市镇之间的直线距离不过数十里。

初三历史总复习材料题的解题思路和方法

例4、材料一：19世纪70年代，电力作为新能源进入生产领域，各种新发明、新窗造层出不穷。爱迪生发明了耐用的电灯泡，西门子创立了第一辆有轨电车。材料二：英美德法在世界工业生产中比重的变化示意图（下图）
其他 21.7% 美国 23.3% 德国 13.2% 法国 10% 其他 28.5% 美国 35.8% 德国 15.7% 法国6% 英国 14%
初三历史总复习
材料解析题的解题思路和方法
材料解析题的解题思路和方法
一、材料题的类型： 1、就材料的内容可分为：文字材料：如史料、文物和诗文非文字材料：图表和统计图（圆形、条形和曲线)
2、就材料的构成可分为多材料的组合和单一型
二、解题思路：（一）、认真审题 1、目的：问题的设问有一定的导向性，通过审题可以确定提取信息的方向；与相关知识的联系和能力考查的方向。 2、如何审题：一审中心词，二审限制词，三审分值,四审发问词。
1、英国史学家马士认为：当中国人实行一种激烈的禁烟运动而危机加剧的时候，战争果然就到来了；可是它并不是为了维护鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。回答：（1）概括马士的观点，并判断其观点是否正确。
（2）试结合你对鸦片战争爆发原因的理解，分析评论马士的观点。
例3、项目
国家数量美国
德国
日本
资本主义世界
工业生产下降对外贸易缩减
50% 75.7%
40.2% 70%
32.5% 50%
1/3 2/3
3000万以上
失业人数约1700万600—800万近300万
年份
1932
1932
1931

材料解析题分类及解题技巧

根据命题的设计、选材不同，可分为平铺直叙的普通
比较题和由原始材料构成的材料式比较题。此外，根据所比较的对象在性质和空间上的差异，又可派生出人物比较题、事件比较题、中外比较题等。
• 比较类问题的解答宜从审题和答题两个方面人手。
(1)审题。审题包括以下步骤：第一，审题目类型。根据以上关于比较题类型的划分，“按图索骥”，确认题目类型；在此基础上，把握住这一题型的特点，明确答题的方向。第二，审比较对象。比较对象即命题要求所比较的历史事件、历史现象。迄今为止，高考比较题的比较对象以两个居多，比较对象数最多为三个；应注意比较对象的共同属性及其特殊性，其时
材料解析题分类及解题技巧
一、材料解析题类型：
在近三年历史材料解析题的设问模式中，只有内涵式、外延式和内涵外延结合式三种。
内涵式题目，提示语往往有“根据(依据、据)材料„„分析(指出、归纳、概括、提炼、叙述)„„”，解题时必须完全依据材料。在解内涵式类型的题目时，有时只要符合题意，“照抄”、 “摘抄”材料亦能得分。但要注意，评分标准规定：“整段抄袭材料不给分”。
后部分，以检测考生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟
能力。回答启示、看法、认识类问题，要从以下三个步骤着手分析。第一是读懂材料，明确材料的核心和启示的规定和指向；第二是指出材料反映的历史现象、历史事件的共同属性；第三是根据历史现象、历史事件的共同属性，提出我们今后的具体行动、奋斗目标、应借鉴的经验和避免失误的举措。简言之，就是“就材料
3.审清问题的核心。材料解析题问题类型中，一般都
要求学生回答某一个关键性问题，而审题中就需要紧扣这
一关键性问题作答。如果没有抓住这一关键性问题，其结果将是所得答案离题万里。 4.审清问题中的限制性条件。这些限制性条件包括时间、空间、领域(如政治、经济、文化等)、角度(如背景、目的、性质、结果、影响、意义等)等限制。这些限制性条件，规定了答案的获取范围和角度，弄错了这些限制性

材料解析题的思路和方法

答--落脚点
论点明确，简明扼要
1）材料解析题每问只有1分或2分，所以答题时问什么答什么，不必展开， 2）答案一定要注意用词准确
。
参考答案：
（2）红十四军斗争的地区地处
长江下游平原上，没有易守难攻的地理环境；离敌人的中心城市上海、南京都比较近；这里的群众基础也没有井冈山地区好不利于红军打游击。等等。

材料二

注：红十四军活动区域主要在通海如泰地区。（指当时南通、海门、启东、如皋、泰兴、泰县、靖江、东台等八县，包括今海安、如东由于敌我力量悬殊，这支红色武装仅存在了数月。）回答：与井冈山根据地建立的有利条件相比较，红十四军的武装斗争在区域位置及地势上有哪些不利因素？

读--解题的基础

要顺手划上关键词，为答题做准备。
例如：

材料一毛泽东为何选择井冈山作为根据地？井冈山革命博物馆副研究员饶道良认为至少有五个原因：第一，这里地处湘赣边界，邻近粤鄂，影响比较大；第二，这里离中心城市武汉、长沙、南昌、广州比较远，反动势力比较薄弱；第三，这里受大革命的影响，各县普遍建立过共产党、工会、农会等组织；第四，这里山势险要易守难攻；第五，这里有自供自给的农业经济，便于解决部队的给养。 ——《星星之火映天红——记井冈山道路》（2011年5月14日新华社）
第三步：答题要求：
1、问什么答什么，切忌答非所问。 2、答题的逻辑性和要点化。 3、文字表达要注意精炼、准确。

小窍门：要善于在材料中寻找现成的答案或学会结合课本知识进行简单的归纳答案；

“三步走”模式——一 “看” 二 “找” 三 “答”
一看：先看问题，看材料。二找：动手划上关键词，找出有效信息。三答：根据要求做出正确的答案。尽量去挖掘材料中现成的答案。

材料解析题答题技巧

5、事件影响＝正面影响+负面影响对自身的影响+对他人的影响
秦始皇焚书坑儒的影响：【正面影响】加强了思想控制，有利于巩固国家的统一，造就了中国“大一统”格局。【负面影响】是文化的大毁灭，对知识分子的大摧残，禁锢人们思想，是知识的大倒退。
6、事件性质＝任务+领导阶级+主力+ 手段+消极因素)史实+结论
⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+ 结论…… 评价李鸿章：首先是其身份属性即地主阶级洋务派代表人物；接着按方面和时间顺序阐述其在洋务运动、镇压太平天国、中法、中日战争的具体事迹；对其积极和消极影响进行一分为二的分析，最后得出全面的结论。 ⑵事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论
3、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
如：十月革命的历史条件【国内】 ①经济：资本主义发展到垄断阶段，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③ 思想：列宁主义指导。【国际】帝国主义忙于一战等。
4、意义=国内意义+国际意义(侧重于积极作用)
如：辛亥革命性质分析任务是反帝反封建；由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段；结果推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的反帝反封建的资产阶级民族民主革命。
7、经验教训或启示：（经验+教训）→启示
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+…… 如：第一次国共合作：从经验看，国共两党可以合作，也取得一定成果。从教训看，必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结…… ⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+…… 如：社会主义经济建设的经验教训：要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状，生产关系调整要适应生产力发展，要遵循客观经济规律，注意综合平衡和可持续发展，宏观调控与市场竞争结合…… ⑶文化=批判+改造+继承+发展+…… 如马克思主义必须同中国具体国情相结合，在革命或建设实践探索中不断的发展等。

高中政治材料解析题答题技巧及答题模板

高中政治材料解析题答题技巧及答题模板1、为什么要保持人民币币值基本稳定?保持人民币币值基本稳定即:对内保持价总水平稳定;对外保持人民币汇率稳定;有利于人民生活安定;有利于国民经济持续康发展;有利于世界金融稳定和经济发展。

2、如何提高居民的消费水平(高考政治知识点--措施?国家应大力发展生产,促进经济发展;加强宏观调控,稳定物价,整顿和规范市场秩序,为消费者创设良好的消费环境;实施积极就业政策,增加居民收入,进一步完善分配制度和社会保障制度;引导居民树立正确的消费观念,倡导科学、理性消费,适度消费;控制人口数量;提高商品质量和服务水平。

3、为什么要大力发展生产力?理论原因:生产决定消费,消费对生产具有反作用;展的基础;现实原因:大力发展生产力是社会主义的本质要求,矛盾的根本手段。

①从主要矛盾看:是社会的主要②从社会主义的基础看:只有大力发展生产力,基础;③从发挥社会主义优越性看:缩小历史遗留下来的与发达国家的差距,充分显示社会主义的优越性;④从国际4、怎样大力发展生产力?从生产力角度看:要牢牢扭住经济建设为中心,坚持聚精调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分(改革的内容:上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

并不是根本制度的改变。

社会主义的自我完善和发展。

改革的作用:完善社会主义各项制5第二,实践证明,它有利于促进生产力的发展,有利于增强综合国力,有利于提高人民生活水平。

6、我们如何看待这种经济制度?必须坚持和完善这一基本经济制度,毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展,形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

7、如何增强公有制的主体地位?必须深化国有企业公司制股份制改革,健全现代企业制度,优化国有经济布局和结构,增强国有经济活力、控制力、影响力。

必须推进集体企业改革,发展多种形式的集体经济、合作经济。

区分社会主义经济和社会主义市场经济:①社会主义经济即公有制经济,包括国有经济、集体经济、混合所有经济中国有成分和集体成分。

材料分析解题技巧

材料分析解题技巧任何的技巧都必须以扎实的知识为基础，否则就是空中楼阁，所以希望同学们能认真夯实学考的个个知识点，毕竟所有的题都有一个共同的原则：万变不离其宗。

一．材料解析题的模式瞻前顾后，通读材料，建立与所学知识的联系。

做到宏观理解与确定中心相结合。

体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。

抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度获取有效信息。

4.组织文字作答按问作答，材料为主，所学为辅，论从史出，语言准确，逻辑严谨5.当然应坚持具体问题具体分析的原则，不同的材料，在解题技巧上会有所侧重。

举几个方法：〔1〕挂靠法：初步接触材料后，应将材料与相关历史挂靠起来。

〔2〕提要法：对于记述性材料，关键是要从中提炼出要点。

〔3〕钩玄法：对于论说性材料，关键是要提炼出其中的观点，看法。

〔4〕发微法：在提要、钩玄的基础上，往往还要讲一步揭示历史现象或某一观点、看法背后隐藏的实质性的东西。

〔5〕正反法：对于没有把握的问题，思考时先作出一正一反两种非正式答案，并简要列出理由，经比较后筛选出一种看法作为答案。

二、材料解析题的分类：按照材料采用的形式，可分为文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料这几类；按照材料设问要求，又可分为一问一答式、表述成文形式两类。

三、材料解析题解题技巧的分类应用：〔一〕文字材料型及一问一答式材料解析题[典型题例]材料1：陈启沅岁甲寅〔1854年〕至南洋，遍游各埠，考求机器之学。

壬申岁〔1872年〕，返粤，在简村乡创办缫丝厂，名曰“继昌隆”，……出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利，先是乡间缫丝，循用旧法，闻启玩提议创用汽机，咸〔都〕非笑之，及工厂已成，果著成效，机房中人联群挟制，煽动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆……。

当风潮最剧时，亲友危之宗族议之，〔启沅〕亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者。

然以事招众忌，及改创缫丝小机，以利于小资本家经营，功用则与大机无异，而小机获利尤普。

高考材料解析题分类及答题技巧

高考材料解析题分类及答题技巧历史材料分析题是历史中考中的一种主要题型，也是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题。

它具有综合性强、灵活性大、逻辑性严密等特点，成为中学历史考试中最有生命力的题型之一。

因此，受到历史中考命题者极大推崇。

说它综合性强，是由于它既能考查学生阅读理解材料的能力，提取材料中有效信息并进行加工整理的能力，还能考查学生如何利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力;既要求学生具备再认、再现历史知识的基本能力，一定的阅读史料并获取有效信息的能力，还要求学生史论结合地表达自己对历史的看法、见解、感悟的能力，并能反映自己的价值取向。

说它灵活性大，是由于材料题中的材料来源极为广泛，命题者只须设计一个中心，围绕这个中心既可以从课本中选取一段文字，一幅图片、表格或示意图，也可以从众多的历史典籍、历史文献、名人论著、统计资料、图表中选择截取，内容丰富，形式多样，可以远远地摆脱教材。

因此，每一道材料题都可以引用新材料、创设新情景、设计新问题，充分体现了灵活性大的特点。

说它逻辑性严密，是指材料题的设问层次化。

材料题所引用的几段材料或图文之间，联系紧密，从不同的侧面和角度，反映事实的本质，共同说明一个历史问题，因而在题的设问上层次性强，环环相扣、步步推进，逻辑严密。

正因为材料题具备这样的题型特点，如果学生在平时的训练中练习不到位或解答时不得要领的话，在考试中将会无所适从、思无头绪、无从下笔、不知所云，成为学生中考得分的“瓶颈”。

笔者以为，解答材料题可从以下三个步骤进行。

一、读：带问阅读、审清题意。

读题是解题基础。

任何人做材料题都必须做好这个环节。

当然，由于每个学生的知识水平、理解能力各不相同，材料难易程度不同，因此读题也因人而异，有人一遍即可，有人须读两遍，也有人就须更加用心地读上三遍或要更加细致的阅读、揣摩。

但在读题的过程中须注意的问题却基本相同。

(1)阅读一段文字，除了读懂文字的中心内容外，尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。

题型02材料解析题的答题技巧与模板构建

题型02 材料解析题的答题技巧与模板构建——“特点”类设问【设问特点】（1）该设问类型主要包括：“概括……的特点”；“概括……的特征”。

（2）该设问类型分值较高。

（3）该设问类型的答案，要具有高度的提炼性，在一定程度上允许言简意赅。

（4）该设问类型最注重考查考生归纳、总结和概括的思维能力以及学科专业术语的表达能力。

【思路分析】（1）该设问类型，就是要求在众多材料信息中找到本质的特征,并用最简洁的语言表达出来。

（2）该设问类型从题干中的定向词汇（如：“根据材料”；“结合所学知识”）的角度来说，答案以出自材料居多。

注：以下表格，仅供参考。

分类暗含答案来源根据材料回答材料答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中，材料只不过是个引子根据材料和所学知识回答材料+教材答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点综合上述材料回答设问间的递进或并列或转折关系答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中，根据前面的设问和答案得出认识和结论（3）该设问类型建议采取精简的语言表达形式。

（可以用词组的形式阐述，如：“XX化”和“XX性”）（2022·全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自 1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90．4%获得了批准。

——摘编自《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等材料二自中华人民共和国成立以来，科技发展被确立为国家的优先战略。

1956年，政府制定了一项长达12年的科技发展规划，明确提出在科学研究中应首先掌握世界先进科学成就的理念。